PATRIMÔNIO CULTURAL URBANO DE GUARAPUAVA-PR. Eixo Temático: As práticas e as aprendizagens interdisciplinares

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1 PATRIMÔNIO CULTURAL URBANO DE GUARAPUAVA-PR Jaqueline Niendicker de Lima 1 * Josilda Silva 2 Kelly Regina Story 3 Emerson de Souza Gomes 4 Marquiana de Freitas Vilas Boas Gomes 5 Orientadora: Cecília Hauresko 6 Resumo Eixo Temático: As práticas e as aprendizagens interdisciplinares O presente trabalho apresenta as ações pedagógicas realizadas no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID de Geografia da Universidade Estadual do Centro-Oeste - UNICENTRO. Neste ano, o grupo optou por discutir questões relacionadas ao Patrimônio cultural e ambiental, particularmente os bens patrimoniados e patrimoniáveis da cidade de Guarapuava, junto aos alunos do ensino médio do Colégio Estadual Padre Chagas na cidade de Guarapuava-PR. A preservação e reconhecimento dos patrimônios culturais garante que a história de um povo seja preservada e conhecida pelas presentes gerações, assim como pelas futuras. Para a realização do projeto, elaborou-se várias oficinas didático-pedagógicas objetivando-se instrumentalizar os alunos para que eles possam entender a importância e os valores histórico, cultural, social e ambiental do patrimônio para a sociedade. Desta maneira, objetivou-se ainda realizar uma pesquisa para 1 UNICENTRO, Geografia, Acadêmica. NOVOS TALENTOS/CAPES/SETI. jhaque2@hotmail.com. 2 UNICENTRO, Geografia, Acadêmica. NOVOS TALENTOS/CAPES /SETI, josildacnsilva@hotmail.com. 3 UNICENTRO, Geografia, Acadêmica. NOVOS TALENTOS/CAPES /SETI, kelly_rs1@hotmail.com. 4 UNICENTRO, Geografia, Supervisor Pidib. NOVOS TALENTOS/CAPES /SETI, souzagomesemerson@gmail.com. 5 UNICENTRO, Geografia, Orientadora Pibid. NOVOS TALENTOS/CAPES SETI, marquiana@unicentro.br. 6 UNICENTRO, Geografia, Orientadora Pibid. NOVOS TALENTOS/CAPES SETI, cehauresko@gmail.com.

2 levantamento de bens materiais e imateriais potencialmente patrimoniáveis na cidade. A primeira etapa consistiu em um levantamento bibliográfico, no qual foram buscados autores e obras que discutem a questão patrimonial, bem como a valorização dos bens e as leis criadas para sua proteção. A seguir foram realizadas oficinas sobre o tema com os alunos e professores da escola, entre eles conceitos sobre patrimônio cultural; quais os órgãos responsáveis pela sua preservação, bem como o conhecimento do processo que leva para que determinado bem seja reconhecido e tombado como patrimônio. A partir de então, os alunos puderam identificar e levantar um rol de bens que poderiam ser considerados patrimônio cultural na cidade. O projeto segue com outras etapas que estão em andamento: 1. Categorização dos bens patrimoniáveis em: monumentos, instituições religiosas, paisagísticos e edificados. 2. Cada equipe de alunos, integrando-se a professores da escola, divididos em grupos, pesquisam o patrimônio, por categoria, bem como realizar registros fotográficos e da posição geográfica por meio de GPS. 4. Organização das informações e fotografias obtidas para a elaboração de um catálogo e um mapa dos bens pesquisados na cidade. 5. Publicar e disseminar o catálogo por meio impresso e virtual para a sociedade de Guarapuava, bem como aos órgãos municipal, estadual e federal responsáveis pela preservação dos patrimônios. Por meio destas ações, entende-se que proporcionou-se uma contribuição substancial na formação cidadã dos envolvidos no projeto, e ainda para que a sociedade local, que, por meio da pesquisa poderá reconhecer seu patrimônio cultural. Palavras-chave: Patrimônio cultural. Preservação. Pesquisa. Cidadania. Introdução Baseando-se em autores como Ribeiro e Choay (2005) o patrimônio histórico e cultural são de grande importância para a sociedade, através dele a população tem a possibilidade de entender e conhecer um pouco mais sobre a história de sua cidade e elementos que permitem a construção da identidade de sua população. Para que isso ocorra e as pessoas possam conhecer, desfrutar e entender um pouco mais sobre a história de seu município, necessário se faz que tais patrimônios sejam valorizados. Seja ele histórico ou cultural, o povo precisa estar consciente da importância de sua valorização, mas antes disso é necessário que estes sejam conhecidos. O patrimônio histórico transforma toda a paisagem de uma cidade, traz a ela sua verdadeira história, como foi construída, planejada e vivida. Já o patrimônio cultural irá trazer a sua identidade, a identidade de seu povo, que através de sua história, suas vivencias e posses procurou registrar e demarcar na paisagem construída o seu território. Nesta direção, o trabalho proposto teve como objetivo realizar oficinas sobre o tema no Colégio Estadual Padre Chagas, com duas turmas do 2 ano do ensino médio da manhã, tratando do tema com os alunos e professores da escola, e depois levando os mesmos a campo para que pudessem, através de palestras, entender um pouco melhor de quão importante é o patrimônio histórico e cultural. Desta forma, os alunos selecionaram alguns patrimônios edificados religiosos e não religiosos, de valor histórico, paisagísticos e, até mesmo, monumentos, para fazer um levantamento de dados sobre a sua origem, data de construção e o porquê de terem sido preservados. Foram tiradas fotografias para que assim possa ser elaborado um catálogo destes patrimônios com a finalidade de que não só os alunos tenham o conhecimento sobre os patrimônios presentes na cidade, mas que toda a comunidade local venha a conhecer

