PROPOSTA DA ASSESSORIA EDUCACIONAL, COORDENAÇOES PEDAGÓGICAS E ORIENTAÇÃO EDUCACIONAL

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1 Prpsta de Assessria Educacinal a Clégi Cr Jesu de Brasília, referente a an de 2014 a partir de discussã e cnsens cm a Equipe Pedagógica d Clégi. PRPSTA DA ASSESSRIA EDUCACINAL, CRDENAÇES PEDAGÓGICAS E RIENTAÇÃ EDUCACINAL PRGRAMA 2014 ELENRA CAVALCANTE BRASÍLIA DF SILVANA ANDRADE RSELITA SALES MARIA INÊS ENSIN FUNDAMENTAL II E ENSIN MÉDI

2 SUMÁRI I - APRESENTAÇÃ... 2 II - PERSPECTIVAS DE ATUAÇÃ CM BASE N PLAN DE METAS: Currícul, Planejament e Gestã de Aula... 3 Pedaggia de Prjets... 4 Avaliaçã da Aprendizagem... 5 Plítica de Atendiment a Estudante cm Necessidades Educacinais Especiais... 6 Avaliaçã Institucinal cm ênfase na Gestã de Sala de Aula... 7 Api Pedagógic... 8 Integraçã entre Familiares e Escla... 9 Flux de Cmunicaçã de Prcesss Fidelizaçã de Estudantes III CARGA HRÁRIA DESTINADA À ASSESSRIA EDUCACINAL IV AVALIAÇÃ D TRABALH DESENVLVID V ANEX: SISTEMATIZAÇÃ D PRCESS AVALIATIV D ENSIN FUNDAMENTAL II E MÉDI

3 I - APRESENTAÇÃ A Assessria Educacinal, prgrama 2014 a ser fertada a Clégi Cr Jesu de Brasília referencia-se pela ideia de que s cntexts educacinais sã ampls e abrangem diferenciadas perspectivas e, pr iss, exigem análises e atuações internas e externas, cm vistas a encntr da neutralidade necessária para que as intervenções sejam assertivas e gerem a qualificaçã esperada pela instituiçã, prevista n Prjet e Prpsta Pedagógica, autrizads pel Cnselh de Educaçã d Distrit Federal. Prtant, a intervençã da Assessria Educacinal nã isenta e nem substitui a açã da equipe pedagógica e rientaçã educacinal, mas sma e apia uma reflexã cntínua sbre s prcesss interns que envlvem s âmbits pedagógic, relacinal (relações interpessais entre estudantes, crp dcente, funcináris em geral e gestres educacinais) e de gestã de cargs e funções. A intervençã crre desde a semana pedagógica que antecede a iníci das aulas, cm participaçã ativa nas cnstruções necessárias relacinadas às rientações pedagógicas a crp dcente e discente, apiand td prcess de sistematizaçã e dcumentaçã. Cm a Assessria Educacinal a instituiçã btém a tranquilidade que necessita para realizar um trabalh preventiv, tend base em prjets que nascem das análises de necessidades institucinais, cm bjetivs bem definids que visam alcance d sucess pretendid. A linha de açã, em síntese, sustenta-se pela interaçã sistêmica entre assessria educacinal e equipes de gestres educacinais e de dcentes, send a primeira respnsável pel diagnóstic e api efetiv pr mei de rientações as crdenadres, rientadres e prfessres, assumind também a respnsabilidade de prpr palestras e ficinas e, quand necessári, prduzir materiais teórics sbre temas julgads relevantes para melhrar a qualidade d trabalh pedagógic a ser desenvlvid, bem cm clima institucinal. 2

