PRO GRA MA ÇÃO DAS UNI DA DES DIDÁTI CAS

Transcrição

1 PRO GRA MA ÇÃO DAS UNI DA DES DIDÁTI CAS Unidade 1. Somos cidadãos Unidade 2. Descobrindo as diferenças Unidade 3. Conhecendo nossa cidade Unidade 4. Conhecendo o Brasil Caderno da história Tecla e a princesa Caderno da his tó ria O irmão do João Sujinho Unidade 5. Vamos viajar Unidade 6. Vamos contar histórias Unidade 7. Andando em grupo Unidade 8. Conversando com o mundo Caderno da his tó ria O coala mentiroso Caderno da his tó ria O cardápio do astronauta

2 1 Somos cidadãos Eixo educacional: Hábitos de trabalho Tema transversal: Ética Direitos da criança; cidadania OBJETIVOS DIDÁTICOS Eixo: Identidade e au to no mia Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas. Perceber as di fi cul da des e po ten cia li da des in di vi duais e a re la ção so cial. Adquirir res pon sa bi li da des no âm bi to da clas se: a ta re fa. Perceber as ca rac te rís ti cas fí si cas pró prias e dos de mais. Demonstrar so li da rie da de com os co le gas, res pei tan do suas vi vên cias e sen ti men tos. Compreender a ideia de fi lia ção: no me e so bre no me. Eixo: Natureza e so cie da de Identificar ele men tos do am bien te so cial: os paí ses. Conhecer o cor po: as im pres sões di gi tais e o ros to. Identificar ele men tos da or ga ni za ção da vi da so cial: pro - fis são de bom bei ro. Respeitar as di fe ren tes rea li da des fa mi lia res. Identificar ele men tos do am bien te so cial: os me ses do ano. Identificar os meios de trans por te e equi pa men tos de se gu ran ça do car ro. Reconhecer fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am - bien te: o carnaval. Experimentar ele men tos de per cep ção sen so rial: li so e ás pe ro. Eixo: Linguagem oral e es cri ta Descrever oral men te as ca rac te rís ti cas do pró prio cor po e do ou tro. Iniciar-se na es cri ta do pró prio no me e so bre no me. Interessar-se por co nhe cer o sig ni fi ca do de pa la vras no vas. Observar e iden ti fi car di fe ren ças e se me lhan ças nas re - la ções en tre som e gra fia. Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re - pre sen tar a rea li da de. Exercitar a coor de na ção de mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta. Escutar e en ten der as ins tru ções da das ao gru po. Reconhecer ma ni fes ta ções de ex pres são li te rá ria: tra valín gua e adi vi nha. Reproduzir ma ni fes ta ções de ex pres são oral e li te rá ria: a no tí cia. Interessar-se por com preen der o que os ou tros des cre - vem. Discriminar de for ma au di ti va e vi sual as con soan tes ini - ciais. Utilizar de for ma cor re ta o vo ca bu lá rio: ele men tos da clas se. Descrever oral men te a fa mí lia, iden ti fi can do re la ções de pa ren tes co. Iniciar e atin gir o con cei to de quan ti da de do nú me ro 0. Consolidar o con cei to de quan ti da de dos nú me ros 1 a 10. Exercitar a gra fia dos nú me ros de 1 a 10. Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de ele men tos: mais que, me nos que, igual a, so brar e fal tar. Iniciar a re fle xão e o con tro le, a fim de não dar res pos - tas pre ci pi ta das. Explorar no ções de gran de zas e me di das, com a ge ne - ra li za ção de um atri bu to. Estar aten to às ex pli ca ções da das pe lo pro fes sor ou pro - fes so ra. Formar gru pos com 10 ele men tos. Explorar a no ção de quan ti da de dos nú me ros 1 a 7, sua de com po si ção e cons tru ção do nú me ro na tu ral. Eixo: Artes vi suais Desenhar uma si tua ção vi vi da an te rior men te, du ran te as fé rias de ve rão. Montar um que bra-ca be ça a par tir de pe ças da das. Desenhar-se a si mes mo nu ma si tua ção co ti dia na Aprender a téc ni ca de es tam pa gem com fru tas e le gu - mes. Observar uma obra de ar te e re co nhe cer seu au tor. Aprender as téc ni cas de pin tu ra e co la gem: o carnaval. Reconhecer com o ta