RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA

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1 RELATÓRIO DE CONCRETIZAÇÃO DO PROCESSO DE BOLONHA ANO LECTIVO 2009/2010 [DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO] [Pedro Nobre] [MESTRADO EM PSICOLOGIA FORENSE]

2 1. INTRODUÇÃO (meia página máx.) Fazer referência, por exemplo: identificar o período a que se refere ao curso, suas características adequação ao processo de Bolonha e fase em que se encontra objectivos (síntese) do curso experiência anterior, p.e., com base em relatórios já feitos: evolução O presente relatório de concretização do processo de Bolonha refere-se ao ano lectivo 2009/2010 e é relativo ao curso de Mestrado em Psicologia Forense. Trata-se do primeiro ano lectivo de funcionamento do curso de Mestrado em Psicologia Forense que foi aprovado pelo Ministério da Ciência, Tecnologia e Ensino Superior em Este curso foi proposto de acordo com os pressupostos de processo de Bolonha e com o Diploma Europeu de Psicologia ( bem como o Documento «Processo de Bolonha: Relatório Psicologia (Luísa Morgado, Coordenadora Nacional, 2004). Este plano foi também assumido pela Ordem dos Psicólogos Portuguesa responsável pela certificação profissional dos Psicólogos. O curso de Mestrado em Psicologia Forense constitui um segundo ciclo de formação composto por 120 ECTS distribuídos por um primeiro ano com 10 unidades curriculares de 6 ECTS cada (60 ECTS no total) e um segundo ano incluindo dissertação de mestrado (18 ECTS) e estágio (42 ECTS). Este mestrado constitui uma continuidade de formação complementar ao Primeiro Ciclo, sendo esta uma especialização profissionalizante, que visa dotar os psicólogos para o exercício na área da Psicologia Forense. O Mestrado em Psicologia Forense resulta de uma parceria em colaboração com o Instituto Nacional de Medicina Legal e tem por objectivo formar especialistas em Psicologia Forense, proporcionando uma base sólida de conhecimentos e competências no domínio desta área de especialização através de [1] uma efectiva interdisciplinaridade com outros domínios das ciências forenses e de [2] uma sólida preparação teórica, de investigação laboratorial e de campo, bem como de avaliação e intervenção em contextos profissionais. 2. RENDIMENTO ESCOLAR (Dados a fornecer pelos STIC em formato Excel) Ano Unidade Curricular Avaliados / Inscritos (%) Aprovados / avaliados (%) Média das Classificações dos Aprovados 1º INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA FORENSE 94% 100% 16,76 1º CRIMINALÍSTICA E POLÍCIA CIENTÍFICA 93% 100% 16,36 1º PSICOPATOLOGIA ESPECIAL 86% 100% 13,17 1º AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA FORENSE 93% 100% 17,38 1º INTRODUÇÃO À MEDICINA LEGAL E CIÊNCIAS FORENSES 100% 100% 13,20 Página 2 de 10

