planejamento interativo

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1 planejamento interativo projeto BUriti história 2º ao 5º anos ensino fundamental i por trás de grandes resultados tem sempre uma solução moderna. sua melhor escolha Material de divulgação da Editora Moderna.

2 planejamento interativo BUriti história CarO professor, A Editora Moderna compreende as reais necessidades dos professores do Ensino Fundamental I, na missão de acompanhar as crianças nos primeiros desafios da aprendizagem. Por isso, elaboramos um conjunto completo de soluções didáticas e serviços educacionais para tornar o dia a dia em sala de aula mais dinâmico e eficiente. Acompanhando as tendências da educação, desenvolvemos este Planejamento Interativo para facilitar a preparação das aulas e dinamizar o ensino. Assim, o professor pode planejar a melhor maneira de distribuir os conteúdos ao longo do ano letivo para atingir os objetivos propostos em cada unidade, além de ter a possibilidade de interligar os conteúdos das diferentes disciplinas. Entre nossas soluções complementares, preparamos atividades diversificadas, revistas especiais, sugestões de avaliação prontas para imprimir no site e recursos multimídia, como infográficos animados, jogos matemáticos, áudios para trabalhar a oralidade e vídeos interativos que estão ao alcance de todos. Outra grande novidade é a Sala dos Professores Moderna. Conecte-se e compartilhe suas experiências durante todo o ano com uma rede de educadores de todo o país. É dessa forma que esperamos estar ao seu lado todos os dias para garantir uma educação de qualidade para nossos alunos. Bom trabalho! Código da coleção 25398COL06

3 organização do material Conteúdo Apresenta os eixos essenciais que devem ser abordados em cada unidade para orientar o seu planejamento pedagógico. Objetivos Define as principais finalidades exigidas para a assimilação dos conteúdos da unidade. Avaliação Seleciona textos, questões e atividades para promover o acompanhamento do aprendizado dos estudantes. 2 O tempo não para 3º ano Como perceber a passagem do tempo Medidas de tempo Viajando no tempo com os relógios O calendário Para ler e escrever melhor Compreender os ciclos naturais e as mudanças no corpo e nas paisagens. Estudas como medir o tempo ontem e hoje suas necessidades e diversidades. Valorizar o modo como os povos indígenas registram e organizam o tempo. Orientações p. 28). (Guia de Orientações p. 31). Trabalhar com o tempo histórico, biológico, psicológico como ele é percebido no indivíduo e na sociedade (Guia de Orientações p. 32). vê na imagem (p ). Reconhecer, compreender os instrumentos para medir o tempo do passado e do presente, analisar, debater e produzir um texto sobre o tempo e o homem. Organize com os alunos um painel com as horas do seu dia a dia, apontando tarefas rotineiras. Analise o que eles fazem e como utilizam o seu tempo. Sugira a leitura do livro O mistério do tempo, de Silvana Tavano. Proponha uma pesquisa para reconhecer, analisar, refletir e compreender as mudanças e as permanências do homem, da sociedade e do meio ambiente, observando as ações e atividades do homem. Recursos Indica materiais complementares, como vídeos, áudios, leituras, jogos e links que enriquecem a prática pedagógica. Orientações didáticas Traz indicações de uso dos recursos propostos, com base nas sugestões do Suplemento para o professor e na vivência em sala de aula. Calendário 2013

4 100% de aprovação no pnld 2013! projeto BUriti PORTUGUÊS 1º ao 3º anos: 25401COL38 4º e 5º anos: 25402COL01 MATEMÁTICA 1º ao 3º anos: 25400COL32 4º e 5º anos: 25399COL02 CIÊNCIAS 2º ao 5º anos HISTÓRIA 2º ao 5º anos GEOGRAFIA 2º ao 5º anos 25398COL COL COL05 COleções PORTUGUÊS Escrita, Leitura e Oralidade 1º ao 3º anos: 25390COL38 4º e 5º anos: 25389COL01 MATEMÁTICA Imenes, Lellis e Milani 1º ao 3º anos: 25347COL32 4º e 5º anos: 25348COL02

5 A Moderna entende as reais necessidades dos professores de todo o país. Por isso, apresenta grandes soluções didáticas que tornam mais fácil ensinar e aprender. Escolha a Moderna e garanta os melhores resultados. projeto pitanguá PORTUGUÊS 1º ao 3º anos: 25423COL38 4º e 5º anos: 25424COL01 MATEMÁTICA 1º ao 3º anos: 25421COL32 4º e 5º anos: 25422COL02 CIÊNCIAS 2º ao 5º anos HISTÓRIA 2º ao 5º anos GEOGRAFIA 2º ao 5º anos 25418COL04 Projeto testado e aprovado MAIS DE 80 MIL ESCOLAS PÚBLICAS DE TODO O BRASIL COL COL05 HISTÓRIA GEOGRAFIA OBras regionais CEARÁ 32119L1729 MINAS GERAIS 32175L1729 PERNAMBUCO RIO DE JANEIRO SANTA CATARINA SÃO PAULO 32214L L L L1729 PARANÁ R. GRANDE DO SUL SÃO PAULO 32150L L L1629

6 escolha 100% BUriti e desenvolva Um trabalho interdisciplinar. aprendizagem significativa domínio da linguagem A familiaridade com o que já é conhecido dá bases para que a criança construa significados e assimile conceitos de forma eficaz, percebendo desde cedo que os conhecimentos escolares estão integrados com o mundo.» As aberturas de unidade exploram leituras de imagem, pequenos textos e questões para levantar os conhecimentos prévios.» Temas especiais estimulam a reflexão sobre valores e atitudes, além de promover um estudo interdisciplinar. Amplia a capacidade do aluno de se expressar em diferentes contextos e de se inserir plenamente na sociedade. É sistematizado em quatro eixos:» Leitura: trabalha diferentes tipos de texto, utilizando as linguagens e os métodos específicos de cada disciplina.» Escrita: desenvolve estratégias para transformar o aluno em um produtor de textos competente.» Oralidade: estimula a comunicação e desenvolve a percepção de diferentes entonações de leitura.» Vocabulário em contexto: convida o aluno a compreender e a representar conceitos para conectar conhecimentos.