3 estes e valorizá-los, uma vez que os bens patrimoniais representam a identidade de um povo, de como um lugar se constitui. O trabalho também teve como objetivo incentivar os alunos à pesquisa, pois na maioria das vezes os alunos chegam à universidade sem ter a noção de como se realiza uma, desta maneira, o trabalho foi importante para que os alunos tomassem conhecimento dos patrimônios histórico e culturais da cidade de Guarapuava, aprendessem a coletar e sistematizar dados e como foi mencionado tivessem interesse pela pesquisa já na educação básica. Desenvolvimento A proposta foi a de realizar ações educativas referentes aos patrimônios cultural e edificado de Guarapuava, que estão ocorrendo no Colégio Estadual Padre Chagas de Guarapuava. Busca-se ampliar a inserção social na pesquisa a fim de resgatar a memória coletiva local e promover uma ressignificação desses espaços, contribuindo para o desenvolvimento cultural dos alunos participantes e da população local. A partir do levantamento bibliográfico sobre o patrimônio cultural foi possível elaborar as oficinas didático-pedagógicas, onde se pode trabalhar o que é o patrimônio cultural, qual sua importância, qual o processo para que um bem se torne patrimônio, o que é tombamento, os tipos de patrimônios, divididos em materiais e imateriais, fazendo com que os alunos conhecessem profundamente o tema da oficina, para que desta forma entendessem a importância que é o patrimônio para toda a sociedade e o porquê é importante valorizar um bem patrimonial. Segundo Ribeiro (2005), o patrimônio cultural constitui a designação tanto de objetos, edifícios, obras-de-arte, monumentos, quanto de documentos e práticas sociais, como rituais, festas populares e artesanatos. Com base nas leituras teve-se a possibilidade de conhecer os órgãos os quais protegem os bens patrimoniais. No município de Guarapuava, está responsabilidade está com o Conselho de Preservação do Patrimônio Histórico COMUPPAH, e, no Estado do Paraná, esta responsabilidade é da Coordenação do Patrimônio Cultural, CPC, vinculada a Secretaria de Estado de Cultura (SEEC) PARANÁ. No Brasil, a responsabilidade é do Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional, IPHAN, enquanto a nível mundial, é a United Nation Educational, Scientific and Cultural Organization (Organização para a Educação, a Ciência e a Cultura das Nações Unidas), UNESCO. Sobre o processo de tombamento, ferramenta de proteção, o mesmo tem como finalidade a proteção de determinados bens considerados de valor cultural, inscrevendo-os em um dos livros do tombo, sujeitando o proprietário a certas restrições esse seria o objetivo do tombamento de um bem de valor histórico, arquitetônico, ambiental, arqueológico, etc. Todas estas informações foram discutidas com os alunos durantes as oficinas. Depois de realizadas as oficinas, alguns alunos e professores se disponibilizaram à participar do projeto. Desta forma, foi realizada uma reunião (Foto1) onde os alunos puderam mencionar o que seria um bem patrimonial na cidade (para eles) e, com isso, estes bens mencionados foram sorteados e os alunos, divididos em duplas. Cada uma delas ficou responsável por um bem que pode ser considerado patrimônio na cidade, conforme o valor histórico, sentimental, arquitetônico, etc, o qual poderá ser tombado. Atualmente, apenas um bem é tombado na cidade que é o Museu do Visconde de Guarapuava. Após a reunião,

4 foram marcadas e realizadas visitas com os alunos a Casa da Cultura e ao Instituto Histórico de Guarapuava (Foto2), onde historiadores puderam explicar, de uma maneira mais aprofundada, sobre o patrimônio cultural e sobre os bens presentes na cidade escolhidos pelos alunos. Foto1: Reunião com os alunos do projeto. (Fonte: Michael Wellington, 2015). Foto2: Visita a Casa da Cultura. (Fonte: Niendicker, 2015). Com isso os alunos passaram a ter orientação dos pibidianos/professores para realizar a pesquisa, uma vez que um dos focos é incentivar os alunos a realizarem pesquisa, aprender coletar dados e sistematizar os mesmos de maneira autônoma, antes de chegarem a universidade, sem que o professor ou nós mesmos estagiários fizesse a pesquisa para

