RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA

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1 RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA ANO LECTIVO 2009/2010 DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS E CULTURAS Director de Curso: João Manuel Nunes Torrão Licenciatura em Línguas, Literaturas e Culturas

2 1. INTRODUÇÃO Este relatório refere-se à Licenciatura em Línguas, Literaturas e Culturas, no ano lectivo de 2009/2010. Este curso está dividido em vários percursos: Português/Alemão, Português/Francês, Português/Espanhol, Português/Inglês, Inglês/Alemão, Inglês/Francês e Inglês/Espanhol e alguns só ficaram disponíveis neste ano lectivo, tendo havido, ainda, algumas alterações curriculares para poder enquadrar o curso nas exigências legais para a frequência de mestrados em ensino. Durante o ano lectivo em referência não houve alunos a frequentar os percursos de Português/Francês e Inglês/Francês. O curso, em termos formais, está totalmente adequado ao processo de Bolonha e, em termos de dinâmica, continuam a ser dados passos significativos nesse sentido com a cada vez maior consciencialização de docentes e discentes dos aspectos que o processo de Bolonha implica. O curso apresenta os seguintes objectivos gerais: Assegurar a formação universitária em línguas, literaturas e culturas, através de um curso de graduação desdobrado em percursos distintos; Desenvolver e aprofundar competências específicas, com incidência no âmbito lato da cultura humanística, nomeadamente no que respeita às línguas, literaturas e culturas modernas, privilegiando o cruzamento interdisciplinar e fomentando o diálogo intercultural Dotar os licenciados de instrumentos fundamentais de reflexão e análise que lhes permitam, no domínio particular da sua área de estudos, pesquisar e seleccionar informação e promover o exercício esclarecido do seu sentido crítico, num percurso tendente à aprendizagem autónoma Possibilitar a prossecução dos estudos, ao nível da formação pós-graduada, de acordo com os diversos domínios de investigação e especialização Ressalvando a especificidade de cada percurso, perspectivar a empregabilidade e a inserção no mercado de trabalho dos futuros graduados (com possíveis saídas profissionais em actividades de gestão cultural, cooperação internacional ou investigação) 2. RENDIMENTO ESCOLAR Disciplina AnoCurr Discip Inscritos Avaliados Aprovados Avaliados/ Inscritos Aprovados/ Avaliados INGLÊS I % 100% 13,27 INGLÊS II % 83% 14,40 ALEMÃO I % 100% 14,20 ALEMÃO II % 100% 12,50 INGLÊS III % 100% 13,29 LÍNGUA PORTUGUESA I % 100% 14,13 LÍNGUA PORTUGUESA II % 100% 14,30 INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS % 86% 12,50 CULTURA CLÁSSICA % 74% 12,71 CULTURA CLÁSSICA % 74% 12,71 TEMAS DE CULTURA NA EUROPA ACTUAL % 100% 14,25 INGLESA % 100% 13,67 INGLESA % 100% 13,67 INGLESA I % 90% 11,78 Media Página 2 de 13

3 INGLESA I % 90% 11,78 INGLESA II % 83% 11,20 INGLESA II % 83% 11,20 CULTURA INGLESA I % 87% 12,62 CULTURA INGLESA II % 88% 12,86 TEMAS DE INGLESA % 100% 11,86 INGLÊS IV % 100% 12,00 INGLÊS V % 88% 12,00 INGLÊS VI % 100% 12,13 ALEMÃ % 100% 15,00 ALEMÃ I % 100% 11,00 ALEMÃ II % 100% 11,33 CULTURA ALEMÃ I % 100% 12,20 CULTURA ALEMÃ II % 75% 11,67 ALEMÃO III % 50% 10,00 ALEMÃO IV % 100% 11,00 ALEMÃO V % 100% 11,33 ALEMÃO VI % 100% 14,00 CULTURA PORTUGUESA II % 100% 16,00 PORTUGUESA I % 85% 14,09 PORTUGUESA II % 100% 13,53 PORTUGUESA III % 100% 14,18 PORTUGUESA I % 100% 13,27 PORTUGUESA II % 100% 13,20 PORTUGUESA III % 94% 12,29 CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA % 100% 15,33 CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA % 100% 15,33 TEMAS DE PORTUGUESA % 91% 13,60 LÍNGUA LATINA I % 91% 15,20 LÍNGUA LATINA II % 100% 15,00 LÍNGUA LATINA III % 95% 13,00 LÍNGUA LATINA IV % 88% 14,07 INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM % 95% 14,11 ESPANHOL I % 89% 14,94 ESPANHOL I % 89% 14,94 ESPANHOL II % 89% 15,19 Página 3 de 13