7 Transformar informações em conhecimento, integrando a escola com a realidade da criança. É assim que o Projeto Buriti trabalha para que o aprendizado ganhe novos significados. Os livros são estruturados por eixos pedagógicos estratégicos que permeiam todas as disciplinas, desenvolvendo habilidades e estimulando a criatividade do aluno. CONHEÇA A ESTRUTURA PEDAGÓGICA DO PROJETO BURITI. programa de atividades páginas duplas Em todas as disciplinas, as atividades exploram habilidades fundamentais para o cotidiano e os exames nacionais, com um nível crescente de complexidade que respeita o desenvolvimento das crianças. Além disso:» Utilizam as linguagens gráfica, verbal, corporal e plástica para que os conteúdos sejam aplicados de forma criativa.» Integram atividades individuais e coletivas para promover a troca de experiências e a formação da cidadania.» Desenvolvem competências essenciais para promover um trabalho interdisciplinar. Este recurso organiza e sistematiza os conteúdos, para auxiliar o educador no desafio de manter a atenção das crianças e aproveitar melhor o tempo de aula.» A disposição dos conteúdos em páginas duplas permite manter o foco da criança no estudo.» A introdução, o desenvolvimento e a finalização de cada ideia acontecem em duas páginas sequenciais, permitindo explorar o tema dento do mesmo campo visual do aluno.» Ao virar a página, um novo eixo, interligado às páginas anteriores, garante um estudo dinâmico e eficiente.

8 Planejamento Interativo BURITI história 1 Muito prazer, eu sou criança Cada um tem um jeito de ser Descobrindo a minha história Eu tenho documentos Para ler e escrever melhor 2 A passagem do tempo Perceber a individualidade. Respeitar/valorizar a diversidade étnico cultural e a autoestima. Descobrir a linha do tempo e sua função. Desenvolver noções de documento histórico. Conhecer a identidade da cultura indígena. Observar imagens e documentos. Orientações p. 19). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientações p. 24). Sugestões de leitura (p. 114). Meu vocabulário. Ficha 1: Linha do tempo. Ficha 2: Documentos. Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p. 8-9). Trabalhar a diversidade étnica (p ). Escrever textos sobre as próprias características e sobre as de um colega (p. 19). Entrevistar a família para conhecer a própria história de vida (p ). Atividades (p. 15). 2º ano Promova brincadeiras de socialização para que os alunos desenvolvam a capacidade de observar e conhecer o outro. Relate aos alunos a evolução do relógio: relógio de sol, ampulheta, relógio mecânico, relógio de pulso e relógio digital. Estimule a observação de imagens e documentos por meio de roda de conversa e desenhos (p. 19). Analise o Estatuto da Criança e do Adolescente, art A passagem do tempo Ontem, hoje, amanhã Um dia depois do outro O mundo que queremos Reconhecer a passagem do tempo. Diferenciar dia e noite, presente, passado e futuro. Desenvolver as noções de anterioridade/ posterioridade/ simultaneidade. Entender a divisão do dia. O uso de narrativas míticas pelos povos indígenas. Orientações p. 27). Sugestões de leitura (p. 114). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo. Meu vocabulário. Ficha 3: Presente. Ficha 4: Passado. Ficha 5: Futuro. Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Reconhecer situações que revelam a passagem do tempo, através de leituras, análise de calendários e construção de textos. Refletir sobre a importância dos mitos para as sociedades indígenas. Atividade em grupo (p. 29). Atividades (p. 31). 2º ano Trabalhe com um álbum de fotografias da família, orientando os alunos a observarem as mudanças ocorridas com o passar tempo. Assista ao filme Up - Altas aventuras (Guia de Orientações p ). Trabalhe acontecimentos no tempo, por meio de documentos, calendário e agenda (Guia de Orientações p ). Crie um quadro com desenhos, objetos, palavras e costumes indígenas, para mostrar a diversidade cultural. * Os links externos indicados foram testados em maio de É de responsabilidade de seus idealizadores possíveis mudanças em seus conteúdos. 8 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

9 3 OBa! eu também quero BrinCar 2º ano É bom brincar Brinquedos e brincadeiras do passado Outras formas de brincar Para ler e escrever melhor Perceber as brincadeiras que podem ser feitas com amigos e sozinho. Desenvolver as noções de permanência e mudança ao estudar brinquedos e brincadeiras do passado. Valorizar a pluralidade cultural pelo estudo de brinquedos e brincadeiras indígenas. Orientações p. 34). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo. Indicação de filme: Toy Story 3. Sugestões de leitura (p. 115). Indicação de site: dmdocuments/sumario_ diversidade.pdf Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Identificar brincadeiras coletivas e individuais, entrevistar pessoas para saber sobre brinquedos e brincadeiras do passado e comparar com a atualidade. Montar com os alunos uma exposição dos seus brinquedos preferidos. Crie uma roda de brincadeiras antigas. Realize uma atividade lúdica de jogo da memória para os alunos desenvolverem a capacidade de observação de objetos e de percepção da diversidade étnica. Proponha aos alunos que reproduzam o calendário do site do Ministério da Saúde, disponível em gov.br/portal/saude/visualizar_texto. cfm?idtxt= nossa vida familiar 2º ano Retratos de família Álbum de família Famílias de outros tempos O mundo que queremos Reconhecer diferentes tipos de família. Perceber que cada família passa por mudanças e tem sua história. Constatar a importância da árvore genealógica. Distinguir as famílias do passado e do presente. Reconhecer a organização familiar da cultura pataxó. Orientações p. 42). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientações p ). Observar a árvore genealógica e reconhecer relações de parentesco. Construir com os alunos os vários tipos de famílias que existem atualmente (Guia de Orientações p ). Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Comparar fotos antigas e atuais de famílias, destacando sua formação, número de pessoas, tipo de vestuário e costumes (p e 47). Sugestão de leitura (p. 115). Para saber mais sobre a imagem, acesse: Pesquise em jornais e revistas, mostrando vários tipos de organização familiar. Reconheça membros de uma família, representados em uma fotografia familiar do passado e da atualidade. Oriente os alunos a desenhar a sua árvore genealógica. Proponha que os alunos representem sua família em um desenho. Monte com os alunos um mapa político do Brasil, apontando o povo pataxó e outras aldeias indígenas. Solicite uma pesquisa sobre o povo pataxó, que vive no município de Carmésia - MG. Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