4 II PERSPECTIVAS DE ATUAÇÃ CM BASE N PLAN DE METAS 2014 CURRÍCUL, PLANEJAMENT E GESTÃ DE AULA METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA Qualificar prcess de ensin e aprendizagem d Ensin Fundamental II e Médi pr mei da adçã de um planejament cm base em descritres de habilidades e cnceits, de acrd cm cada cmpnente curricular, rientad pr visã interdisciplinar. rientar crp dcente para a transpsiçã curricular cerente cm planejament pr descritres, garantind as estudantes a interaçã cm prcess e aprimrament das habilidades e cmpetências pretendidas. Qualificar ensin e a aprendizagem d Ensin Fundamental II e Ensin Médi a partir da análise da metdlgia adtada pelas avaliações de larga escala (PRVA BRASIL/ENEM e PAS - UNB), cujs indicadres de aprendizagem ds estudantes se refletem ns resultads da AVALIA (prcess de avaliaçã intern). Retmada ds Planejaments pr descritres para alinhament pr área (20/01/2014) e pr série (23/01/2014) a ser cnduzid pel Institut Axis. ficina de Itens sb a crdenaçã d AXIS, cm base em descritres, n dia 22/01/2014. ficina de Aulas sb a crdenaçã d AXIS, cm base em descritres, n dia 23/01/2014. Semana Pedagógica de bservaçã e participaçã mderada, n mesm nível d crp dcente e crdenadres. Apresentaçã d trabalh da Assessria Educacinal. Semana Pedagógica de Esclareciments sbre trabalh a ser desenvlvid. rganizaçã e sistematizaçã ds planejaments ds descritres de tds s cmpnentes curriculares e inserçã de embasament teóric de cada área d cnheciment e respectivs cmpnentes curriculares, cm esclareciments sbre intencinalidades e metdlgias a serem adtadas para alcança-las. Nesse cas, prdut final será uma referência curricular dcumentada e dispnibilizada para tda a equipe dcente. bservaçã da gestã de aula, cm ênfase na cerência entre intencinalidade e metdlgia adtada pel dcente cm planejament pr descritres e a pssibilidade de interaçã fertada as estudantes durante prcess. VIDE PERSPECTIVA AVALIAÇÃ INSTITUCINAL CM ÊNFASE NA SALA DE AULA Realizaçã de ficinas pr áreas d cnheciment para análise ds resultads da AVALIA e tmada de decisã em relaçã as prcesss de ensin cm base nas matrizes de cmpetências PRVA BRASIL/ENEM/PAS/AVALIA, cuidand para que tenha cerência cm a prpsta pedagógica institucinal. Definiçã de prcediments pedagógics para cntemplar cm efetividade a metdlgia adtada pelas avaliações de larga escala. Revisã cntínua ds planejaments pr descritres, a fim de realizar as adequações necessárias para a cntemplaçã das matrizes de cmpetência da Prva Brasil/Enem/PAS. Iníci em 11/3 e términ em 05/06/2014. Esclareciments sbre trabalh a ser desenvlvid, acmpanhament e sistematizaçã d dcument. A partir d dia 18/2, após a cnslidaçã d prcess de sistematizaçã ds descritres. Durante td an, de acrd cm escala a ser elabrada após a cnslidaçã da grade curricular. Elabraçã de instruments de avaliaçã e acmpanhament da gestã de aula e feedback para dcentes a cada mês, de frma individualizada e cletiva. A partir d mês de abril durante as crdenações que crrerã até dia 24/4/2014, já cm rientações para s events específics, cm a Semana cm fc n Enem e PAS n iníci de utubr e durante mês de nvembr e, n cas d Ensin Fundamental, a gestã de aula a partir da segunda metade d 1º semestre, bem cm as avaliações integradas se basearã na metdlgia da Prva Brasil e SAEB. rientaçã, acmpanhament e intervençã. 3