3 Ano Unidade Curricular Avaliados / Inscritos (%) Aprovados / avaliados (%) Média das Classificações dos Aprovados 1º INTRODUÇÃO AO DIREITO DE PROVAS 100% 100% 16,67 1º BIOLOGIA GENÉTICA FORENSE 100% 93% 11,31 1º CONSULTA E ACONSELHAMENTO PSICOLÓGICO 89% 100% 17,13 1º PSICOTERAPIAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS 100% 100% 15,07 1º PSICOLOGIA DA SAÚDE 100% 100% 18,36 1º NEUROPSICOPATOLOGIA 80% 100% 14,25 Tabela 1 Aproveitamento escolar COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DO RENDIMENTO ESCOLAR (máx caracteres) De uma forma global os resultados do rendimento escolar dos alunos no curso de Mestrado em Psicologia Forense foram muito bons. Como se verifica na tabela 1, a quase totalidade dos alunos inscritos foram avaliados (as únicas unidades curriculares onde a percentagem foi inferior a 100% foram as de Consulta e Aconselhamento Psicológico 89% e Neuropsicopatologia 80%). Relativamente à percentagem de alunos aprovados em função do total dos avaliados os resultados globais são excelentes, existindo apenas uma unidade curricular onde a percentagem de aprovação não atingiu os 100% (Biologia Genética e Forense 93%). No que se refere à média das classificações dos aprovados nas diferentes unidades curriculares, os valores são muito diversificados variando entre um mínimo de 11,31 (Biologia Genética Forense) e 18,36 (Psicologia da Saúde). A generalidade das unidades curriculares apresentou classificações médias acima de 15 (Introdução à Psicologia Forense, Criminalística e Polícia Científica, Avaliação Psicológica Forense, Introdução ao Direito de Provas, Consulta e Aconselhamento Psicológico, Psicoterapias Cognitivo-comportamentais, Psicologia da Saúde). 3. TIPOLOGIA DE AVALIAÇÃO DAS UNIDADES CURRICULARES (Mapas enviados pelo CP em formato Excel) Ano Unidade Curricular Contínua Mista Final 1º INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA FORENSE X 1º CRIMINALÍSTICA E POLÍCIA CIENTÍFICA X 1º PSICOPATOLOGIA ESPECIAL X X 1º AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA FORENSE X X 1º INTRODUÇÃO À MEDICINA LEGAL E CIÊNCIAS FORENSES X X X Página 3 de 10

4 Ano Unidade Curricular Contínua Mista Final 1º INTRODUÇÃO AO DIREITO DE PROVAS X 1º BIOLOGIA GENÉTICA FORENSE 1º CONSULTA E ACONSELHAMENTO PSICOLÓGICO X X 1º PSICOTERAPIAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS X 1º PSICOLOGIA DA SAÚDE X 1º NEUROPSICOPATOLOGIA X Tabela 2 Tipologia de avaliação Página 4 de 10

5 4. A OPINIÃO DOS ESTUDANTES (Dados a fornecer pelos STIC (SGQ) em formato Excel) Ano Unidade Curricular º INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA FORENSE 7,17 7,27 7,08 5,75 7,83 6,5 4,67 7,5 1º CRIMINALÍSTICA E POLÍCIA CIENTÍFICA 6,63 7,38 6,63 5,88 5,13 6,75 5,75 8 1º PSICOPATOLOGIA ESPECIAL 5,38 6,88 6,25 4,75 8,25 5,63 6,75 5,63 1º AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA FORENSE 5,13 6,38 6 4,38 7,38 6,63 5,13 6,13 1º NEUROPSICOPATOLOGIA 1º INTRODUÇÃO À MEDICINA LEGAL E CIÊNCIAS FORENSES 6,31 6,23 6,92 4,83 3,57 6,14 5,5 7,07 1º INTRODUÇÃO AO DIREITO DE PROVAS 5,83 5,92 6,46 5,36 3,77 6,54 4,62 6,38 1º BIOLOGIA GENÉTICA FORENSE 4,91 3,5 4,36 5,5 3,82 4,18 5,73 4,18 1º PSICOTERAPIAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS 5,33 5,54 5,38 4,45 4,77 5,54 5 6,15 1º PSICOLOGIA DA SAÚDE 3,83 5,54 5,15 4,45 3,77 5,69 4,31 4,85 Tabela 3 Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (valores médios) (Dados a fornecer pelos STIC (SGQ) em formato Excel) Ano Unidade Curricular ECTS Atribuídos ECTS estimados pelos estudantes (Mediana) Desvio (%) 1º INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA FORENSE 6 3,5 42% 1º CRIMINALÍSTICA E POLÍCIA CIENTÍFICA % 1º PSICOPATOLOGIA ESPECIAL % 1º AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA FORENSE 6 3,5 42% 1º NEUROPSICOPATOLOGIA 6 1º INTRODUÇÃO À MEDICINA LEGAL E CIÊNCIAS FORENSES % 1º INTRODUÇÃO AO DIREITO DE PROVAS % 1º BIOLOGIA GENÉTICA FORENSE 6 6 0% 1º PSICOTERAPIAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS 6 3 1º PSICOLOGIA DA SAÚDE % 50% Tabela 4 ECTS - Resultados dos inquéritos sobre as unidades curriculares (Mediana) Página 5 de 10