10 Planejamento Interativo BURITI história 5 Nossa casa, nosso lar! Como é a nossa casa Casas de todos os tipos Casas de outros tempos Para ler e escrever melhor 6 No tempo da Escola Conhecer os cômodos da casa e suas funções. Reconhecer a existência de diferentes tipos de moradia. Conhecer construções do passado. Compreender e identificar as diferenças nas formas de moradia. Orientações p. 49). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientações p. 52). Trabalhar a música A casa, de Vinicius de Moraes e Toquinho (p. 50) Meu vocabulário. Ficha 6: Patrimônio. Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Identificar e desenhar os cômodos de uma casa e suas funções. Reconhecer a construção de uma casa/sobrado, no passado e no presente. Sugestão de leitura (p. 115 e 116). 2º ano Oriente os alunos a desenhar a sua casa partes externa e interna após socializar com a classe. Trabalhe com os alunos o direito de uma moradia (p. 51). Trabalhe a biografia de Cora Coralina (Guia de Orientações p. 53). Discuta o tema Viver bem em casa, por meio de roda de conversa. Faça uma leitura compartilhada do trecho da Constituição sobre o direito a uma moradia, art. 23. Estudar é para todos A educação no passado Estudar no passado e no presente O mundo que queremos As funções da escola. Perceber a educação do passado para atender às minorias/mudanças físicas e humanas/matérias escolares. Perceber a relação entre professor e alunos no passado. Conhecer e respeitar as escolas indígenas e quilombolas. Orientações p. 56). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientações p. 60). Sugestões de leitura (p. 116). Indicações de sites: civil_03/leis/18069.htm Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Confeccionar cartazes com lista de atitudes para uma boa convivência na escola. Propor uma leitura da legenda da imagem que ilustra a p. 73. Sugestões de avaliação. 2º ano Para saber mais, acesse: lesson15.htm Oriente os alunos a montar um painel com desenhos e recortes de figuras sobre a escola de antigamente e a atual. Peça uma pesquisa com a família/ comunidade. Tema: A Escola de ontem e de hoje (Guia de Orientações p. 56 e 59). Organize um passeio pela escola para reconhecimento do espaço. 10 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

11 7 temos direitos 2º ano Conhecer os direitos das crianças Lutar pelos direitos das crianças No tempo em que as crianças não tinham direitos O mundo que queremos Conhecer a Declaração dos Direto da Criança. Compreender que há no país e no mundo muitas ações que desrespeitam os direitos das crianças. Compreender as causas da existência do trabalho infantil. Conhecer algumas formas de trabalho infantil. Orientações p. 63). (Guia de Orientações p. 66). Sugestão de leitura (p. 117). Trabalhar a música Canção dos direitos das criança, de Toquinho e Elifas Andreato. Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Por meio de uma roda de conversa, discutir se os direitos estão sendo violados nas situações mostradas nas fotos (p. 84). Propor aos alunos que escolham um direito da Declaração e façam um desenho sobre ele no caderno (p. 83). Para saber mais, acesse: direitosdacrianca.shtm Por meio da observação de uma ilustração que mostra uma situação de exploração do trabalho, proponha aos alunos a elaboração de um desenho. Organize na sala uma campanha contra o trabalho infantil e socialize com a escola (p. 91). Proponha a confecção de um cartaz contra o trabalho infantil. Confira sites para consulta: O lugar Onde vivemos 2º ano A rua e o bairro A história de um bairro Outras maneiras de morar Para ler e escrever melhor Perceber que as ruas e os bairros têm um nome. Conhecer a história do bairro e da rua. Valorizar o patrimônio histórico. Conhecer as moradias de algumas comunidades indígenas. Perceber que as relações sociais mudam ao longo do tempo. Orientações p. 69). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientações p ). Sugestão de leitura (p. 117). Indicações de sites: org/pt/povo/xingu Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Debate: o que é uma aldeia e como vivem os habitantes, comparando-a com nossa comunidade, a cidade (Guia de Orientações p. 72). Proponha aos alunos um estudo sobre o bairro onde mora através de um roteiro de observação. Monte um painel com fotos e desenhos sobre as observações feitas no bairro. Sugira a leitura do livro O bairro do Marcelo, de Ruth Rocha, Editora Salamandra. Para saber mais sobre o patrimônio histórico, acesse: Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

12 Planejamento Interativo BURITI história 9 Nossas festas e tradições As festas tradicionais, religiosas e populares O artesanato e o conhecimento transmitido de geração para geração A Festa do Divino e suas características As personagens do folclore brasileiro Conhecer algumas festas e tradições do Brasil. Valorizar as festas e suas influências ao longo da história. Conhecer a Festa do Divino e o Folclore Brasileiro. Perceber que as festas populares valorizam o patrimônio artístico e cultural. Orientações p. 75). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo (Guia de Orientações p. 76). Indicação de site: folclorebrasileiro/dancas_ folcloricas.htm Efetuar perguntas orais sobre o que se vê na imagem (p ). Fazer uma exposição sobre Folclore Brasileiro (personagens, vocabulário, canções, objetos, etc.). Organizar datas de festas em uma linha do tempo. 2º ano Sugira a leitura dos livros Festas, de Marcelo Xavier, e O mais legal do folclore, de Luciana Garcia. Ouça canções de festa junina em www. mp3mp4mp5players.net/musicas-defesta-junina-recreio-download.html Leia e ouça canções para descobrir a que festa a letra da música se refere. Pesquise dados e informações sobre um personagem do folclore brasileiro. Elabore uma adivinha sobre ele. 1 Ser cidadão Ser solidário Cada coisa a seu tempo Todos nós temos responsabilidades O mundo que queremos Reconhecer e valorizar atitudes de convivência, respeito e solidariedade a outras pessoas. Desenvolver, reconhecer e valorizar as atividades do cotidiano. Conhecer direitos e deveres das crianças e dos adultos. Valorizar a formação democrática do ser humano. Orientações p. 19). (Guia de Orientações p ). Letras e vídeos do musical Os Saltimbancos em: os-saltimbancos Sugestão de leitura (p. 122). Meu vocabulário. Ficha 1: Cidadania. Ficha 2: Democracia. vê na imagem (p. 8-9). Fazer um registro da pesquisa dos direitos e deveres dos adultos e da criança, presente na família, no cotidiano, na cidade e no meio ambiente. 3º ano Proponha entrevistas com pessoas da comunidade escolar para verificar se onde vivem há respeito às regras de convivência e se todos respeitam o próximo. Depois, solicite que, em grupos, os alunos montem um painel com os pontos em comum. Proponha uma atividade lúdica, na qual se deve montar uma cidade no pátio da escola, onde se valorizem as leis de trânsito (placas, sinais, pedestres etc.). Pesquise e debata com os alunos sobre o uso de sacos plásticos. 12 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