4 ESPANHOL II % 89% 15,19 ESPANHOLA I % 61% 13,57 ESPANHOLA II % 58% 13,00 ESPANHOL III % 88% 14,93 ESPANHOL IV % 79% 14,73 ESPANHOL V % 70% 13,57 ESPANHOL VI % 100% 14,73 ESPANHOLA % 42% 12,50 TETUAL % 100% 12,75 TETUAL % 100% 12,75 CULTURA ESPANHOLA I % 41% 15,00 CULTURA ESPANHOLA I % 41% 15,00 PORTUGUÊS AVANÇADO % 94% 14,55 TEMAS DE CULTURA INGLESA % 100% 12,14 Tabela 1 Aproveitamento escolar COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DO RENDIMENTO ESCOLAR O aproveitamento escolar é globalmente muito positivo, salvo em duas ou três situações particulares, e esse aspecto fica a dever se a vários factores onde poderemos sublinhar: os métodos de avaliação adoptados (como teremos oportunidade de ver nas tabelas seguintes); o número relativamente adequado de alunos por turma; o esforço de docentes e alunos. Acontece com muita frequência em disciplinas que disponibilizam a avaliação contínua que a percentagem de aprovados em relação aos avaliados é de 100%. De facto, o acompanhamento individualizado que é feito nestas circunstâncias aliado à possibilidade de, em caso de insucesso, o aluno poder utilizar a época de recurso permite facilmente atingir valores dessa ordem. Há, realmente, uma opção dominante pela avaliação contínua e esta opção, conjugada pelas outras disponíveis, permite aos alunos uma divisão de trabalho que fica repartido entre a avaliação contínua, a avaliação mista e a avaliação final levando a que os resultados sejam claramente satisfatórios. 3. TIPOLOGIA DE AVALIAÇÃO DAS UNIDADES CURRICULARES 1.º semestre de 2009/2010 Unidades curriculares Contínua Mista Final INGLÊS I ALEMÃO I INGLÊS III LÍNGUA PORTUGUESA I INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS INGLESA I CULTURA INGLESA I TEMAS DE INGLESA INGLÊS V ALEMÃ ALEMÃ I Página 4 de 13

5 CULTURA ALEMÃ II ALEMÃO III ALEMÃO V - TE PORTUGUESA II PORTUGUESA I PORTUGUESA III CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA LÍNGUA LATINA I LÍNGUA LATINA III ESPANHOL I ESPANHOLA I ESPANHOL III ESPANHOL V TETUAL CULTURA ESPANHOLA I PORTUGUÊS AVANÇADO Tabela 2.1 Tipologia de avaliação PRIMEIRO SEMESTRE TE= Trabalhadores Estudantes 2.º semestre de 2009/2010 ALEMÃO II ALEMÃO IV ALEMÃO IV CULTURA ALEMÃ I CULTURA CLÁSSICA CULTURA INGLESA II ESPANHOL II ESPANHOL IV ESPANHOL VI INGLÊS II INGLÊS IV INGLÊS VI INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM LÍNGUA LATINA II LÍNGUA LATINA IV LÍNGUA PORTUGUESA II ESPANHOLA -TE INGLESA PORTUGUESA I PORTUGUESA III ALEMÃ II BRASILEIRA LIT. ESPANHOLA II COM TEMAS DE LIT. ESPANHOLA INGLESA II PORTUGUESA II TEMAS DE CULTURA INGLESA TEMAS DE CULTURA NA EUROPA ACTUAL TEMAS DE PORTUGUESA Tabela 2.2 Tipologia de avaliação SEGUNDO SEMESTRE TE= Trabalhadores Estudantes Página 5 de 13

6 4. A OPINIÃO DOS ESTUDANTES NomeUC Ano Curricular eleg P7media P8media P9media P10media P11media P13media P16media P12media INGLÊS I 1 sim 5,33 5,57 5,57 5,43 3,43 5,57 3,86 4,86 ALEMÃO I 1 não LÍNGUA PORTUGUESA I 1 sim 6,38 6,64 6,86 5,71 7,79 7,21 4,93 7,43 INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS 1 sim 6,22 7,2 6,6 5,6 7,1 7,1 5,6 7,6 CULTURA INGLESA I 1 sim 4,8 5,33 5,67 6 5,83 5,33 3,83 5,83 CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA 1 não LÍNGUA LATINA I 1 sim 6,75 7,33 7,11 5,78 8,22 7,33 5,67 7,67 ESPANHOL I 1 sim 6,7 6,8 6,7 6,33 7,82 7,45 4,91 7,6 CULTURA ESPANHOLA I 1 sim 4,5 4,3 4,4 