UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO

Transcrição

1 INTRODUÇÃO A Escola Estadual e Centro Estadual de Atendimento e Apoio ao Deficiente Auditivo CEAADA Prof. ª Arlete Pereira Migueletti, criada pelo Decreto.º D.º 20/01/2000, está situada no município de Cuiabá MT, no Bairro Dom Aquino. O referido Centro pertence à rede oficial de ensino público, mantido pela Secretaria de Estado de Educação de Mato Grosso e atualmente atende 100 alunos, sendo alunos surdos, surdo cegos e surdos com outros comprometimentos. O CEAADA atende crianças de 0 a 3 anos na estimulação precoce, de 4 anos no Pré I e com 5 anos no Pré II; temos os nove anos de Ensino Fundamental organizados por Ciclos de Formação Humana compreendidos em três ciclos para atender a fases específicas de desenvolvimento: 1 Ciclo infância; 2 Ciclo Pré-adolescência; 3 Ciclo Adolescência. Essa forma de organização está regulamentada pela Lei nº 9394/96- LDB, na Resolução 07/2010 CEB/CNE e na Resolução 262/02/CEE/MT e orientada pedagogicamente pelas Orientações Curriculares do Estado de Mato Grosso. Temos também a Educação de Jovens e Adultos 1º Segmento 1º e 2º Anos, 2º Segmento 1º e 2º Anos, Surdocegueira Pré e Pós Linguistico e Cego. A faixa etária de nossos alunos neste ano é entre 06 e 60 anos, são alunos provenientes dos diversos bairros de Cuiabá e Santo Antonio do Leverger. A proposta pedagógica enfatiza o desenvolvimento social humano e o papel da escola definida enquanto agente na apropriação da experiência cultural. Entendemos que educar é formar a pessoa humana conceituada e compreendida como ser e com possibilidades constantes de vir a ser. O estudante surdo tem sido submetido a processos de restrições de acesso à escola e ao mundo da produção científica e cultural. Faz-se necessário criar situações que permitam ao Surdo o desenvolvimento físico e intelectual como forma de permitir o exercício da sua cidadania que é assegurado por lei. Nesse sentido a vivência com pessoas ouvintes é condição fundamental no processo de escolarização. Daí a importância do Bilinguismo enquanto metodologia de trabalho, sendo a LIBRAS sua primeira língua L1 e o Português sua segunda língua L2. Temos como pressuposto básico que o surdo dever ser bilíngue a fim de facilitar a comunicação com outras pessoas surdas e com os ouvintes.

2 O desenvolvimento intelectual do surdo exige acesso aos diferentes processos de formação incluindo a investigação científica. Nesse sentido, este projeto é considerado uma possibilidade que estudantes surdos têm não apenas de participar de ações de extensão universitária como também de realizar exercícios de investigação científica Por nossa escola estar localizada próxima ao Bairro do Porto e por entendermos que este é um dos bairros mais antigos de nossa cidade, abrangendo história e cultura, propomos um resgate histórico de seus moradores, de onde vieram, como vieram, porque vieram, estas são algumas das muitas indagações a serem respondidas em nossas excursões a este Bairro. JUSTIFICATIVA A realização de um projeto que contemple a valorização da cultura popular e que resgate a história de vida de cidadãos comuns que integram as periferias de nossas cidades deve estar intimamente ligada à proposta de um programa pautado na integração e inclusão de todos os segmentos sociais, na valorização da diversidade e do diálogo com os múltiplos contextos da sociedade. Nesse sentido, resgatar a história de comunidades periféricas muito mais do que um simples exercício de pesquisa cientifica, torna-se um verdadeiro trabalho de valorização da cidadania e da diversidade, na medida em que coloca em foco a cultura popular. Trabalhar com cultura popular significa resgatar a identidade de uma região, valorizar aspectos específicos de cada grupo populacional, em um momento em que a cultura é cada vez mais homogênea devido ao processo de globalização. Registrar, documentar e trabalhar nossa história e nossa cultura nas suas expressões mais autênticas, é um importante trabalho de conservação de nossa identidade, de nosso Patrimônio Cultural. A importância da análise e do conhecimento do Patrimônio Cultural para o exercício da cidadania é a ampliação do sentido de comunidade, a percepção do valor e do significado das experiências e vivências compartilhadas, a consciência da participação de cada indivíduo no processo cultural e político de sua coletividade, o domínio dos códigos sociais vigentes, o diálogo com base em uma linguagem comum, compreendida por todos, a responsabilidade por uma herança cultural que é privilégio de todos. Sendo assim, procuramos justificar nosso projeto intitulado A cor do Porto, projeto este que tem por objetivo regatar os valores da história deste bairro, conscientizando nossos alunos sobre a importância da cultura e dos valores do povo cuiabano.