13 2 O tempo não para Como perceber a passagem do tempo Medidas de tempo Viajando no tempo com os relógios O calendário Para ler e escrever melhor 3 Compreender os ciclos naturais e as mudanças no corpo e nas paisagens. Estudas como medir o tempo ontem e hoje suas necessidades e diversidades. Valorizar o modo como os povos indígenas registram e organizam o tempo. Orientações p. 28). (Guia de Orientações p. 31). Trabalhar com o tempo histórico, biológico, psicológico como ele é percebido no indivíduo e na sociedade (Guia de Orientações p. 32). Os vestígios deixados pelos seres humanos vê na imagem (p ). Reconhecer, compreender os instrumentos para medir o tempo do passado e do presente, analisar, debater e produzir um texto sobre o tempo e o homem. 3º ano Organize com os alunos um painel com as horas do seu dia a dia, apontando tarefas rotineiras. Analise o que eles fazem e como utilizam o seu tempo. Sugira a leitura do livro O mistério do tempo, de Silvana Tavano. Proponha uma pesquisa para reconhecer, analisar, refletir e compreender as mudanças e as permanências do homem, da sociedade e do meio ambiente, observando as ações e atividades do homem. Sujeito histórico O trabalho do historiador A memória As fontes históricas O museu O mundo que queremos Compreender que História é a ciência que investiga o passado por meio da análise dos vestígios deixados pelos nossos antepassados. Reconhecer, compreender e valorizar a memória, as fontes históricas e os museus. Orientações p. 34). Meio ambiente, Saúde, Ética e cidadania, Trabalho e consumo. Meu vocabulário. Ficha 3: Década. Ficha 4: Século. Ficha 5: Fonte histórica. Ficha 6: Museu. vê na imagem (p ). Registrar no caderno o trabalho do historiador (tipos e utilidade). Analisar um trecho de um diário e o valor dos registros para a História. 3º ano Oriente os alunos a fazer um diário, por um determinado período, utilizando fontes iconográficas, para depois socializar com a classe. Oriente a visita a um museu da sua cidade solicite a observação, reconhecimento, valorização, registro e socialização. Proponha uma pesquisa e registro de depoimentos que possam fornecer pistas para descobrir a história da localidade. Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

14 Planejamento Interativo BURITI história 4 Tempo de se alimentar 3º ano Alimentação dos povos indígenas A culinária de outros povos Alguns pratos brasileiros Para ler e escrever melhor artística e estimular os conhecimentos prévios. Descobrir as origens de alguns alimentos e pratos brasileiros e a influência dos indígenas, dos portugueses, dos africanos e de outros imigrantes. Diferenciar alimentos in natura dos industrializados. Orientações p. 42). (Guia de Orientações p ). Indicações de sites: ufpr.br vê na imagem (p ). Montar uma pirâmide de alimentos classificar, ver origem, influência dos alimentos, etc.. Por meio de pesquisa, analise as influências da alimentação dos diversos povos na culinária brasileira. Leve para a sala de aula alguns alimentos, principalmente aqueles que forem típicos da região em que vivem. Leve os alunos à cozinha da escola para que observem a preparação dos pratos, os utensílios e os equipamentos usados. Promova uma festa com alimentos saudáveis para incentivar a mudança nos hábitos alimentares dos alunos. Para aprofundar seus conhecimentos, acesse: 5 Música também tem história 3º ano A música e a história A música de diferentes povos A música brasileira Alguns estilos musicais do presente O mundo que queremos Identificar a presença da música no cotidiano. Conhecer as características da música indígena, europeia e africana na História. Reconhecer diferentes tipos de músicas, ontem e hoje. Conhecer diferentes manifestações artísticas O Grafite: arte, fonte histórica e arte urbana dos dias atuais. Orientações p. 48). Indicação de filme: Fantasia, de Walt Disney. Indicação de livro: Música, de Raquel Coelho, Editora Formato. Efetuar perguntas oralmente (p ). Comparar a música do passado e do presente (Guia de Orientações p. 50 e 52). Realizar a atividade de construção de um chocalho africano com sucata (p. 63). Compare uma letra de música antiga com uma atual, destacando os compositores e as épocas de sua composição, contextos históricos e letras. Para a música atual, sugere-se alguma do estilo hip hop, como as do Gabriel, o Pensador, em gabriel-pensador Para saber mais sobre arte e dança indígena, acesse: blogspot.com/2009/10/musica-e-danca. html Para saber mais sobre música africana, acesse: info/a-musica-na-africa/ Para saber mais sobre música brasileira, acesse: alfa/setembro/dia-da-música-popularbrasileira-3.php 14 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

