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1 Exame de equivalência à frequência de Francês º Ciclo do Ensino Básico Informação Exame de Equivalência à Frequência 1. Introdução O presente documento visa divulgar as características do exame de equivalência à frequência do 3.º ciclo do ensino básico da disciplina de Francês, a realizar em 014 pelos alunos que se encontram abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/01, de 5 de julho. Deve ainda ser tido em consideração o Despacho Normativo n.º 4-A/01, de 6 de dezembro. As informações apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do Programa da disciplina. O presente documento dá a conhecer os seguintes aspetos relativos ao exame: Objeto de avaliação; Características e estrutura; Critérios de classificação; Material; Duração. Este documento deve ser dado a conhecer aos alunos para que fiquem devidamente informados sobre o exame que irão realizar. Importa ainda referir que, no exame desta disciplina, o grau de exigência decorrente do enunciado dos itens e o grau de aprofundamento evidenciado nos critérios de classificação estão balizados pelo Programa, em adequação ao nível de ensino a que o exame diz respeito.. Objeto de avaliação O exame a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados no Programa de Francês, 3º ciclo, LEII e é constituído por duas componentes: uma prova escrita e uma prova oral de caráter obrigatório. No exame de equivalência à frequência serão objeto de avaliação a competência comunicativa nas vertentes da compreensão (escrita), da produção (escrita) e da interação (oral). A demonstração desta competência envolve a mobilização dos conteúdos programáticos, nomeadamente, Língua Francesa, Produção e Interpretação de Textos e Sociocultural, e os respetivos processos de operacionalização, prescritos pelo Programa. Página 1 de 6

2 Os conteúdos programáticos encontram-se organizados em três componentes distintas: Produção e Interpretação de Texto Produção e interpretação de tipos de texto diversificados (diálogo, entrevista, anúncio, poema, etc.), que concretizam macrofunções do discurso (narração, descrição, argumentação, etc.) a que estão associadas intenções de comunicação (pedir/dar informação, opinião, sugestão, descrever, narrar, aconselhar, persuadir, argumentar, etc.) Dimensão Sociocultural Concretizada nos seguintes domínios de referência: 1- O Sistema Escolar - Profissões 3- Cultura e estética 4- Ciência e tecnologia 5- Organizações e movimentos de solidariedade 6- Ecologia Língua Francesa Tempos verbais: Presente, Futuro; «Passé Composé»; «Imparfait»; Condicional Infinitivo / gerúndio Possessivos: determinantes e pronomes Frase relativa Expressão de condição Expressão de causa Expressão de fim 3. Características e estrutura O exame de equivalência à frequência é constituído por duas componentes: uma prova escrita (A) e uma prova oral (B). A prova escrita apresenta três grupos de itens. O Grupo I consiste na realização de atividades de compreensão/interpretação de um texto, cujo tema se insere nas áreas do conteúdo sociocultural enunciadas no Programa. Este grupo inclui 3 partes (A, B, C) e integra um texto que constitui o suporte de itens de seleção e itens de construção. Exemplos de atividades: Verdadeiro/falso; Completamento de frases; Preenchimento de uma tabela Associação/correspondência; Resposta a perguntas de interpretação; Localização de informação num texto; Localização de sinónimos/antónimos no texto. Página de 6

3 O Grupo II consiste na realização de atividades que visam avaliar o domínio da Língua Francesa, através de itens de seleção e de construção. Exemplos de atividades: Preenchimento de espaços; Transformação de palavras/frases; Escolha múltipla. O Grupo III consiste na realização de uma atividade de produção de texto, cujos temas se inserem nas áreas de conteúdo sociocultural enunciadas no Programa. O grupo é constituído por um item de resposta extensa orientado no que respeita ao tipo de texto, ao tema e à extensão (de 100 a 10 palavras). A estrutura da prova escrita sintetiza-se no Quadro 1. A prova apresenta três grupos de itens. Quadro 1 Estrutura da prova escrita Grupo Atividade Tipologia de itens Número de itens Cotação (em pontos) I 1 ITENS DE SELEÇÃO verdadeiro/falso associação/correspondência evidência textual a ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita 1 ITENS DE SELEÇÃO II associação/correspondência preenchimento de espaços 10 a ITENS DE CONSTRUÇÃO resposta curta resposta restrita III 1 resposta extensa 1 30 Notas: Alguns dos itens de escolha múltipla, de associação/correspondência e de resposta curta podem apresentar-se sob a forma de tarefas de completamento. Alguns dos itens de resposta curta e de resposta restrita podem apresentar-se sob a forma de tarefas de transformação. Página 3 de 6