5,67 7,09 4,6 7,11 4,7 INGLÊS III 2 não INGLESA I 2 não TEMAS DE INGLESA 2 não CULTURA ALEMÃ II 2 não ALEMÃO III 2 não PORTUGUESA I 2 sim 6,83 8,5 6,5 5,17 2,83 5,17 4,5 7,5 CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA 2 não LÍNGUA LATINA III 2 sim 5,83 7,33 7,17 5,83 4,33 6,33 6,83 6,5 ESPANHOL III 2 sim 5,3 6,3 6 6,33 6,1 5,8 5,2 6,2 TETUAL 2 não CULTURA ESPANHOLA I 2 sim 4,5 4,3 4,4 5,67 7,09 4,6 7,11 4,7 PORTUGUÊS AVANÇADO 2 sim 5,75 6,31 6,81 6,27 7,75 6,13 4,67 6,5 INGLESA I 3 não INGLÊS V 3 não ALEMÃ 3 não ALEMÃ I 3 não ALEMÃO V 3 não PORTUGUESA II 3 sim 5,9 6,4 6,9 5,56 7,5 6,5 5 6,8 PORTUGUESA III 3 sim 5,5 5,67 6,33 5 3,17 5,33 5 6,17 ÁRABE I 3 não ESPANHOL I 3 sim 6,7 6,8 6,7 6,33 7,82 7,45 4,91 7,6 ESPANHOLA I 3 sim 4,63 4,82 4,76 3,87 7,24 4,94 6,47 4,56 ESPANHOL V 3 sim 4,44 4,19 4,56 4,06 4,81 3,94 6 4,06 TETUAL 3 não INGLÊS II 1 sim 5,22 5,91 5,91 4,44 3,64 5,55 4,18 5,91 ALEMÃO II 1 não LÍNGUA PORTUGUESA II 1 sim 7 7,4 7,2 6,67 8,8 7,8 4,4 8,3 CULTURA CLÁSSICA 1 sim 5,89 7,18 5,73 6 8,18 6,36 5,73 6,82 CULTURA INGLESA II 1 sim 4,67 6,86 6,14 4,17 3,83 6,14 6,57 5,86 CULTURA ALEMÃ I 1 não LÍNGUA LATINA II 1 sim 7,4 7,4 7 6,4 8,6 8,2 5,6 8,8 Página 6 de 13

7 INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 1 sim 5,27 5,58 5,75 4,55 2,83 5,46 5 5,15 ESPANHOL II 1 sim 7,4 7,45 7,45 5,9 7,82 7,27 5,18 7,18 INGLESA 2 não INGLESA II 2 não INGLÊS IV 2 não ALEMÃO IV 2 não CULTURA PORTUGUESA I 2 não PORTUGUESA I 2 sim 4,83 5,83 5,17 4 2,67 5,83 6,17 5,33 PORTUGUESA II 2 sim 5,8 7 6,4 5,4 1 7,6 4,6 7,6 LÍNGUA LATINA IV 2 sim 5,44 6,67 6,33 4,89 3 7,44 6,11 6,44 ESPANHOL IV 2 sim 5,7 5,8 5,8 6,44 7,9 4,7 5,7 6,1 TEMAS DE CULTURA INGLESA 2 não CULTURA CLÁSSICA 3 sim 5,89 7,18 5,73 6 8,18 6,36 5,73 6,82 TEMAS DE CULTURA NA EUROPA ACTUAL 3 não INGLESA 3 não INGLESA II 3 não INGLÊS VI 3 sim 5,2 5,8 5,6 4,2 2,4 5,2 4,8 5,8 ALEMÃ II 3 não ALEMÃO VI 3 não PORTUGUESA III 3 sim 7 7,56 7,33 6,88 8,33 7,56 4,67 7,56 TEMAS DE PORTUGUESA 3 sim 6,43 7,43 6,71 5,33 7,14 6,29 5 7,14 ESPANHOL II 3 sim 7,4 7,45 7,45 5,9 7,82 7,27 5,18 7,18 ÁRABE II 3 não ESPANHOLA II 3 sim 3,54 3,62 2,77 3,73 6,38 3 6,54 2,85 ESPANHOL VI 3 sim 6,86 6,93 7 6,58 7,29 7,14 5,36 7,43 ESPANHOLA 3 sim 2,67 2,67 2,33 3,62 4,6 2,93 7,67 2,27 Tabela 3 Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (valores médios) NomeUC AnoCurricular eleg ECTS ECTScalcMediana ECTScalcMedia ECTScalcDP INGLÊS I 1 sim ,26 0,88 ALEMÃO I 1 não 6.00 LÍNGUA PORTUGUESA I 1 sim ,5 4,58 2,39 INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS 1 sim ,26 2,63 CULTURA INGLESA I 1 sim ,25 1,73 CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA 1 não 6.00 LÍNGUA LATINA I 1 sim ,09 2,7 ESPANHOL I 1 sim ,5 4,68 2,17 CULTURA ESPANHOLA I 1 sim ,43 INGLÊS III 2 não 6.00 INGLESA I 2 não 6.00 TEMAS DE INGLESA 2 não 6.00 CULTURA ALEMÃ II 2 não 6.00 ALEMÃO III 2 não 6.00 Página 7 de 13

8 PORTUGUESA I 2 sim ,79 1,23 CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA 2 não 6.00 LÍNGUA LATINA III 2 sim ,66 2,61 ESPANHOL III 2 sim ,5 4,95 2,13 TETUAL 2 não 6.00 CULTURA ESPANHOLA I 2 sim ,43 PORTUGUÊS AVANÇADO 2 sim ,5 2,38 1,49 INGLESA I 3 não 6.00 INGLÊS V 3 não 6.00 ALEMÃ 3 não 6.00 ALEMÃ I 3 não 6.00 ALEMÃO V 3 não 6.00 PORTUGUESA II 3 sim ,87 1,47 PORTUGUESA III 3 sim ,17 0,75 ÁRABE I 3 não 6.00 ESPANHOL I 3 sim ,5 4,68 2,17 ESPANHOLA I 3 sim ,9 2,04 ESPANHOL V 3 sim ,5 4,43 0,95 TETUAL 3 não 6.00 INGLÊS II 1 sim ,1 1,48 ALEMÃO II 1 não 6.00 LÍNGUA PORTUGUESA II 1 sim ,5 3,71 1,24 CULTURA CLÁSSICA 1 sim ,83 2,22 CULTURA INGLESA II 1 sim ,16 3,56 CULTURA ALEMÃ I 1 não 6.00 LÍNGUA LATINA II 1 sim ,66 1,59 INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 1 sim ,51 1,35 ESPANHOL II 1 sim ,17 INGLESA 2 não 6.00 INGLESA II 2 não 6.00 INGLÊS IV 2 não 6.00 ALEMÃO IV 2 não 6.00 CULTURA PORTUGUESA I 2 não 6.00 PORTUGUESA I 2 sim ,5 6,57 4,23 PORTUGUESA II 2 sim ,9 1,24 LÍNGUA LATINA IV 2 sim ,96 2,62 ESPANHOL IV 2 sim ,81 2,89 TEMAS DE CULTURA INGLESA 2 não 6.00 CULTURA CLÁSSICA 3 sim ,83 2,22 TEMAS DE CULTURA NA EUROPA ACTUAL 3 não 6.00 INGLESA 3 não 6.00 INGLESA II 3 não 6.00 INGLÊS VI 3 sim ,58 2,18 ALEMÃ II 3 não 6.00 ALEMÃO VI 3 não 6.00 Página 8 de 13