15 6 O trabalho de todos 3º ano O trabalho está em todo lugar Trabalhadores do passado e do presente O trabalho no presente Para ler e escrever melhor Valorizar todos os tipos de trabalho. Conhecer profissões antigas que desapareceram e outras que continuam a existir. Perceber que o uso de tecnologia no trabalho fez desaparecer algumas profissões e criou outras. Orientações p. 73). (Guia de Orientações p. 57). Indicação de site: vê na imagem (p ). Pesquisar diferentes tecnologias das profissões de antigamente e das atuais. Oriente os alunos a pesquisar sobre as profissões dos membros de sua família. Solicite a socialização com a classe. Organize uma pesquise sobre a presença da população idosa no trabalho antigamente e hoje. Peça aos alunos que observem diferentes tipos de trabalhadores no trajeto entre a casa e a escola. Proponha que anotem no caderno as profissões identificadas, apontando as principais características e funções delas. Promova uma brincadeira em que um aluno diz apenas as características e/ou as funções, enquanto o restante da classe tenta adivinhar a qual profissão elas se referem. 7 a Chegada da eletricidade 3º ano O mundo mudou com a eletricidade O Brasil também mudou com a eletricidade A iluminação das ruas O mundo que queremos Conhecer a importância da eletricidade. Reconhecer a chegada da energia elétrica. Estudar as diferentes fontes de energia e como economizá-las. Relacionar a construção das usinas elétricas no Brasil ao uso crescente da eletricidade. Orientações p. 79). (Guia de Orientações p ). Indicações de sites: vê na imagem (p ). Listar aparelhos domésticos, meios de transporte e atividades que utilizam energia elétrica na cidade. Analisar a vida no Brasil com e sem energia elétrica. Assista ao filme Ratatouille (Guia de Orientações p. 63). Ouça com seus alunos e e analisem a música Lampião de gás. Analise contas de energia, comparando gastos. Monte um painel comparativo com imagens de objetos que funcionam com e sem eletricidade ao longo do tempo. Para saber mais sobre usinas hidrelétricas, acesse: estranho.abril.com.br/tecnologia/ pergunta_ shtml Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

16 Planejamento Interativo BURITI história 8 Os transportes ontem e hoje 3º ano Os meios de transporte do passado A chegada de outros meios de transporte ao Brasil Invenções e inventores que mudaram o mundo Para ler e escrever melhor Conhecer e identificar os meios de transporte brasileiros do passado e do presente. Desenvolver atitudes cidadãs para a democratização do transporte urbano. Orientações p. 96). (Guia de Orientações p. 75). Indicações de sites: com.br vê na imagem (p ). Analisar o texto sobre as consequências da expansão ferroviária para os indígenas. Refletir sobre o transporte coletivo solução e problemas. Proponha atividades para analisar e comparar a influência dos meios de transporte na vida social do brasileiro (Guia de Orientações p. 72). Peça que os alunos pesquisem, analisem e socializem a importância do transporte solidário e suas influências no meio ambiente. Solicite aos alunos que façam um desenho sobre os problemas de transporte na região em que vivem. Proponha uma discussão sobre o fato de o automóvel ser o meio de transporte predominante atualmente. 9 O mundo da comunicação 3º ano A comunicação e a imprensa O rádio A televisão Os novos meios de comunicação O mundo que queremos Entender o conceito de comunicação, seu uso e funções. Refletir sobre a chegada da imprensa, rádio, TV, celular e internet no Brasil. Reconhecer e analisar os meios de comunicação e suas mudanças com o passar do tempo. Orientações p. 109). (Guia de Orientações p. 81 e 84). Indicações de sites: acervo_digital/anais/anais. htm org.br vê na imagem (p ). Reconhecer o valor da invenção da prensa de tipos móveis por Gutenberg. Compreender o trabalho do copista e analisar uma imagem. Comparar/diferenciar uma revista tradicional de uma revista infantil. Proponha uma pesquisa com a família sobre como era a publicidade e a imprensa quando eram crianças e peça que socializem com a classe. Monte um jornal e crie um produto para divulgá-lo nesse meio (trabalhe comunicação jornalística e publicitária). Crie um debate sobre consumo os pontos positivos e negativos. Proponha aos alunos que recolham a cada semana ou mês jornais e revistas utilizados por suas famílias, para doá-los a empresas e cooperativas de reciclagem. Proponha aos alunos a realização da Hora da notícia, um momento em que eles poderão selecionar, ler e compartilhar com os colegas notícias relevantes de interesse deles. 16 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

17 1 a aventura de navegar Produtos valiosos Navegar em busca de riquezas Viagens espanholas Viagens portuguesas 2 Reconhecer as especiarias e o comércio entre a África e Europa. Identificar os medos que os europeus tinham do mar. Descobrir os motivos das grandes navegações. Compreender o Tratado de Tordesilhas. Os povos indígenas no Brasil Orientações p. 19). (Guia de Orientações p ). Indicações de sites: nacional.com.br cultura/historia/jornal.htm Indicação de filme: 500 anos: um novo mundo na TV (Guia de Orientações p. 58). Assista em tvescola.mec.gov.br Meu vocabulário. Ficha 1: Grandes navegações. Efetuar perguntas oralmente sobre o que se vê na imagem (p. 8-9). Produzir, coletivamente, um quadro comparativo entre a expedição de Cristóvão Colombo e a de Pedro Álvares Cabral. 4º ano Solicite uma pesquisa e peça aos alunos que socializem o impacto da chegada do povo europeu sobre a população indígena (Guia de Orientações p. 24). Debata o Tratado de Tordesilhas A chegada na América: nome, terras e interesses. No texto de apoio, solicite uma pesquisa sobre as razões da construção da Torre de Belém. A elaboração de texto escrito sobre um fato imaginário desenvolve a linguagem e a compreensão de tempo cronológico. Na produção do texto da atividade 4, oriente os alunos a descrever com detalhes os lugares, as pessoas e os acontecimentos (p. 21). Os antigos povos indígenas Portugueses e indígenas: os primeiros contatos O modo de vida dos indígenas Ampliação: Os povos indígenas: em luta para sobreviver O mundo que queremos Reconhecer a existência dos antepassados dos povos indígenas. Conhecer o trabalho e os sítios arqueológicos. Conhecer a cultura indígena, saber o que é dizimação e como os índios vivem nos dias atuais. Respeitar as diferenças culturais e étnicas. Orientações p. 29). Textos complementares: (Guia de Orientações p ). Indicações de sites: arqueologia Efetuar perguntas oralmente (p ). Propor uma composição plástica com outras técnicas. Explicar o trabalho do arqueólogo. Reconhecer a importância de preservar os sítios arqueológicos. Pesquisar como vivem os povos indígenas. 4º ano Assistam ao filme Tainá Uma aventura na Amazônia. Monte a maquete de uma tribo indígena e outra de uma pequena cidade. Compare, analise e debata as diferenças. Construa um painel das contribuições, usos e costumes indígenas que estão presentes no cotidiano brasileiro. Construa com os alunos um mapa do Brasil, localizando os povos indígenas na época da colonização e outro com povos atuais. Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