to as tex tu ras dos fu ros fei tos com fer ra men tas, co mo o pi co ta dor, um lá pis, uma ca ne ta hi - dro grá fi ca. Observar a li nha cur va co mo um ele men to plás ti co. Fazer uma com po si ção li vre a par tir de li nhas cur vas. Construir uma ca sa a par tir de um re cor te. Iniciação ao ori ga mi: o ga to. Eixo: Música Escutar mú si ca gra va da, iden ti fi can do o com po si tor e os ins tru men tos. Distinguir o som de ins tru men tos mu si cais co nhe ci dos. Conhecer sons lon gos e cur tos. Ter in te res se em co nhe cer can ções no vas. Criar no vos ver sos, uti li zan do pa la vras co nhe ci das de uma mú si ca. Perceber a sub di vi são do tem po em uni da des na mú si ca. Representar cor po ralmente a letra de uma canção. 25

3 CONTEÚDOS Exercício das habilidades motoras básicas. Percepção das características físicas próprias e dos demais. Compreensão da ideia de filiação: cidadania Respeito às vivências e sentimentos dos outros. O próprio corpo: esquema corporal. As próprias possibilidades afetivas e de relação social: solidariedade. As marcas digitais. O nome e o sobrenome. Colaboração ativa na construção de um ambiente amigável na classe. Respeito e valorização das vivências e sentimentos dos demais. Interesse em ajudar e colaborar com os colegas. Respeito às diferentes realidades familiares. Identificação dos elementos do ambiente social: os países. Caracterização do corpo. Identificação dos elementos do ambiente social: os nomes dos meses. Conversa sobre as manifestações culturais e os espetáculos atuais. Experimentação com elementos de percepção sensorial: liso/áspero. Observação dos meios de transporte e equipamentos de segurança. Identificação das funções da profissão de bombeiro. Eixo: Natureza e sociedade As diferentes famílias. Os meses do ano. Os equipamentos de segurança de carro. Os países. Tradição do carnaval. A profissão de bombeiro. Respeito às diferentes realidades familiares. Participação ativa na organização de festas e comemorações. Interesse em ajudar os colegas. Participação ativa na experimentação na classe. Respeito e valorização dos elementos do ambiente natural e social. Descrição oral organizada, do próprio corpo e do corpo do outro. Ampliação do vocabulário relacionado às relações de parentesco. Consolidação da escrita do próprio nome e iniciação ao sobrenome. Adequação da linguagem oral em situações de descrição. Iniciação à linguagem escrita: a notícia. Experimentação dos movimentos da escrita. Interpretação de uma adivinha e de um trava-língua. Utilização correta do vocabulário. Análise de letras na composição de palavras. Eixo: Linguagem oral e escrita Expressão oral: o corpo. Linguagem escrita: o próprio nome e sobrenome. O traço: Linguagem escrita: o título e a notícia. Compreensão oral: a descrição da família. Linguagem escrita: as consoantes iniciais. Linguagem escrita: trava-língua e adivinha. de espera, atenção, interesse e iniciativa diante da expressão e da comunicação. Esforço para falar bem. Interesse pela interpretação de textos escritos. Valorização da linguagem escrita como meio de comunicação. Esforço para ter uma produção gráfica legível. 26

4 Representação de quantidades através de desenhos ou outros recursos. Iniciação em operações mentais lógico-matemáticas simples. Elaboração de grupos de 10 elementos seguindo uma ordem. Iniciação às noções de grandeza com generalização de um atributo. Iniciação ao cálculo mental. Os números naturais de 1 a 10. As figuras geométricas: círculo, quadrado, triângulo. As noções de sobrar e faltar. A generalização de um atributo. Interesse na utilização da linguagem e dos procedimentos matemáticos. Controle pessoal, para não dar respostas precipitadas. Constância para terminar a atividade. Valorização do próprio esforço para resolver uma situação matemática. Interesse pelas