5 PEDAGGIA DE PRJETS PRJETS INTERDISCIPLINARES TEMA GERADR: SER HUMAN E SUAS INTER-RELAÇÕES METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA Prpr e desenvlver prjets pedagógics interdisciplinares cm base ns referenciais curriculares, representads pels planejaments pr descritres, garantind a interaçã ds estudantes cm prcess de aprender, numa perspectiva de recnhecer prblemáticas sciculturais e ambientais, refletir sbre elas, psicinar-se de frma crítica e simular sluções para reslvê-las. Prcess de frmaçã de prfessres pr mei de palestras interativas e ficinas para planejament d prjet interdisciplinar anual. rganizaçã e sistematizaçã ds events de culminância d prjet anual (Festa Junina, Gincana, Fórum scicultural e ambiental). rganizaçã de saídas de estuds in lc que cntemplem temáticas abrdadas n prjet e/u suscitadas em razã de interesse cletiv. A partir da segunda quinzena de març para planejament, cm culminâncias em junh (7/6 Festa Junina; 9 e 10/6 - Gincana; Cnferência scicultural e ambiental 25/10/2014). rientaçã, acmpanhament, api na sistematizaçã ds prjets e regulament da Gincana. bservações: De acrd cm discussões realizadas n final de 2013 pr integrantes d Cnselh Diretr, Fórum Sciambiental cmprá a prgramaçã da Gincana e nã mais a prgramaçã da Feira Scicultural e Ambiental, que cntinuará crrend em utubr. 4

6 AVALIAÇÃ DA APRENDIZAGEM SISTEMATIZAÇÃ, ELABRAÇÃ E ANÁLISE ASSERTIVA DS INSTRUMENTS AVALIATIVS METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA Alinhar prcess avaliativ a ensin cm base em descritres, garantind a cerência necessária entre intencinalidade e práxis pedagógica. Adequar sistema criad pela Equipe de Tecnlgia para registr ds descritres, garantind à equipe dcente e as estudantes a análise das fragilidades reais em relaçã a prcess, cm identificaçã assertiva das habilidades e cnteúds cnceituais que devem ser retmads. Retmar cnceit de recuperaçã paralela (recuperaçã prcessual), rientand s prfessres sbre cm prpô-la em funçã da análise de desempenh pr descritres. Refrmulaçã d prcess avaliativ atual, que n cas d Ensin Médi atualmente tem base em cmpsiçã de ntas, tend cm referência em 2014 a média aritmética e a mdificaçã de nmenclaturas que refletem as nvas intencinalidades, cnfrme quadr anexad. AVALIAÇÃ PARCIAL (METADE D TRIMESTRE) = 9,0 AVALIAÇÃ ABRANGENTE (FINAL D TRIMESTRE) = 10,0 AVALIAÇÃ INTERDISCIPLINAR (FINAL DE CADA SEMESTRE) = 10,0 SIMULADS CM BASE N ENEM/PAS (FINAL DE CADA TRIMESTRE) PARA CADA TRIMESTRE E PARA 9º AN, APENAS N 3º TRIMESTRE = BNIFICAÇÃ, DE ACRD CM A PNTUAÇÃ BTIDA. AVALIAÇÃ QUALITATIVA D ESTUDANTE = 1,0 Apresentaçã da prpsta e rientações a partir d dia 24/01/2014 e n decrrer d 1º trimestre durante as Crdenações. rientaçã, sistematizaçã, acmpanhament. bservações: De acrd cm discussã d Cnselh Diretr, a aplicaçã ds simulads deverá ser feita n turn cntrári as das aulas cnvencinais, incluind s 9º ans d Ensin Fundamental. 5

7 PLÍTICA DE ATENDIMENT A ESTUDANTE CM NECESSIDADES EDUCACINAIS ESPECIAIS METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA rientar a equipe dcente para a prpsiçã de adequaçã curricular para estudantes que apresentam patlgias de rdem neurlógica, superdtaçã u dificuldades de aprendizagem em razã de elements de cunh subjetiv, pssibilitand-lhes a integraçã a ambiente esclar e desenvlviment de habilidades e cnheciments cm base em suas pssibilidades. Elabrar rteirs para rientar planejament e prática das adequações prpstas. Palestras e ficinas interativas sbre tema, cm situações-prblema sbre situações específicas de estudantes especiais e elabraçã de adequações. Durante as Crdenações de març (para prfessres) e a partir da 2ª quinzena de fevereir cm a equipe de Crdenaçã e rientaçã Educacinal. Cnduçã das palestras e ficinas, elabraçã e/u ediçã de material de embasament teóric, criaçã de padrã para a elabraçã das adequações, acmpanhament e supervisã d trabalh de api prátic. 6