6 5. CONTRIBUTO DOS DOCENTES COMENTÁRIO E ANÁLISE DOS RESULTADOS DOS INQUÉRITOS (com recomendações máx caracteres) INTRODUÇÃO À PSICOLOGIA FORENSE As actividades propostas foram articuladas com os objectivos da UC, isto é, concretizaram os objectivos. Houve cuidado de adequar as actividades à heterogeneidade de perfis de competências anteriormente adquiridas pelos alunos. Aumentar o grau de exigência na avaliação da UC, introduzindo um terceiro processo de avaliação que assente na avaliação escrita de conhecimentos adquiridos. CRIMINALÍSTICA E POLÍCIA CIENTÍFICA Alguns alunos oriundos de outras universidades, sem preparação suficiente em áreas como a genética e a biologia (ao contrário dos alunos da UA), pelo que houve uma preocupação efectiva com esta heterogeneidade. Todos acabaram por serem capazes de acompanhar a disciplina Articular os conteúdos com a UC do 2º semestre "Biologia e Genética Forense" PSICOPATOLOGIA ESPECIAL A adequação e articulação das actividades propostas aos objectivos da UC bem como às competências adquiridas anteriormente foi razoavelmente satisfatória. Em futuras edições será conveniente dar maior ênfase a temáticas da psicopatologia com maior impacto no âmbito da Psicologia Forense AVALIAÇÃO PSICOLÓGICA FORENSE Dificuldades em função da inexistência de materiais de avaliação psicológica forense Necessidade de adquirir material sobre avaliação psicológica Forense NEUROPSICOPATOLOGIA As actividades propostas foram adequadas e correctamente articuladas com os objectivos definidos para a UC. Dada alguma heterogeneidade entre os alunos no que diz respeito ao grau de preparação e competências adquiridas anteriormente, alguns demonstraram dificuldade. BIOLOGIA GENÉTICA FORENSE A unidade curricular incluiu quer a frequência de seminários específicos, a frequência de laboratório e actividades de trabalho de grupo para desenvolvimento e avaliação de competências em tópicos de Genética Forense. O reforço da UC com componente prática e respectivo reflexo de ECTS será de considerar. PSICOTERAPIAS COGNITIVO-COMPORTAMENTAIS A articulação das actividades propostas aos objectivos definidos para a UC foi adequada PSICOLOGIA DA SAÚDE Foi difícil adequar e articular as actividades propostas aos objectivos tendo em conta as competências adquiridas anteriormente pelos alunos, os quais demonstravam a inexistência de requisitos prévios. Dividir a turma em duas sub-turmas, pelo critério "Mestrado que frequenta". 6. MEDIDAS PARA A MELHORIA DA QUALIDADE 6.1. NOVAS METODOLOGIAS DE ENSINO Página 6 de 10