explicações dadas pelo professor ou professora. Satisfação com os resultados obtidos na resolução de questões lógico-matemáticas. Representação, mediante desenho, de uma situação vivida. Análise do conjunto do objeto. Distinção das partes de um quebra-cabeça: Futebol, de Cândido Portinari. Utilização do desenho como técnica para representar-se a si mesmo. Utilização, de forma autônoma, dos instrumentos e materiais necessários para as próprias produções. Observação de uma pintura. Utilização da técnica de origami para fazer um gato. Confecção de uma pintura e colagem seguindo algumas indicações. Eixo: Artes visuais Técnicas plásticas: desenho. A linguagem visual e plástica como instrumento de comunicação. A linguagem visual e plástica como instrumento de representação da realidade. O quebra-cabeça: Futebol, de Cândido Portinari. Elementos básicos da linguagem visual e plástica: a forma. O artista: Cândido Portinari. O quadro: Futebol. O origami: o gato. Prazer sensorial e experimentação. Interesse em expressar uma vivência. Interesse pelas produções artísticas. Constância e superação nas próprias produções. Valorização dos trabalhos próprios e dos demais. Segurança nas próprias produções. Valorização das obras de interesse artístico. Interpretação de canções. Reconhecimento e discernimento auditivo de instrumentos musicais. Percepção auditiva de uma peça de música clássica. Criação de versos de músicas com utilização de palavras conhecidas. Diferenciação dos sons longos e curtos. Representação corporal de uma canção. Percepção da subdivisão do tempo em unidades na música. Eixo: Música A canção como meio de expressão. Os instrumentos: violino e cravo. A canção: Mala Mata Pato Rato. Audição: Inverno, de Antonio Vivaldi. Sons longos e curtos. A canção: Relógio Humano. Manifestação de gosto pelo canto e pela dança. Participação com todo o grupo na hora de dançar e cantar canções. Audição atenta de canções e de música. Respeito pelas intervenções dos colegas. Interesse em melhorar o próprio canto. 27

5 2 Descobrindo as diferenças Eixo educacional: Trabalho coletivo Tema transversal: Ética Respeito mútuo OBJETIVOS DIDÁTICOS Eixo: Identidade e au to no mia Perceber as características físicas de cada um. Organizar as habilidades motoras básicas. Perceber as diferenças corporais entre meninos e me ni - nas. Identificar estratégias para soluções práticas. Adquirir responsabilidades no âmbito da classe. Eixo: Natureza e sociedade Identificar elementos do ambiente natural: as frutas. Identificar elementos do ambiente natural: as folhas. Conhecer o corpo e perceber as diferenças entre me ni - nos e meninas. Respeito às diferenças entre meninos e meninas. Reconhecer festas e manifestações culturais do am - biente social: a Páscoa. Identificar elementos do ambiente natural: o canguru. Identificar elementos do ambiente social: os dias da semana. Eixo: Linguagem oral e escrita Descrever oralmente as características físicas de cada um. Executar os movimentos básicos dos traços de escrita. Perceber o uso da linguagem em situações comunicativas: a saudação. Associar os nomes aos dias da semana. Observar e identificar relações entre som e grafia. Perceber que a linguagem escrita é uma maneira de re - presentar a realidade. Perceber o uso das interjeições na linguagem cotidiana. Reconhecer portadores de texto: a adivinha. Compreender oralmente as instruções de um jogo: o bingo e o jogo das somas. Identificar o número de sílabas de uma palavra. Interessar-se por compreender a relação entre perguntas e respostas. Participar com interesse em situações de leitura coletiva. Iniciar-se na escrita de palavras com rimas, a partir de um texto incompleto. Iniciar-se na leitura, utilizando estratégias e habilidades para interpretar informações e apoiar-se em indícios. Perceber o uso de antônimos: alto/baixo, forte/fraco, duro/mole. Interessar-se em ampliar o vocabulário específico: as frutas. Compreender a definição de um animal, num verbete de dicionário. Compreender as informações de um texto descritivo. Consolidar o conceito de quantidade dos números de 1 a 10. Formar agrupamentos e compará-los pela diferença quantitativa. Ordenar os dias da semana conforme a padronização social. Exercitar a grafia dos números de 1 a 10. Utilizar estratégias e habilidades na resolução de situa - ções-problema. Distinguir figuras geométricas planas e figuras com vo - lume. Formar uma composição com figuras geométricas pla - nas e figuras com volume. Aplicar operações quantitativas com agrupamentos de elementos: mais que, menos que, igual a, sobrar e faltar. Construir sequências com elementos cujos atributos variam (sequências de formas geométricas planas e cores). Transformar o desenho de uma figura plana em uma forma tridimensional, utilizando recursos de modela gem. Criar soluções estratégicas para estruturar a forma tridimensional. Aplicar as noções básicas de grandezas e medidas: alto/ baixo, forte/fraco, duro/mole. Aplicar operações quantitativas com agrupamentos, somando ou retirando elementos. Interpretar dados e representá-los graficamente em uma tabela, utilizando as operações matemáticas. Iniciar a reflexão e o controle, a fim de não dar respostas precipitadas. Estar atento às explicações dadas pelo professor ou professora. Eixo: Artes visuais Observar uma obra de arte: A pomba da paz. Reconhecer no quadro o trabalho do pintor: Pablo Pi casso. Demonstrar controle progressivo do gesto gráfico, ao se expressar no desenho por meio do detalhe, a partir da observação direta. Demonstrar controle progressivo no uso de tesoura e cola. Completar uma imagem com adesivos, explorando as formas e as cores. Utilizar a modelagem como técnica para a experi men ta - ção e a criação de volumes. Utilizar a técnica de estampagem com folhas. Eixo: Música Escutar e reconhecer uma canção. Memorizar e interpretar canções. Conhecer a partitura de uma música e acompanhá-la através de uma narração. Identificar e diferenciar sons longos e curtos, fortes e fracos. 28

6 CONTEÚDOS Exercício das habilidades motoras básicas. Percepção das características físicas individuais. Percepção das diferenças corporais entre meninos e meninas. Identificação de estratégias para soluções práticas. Aplicação de hábitos de autonomia pessoal. O corpo e as diferenças entre meninos e meninas. As estratégias próprias para soluções práticas. As características físicas. A autonomia. Colaboração na criação de um clima amigável na classe. Respeito às diferentes características físicas. Interesse em ajudar e colaborar com os colegas. Interesse em criar estratégias para soluções práticas. Colaboração ativa no funcionamento da classe. Identificação de elementos do ambiente natural: folhas e frutas. Caracterização do corpo e percepção das diferenças entre meninos e meninas. Reconhecimento de festas e manifestações culturais do ambiente social: a Páscoa. Identificação das características físicas e do ambiente natural do canguru. Identificação de elementos do ambiente social: os dias da semana. Eixo: Natureza e sociedade As frutas. As folhas. A tradição da Páscoa. O corpo e as diferenças entre meninos e meninas. O canguru. Os nomes dos dias da semana. Respeito às diferenças entre meninos e meninas. Participação ativa na organização de festas e comemorações. Respeito e valorização dos elementos do ambiente natural e social. Descrição oral. Execução dos movimentos básicos dos traços da escrita. Uso da linguagem em situações comunicativas. Identificação dos nomes dos dias da semana. Percepção do uso das interjeições. Interpretação de uma adivinha. Compreensão das instruções de um jogo: o bingo e o jogo das somas. Identificação do número de sílabas de uma