8 AVALIAÇÃ INSTITUCINAL CM ÊNFASE NA SALA DE AULA METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA Prmver prcess de avaliaçã da gestã de sala de aula, cnsiderand s sujeits envlvids: estudantes e prfessres, cm vistas à qualificaçã acadêmica e relacinal. Elabraçã de um sistema de avaliaçã da gestã de aula cm base n já existente, adequad à realidade atual. Sensibilizaçã da equipe dcente e discente sbre a respnsabilidade da avaliaçã da gestã de aula a partir de uma pstura ética e neutra. Aplicaçã ds instruments e análise das bservações de gestã de aula cm base em critéris definids previamente. Devlutiva para prfessres e estudantes. Sensibilizaçã sbre prcess a partir de abril, aplicaçã em mai, retrns em junh e utubr. Planejament, sistematizaçã, aplicaçã, análise e retrn ds resultads btids. 7

9 MNITRIA E INTERVENÇÃ PEDAGÓGICA PARA ESTUDANTE METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA Refrmular a Mnitria, alterand a denminaçã atual para Intervençã Pedagógica. Cnslidar prgrama de interaçã entre equipe dcente e s estagiáris, prmvend a cmunicaçã necessária para que api dad seja qualificad e dê retrn esperad. fertar api pedagógic apenas para estudantes encaminhads pels prfessres u pel SE/Crdenaçã Pedagógica. Criar um grup de intervençã pedagógica frmad pr estudantes d Ensin Médi, cm crngrama que nã cincida cm ds mnitres da UNB. Sensibilizaçã da equipe dcente e ds estudantes em relaçã à imprtância d api pedagógic enquant açã de resgate para a aprendizagem significativa. Prjet de frmaçã pedagógica para mnitres estagiáris e estudantes sb a cnduçã da Crdenaçã e Cnsultria. Criaçã de um grup de Estuds Avançads, cnstituíd pr estudantes ds 9º ans d Ensin Fundamental e Ensin Médi. A partir da 2ª quinzena de fevereir. Cnduçã de debates sbre tema, rientaçã para trabalh idealizad pela equipe gestra, supervisã e prpsiçã de prjet para a frmaçã ds estagiáris e mnitres estudantes. 8

10 INTEGRAÇÃ ENTRE FAMÍLIA E ESCLA METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA Elabrar prjet de integraçã entre familiares, equipe educacinal e estudantes, pssibilitand a cmpreensã familiar em relaçã as prcesss acadêmics, bem cm a reflexã sbre situações sciais e familiares que geram ansiedade e necessidade de pstura adequada para lidar. Palestras interativas sbre temas de interesse da família, ds estudantes e da equipe esclar, cm a pssibilidade de participaçã ds estudantes em algumas delas. A participaçã especial será a d SE. Durante td an, cm crrência trimestral. rganizaçã ds events em parceria cm a equipe gestra, pdend assumir palestras a pedid da instituiçã. 9

11 FLUX DE CMUNICAÇÃ DE PRCESSS METAS AÇÕES PERÍD E ATUAÇÃ DA ASSESSRIA Assegurar flux de Reuniões periódicas entre Crdenadres Pedagógics e de Pastral e rientadres Educacinais. Durante td an. cmunicaçã ds Elabraçã de infrmativs quinzenais interns cm a participaçã de tds s segments. Participaçã mderada, prcesss pedagógics e Cmunicads as familiares mais frequentes e divulgads também à Equipe Dcente. sempre a partir de que garantem a harmnia Registr pntual das crrências de sala de aula e atualizaçã d site cm as cmunicações slicitaçã da Direçã, entre prfissinais ds encaminhadas. cas julgue necessári. diversificads segments. Manutençã de mural atualizad ns crredres ds segments e sala ds prfessres. bservações: Para garantir uma integraçã e unidade de açã educacinal, as reuniões da equipe gestra serã semanais, alternadas entre Cnselh Pedagógic e Cnselh Diretr, cnfrme discussã cm a Irmã Elisângela. Ainda, em razã discussã d Cnselh Diretr, as Auxiliares de Crdenaçã deverã ser rientadas a assumir suas funções de frma mais assertiva, demnstrand mais iniciativa e autnmia. Para será necessári realizar intervençã adequada, pssibilitand-lhes refletir sbre a descriçã d carg cupad. Cmbinu-se em Cnselh Diretr, a adçã d registr de faltas diárias ds estudantes d Ensin Fundamental e Médi, send as respnsáveis: - N primeir hrári, a Andréia; n segund hrári, as Auxiliares de Crdenaçã. Nessa perspectiva a cmunicaçã à família a partir da segund crrência se trnará brigatória. 10