9 PORTUGUESA III 3 sim ,08 0,74 TEMAS DE PORTUGUESA 3 sim ,86 0,55 ESPANHOL II 3 sim ,17 ÁRABE II 3 não 6.00 ESPANHOLA II 3 sim ,95 1,3 ESPANHOL VI 3 sim ,32 0,94 ESPANHOLA 3 sim ,88 0,92 Tabela 4 ECTS - Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (Mediana) 5. CONTRIBUTO DOS DOCENTES Ano nomeuc Curricular P1 INGLÊS I 1 Considero as actividades propostas e realizadas adequadas e articuladas aos objectivos definidos para a UC; considero, ainda, essas actividades adequadas às competências adquiridas anteriormente, sendo orientadas pelo desenvolvimento de competências comuns ALEMÃO I 1 Dado que grande parte dos alunos não possuíam quaisquer conhecimentos prévios de Língua Alemã, as actividades propostas e realizadas ao longo do semestre, nomeadamente, leitura e comentários de textos, aquisição de estruturas gramaticais e exercícios LÍNGUA PORTUGUESA I 1 Adequação e articulação globalmente bem positiva INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS LITERÁRIOS 1 Revelaram se genericamente adequadas, tendo em conta os pré requisitos definidos para a disciplina, bem como as aprendizagens anteriores. CULTURA INGLESA I 1 Considero as actividades propostas e realizadas adequadas e articuladas aos objectivos definidos para a UC. Considero, ainda, essas actividades adequadas às competências adquiridas anteriormente, já que se trata de uma unidade curricular do 1º Semestre, CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA 1 Aceitável LÍNGUA LATINA I 1 Há uma boa adequação e articulação ESPANHOL I 1 O objectivo principal definido para a UC foi a competência comunicativa em Língua Espanhola. Todas as actividades propostas foram apresentadas para articular teoria e prática da língua em diferentes contextos. A adequação das actividades, por tanto, foi boa CULTURA ESPANHOLA I 1 Tendo em consideração que se trata de uma disciplina que, para um dos cursos envolvidos, se lecciona no primeiro semestre do primeiro ano, a articulação da UC com as competências adquiridas anteriormente é difícil de fazer. INGLÊS III 2 O objectivo principal da Inglês III é focado na aquisição de competências relacionadas com as especificas áreas de estudo (tradução, estudos editoriais, relações empresariais e literatura e cultura) ao nível da compreensão e produção de textos escritos INGLESA I 2 Os objectivos definidos parecem me razoáveis mas verificou se que a competência linguística dos alunos em alguns casos não foi suficientemente elevada para confrontar textos ingleses sem legendas. TEMAS DE INGLESA 2 CULTURA ALEMÃ O desejo de que os alunos fizessem um mínimo de pesquisa fracassou, porque simplesmente, apesar de repetidas insistências, não a fizeram. Claramente as competências adquiridas anteriormente não as preparam para esta actividade. II 2 Houve um enorme esforço nesse sentido. ALEMÃO III 2 Considerando que os alunos haviam atingido no semestre anterior o nível A1 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e tendo como objectivo principal conduzir os alunos ao nível A2.1, as actividades de desenvolvimento de competência comunicativa PORTUGUESA I 2 A adequação está correcta. CULTURA PORTUGUESA CONTEMPORÂNEA 2 Aceitável