7 (máx caracteres) Natureza (genérica) do curso / das unidades curriculares: Teóricas, Teórico-Práticas, Práticas, Laboratoriais, etc. Produção e divulgação de conteúdos: utilização dos sistemas de elearning / meios electrónicos de comunicação Meios informáticos e audiovisuais Contactos com o mundo empresarial: trabalhos / disciplinas em ambiente empresarial, estágios, visitas, palestras Conferências, seminários, encontros com a comunidade Trabalhos de pesquisa e desenvolvimento com apresentação oral / pública Disciplinas com aprendizagem por módulos Metodologias PBL O curso de Mestrado em Psicologia Forense apresenta uma filosofia que visa promover o desenvolvimento de competências dos alunos a diferentes níveis usando um conjunto de novas metodologias de ensino. Para além da tradicional componente teórica as unidades curriculares incluem componentes práticas e laboratoriais, privilegiando o desenvolvimento de competências de saber-fazer. Por outro lado as unidades curriculares usam o sistema de elearning promovendo a comunicação frequente e o acesso a informação à distância. Os meios informáticos e audiovisuais são também utilizados com regularidade nas aulas (data-show, internet, programas de estatística SPSS, etc). O desenvolvimento de trabalhos de pesquisa e investigação por parte dos alunos com apresentação pública (sala de aula, ou reunião científica) é outra metodologia habitual na generalidade das unidades curriculares (integrando as componentes de avaliação final). Adicionalmente, algumas unidades curriculares funcionaram no sistema de aprendizagem por módulos com participação de diferentes especialistas de outras instituições (e.g., Psicoterapia Cognitivo-comportamental, Criminalística e Ciência Política, Biologia Genética Forense) MEDIDAS DE APOIO AO SUCESSO ESCOLAR Enunciar as medidas tomadas e o seu reflexo no sucesso escolar (máx caracteres) Metodologias de avaliação Horas tutoriais Reforço das componentes práticas / laboratoriais Funcionamento das estruturas de apoio (Biblioteca, p.e., Salas de estudo) Cursos livres (para aquisição e consolidação de conhecimentos base em áreas nucleares, de que são exemplo a matemática ou as línguas) O curso de Mestrado em Psicologia Forense apresenta um conjunto de metodologias de ensino-aprendizagem que visam promover o apoio ao sucesso escolar. A generalidade das unidades curriculares apresenta metodologias que privilegiam a avaliação e o trabalho contínuo dos alunos ao longo do semestre (a componente avaliação contínua está aliás presente em todas as unidades curriculares que na sua maioria integram a avaliação contínua e final avaliação mista). Para além da avaliação contínua, todas as unidades curriculares incluem uma componente de orientação tutorial que é usada para trabalho mais personalizado e individualizado com os alunos. Como foi referido atrás o sucesso escolar no ano lectivo 2009/2010 foi muito bom na quase totalidade das unidades curriculares com taxas de aprovação de 100% (tendo em conta os alunos efectivamente avaliados). Ainda assim, algumas sugestões foram propostas pelos responsáveis de algumas unidades curriculares (como por exemplo a Biologia Genética Forense) no sentido aumentar o sucesso dos alunos (aumento da componente prática e laboratorial e incremento da colaboração com o laboratório de Biologia Genética Aplicada) Página 7 de 10

8 6.3. COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS Evidenciar as competências transversais desenvolvidas no âmbito do curso, nomeadamente, competências de pesquisa e de seriação de informação, de trabalho em equipa, de trabalho de projecto, de exposição e defesa oral de trabalhos, de análise crítica do quotidiano político-social, referenciando-as às unidades curriculares do curso (máx caracteres) O curso de Mestrado em Psicologia Forense tem apostado no desenvolvimento de competências transversais. De facto, a generalidade das unidades curriculares dá relevo na sua metodologia de ensino-aprendizagem ao desenvolvimento de diversas competências que não se limitam ao conhecimento dos conteúdos programáticos. Como exemplos de competências transversais promovidas na globalidade das unidades curriculares podemos destacar: 1) competências de pesquisa e selecção de informação científica (pesquisas nas bases de dados científicas, b-on, Web of knowledge, EBSCO, Google Scholar, etc) 2) desenvolvimento de trabalhos que implicam recolha e análise de dados (com recurso a utilização de ferramentas estatísticas como o SPSS), 3) desenvolvimento de trabalhos de revisão ou de investigação em grupo (promovendo competências de trabalho em equipa), 4) competências de exposição e apresentação de trabalhos no grupo turma (usando o apoio de meios audiovisuais e tecnologias de informação Power-point, dvd, internet, etc.) 5) apresentação de trabalhos de investigação em reuniões científicas (como aconteceu relativamente ao encontro anual da RESAPES que decorreu na Universidade de Aveiro em Maio de 2010, onde diversos alunos apresentaram trabalhos de grupo por si desenvolvidos na unidade curricular de Psicologia da Saúde) 6.4. COMPETÊNCIAS EXTRACURRICULARES (máx caracteres) Acções de voluntariado Participações em jogos relacionados com actividades interdisciplinares da iniciativa de associações empresariais, academias, empresas, etc. Colaboração com grupos de investigação Participação em concursos Participação em órgãos de gestão Relativamente às competências extracurriculares destaca-se o envolvimento dos alunos deste Mestrado juntamente com as alunos do Mestrado em Psicologia (especialização em Psicologia Clínica e da saúde) na Linha da Universidade de Aveiro (LUA). Trata-se de uma linha telefónica de apoio psico-emocional aos estudantes da Universidade de Aveiro e que funcionou durante todo o ano lectivo de 2009/2010. Para além houve envolvimento dos alunos em trabalhos de investigação desenvolvidos pelos diferentes grupos de investigação na área da Psicologia na Universidade de Aveiro (NeuroLab, StressLab, SexLab, etc) 7. MEDIDAS DE ESTÍMULO À INSERÇÃO NA VIDA ACTIVA (máx caracteres) Página 8 de 10