4 4. Critérios Gerais de Classificação da Prova Escrita Os critérios de classificação têm por base os descritores do Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas relativos às competências gerais e às competências de comunicação escrita, nas vertentes linguística, sociolinguística e pragmática. A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro. As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos. Itens de seleção Qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos. No caso dos itens constituídos por várias alíneas, as respostas são consideradas certas ou erradas e parcialmente corretas, quando o examinando abordar apenas de forma genérica a informação solicitada. Itens de construção A classificação atribuída tem em conta a competência pragmática e a competência linguística. É atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente no Grupo III, onde a competência linguística só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto. No item de resposta extensa deve ser atribuído zero pontos aos textos que tenham uma extensão inferior a 30 palavras. Se o examinando apresentar mais do que um texto, será classificado apenas o primeiro. 5. Material da Prova Escrita O aluno apenas pode usar, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul ou preta. As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial). É permitida a consulta de dicionários unilingues e bilingues, sem apêndices gramaticais. Não é permitido o uso de corretor. 6. Duração da Prova Escrita A prova escrita tem a duração de 90 minutos. Página 4 de 6

5 B) Prova Oral O teste poderá ter um tema unificador ou percorrer vários temas. 4. Critérios gerais de classificação São consideradas três categorias para a classificação do desempenho do aluno: 1. Gramática e Vocabulário refere-se à capacidade de usar as estruturas gramaticais e o vocabulário adequado.. Pronúncia refere-se à capacidade de pronunciar as palavras de acordo com as regras do sistema linguístico e também de usar a entoação adequada. 3. Interação refere-se à capacidade de comunicar oralmente com outro(s) falante(s). O júri, em conferência, atribui um nível final ao aluno em cada categoria. A cada um desses níveis corresponde uma única pontuação. A classificação final do aluno resulta da soma das pontuações obtidas em cada uma das categorias. Para cada categoria a ser observada, consideram-se cinco níveis (N5, N4, N3, N e N1). Qualquer desempenho que não corresponda ao nível mais elevado descrito é integrado num dos outros níveis, de acordo com o desempenho observado. Estão previstos níveis de desempenho intercalares não descritos, de modo a que sejam contempladas variações no desempenho dos alunos. Sempre que um desempenho não se integre em nenhum de dois níveis descritos consecutivos, é-lhe atribuída a pontuação correspondente ao nível intercalar que os separa. É classificado com zero pontos qualquer desempenho que não atinja o nível Materiais da Prova Oral Não é permitido o uso de dicionário. 6. Duração da Prova Oral A prova deve durar, aproximadamente, 15 minutos e é obrigatória para todos os alunos, independentemente da classificação obtida na prova escrita. Nível Desempenho Global 5 Estabelece, com à-vontade, comunicação em situações quotidianas. Pode construir enunciados mais longos e elaborados. 4 3 Transmite significado básico em situações quotidianas muito familiares. Produz enunciados curtos - palavras ou frases- com hesitações e pausas frequentes. 1 Tem dificuldade em transmitir informação básica, mesmo em situações quotidianas muito familiares. As respostas são limitadas a frases curtas ou palavras isoladas, com hesitações e pausas frequentes. 0 Desempenho abaixo do nível 1 Página 5 de 6

6 DESCRITORES DE DESEMPENHO PARA A AVALIAÇÃO DA PROVA ORAL Nível GRAMÁTICA E VOCABULÁRIO PRONÚNCIA COMUNICAÇÃO INTERACTIVA 5 Para se exprimir sobre assuntos do quotidiano: o usa um leque de vocabulário apropriado; o usa com correção estruturas gramaticais simples; A pronúncia é claramente inteligível e evidencia algum controlo dos traços fonológicos, tanto ao nível do discurso como da palavra. Mantém conversas simples, utilizando expressões mais comuns num registo adequado; Reage com correção às funções linguísticas mais frequentes; Necessita de muito pouco estímulo e ajuda. 4 3 Para satisfazer necessidades comunicativas simples usa: o um repertório lexical simples; o algumas estruturas gramaticais simples; A pronúncia é suficientemente clara para ser entendida, embora denote um controlo limitado dos traços fonológicos. Mantém conversas simples, evidenciando algumas dificuldades; Reage a um leque ainda limitado de funções linguísticas simples; Manifesta incompreensões frequentes em situações não habituais. Necessita de estímulo e ajuda. 1 Para satisfazer necessidades comunicativas básicas usa: o um repertório básico e limitado de palavras e expressões isoladas / memorizadas; o com um controlo muito limitado, poucas estruturas gramaticais simples; Tem um controlo limitado dos traços fonológicos. A pronúncia é entendida com muito esforço ou é ininteligível. Tem evidente dificuldade em manter conversas simples; Reage a um leque muito limitado de funções linguísticas simples; Necessita de estímulo e ajuda frequentes. Manifesta incompreensões muito frequentes. 0 Página 6 de 6

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