LÍNGUA LATINA III 2 As actividades propostas foram ajustadas e adequadas aos objectivos e às competências adquiridas anteriormente. ESPANHOL III 2 As actividades desenvolvidas obedeceram aos objectivos propostos: consolidar conhecimentos anteriores, aquisição de novas estruturas morfossintácticas e, de maneira especial, desenvolver a competência comunicativa (acompanhada do necessário suporte cultural). TETUAL 2 Considero que as actividades propostas estiveram bem articuladas com os objectivos definidos para a UC e adequadas às competências anteriormente adquiridas pelos alunos. Daí os bons resultados obtidos (a nota mais baixa foi 10 e a mais alta 17 CULTURA 2 Tendo em consideração que se trata de uma disciplina que, para um dos cursos envolvidos, se lecciona no Página 9 de 13

10 ESPANHOLA I primeiro semestre do primeiro ano, a articulação da UC com as competências adquiridas anteriormente é difícil de fazer, pois os alunos vêm com competências Trata se de uma UC que investe na área da língua materna. Os objectivos iniciais eram proporcionar uma PORTUGUÊS AVANÇADO 2 análise de nível avançado da gramática do Português, consolidando as competências comunicativas em língua portuguesa, nos domínios oral e escrito INGLESA I 3 Os objectivos definidos parecem me razoáveis mas verificou se que a competência linguística dos alunos em alguns casos não foi suficientemente elevada para confrontar textos ingleses sem legendas. INGLÊS V 3 Penso que as actividades propostas são adequadas. ALEMÃ 3 Conseguiu se uma harmonização das actividades em função dos objectivos traçados para a UC, que conduziu ao sucesso escolar na UC. ALEMÃ I 3 Os alunos desta disciplina têm conhecimentos de língua alemã reduzidos (2 anos de Alemão), o que dificulta a leccionação e a aprendizagem. Ciente destas limitações, propus um programa mais "modesto", com textos que, embora sejam analisados na língua de original são trabalhados também em Português ALEMÃO V 3 Considerando que os alunos haviam atingido no semestre anterior o nível A2 do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas e tendo como objectivo principal conduzir os alunos ao nível B1, as actividades de desenvolvimento de competência comunicativa PORTUGUESA II 3 Trata se de uma UC que investe na área da linguística da língua materna, sendo o tópico central a sintaxe. Os objectivos iniciais eram desenvolver capacidades de discussão no desenvolvimento e na aquisição ou consolidação de conhecimentos fundamentais PORTUGUESA III 3 Muito Bom ESPANHOL I 3 O objectivo principal definido para a UC foi a competência comunicativa em Língua Espanhola. Todas as actividades propostas foram apresentadas para articular teoria e prática da língua em diferentes contextos. A adequação das actividades, por tanto, foi boa ESPANHOLA I 3 ESPANHOL V 3 TETUAL 3 Esta disciplina é leccionada no primeiro semestre do terceiro ano. É supostamente nesta altura quando os alunos estarão capacitados para abordar o estudo da literatura espanhola, depois de quatro semestres de língua espanhola, de uma introdução aos estudos da Literatura espanhola As actividades desenvolvidas na disciplina foram desenhadas especificamente para cobrir os objectivos e conteúdos constantes no programa. A maior parte delas são da autoria da docente e visam adaptar a aprendizagem da língua espanhola a falantes de português Considero que as actividades propostas estiveram bem articuladas com os objectivos definidos para a UC e adequadas às competências anteriormente adquiridas pelos alunos. Daí os bons resultados obtidos (a nota mais baixa foi 10 e a mais alta 17 INGLÊS II 1 As actividades foram adequadas aos objectivos definidos para a