Leya Leituras Projeto de Leitura

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1 Leya Leituras Projeto de Leitura Nome do livro: A árvore da vida Coleção: Aldeia Autor: Roni Wasiry Guará Nacionalidade do autor: Brasileira Currículo do autor: Professor da escola CFR Casa Familiar Rural, trabalha com questões voltadas ao Desenvolvimento Sustentável, à Preservação do Meio Ambiente, ao Manejo Florestal e a Técnicas Agrícolas, um ensino diferenciado. Formado em Pedagogia Intercultural Indígena. Palestrante sobre temas indígenas, também é radiologista na cidade onde mora. Ilustrador: Carla Irusta Resumo: A obra A árvore da vida é uma linda história de amor entre a aldeia maraguá e as árvores, em especial o jatobá. Árvore significa vida e, para entender essa vitalidade, a narrativa fala também de morte e de como há uma chance de compreendê-la por meio dos sonhos. O cativante texto de Roni Wasiry Guará e as belas ilustrações de Carla Irusta revelam ao leitor que as árvores têm muito a ensinar aos seres humanos, seja por seu poder de cura, seja por sua significativa simbologia nas comemorações dos aniversários maraguás, um modo tão particular de celebrar o amor e a vida. Recomendação: A partir de 8 anos. Temas transversais: Pluralidade cultural, cultura indígena, amor ao próximo, solidariedade, respeito à natureza, sentimento de perda.

2 Objetivo geral: Desenvolver a apropriação e a utilização competente da linguagem escrita e oral, ampliando o universo cultural do leitor a cerca da cultura indígena. A obra permite ao professor instruir e divertir seus alunos numa história repleta de aventura, amizade e informações sobre a cultura indígena e a importância do respeito às diferenças. Objetivos específicos: Conhecer como se comemora o aniversário na cultura Maraguá. Por meio da narrativa, tomar contato com a situação de perda de um ente querido e superação desse sentimento. Explorar novo vocabulário conhecendo palavras indígenas. Sugestão de sequência didática Etapa 1 - Antes da leitura Apresentar o livro para os alunos, explorando todos os elementos da capa: título, autoria, ilustração, editora, coleção etc. Promover uma conversa informal para troca de ideias e levantamento de conhecimentos prévios a partir da análise dos elementos imagéticos da capa: quem é a personagem da capa? É um menino ou uma menina? Em que local ela está? Que detalhe identifica a personagem? Suas vestes? Que sensação a imagem do cabelo nos transmite? (Professor nesse momento explore a capa do livro totalmente aberta.) Etapa 2 - Leitura da obra na íntegra Após a exploração do suporte o professor fará uma leitura compartilhada com a classe: Iniciar a leitura partindo sempre das imagens, explorando a percepção dos alunos. Leitura da dedicatória do autor, p. 05, nessa dedicatória já é introduzida uma palavra indígena que fará parte da história. Explorar o glossário das pp. 26 e 27; Ler para os alunos alguns esportes dessa aldeia, pp. 28 e 29

3 Etapa 3 - Após a leitura Realizar as atividades de compreensão textual propostas no SUPLEMENTO DE LEITURA. 1) A história contada em A árvore da vida começa com uma jovem grávida. Qual é o nome dela? 2) No livro há passagens em trechos narrativos intercalados por trechos em discurso direto. Assinale TN para os trechos narrativos e DD para discurso direto. DICA: Discurso direto é aquele em que o narrador dá voz às personagens. ( ) A mãe da jovem, percebendo a filha incomodada, falou a ela: ( ) Vamos avisar à parteira, pois não vai demorar a nascer. Você vai precisar de ajuda. ( ) Dito isso, a futura mamãe sentiu aumentar ainda mais as dores. Então o malily saiu em busca de ajuda. Ele passou na casa de reza para chamar o pajé e, seguindo em direção às casas das tias e avós da jovem, foi logo dando o recado: ( ) Minha neta está quase nascendo, vamos precisar de todos por lá. 3) Segundo os indígenas maraguá, há na natureza sinais de boa sorte e sinais de má sorte. Retire do livro: Um sinal de má sorte: Um sinal de boa sorte: DICA: Consulte a página 10 do livro. 4) O parto de Mê-bi foi bem difícil, e sua mãe, Gamayrá, não resistiu e morreu. Mas o malily acalmou todos e deu um grande ensinamento. Que ensinamento foi esse? Explique com suas palavras. DICA: Consulte a página 13 do livro. 5) Depois do nascimento da filha, o pai da menina foi para uma terra distante. Quando retornou, mudou o nome da menina de Mê-bi para. DICA: Consulte a página 18 do livro. 6) Em sonho, o piatã foi informado de que existe uma planta que pode ajudar as mulheres grávidas. Que planta é essa e o que ela faz? DICA: Consulte as páginas 20 a 22 do livro. 7) Por que plantar árvores aos aniversariantes é, segundo os Maraguá, o melhor presente que se pode dar? DICA: Consulte a página 24 do livro.

4 8) Vamos conhecer melhor os significados das palavras maraguás? Relacione. a) Anhiã`mussuawêp b) Cunhãtãi c) amayrá G d) Jamaru e) Malily f) Mê-bi g) Piatã ( ) pessoa que ama; apaixonado ( ) líder espiritual do povo maraguá ( ) a conhecedora de todos os segredos das ervas e plantas medicinais. ( ) palavra simples e corriqueira que significa filha ( ) menina pequena ou recém-nascida ( ) homem ou mulher forte ( ) espécie de cabaça DICA: Consulte a página 26 do livro. Produção Textual Propor uma produção textual a partir do seguinte enunciado: Você conheceu como o povo Maraguá comemora os aniversários. Indique uma semelhança e uma diferença entre suas comemorações de aniversário e as comemorações do povo Maraguá. Etapa 4 - Vivência Ampliação temática e produção final. SUGESTÕES: Sensibilização dos alunos em relação a importância das plantas (árvores frutíferas e medicinais) em nosso dia-a-dia, trazendo para o meio escolar algumas experiências significativas aplicadas em sala de aula. Experiências 1. Hortinha (garrafa pet)

5 2. Pé de feijão Antes da realização dessa experiência, pode-se contar história João e o pé de feijão e comparar a relação entre as personagens principais e as plantas. Avaliação Durante o desenvolvimento do projeto, avaliar se o aluno foi capaz de: Apresentar compreensão global do texto; Expressar-se com clareza, expondo seus pontos de vista e respeitando a voz do outro. Participar das discussões, das propostas de atividades e de argumentos adequados à temática. Responder adequadamente às questões propostas nas atividades.

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