3 Preservar a memória institucional não é só resgatar o passado. Também é compreender as diferenças e reconhecer os limites de cada período. É ter referenciais consistentes para construir o presente e planejar o futuro. É descobrir valores e renovar os vínculos. É refletir sobre a história, não apenas como quem recorda, mas exercitando uma verdadeira práxis, em que a reflexão e a prática andam lado a lado. OBJETIVOS Objetivo Geral: Criar situações que permitam a nossos alunos surdos regatar os valores da história dos moradores do Bairro do Porto, conscientizando-os sobre a importância da cultura e dos valores do povo cuiabano. Objetivos específicos: Identificar e valorizar a cultura local; Reconhecer os fatos históricos existentes no Bairro do Porto em Cuiabá; Conhecer e valorizar os direitos e deveres de todos nós, cidadãos; Valorizar a escola como participante de grandeza da nossa história; Reconhecer uso e costumes da nossa cultura regional. Estimular a criatividade e imaginação através de atividades relacionadas ao tema. METODOLOGIA Neste projeto compreendemos a metodologia como caminho para o alcance dos objetivos. Dessa forma julgamos ser necessário apresentar uma descrição detalhada da organização das atividades indicando os responsáveis por cada uma delas. É necessário destacar que o projeto aqui apresentado envolverá os estudantes e docentes do 9º Ano do CEAADA, através de visitas ao local; aulas expositivas; pesquisas na internet; montagem de fotos, produção de vídeo documentário sobre a história dos moradores mais antigos; confecção de banner, etc. através de estudos sobre A formação do Bairro do Porto; Os antigos Casarões; O Bairro do Porto hoje; A população permanente; os Patrimônios históricos que foram tombados; Entrevista com a população remanescente; Relação entre Passado e Presente. RESULTADOS E DISCUSSÃO No dia 06 do mês de Agosto de 2014 deu inicio ao projeto A Cor do Porto. Nesse mesmo dia foi realizada uma visita com os alunos, que compõe o projeto, a Orla Cuiabana localizada no bairro do Porto, onde observou-se os impactos da construção da Obra.

4 Com o auxilio dos profissionais da escola CEAADA e população ribeirinha, os estudantes visitaram alguns pontos turísticos, onde observaram relatos da história do bairro. No dia 17 de setembro de 2014 o grupo retornou ao Bairro do Porto, a fim de observar as construções antigas. A Visita objetivou-se buscar informações sobre as construções antigas, algumas já tombadas ou modificadas e a realidade entre o bairro do Porto se encontra hoje. Dia 17 de Outubro o grupo participou de uma oficina de vídeos, no clube ABB, em primeiro momento realizou-se varias palestras com profissionais da equipe de comunicação. Com a proposta de realizar um documentário sobre o projeto A Cor do Porto. Finalizou-se com grupos de alunos, acompanhados por orientadores, realizaram algumas filmagens. No dia 3 de Novembro foi realizada uma pesquisa no Arquivo Publico, localizado no Centro de Cuiabá, com o objetivo de coletar informações históricas do Bairro do Porto. No dia 04 de Novembro iniciou-se com os alunos do projeto e profissionais da UFMT, responsável pelo desenvolvimento do projeto na escola CEAADA, as orientações para produção do documentário. Essas reuniões acontecerão nas 3ª e 5ª feiras, até o término do documentário que será produzido por alunos da escola CEAADA. CONCLUSÃO Por meio deste projeto espera-se contribuir para o desenvolvimento das potencialidades criativas, produtivas e de organização social, garantindo ao estudante a integração no meio em que vive, enquanto indivíduo visando a valorização das singularidades humanas e a convivência democrática, resultando em aprendizagem coletivas, oferecendo ao aluno surdo, possibilidades de desenvolvimento dentro de um ambiente natural na sociedade em que vive, motivando suas capacidades e potencialidades necessárias para se sentir seguro,, valorizando a si mesmo e aos Outros. Esperamos assim, que a escola seja muito mais que um lugar onde se adquire conhecimento. Que seja um local de formação do indivíduo que transforma e é transformado por esta mesma sociedade. REFERENCIAS ARANTES, Augusto; O que é Cultura Popular; Ed. Brasiliense BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: primeiro e segundo ciclos do ensino fundamental. Apresentação dos temas transversais, Ética. Brasília: MEC/SEF, 1997.

5 BRASIL. MEC. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental. Apresentação dos temas transversais, Ética. Brasília: MEC/SEF, Dias, G.F. Educação ambiental: princípios e práticas. 4ª ed. São Paulo: Gaia, SIQUEIRA E. M.; ALENCASTRO A.; CONTE C. Q.; LACERDA L. B., Cuiabá: de vila a metrópole nascente. Textos vários autores. 2 Ed. Cuiabá: Editora Entrelinhas, 2007.

6 ANEXOS ATIVIDADES REALIZADAS DURANTE O ANO LETIVO DE 2014 PALESTRA DE ABERTURA DO PROJETO ÁGUAS DE MATO GROSSO

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8 Oficina de filmagem

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10 Visita técnica ao Museu Aula de Campo - conhecendo o Bairro do Porto.

11 Feira das Ciências no Hotel Fazenda Mato Grosso Filmagem para produção do documentário A COR DO PORTO.

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