disciplina. ALEMÃO II 1 Os objectivos propostos para esta unidade curricular foram cumpridos. Houve uma continuação e um alargamento dos conteúdos programáticos adquiridos no 1º semestre. LÍNGUA PORTUGUESA II 1 Globalmente, houve uma boa adequação CULTURA CLÁSSICA 1 Atendendo a que os alunos inscritos nesta unidade curricular não possuem competências previamente adquiridas no âmbito dos estudos clássicos, as actividades propostas, bem como os objectivos definidos para a UC CULTURA INGLESA II 1 CULTURA ALEMÃ I 1 Na medida em que os conteúdos programáticos são extensos (uma perspectiva cronológica dos maiores acontecimentos/temas da cultura norte americana, desde os mitos sobre o Novo Mundo à chegada dos europeus à América aquando da chegada de Colombo Trata se de uma disciplina do 1º ano, para alunos de LLC. Com uma única excepção, as alunas não tinham tido História no ensino secundário (10º a 12º ano) e revelaram um total desconhecimento de história de Portugal e de história da Europa no século I. LÍNGUA LATINA II 1 Houve boa adequação INTRODUÇÃO ÀS CIÊNCIAS DA LINGUAGEM 1 Análise adequada. INGLESA 2 As actividades são adequadas aos objectivos. Os alunos têm algumas lacunas na sua formação, no que respeita a conhecimentos de linguística mas o facto de este ter sido um grupo pequeno permitiu um trabalho intensivo que se revelou profícuo INGLESA II 2 As actividades propostas parecem me adequadas aos objectivos definidos para a UC. INGLÊS IV 2 O objectivo principal da Inglês IV é focado na aquisição de competências relacionadas com as especificas áreas de estudo (tradução, estudos editoriais, relações empresariais e literatura e cultura) ao nível da compreensão e produção de textos escritos ALEMÃO IV 2 Procurou se fazer essa articulação nas duas turmas. CULTURA PORTUGUESA I 2 A avaliação incidiu apenas sobre uma aluna. PORTUGUESA I 2 Trata se de uma UC que investe na área da linguística da língua materna, sendo o tópico central a fonologia e a fonética. O principal objectivo metodológico consistia em fornecer os meios necessários para analisar a componente fonológica do Português PORTUGUESA II 2 Adequação positiva. Página 10 de 13

11 LÍNGUA LATINA IV 2 As actividades propostas revelaram se adequadas ao cumprimento dos objectivos definidos e compatíveis com as competências adquiridas anteriormente. ESPANHOL IV 2 As actividades desenvolvidas na disciplina foram desenhadas especificamente para cobrir os objectivos e conteúdos constantes no programa. A maior parte delas são da autoria da docente e visam adaptar a aprendizagem da língua espanhola a falantes de português TEMAS DE CULTURA INGLESA 2 A adequação e articulação das actividades propostas aos objectivos definidos para a UC parecem me apropriadas. CULTURA CLÁSSICA 3 Atendendo a que os alunos inscritos nesta unidade curricular não possuem competências previamente adquiridas no âmbito dos estudos clássicos, as actividades propostas, bem como os objectivos definidos para a UC TEMAS DE CULTURA NA EUROPA ACTUAL 3 Actividades geralmente adequadas aos objectivos e às competências adquiridas anteriormente pelos estudantes. Tomando em consideração as respostas dos estudantes aos inquéritos, será aconselhável repensar algumas actividades, tornando as mais exigentes INGLESA 3 As actividades são adequadas aos objectivos. Os alunos têm algumas lacunas na sua formação, no que respeita a conhecimentos de linguística mas o facto de este ter sido um grupo pequeno permitiu um trabalho intensivo que se revelou profícuo INGLESA II 3 As actividades propostas parecem me adequadas aos objectivos definidos para a UC. INGLÊS VI 3 A adequação e articulação das actividades propostas aos objectivos