12 FIDELIZAÇÃ DE ESTUDANTES METAS AÇÕES DATAS DE CRRÊNCIA Garantir a fidelizaçã de estudantes a términ de cada segment, d 9º para Ensin Médi. Palestra Mtivacinal n iníci d 2º semestre (14/7/2014), intitulada Jvens em Açã: Cnstruind a sua História : - Reflexões sbre identidades, papel n mund, desafis das avaliações de larga escala e acess a Ensin Superir, mercad prfissinal, entre utras. 14/7/2014 Mudança de espaç físic n dia 14/07/2014, salas ds 9º ans transferidas para crredr d Ensin Médi. Esquema de aulas para s 9º ans cm prfessres d Ensin Médi. 14/7/2014 ficinas de Redaçã n hrári pst para s 9º ans e 3ª séries d Ensin Médi, cm duas frentes mescland aluns das duas etapas, cm 4 grups de até 25 estudantes, cm duas hras semanais para cada. A ideia é intervir também para melhres resultads na AVALIA e criar a pssibilidade de interaçã entre Médi e 9º an d Ensin Fundamental. A dinâmica das ficinas garantiria a trca entre faixas etárias diferenciadas, cm desenvlviment de estils literáris diverss, cm fc ns aspects técnics da prduçã textual (cesã e cerência) e criatividade para a elabraçã escrita. A partir d dia 11/8/2014 Participaçã ds Estudantes ds 9º ans na Semana Fc n ENEM e Semana Fc n PAS UNB. s estudantes ds 9º ans também fariam a avaliaçã intitulada CRENEM. 29/9 a 3/10 11

13 III - CARGA HRÁRIA E PRGRAMA DA ASSESSRIA EDUCACINAL quadr a seguir detalha a distribuiçã das hras a serem destinadas a trabalh de Assessria Educacinal: DIAS DA HRÁRIS ATIVIDADES A SEREM REALIZADAS BSERVAÇÕES TTAL DE HRAS PR SEMANA SEMANA Segunda e 7h às 12h bservaçã da Gestã de Aula e Sistema de Rdízi, para garantir 10 hras Terça sistematizaçã de prcesss acmpanhament da gestã de Quarta e Quinta relacinads. aula de tds s prfissinais e Segunda e Sexta referids cmpnentes Terça e Quarta Quinta e Sexta curriculares que ministram. Quarta 14h às 17h Crdenaçã Pedagógica d Ensin Semanalmente 3 hras Fundamental e encaminhaments decrrentes. Terça 14h às 21h Sistematizações de prcesss e Semanalmente 7 hras Crdenaçã Pedagógica d Ensin Médi. Alternad, de Flexíveis e a distância Planejaments e elabraçã de Semanalmente 5 hras acrd cm as materiais teórics. demandas TTAL DE 25 hras HRAS bservações: cntat diret cm s prfessres crrerá durante as crdenações pedagógicas, send duas hras para cada segment, cm crrência semanal, na quarta-feira, das 14h às 15h40 para Ensin Fundamental II e na terça-feira, das 19h às 20h40 para Ensin Médi. A prgramaçã das atividades será encaminhada de frma prévia à Direçã d Clégi, Equipe Pedagógica e rientaçã Educacinal, elabradas cm vistas à interaçã d crp dcente, pssibilitand um trabalh prátic capaz de gerar cnheciment e pssibilidade de aplicaçã imediata d apreendid. Em cas de necessidade, s hráris pderã ser alterads, dentr das pssibilidades de agenda. 12