18 Planejamento Interativo BURITI história 3 Os povos que vieram da África 4º ano Diferentes povos no continente africano Arte e cultura A ação dos europeus na África Ampliação: As máscaras africanas Para ler e escrever melhor Incentivar os conhecimentos prévios. Identificar a existência dos povos no continente africano antes da chegada dos europeus. Reconhecer a diversidade de etnias na África. Compreender a escravidão africana. Conhecer o valor/função das máscaras na cultura africana. Reconhecer a forma de convivência entre os povos africanos. Orientações p. 39). Indicações de sites: Indicação de filme: Kiriku e a feiticeira. perguntas (p ). Estabelecer semelhanças e diferenças entre a representação de uma aldeia indígena e a comunidade africana, destacando: culturas, tradições, impactos da colonização, lendas, mitos e contribuições para o povo brasileiro. Com base no conteúdo estudado, proponha aos alunos a construção de máscaras africanas e, depois, monte uma exposição. Trabalhe os textos complementares (p ). Explore o texto instrucional Uma receita de inhame (p. 49). 4 O início da colonização portuguesa 4º ano Extrair riquezas A administração da colônia A produção do açúcar A invasão holandesa Ampliação: A vida das mulheres na colônia Relacionar a extração do pau-brasil ao primeiro modo de exploração da colônia. Compreender colônia e metrópole. Identificar a administração do período colonial. Estudar os holandeses no Nordeste. Compreender a vida das mulheres no Brasil Colônia. Orientações p. 49). Indicação de filme: 500 anos: um novo mundo na TV (Guia de Orientações p. 58). Assista em tvescola.mec.gov.br Analisar um manuscrito da exploração do pau-brasil. Identificar as relações entre metrópole e colônia. Perceber a vida das mulheres no Brasil Colônia. Trabalhe os textos complementares (Guia de Orientações p ). Analise as condições de mão-de-obra escravista e debata com os alunos. Solicite uma pesquisa para que os alunos analisem e debatam o papel da mulher na sociedade brasileira. Analise uma pintura de um artista holandês no séc. XVII. 18 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

19 5 velas e Cidades no Brasil COlOnial 4º ano Os colonos e a fundação das vilas Vilas coloniais: administração e cotidiano A invasão francesa Ampliação: A fundação da cidade de Salvador O mundo que queremos: Os hábitos de higiene no Brasil Colonial Reconhecer o valor da mão- -de-obra escrava indígena e africana no Brasil Colônia. Identificar o processo de fundação das primeiras vilas. Reconhecer a interação cultural entre colonos e índios. Entender como ocorreu a Invasão Francesa. Identificar a influência indígena na atualidade. Orientações p. 59). Indicações de sites: trabalhos_2004/arq_terra/ taipadepilao.htm conheca/historia.asp Efetuar perguntas oralmente (p ). Propor uma composição plástica com outras técnicas (p. 60). Identificar acordos de colonos e jesuítas na colônia. Definir os homens bons. Compreender o interesse dos franceses pelo Brasil. Visite com seus alunos uma Câmara Municipal e compare com as do Brasil Colônia. Visite o centro histórico de seu município (Guia de Orientações p. 60 e 65). Analisem uma pintura histórica representando a fundação do Rio de Janeiro e reflita sobre as vantagens para a fundação de Salvador. Analise com a classe um mapa do séc. XVII. 6 a OCUpaçãO do sul 4º ano O início da colonização no sul A disputa pela fronteira Estímulo à colonização no sul Ampliação: A gralha-azul e o pinheiro araucária Para ler e escrever melhor Incentivar os conhecimentos prévios. Compreender o papel das missões jesuítas no processo colonizador/ histórico e na catequização dos povos indígenas. Compreender as ações dos colonos paulistas nas missões. Valorizar as tradições trazidas pelos açorianos. Orientações p. 68). O sítio arqueológico de São Miguel Arcanjo (Guia de Orientações p ). Indicações de sites: pr.gov.br Indicação de filme: A missão (trechos) Indicação de documentário: República Guarani (trechos). vê na imagem (p ). Atividades (p. 81, 83, 85, e 90-91). Solicite uma pesquisa para que os alunos compreendam as tradições e o folclore do sul do Brasil. Por meio desta atividade, os alunos irão conhecer um pouco da herança dos povos que colonizaram a região Sul. Pesquise uma construção tombada na sua região. Identifique com a classe a importância da Laguna e sua posição estratégica como fornecedora de animais e alimentos. Valorize as construções açorianas. Exiba alguns trechos de A Missão e República Guarani. Por ser indicado para adultos, selecione previamente as cenas. Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

20 Planejamento Interativo BURITI história 7 O vaqueiro e a pecuária 4º ano A pecuária e a ocupação da atual região Nordeste A ocupação da terra e seus conflitos O vaqueiro e a criação de gado Ampliação: A festa do Bumba meu boi Conhecer o surgimento das fazendas de gado no Nordeste. Perceber a ocupação do interior da atual região. Caracterizar o trabalho do vaqueiro. Reconhecer a importância do couro no passado e no presente. Orientações p. 75). (Guia de Orientações p. 78). Indicação de site: Efetuar perguntas oralmente (p ). Trabalhar o texto complementar (p. 80) Atividades (p e ). Explore a imagem do tema por meio de uma roda de conversa (p. 76). Aplique atividades de reescrita de notícias, pois elas permitem que alguns aspectos do texto sejam mantidos e outros, criados pelos alunos. Crie uma roda de conversa sobre as disputas de terras entre indígenas e não indígenas, estabelecendo uma relação entre passado e presente. Construa com os alunos um Bumba meu boi. Apresente a história do vaqueiro e suas tradições. 8 O bandeirante e a busca por riqueza 4º ano Em busca de fortuna A organização das bandeiras Os indígenas: entre as missões e as bandeiras Ampliação: Bandeirantes: heróis ou bandidos? O mundo que queremos: Rio Tietê: um rio bandeirante Entender a Vila de São Paulo de Piratininga e os antecedentes que levaram ao início das expedições. Caracterizar e compreender as expedições bandeirantes Compreender as disputas e conflitos entre bandeirantes e jesuítas. Orientações p. 83). (Guia de Orientações p. 87). Indicação de site: Indicação de seriado: A muralha (trechos). Efetuar perguntas oralmente (p ) Atividades (p. 107, 109, 111, e 117). Texto complementar: (Guia de Orientações p. 88). Monte com os alunos um mapa das expedições dos bandeirantes e o compare com as rodovias existentes. Trabalhe com os alunos bandeirantes que deram nomes a ruas, estradas e rodovias (Guia de Orientações p. 83). Pesquise em livros e na internet as imagens de bandeirantes (Guia de Orientações p. 86). Analise a foto do rio Tietê, em São Paulo (Guia de Orientações p. 87). Exiba alguns trechos de A muralha que representem o tema. Por ser um seriado indicado para adultos, selecione previamente as cenas. 20 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