palavra. Compreensão da relação entre perguntas e respostas. Iniciação à escrita de rimas. Iniciação à leitura. Percepção do uso de antônimos. Ampliação do vocabulário: as frutas. Compreensão de uma definição do dicionário. Compreensão de um texto descritivo. Eixo: Linguagem oral e escrita Expressão oral: características físicas individuais. O traço:. A saudação. Os nomes dos dias da semana. As interjeições. A adivinha. O bingo. O jogo das somas. As sílabas. Perguntas e respostas. A rima. Os antônimos: alto/baixo, forte/fraco, duro/mole Vocabulário: as frutas. O dicionário: os animais. Valorização da linguagem como meio de comunicação. Interesse pela interpretação de textos escritos. de atenção, interesse e iniciativa diante de expressões. Esforço para que a própria produção gráfica seja clara. Postura de interesse por informações novas. 29

7 Consolidação dos conceitos de quantidade e exercício das grafias dos números de 1 a 10. Ordenação dos dias da semana, conforme a padronização social. Formação de agrupamentos de elementos e comparações quantitativas. Utilização de estratégias e habilidades na resolução de situações-problema. Aplicação de operações quantitativas com agrupamentos, somando ou subtraindo elementos. Representação gráfica em uma tabela, utilizando operações matemáticas. Comparação de elementos quanto a grandezas e medidas: alto/baixo, forte/fraco, duro/mole. Distinção das figuras geométricas planas e com volume. Formação de uma composição com figuras geométricas planas e figuras com volume. Habituar-se a pensar antes de fazer uma atividade. Construção de sequências cujos atributos variam (sequências de formas geométricas planas e cores). Os dias da semana. A representação gráfica de resultados em uma tabela. Formas geométricas planas e com volume. Alto/baixo, forte/fraco, duro/mole. Adição e subtração. A situação-problema. Os números naturais de 1 a 10. As operações quantitativas com agrupamentos. Os agrupamentos quantitativos de elementos. Interesse em pensar antes de realizar uma atividade. Identificação de noções matemáticas na vida cotidiana. Atitude positiva ante dificuldades na resolução matemática. Valorização das próprias conquistas na busca de soluções lógico-matemáticas. Reflexão para evitar respostas precipitadas. Atenção às explicações do professor ou professora e às intervenções dos(as) colegas. Observação de uma obra de arte: A pomba da paz, de Pablo Picasso. Controle do gesto gráfico na expressão plástica. Expressão pessoal e criativa mediante técnicas plásticas. Demonstração de controle progressivo no uso de tesoura e cola. Distinção de formas e cores. A modelagem como técnica para a experimentação e criação de volumes. Utilização da técnica de estampagem com folhas Eixo: Artes visuais O artista: Pablo Picasso. O quadro: A pomba da paz. A linguagem visual e plástica como instrumento de representação da realidade. As formas e as cores. A modelagem com argila. A estampagem com utilização de folhas. Interesse pelas produções artísticas do ambiente. Valorização de obras de interesse artístico. Disposição e constância para a atividade plástica. Utilização de material de forma cada vez mais autônoma. Admiração pelo artista que realiza uma obra de arte. Valorização dos próprios trabalhos e dos trabalhos dos demais. Aplicação de hábitos de limpeza e ordem. Satisfação em terminar uma obra feita com cuidado e interesse. Audição e reconhecimento de uma canção. Memorização e interpretação de canções. Apresentação de uma partitura de uma música, através de uma narração. Identificação e diferenciação de sons longos e curtos, e fortes e fracos. Eixo: Música A canção: Volta ao mundo num balão. Relações entre sons longos e curtos, e fortes e fracos. A partitura: Danúbio Azul, de Johann Strauss. Manifestação do gosto pelo canto. Audição atenta de canções e de música. Respeito pelas intervenções dos colegas. Interesse em melhorar o próprio canto. 30