5 eles. Os alunos foram até a casa da cultura, procuraram os historiadores, foram até os patrimônios escolhidos e elaboraram um pequeno texto, falando sobre cada bem e tiraram fotos. Os bens escolhidos pelos alunos para serem pesquisados foram a Igreja Catedral Nossa Senhora de Belém, a Igreja Ucraniana, a Capela do Degolado (Foto3), a Mesquita, o Santuário da Divina Ternura, o Monumento do Índio Guairacá, o Monumento Diogo Pinto Azevedo Portugal, o Monumento Dom Bosco (Foto4), o Monumento Arnaldo Jansen, a Lagoa das Lágrimas, o Parque das Araucárias, a Praça nove de Dezembro, o Parque das Crianças, a Praça da Ucrânia, o Parque do Lago, o Parque do Jordão, a Praça da Fé, a Praça Cleve e o Salto de São Francisco. Destes, treze foram pesquisados até o momento. Foto3: Capela do Degolado. (Fonte: Graff, 2015).

6 Foto4: Monumento Dom Bosco. (Fonte: Calixto, 2015). Com a pesquisa concluída pelos alunos, esse material será editado, para que assim possa ser elaborado o catálogo final, o qual será distribuído para a comunidade local onde a população vai poder tomar conhecimento desses bens e valorizá-los, este será também levado a prefeitura para que o Conselho de Preservação do Patrimônio Histórico COMUPPAH da cidade Guarapuava, avalie estes bens e tome consciência de quão são importantes para a nossa identidade e assim tomem providências para que esses bens possam ser tombados e protegidos, não sendo mais possível assim que sejam depredados ou destruídos, pois eles são muito importantes para a identidade do munícipio de Guarapuava. Além do catálogo será elaborado um mapa do patrimônio cultural da cidade, com as imagens tiradas pelos alunos, cada bem será marcado no mapa e no mapa terá a imagem do bem patrimonial, isso facilitará para todos onde estão localizados determinados patrimônios para que os mesmos possam ser visitados, tanto por pessoas que aqui residem como por pessoas de fora. Avaliação/Discussão dos Resultados Com base nas oficinas, nas reuniões junto aos alunos envolvidos no projeto, as visitas feitas a Cultura e ao Instituto Histórico e o próprio envolvimento dos alunos na pesquisa, podemos concluir que o trabalho tem sido muito satisfatório, ainda que não tenha sido concluído, pois os alunos antes não sabiam o que era o patrimônio cultural e quando o tema e o projeto foram propostos nas turmas houve uma aceitação muito boa, a participação nas aulas foi muito grande, foi possível ver o interesse deles pelo conteúdo trabalhado, até mesmo a maneira desses alunos falar sobre os bens que podem ser

7 considerados patrimônios culturais da cidade mudou, afinal todos os envolvidos passaram a conhecer a história de cada bem e qual a sua importância para a cidade. Além do esforço que as duplas vêm tendo para concluir todas as pesquisas, o interesse é muito amplo, afinal os alunos saem da sala de aula, mas para continuar buscando conhecimento, aprendendo, então o projeto do patrimônio cultural urbano tem sido muito importante, pois além de conhecer o que é saber os bens que nossa cidade possui, valorizar os mesmos, os alunos tiveram esse despertar pela pesquisa, o que é algo muito satisfatório para todos os envolvidos. A elaboração do catálogo é só o resultado de um processo no qual envolveu-se alunos da escola, acadêmicos, professores da Escola e da Universidade. Espera-se que o catálogo venha a contribuir para toda a comunidade, e que os patrimônios da cidade de Guarapuava passem a serem valorizados, que a população venha a reconhecer sua identidade, que todos possam ver na paisagem da cidade os dois tempos impressos, o qual a cidade já vivenciou há um tempo e o atual. Referências Bernardes, S. R. Brasília: Memória, Cidadania e Gestão do Patrimônio Cultural. São Paulo: Annablume Editora, Figueiredo, L.S. (Perspectivas de análise geográfica do patrimônio cultural: algumas reflexões) Geografia Ensino & Pesquisa. 2013, 1, 17. Fernandes, R. S.. Groppo, L. A. Park, M. B. Cidade Patrimônio Educativo. Jundiaí- SP: Paço Editorial, Manzato M.C, S, Proteção ao Patrimônio Cultural Brasileiro: o tombamento e os critérios de reconhecimento dos valores culturais. São Paulo, Pelegrine C.A, S, Consciência e Preservação. São Paulo: Brasiliense Editora, 2009.