14 IV AVALIAÇÃ D TRABALH DESENVLVID Prgrama da Assessria Educacinal tem bjetiv de apiar a instituiçã a desenvlver suas atividades inerentes de frma qualificada, cm vistas à melhria d trabalh educacinal fertad as estudantes e familiares. Dessa frma, avaliar impact das intervenções educacinais é fundamental. Sugir, para discussã e cnsens, uma avaliaçã quinzenal, cm a presença da Equipe Pedagógica, rientaçã Educacinal, Pastral e Direçã. encntr seria realizad n mment previst para Cnselh Pedagógic, cm datas e hráris definids pela Direçã. A avaliaçã seria embasada pela reflexã a respeit da análise de: rganizaçã e cumpriment de prazs d Prgrama prpst. Qualidade d embasament teóric fertad. Impact das intervenções educacinais sbre equipe dcente e discente. Necessidades de adaptaçã e/u alteraçã d prgrama prpst. Identificaçã de intervenções necessárias e nã realizadas. A partir da análise d prgrama em desenvlviment, a Equipe Educacinal e Direçã pinariam sbre s ajustes julgads necessáris, sugerind intervenções julgadas relevantes para cada mment específic. 13

15 V - ANEX: SISTEMATIZAÇÃ D PRCESS AVALIATIV D ENSIN FUNDAMENTAL II E MÉDI AVALIAÇÃ PNTUAÇÃ CNTEÚDS E HABILIDADES CNTEMPLADS Avaliaçã Parcial Trimestral Metade de cada trimestre. Avaliaçã Abrangente Trimestral Final de cada trimestre. Avaliaçã Interdisciplinar Semestral Final d 1º e 2º trimestre. 9,0 Cnteúds e habilidades parciais, prpsts e apreendids até mment avaliativ. nível de cmplexidade deve ser menr d que da abrangente e/u da avaliaçã multidisciplinar. Para iss seria interessante analisar a prpsta ds descritres, relacinads as prcesss cgnitivs. Pr mei desse instrument prfessr pririzaria prcess cgnitiv de nível básic, u seja, de cnheciment e cmpreensã. Essa avaliaçã pderá resultar de uma cmpsiçã cm trabalhs científics, prduções em linguagens diversificadas. N sistema, lança-se resultad final, u seja, da cmpsiçã realizada, send que instrument frmal deverá valer pel mens 6,0 pnts. 10,0 Cnteúds e habilidades abrangentes, prpsts e apreendids durante trimestre. nível de cmplexidade deve ser mair d que da parcial. Para iss seria interessante analisar a prpsta ds descritres, relacinads as prcesss cgnitivs. Pr mei desse instrument prfessr pririzaria nível peracinal, u seja, de aplicaçã e análise. 10,0 Cnteúds e habilidades abrangentes, cnsiderand semestre, elabrads a partir de cntextualizaçã n frmat d ENEM/PAS/AVALIA/PRVA BRASIL/SAEB, tend cm base um tema geradr em razã ds prjets interdisciplinares. Cada prfessr elabra a sua parte, seguind rientações prévias. estudante é mensurad pr cmpnente curricular, de acrd cm desempenh. Avaliaçã Qualitativa d Estudante 1,0 Avaliaçã das atitudes d estudante frente a prcess de aprendizagem, cnsiderand cmprmiss, respeit, assiduidade e respnsabilidade. Simulad Trimestral Final de cada trimestre, incluind-se s 9º ans d Ensin Fundamental II e Ensin Médi. Bnificaçã de acrd cm desempenh. Cnteúds e habilidades abrangentes, cnsiderand as prpstas d ENEM/PAS, respeitand-se trimestre que estudante está cursand. Pderã ser prduzids pels prfessres e/u mntads a partir de prvas aplicadas em ans anterires. 14