9 Referir a existência de iniciativas que promovam a aproximação entre a universidade e o tecido empresarial e social, por ex., a promoção de estágios, de projectos com parceiros empresariais ou institucionais, palestras com convidados, feiras de emprego e dados existentes sobre empregabilidade O Mestrado em Psicologia Forense tem como uma das preocupações centrais a estimulação da inserção na vida activa. Nesse sentido não é alheio o facto deste mestrado resultar de uma parceria em colaboração com o Instituto Nacional de Medicina Legal na formação de especialistas em Psicologia Forense. Para além disso o Mestrado em Psicologia Forense desenvolveu uma rede de parcerias com diferentes instituições no sentido de promover a realização de estágios curriculares dos alunos e assim também contribuir para a proximidade com os principais agentes de empregabilidade nesta área. A lista de instituições com as quais a Universidade de Aveiro desenvolveu protocolos de colaboração a este nível inclui para além do Instituto de Medicina Legal acima referido a Polícia de Segurança Pública (PSP), a Guarda Nacional Republicana (GNR), a Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV), a Direcção Geral dos Serviços Prisionais e a Cáritas. Tendo em conta que o ano lectivo de 2009/2010 foi o primeiro ano de funcionamento deste Mestrado não existem ainda dados relativos à sua empregabilidade. Contudo a rede de parcerias acima listada e a aposta na formação profissionalizante (de que é exemplo o facto do estágio curricular apresentar no seu total 42 ECTS) são duas medidas importantes no estímulo à inserção na vida activa. 8. SUGESTÕES DE ALTERAÇÕES A INTRODUZIR (máx 1000 caracteres) Para além das sugestões e recomendações específicas propostas pelos docentes das unidades curriculares e sintetizadas no ponto 5, uma das questões centrais importantes para a continuidade do sucesso do mestrado em Psicologia Forense na Universidade de Aveiro prende-se com a necessidade de aumentar o corpo docente na área da Psicologia e consolidar o seu vínculo à UA. De facto o corpo docente com formação em Psicologia afecto ao departamento de Educação é bastante reduzido (quatro professores de carreira e quatro com vínculo precário), tendo de se desdobrar entre a docência na licenciatura em Psicologia, Mestrado em Psicologia (especialização em Psicologia Clínica e da Saúde) e Mestrado em Psicologia Forense. Nesse sentido um investimento da Universidade de Aveiro na consolidação do corpo docente seria determinante na continuidade do sucesso deste Mestrado. 9. CONCLUSÕES (máx caracteres) Numa reflexão conclusiva podemos salientar os seguintes aspectos: 1 O elevado sucesso escolar da generalidade dos alunos, bem expresso na percentagem de aprovados / avaliados bem como na média das classificações nas diversas unidades curriculares Página 9 de 10

10 2 A avaliação positiva que os alunos fizeram da generalidade das unidades curriculares bem expressa na tabela 4 3 A importância manifesta pelo corpo docente em promover novas metodologias de ensino bem como em desenvolver competências transversais e extra-curriculares (como se retira do ponto 6) 4 A filosofia de proximidade relativamente às principais entidades e instituições empregadoras na área da Psicologia Forense de que é exemplo o próprio facto deste Mestrado resultar de uma parceria com o Instituto de Medicina Legal bem como o estabelecimento de protocolos com a PSP, GNR, Serviços Prisionais, Caritas, etc. Por último salientar a importância manifesta no ponto 8 relativamente à necessidade de aumentar e consolidar o corpo docente na área da Psicologia, condição fundamental para dar continuidade ao sucesso deste Mestrado. Página 10 de 10