21 9 O trabalho dos tropeiros 4º ano O tropeiro: trabalho e desafios O dia a dia dos tropeiros. Percorrendo o território Ampliação: A feira de Sorocaba Para ler e escrever melhor: Os condutores da tropa Identificar a falta de alimentos, roupas e materiais de trabalho dos habitantes da região das minas. Conhecer o cotidiano dos tropeiros. Conhecer e compreender as características das feiras de comércio da época. Compreender e valorizar a feira de Sorocaba. Orientações p. 90). Leituras (p. 132 a 134). Indicação de site: herbarium/tropeirismo. html perguntas (p ). Propor uma composição plástica com outras técnicas (p ). Atividades (p ). Solicite a elaboração de um texto coletivo, descrevendo o cotidiano da tropa durante uma viagem. Os alunos podem se orientar, seguindo um roteiro (Guia de Orientações p. 92). Peça que montem um mapa do Brasil para localizar os tropeiros e seus caminhos, destacando o município de Sorocaba. Compare o transporte feito por mulas com o transporte atual (percurso, vantagens, contexto e registro histórico). Sugira uma leitura complementar (Guia de Orientações p ). 1 viver no Brasil COlÔnia 5º ano Administração inicial da colônia A ocupação e a expansão do território colonial A resistência de indígenas e de negros à escravidão A capoeira no passado/ presente A exploração da Mata Atlântica Incentivar os conhecimentos prévios. Compreender a administração colonial, as riquezas e a ocupação territorial. Identificar os agentes e a ocupação das bandeiras. Reconhecer indígenas e negros escravizados. Conhecer e valorizar a história da capoeira. Analisar a exploração da Mata Atlântica. Orientações p. 19). Indicação de site: ww.revistasusp. sibi.usp.br Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p. 8-9). Identificar, descrever e reconhecer as primeiras riquezas extraídas. O que você aprendeu (p ). Analisar o impacto da exploração da Mata Atlântica questões ambientais (p ). Assista com os alunos a um trecho do documentário Mestre Bimba: a capoeira iluminada, disponível em: Solicite uma pesquisa em um atlas geográfico sobre a cobertura original do domínio de Mata Atlântica. Promova uma leitura colaborativa de textos (Guia de Orientações p ). Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

22 Planejamento Interativo BURITI história 2 A sociedade do ouro 5º ano A descoberta do ouro Uma sociedade urbana O trabalho nas minas Religião e arte Crianças trabalhadoras no passado e no presente Compreender a disputa pelo ouro, que gerou a Guerra dos Emboabas. Identificar e compreender a exploração e o controle do ouro. Relacionar a religiosidade à produção cultural e Refletir criticamente sobre trabalho infantil. Orientações p ). O trabalho infantil (Guia de Orientações p ). Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p. 23). Identificar causas e consequências da Guerra dos Emboabas. Perceber as condições de trabalho na exploração de diamantes. Observar um mapa de exploração de diamante e ouro. Trabalhe a riqueza cultural e artística da região de Minas Gerais, em especial de Ouro Preto (p ). Peça uma pesquisa sobre o trabalho infantil através dos tempos até o Estatuto da Criança. Busque subsídios para enriquecer a aula, contando com a indicação do documentário Mestre Bimba: a capoeira iluminada, que pode ser acessado em: (Guia de Orientações p. 22). Conte com as sugestões de consultas para o professor (Guia de Orientações p. 27). 3 O processo de independência do Brasil As revoltas coloniais A corte portuguesa no Brasil A independência do Brasil Carlota Joaquina A preocupação no passado com a destruição do meio ambiente Estimular os conhecimentos prévios. Conhecer a tributação sobre o ouro e o monopólio comercial. Comparar a conjuração mineira e a conjuração baiana. Compreender o retorno de D. João VI a Portugal. Identificar a proclamação da Independência do Brasil. Analisar a vida de Carlota Joaquina. Orientações p. 37). Indicação de filme: Carlota Joaquina, princesa do Brasil (trecho). Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p ). Identificar as mudanças no Rio de Janeiro após a chegada da corte portuguesa. Elaborar um mural com a trajetória de Carlota Joaquina. 5º ano Trabalhe os símbolos nacionais (Guia de Orientações p. 38). Incentive um debate para trabalhar a questão ambiental ao longo do tempo (Guia de Orientações p ). Proponha um debate sobre a vida de Carlota Joaquina, explorando os aspectos do universo feminino dos séculos XVIII e XIX (Guia de Orientações p ). Exiba os trechos de Carlota Joaquina, princesa do Brasil que representem o tema. Por ser um filme indicado para adultos, selecione previamente as cenas. Sugira leituras e filmes (Guia de Orientações p ). 22 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