definidos para a UC parecem me apropriadas. ALEMÃ II 3 O programa da disciplina foi articulado com o programa de Literatura Alemã I no que concerne à cronologia da matéria abordada. Penso que o objectivo de dar uma perspectiva antológica da literatura de expressão alemã foi alcançado ALEMÃO VI 3 Muito boa. PORTUGUESA III 3 As actividades propostas nesta UC adequaram se aos objectivos definidos, bem como às competências adquiridas previamente pelos estudantes. TEMAS DE PORTUGUESA 3 Embora as actividades propostas se encontrassem em consonância com os objectivos delineados para a unidade curricular, estes revelaram se excessivamente ambiciosos, atendendo ao perfil dos destinatários. ESPANHOLA II 3 ESPANHOLA 3 Esta disciplina é leccionada no segundo semestre do terceiro ano. É supostamente nesta altura quando os alunos estarão mais capacitados para abordar o estudo da literatura espanhola, depois de quatro semestres de língua espanhola, Esta disciplina é leccionada no segundo semestre do terceiro ano. É supostamente nesta altura quando os alunos estarão mais capacitados para abordar o estudo da literatura espanhola, depois de quatro semestres de língua espanhola. COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS (com recomendações máx caracteres) Nota se, ao longo dos anos, uma evolução positiva neste tipo de apreciações ainda que o número de respostas vá variando de ano para ano e de disciplina para disciplina. Atendendo ao número de alunos de algumas disciplinas e ao facto de este curso ter um número significativo de trabalhadores estudantes (alunos que já possuem uma licenciatura e estão a frequentar outra, com especial incidência nos percursos com Espanhol), há um número razoável de disciplinas que não são elegíveis. Como em tudo na vida, as opiniões dividem se, mas a apreciação global é, claramente, positiva. Há, naturalmente, algumas disciplinas mais problemáticas quer pelas temáticas que abordam quer pelo feitio dos docentes. Estas disciplinas coincidem, normalmente, com as disciplinas que têm menor percentagem de aprovação, mas, mesmo assim, os alunos nos inquéritos sobre os ECTS não respondem de maneira a que estas disciplinas apareçam sobrecarregadas, dando a entender que acabam por fazer uma gestão muito parecida entre todas as disciplinas do curso. Importa começar a olhar seriamente para os resultados dos inquéritos e, no caso de situações repetidas, começar a pedir responsabilidades aos respectivos docentes dentro dos campos em que, obviamente, podem ser responsabilizados. Importa, ainda, continuar a esclarecer os alunos sobre a importâncias das horas tutoriais. Página 11 de 13

12 6. MEDIDAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE 6.1. NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO As disciplinas deste curso são essencialmente teórico práticas, havendo, naturalmente, algumas em que prevalecem as aulas práticas e/ou laboratoriais. Há cada vez mais docentes a produzir conteúdos de utilização restrita (disponibilizados na aula e/ou via plataforma de elearning. Isto implica a utilização forte de meios informáticos e audiovisuais o DLC possuiu três salas de computadores para a leccionação de aulas e todas as salas estão equipadas com datashow, havendo, além disso, outros materiais para reprodução de elementos audiovisuais leitor de vídeo, leitor de áudio, etc.). Ao longo do ano, são organizadas variadas actividades de extensão, tais como conferências, colóquios a que os alunos são convidados a assistir. Algumas disciplinas organizam trabalhos de pesquisa, umas vezes para apresentação por escrito e outras para apresentação oral MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO ESCOLAR As metodologias de avaliação, sendo, em termos gerais, comuns à Universidade de Aveiro, acabam por ter uma clara preferência por parte dos docentes na avaliação contínua e mista com os resultados muito satisfatórios que já foram comentados. As horas tutoriais, apesar da insistência na sua utilização, continuam a ser muitíssimo pouco utilizadas pelos estudantes sendo raros os que delas usufruem, a não ser quando, em situações especiais, estas são impostas pelos docentes. É um problema sério que implica uma mudança clara de mentalidade por parte dos alunos. A configuração do curso já apresenta desde o início um reforço da componente prática e laboratorial em quase todas as disciplinas. A Universidade de Aveiro possui uma boa estrutura de apoio quer ao nível da Biblioteca com horários muito alargados, quer de salas de estudo quer de salas de informática à disposição dos alunos. O Departamento de Línguas e Culturas organiza todos os semestres um vasto conjunto de cursos livres (essencialmente de línguas) abertos a toda a comunidade escolar e mesmo à restante comunidade. Todos os alunos os poderão frequentar, em alguns casos por preços simbólicos COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS As unidades curriculares das diversas línguas e das culturas incluem normalmente nas suas metodologias de trabalho a realização de trabalhos de grupo, trabalhos de projecto, apresentação orais e escritas a ser comentadas pelos colegas que, para além das matérias específicas, solicitam um vasto conjunto de competências transversais. Esses trabalhos exigem, muitas vezes, que os alunos recorram a competências ligadas ao conhecimento histórico, cultural e político das diversas nações ligadas às diversas línguas e culturas COMPETÊNCIAS ETRACURRICULARES Ao nível da Universidade de Aveiro todos os alunos têm a possibilidade, assim possam e o queiram, de participar em acções de voluntariado, de participar num vasto conjunto de acções com ligações ao mundo exterior à Universidade e, de acordo com a lei, há estudantes a participar em órgãos de gestão, nomeadamente as comissões de curso, o conselho de departamento, o conselho pedagógico e o conselho geral. Página 12 de 13

13 7. MEDIDAS DE ESTÍMULO À INSERÇÃO NA VIDA ACTIVA A Universidade de Aveiro, nomeadamente através do GESP, tem um conjunto de programas e actividades com vista à inserção na vida activa e à empregabilidade. No caso concreto deste curso e atendendo a que a maior parte dos alunos ainda o frequenta com vista à opção pelo ensino, este trabalho tem passado, essencialmente, pela tentativa de dar a conhecer outras saídas profissionais de modo a permitir um alargamento das perspectivas profissionais 8. SUGESTÕES DE ALTERAÇÕES A INTRODUZIR Neste momento, não se afiguram nenhumas alterações a introduzir para além, obviamente, de uma melhoria permanente de todo o processo de ensino aprendizagem. 9. CONCLUSÕES No ano lectivo de 2009/2010, a Licenciatura em Línguas, Literaturas e Culturas continuou a desenvolver uma mudança gradual para o novo paradigma de formação. Continuou a aposta no desenvolvimento das competências dos alunos, embora, como é óbvio, estas coisas não se possam fazer de um dia para o outro. Assim, em algumas disciplinas, essa aposta foi mais longe do que noutras. Atendendo a que esse novo modelo de formação implica um maior trabalho diário quer para alunos quer para professores, há sempre a força da inércia a empurrar para soluções mais facilistas, sendo necessário um empenhamento cada vez maior para levar o barco a bom porto. Parece claro que, apesar de algumas situações pontuais, o processo durante este ano correu globalmente bem. Página 13 de 13