23 4 O início do Brasil independente 5º ano O Primeiro Reinado As festas do período imperial O período Regencial A presença do escravo no cotidiano Perceber as causas e as consequências da Independência e a primeira dívida externa. Compreender o governo de regentes. Compreender a maioridade de D. Pedro II. Valorizar o trabalho dos negros escravizados. Orientações p. 46). Constituição Brasileira (p ). Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p. 51). Elaborar uma carta sobre uma viagem imaginária feita de trem no século XIX. Atividades (p. 53, 57 e 59). Revisão (p ). Compare a independência e a dependência do Brasil do passado e do presente utilizando fotos do livro. Trabalhe com os alunos as festas ao longo do tempo (p. 48). Trabalhe o texto complementar (Guia de Orientações p. 51). Proponha aos alunos que elaborem uma Constituição que revele suas concepções sobre convivência, direitos e deveres. (Guia de Orientações p. 47). Explore as sugestões de livros e filmes para professores e alunos (Guia de Orientações p. 52). 5 O governo de d. pedro ii 5º ano O segundo reinado A riqueza gerada pelo café O fim do Segundo Reinado O dia da Consciência Negra Incentivar a leitura visual e a apreciação Identificar fatos ocorridos no Segundo Reinado. Compreender a Guerra do Paraguai. Identificar o cultivo do café e sua expansão. Compreender a chegada dos imigrantes. Estudar as lutas pela escravidão e o motivos da comemoração da Consciência Negra. Orientações p. 54). Indicação de site: Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p ). Classificar o Segundo Reinado. Analisar a Guerra do Paraguai. Analisar a participação da sociedade na Proclamação da República. Analise e debata com os alunos o progresso após a chegada da ferrovia. Para o tema O fim do Segundo Reinado, solicite que os alunos imaginem ser abolicionistas para, assim, elaborar um cartaz defendendo o fim da escravidão (Guia de Orientações p ). Explore as sugestões de leitura para os alunos (p. 130). Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld

24 Planejamento Interativo BURITI história 6 O começo da República 5º ano Os primeiros tempos da República Os imigrantes O poder dos fazendeiros Os anos 1920 A revolução das mulheres A vacinação no passado e no presente Identificar o Brasil após a Proclamação da República e a Primeira Constituição. Compreender a chegada dos imigrantes. Compreender a formação de Canudos. Entender as lutas das mulheres. Compreender a Revolta da Vacina. Orientações p ). O que você aprendeu (p. 72). Indicação de filme: Guerra de Canudos. Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p ). Atividade: As mudanças do Brasil República (p. 77). Atividade (p. 79). Atividade: A política café com leite (p. 81). Monte um painel com os alunos mostrando o progresso com a chegada da ferrovia no Brasil. Apresente dados relativos à Guerra do Paraguai, como o número de brasileiros enviados para a luta e o número de mortos no conflito (Guia de Orientações p. 55). Explore mais sobre os imigrantes em Mais informações (Guia de Orientações p. 64). Consulte as sugestões para o professor (Guia de Orientações p ). Proponha uma composição plástica com outras técnicas (p. 63). Exiba apenas os trechos de Guerra de Canudos que representem o tema. Por ser um filme indicado para adultos, selecione previamente as cenas. 7 Da Era Vargas a João Goulart 5º ano Getúlio Vargas no poder Do Estado Novo ao governo de Juscelino Kubitschek A crise da democracia O rádio e a política As três capitais do Brasil Identificar a Revolução de Compreender o governo de Getúlio Vargas. Caracterizar o Estado Novo. Conhecer os governos de Juscelino até João Goulart. Comparar a localização das capitanias do Brasil. Orientações p.71). Indicação de site: Indicação de filme: Jânio a 24 quadros. Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p ). Identificar a oposição ao governo republicano na década de Pedir aos alunos que observem a imagem e o texto presente no cartaz da campanha de Julio Prestes à presidência (p. 92). Comparar os governos de Getúlio Vargas e Juscelino Kubitschek (p ). Explore a criação da CLT (Consolidação das Leis Trabalhistas) e analise-a nos dias de hoje (p. 71). Trabalhe o que foi a ditadura e compare com a democracia. Apresente Brasília, a nova capital, com um texto complementar (Guia de Orientações p. 78). Introduza a canção É negócio casar, de Ataulfo Alves e Felizberto Martins, na seção Mais informações (Guia de Orientações p. 73). Exiba apenas os trechos de Jânio a 24 quadros que representem o tema. Por ser um filme indicado para adultos, selecione previamente as cenas. 24 buriti história 2º a0 5º anos pnld 2013

25 8 a ditadura militar 5º ano Os militares no comando do país O crescimento das cidades e das indústrias As manifestações culturais A abertura política O futebol e a ditadura militar Compreender o governo militar. Relacionar a urbanização com a migração campo- -cidade. Conhecer o milagre econômico. Conhecer as manifestações culturais. Reconhecer o valor das Diretas Já/ Constituição de 88/ Democracia. Orientações p. 80). Indicação de site: arquivonacional.gov.br Indicações de filmes: Batismo de sangue. O que é isso, companheiro? O ano em que meus pais saíram de férias. Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p ). Identificar a permanência dos militares no governo. Explicar a migração do campo para a cidade na década de 1950 e o milagre econômico. Trabalhar o livro Era uma vez um tirano, na seção Mais informações (Guia de Orientações p. 82). Solicite uma pesquisa para analisar a ditadura no Brasil e em outros países da América e da Ásia. Analise os slogans e charges da época da ditadura. Proponha a análise da propaganda oficial do governo e das músicas compostas durante a ditadura militar, mesclando canções que critiquem diretamente o regime com outras mais sutis. Proponha a organização de um seminário para explicar as Diretas Já. Explore as sugestões de livros e filmes para professores e alunos (p ). 9 nosso tempo 5º ano Eleições e governos democráticos Os desafios do Brasil Cuidar do meio ambiente Internet: a grande teia Identificar o panorama político brasileiro de 1989 até Fernando Collor de Mello. Compreender os governos de Itamar Franco até Dilma Roussef. Reconhecer as desigualdades sociais. Compreender o surgimento e o uso da internet. Orientações p. 89). Indicação de site: Para informações sobre os municípios brasileiros, acesse: Indicação de filme: O Brasil República na TV. Material complementar. Meu vocabulário. vê na imagem (p ). Atividades (p. 121). Identificar problemas sociais no próprio município e propor soluções para eles (p. 123). O que você aprendeu (p ). Solicite uma pesquisa para que os alunos analisem o impeachment de Collor e os Caras Pintadas. Peça uma pesquisa, seguida de um debate sobre ações e atitudes para um planeta sustentável. Discuta os pontos positivos e negativos da internet. Conte com as sugestões didáticas para o tema Os desafios do Brasil (Guia de Orientações p. 91). Proponha uma visita a uma usina de reciclagem. Explore as sugestões de livros e filmes para professores e alunos (Guia de Orientações p. 96). Confira os recursos indicados como em: BUriti história 2º a0 5º anos pnld