8 3 Conhecendo nossa cidade Eixo educacional: Trabalho coletivo A colaboração no trabalho em duplas Tema transversal: Meio ambiente Poluição sonora OBJETIVOS DIDÁTICOS Investir na auto no mia pes soal du ran te o de sen vol vi - men to das ati vi da des. Valorizar as ha bi li da des e qua li da des pes soais. Desenvolver há bi tos de tra ba lho co le ti vo, par ti ci pan do das ati vi da des em du plas. Desenvolver a com preen são do pró prio cor po e sua la - te ra li da de. Melhorar a con vi vên cia com os co le gas. Eixo: Natureza e so cie da de Identificar ele men tos do am bien te fí si co e so cial: re gião ur ba na, re gião li to râ nea e re gião ru ral. Conhecer os di fe ren tes meios on de vi vem os ani mais. Identificar ele men tos do am bien te fí si co e so cial: a Terra, as es ta ções. Identificar ele men tos do am bien te so cial: os trans por - tes, o trân si to. Identificar ele men tos da or ga ni za ção da vi da so cial: os meios de co mu ni ca ção. Experimentar ele men tos do am bien te fí si co: o ar. Identificar ele men tos do am bien te so cial: a ci da de e seus ser vi ços. Reconhecer ele men tos do am bien te na tu ral: o ou to no. Eixo: Linguagem oral e es cri ta Iniciar-se no uso do di cio ná rio: de fi ni ções de ter mos. Participar ati va men te em con ver sas co le ti vas. Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra do tex to pu bli ci tá rio: a pro pa gan da. Confeccionar um car taz de pro pa gan da tu rís ti ca. Experimentar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es - cri ta. Familiarizar-se com a en to na ção de fra ses afir ma ti vas, in ter ro ga ti vas e ex cla ma ti vas. Identificação de si nais de pon tua ção: pon to fi nal (.), pon - to de in ter ro ga ção (?) e pon to de ex cla ma ção (!). Familiarizar-se com a lin gua gem es cri ta e com a lei tu ra. Ampliar o vo ca bu lá rio: os meios de co mu ni ca ção. Contribuir com suas vi vên cias pes soais atra vés da ex - pres são oral. Identificar a fun ção, es tru tu ra e com po si ção do tex to de uma car ta. Observar as re la ções en tre som e gra fia das pa la vras. Descrever oral men te os am bien tes, de for ma ade qua da. Familiarizar-se com os ba lões de diá lo go e o uso de ono - ma to peias. Identificar e se pa rar as pa la vras de uma fra se. Ler e com preen der pro gres si va men te o tex to. Ordenar o tex to de um poe ma. Ler co le ti va e in di vi dual men te um poe ma. Reconhecer di fe ren tes ti pos de tex to: o tra va-lín gua. Conhecer e sa ber es cre ver os nú me ros de 5 a 10. Adquirir a no ção de quan ti da de re pre sen ta da pe los nú - me ros de 5 a 10. Formar agru pa men tos com área de in ter sec ção. Organizar agru pa men tos, con si de ran do a con ta gem nu - mé ri ca e a es cri ta de nú me ros. Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 10 a 40. Reconhecer as ope ra ções: so ma e sub tra ção. Calcular men tal men te, par tin do de in di ca ções do pro - fes sor ou pro fes so ra. Eixo: Artes vi suais Utilizar as fer ra men tas ade qua das a ca da ati vi da de, se - guin do as nor mas de uso da das pre via men te. Controlar o es pa ço grá fi co e o es pa ço de ma ni pu la ção. Observar uma obra de ar te. Utilizar téc ni ca de re cor te e mon ta gem de uma es tru tu - ra de pa pel. Aprimorar a téc ni ca de re cor te. Adquirir a no ção de mon ta gem da ma que te de uma ci - da de. Utilizar a téc ni ca do ali nha vo. Demonstrar pro gres so no con tro le do ges to grá fi co, no de se nho da fi gu ra hu ma na, a par tir da ob ser va ção di re ta. Eixo: Música Memorizar e in ter pre tar can ções. Associar a ve lo ci da de de um som a ges tos mí mi cos. Perceber e com preen der as pec tos au di ti vos da al te ra - ção da ve lo ci da de de uma mú si ca. 31

9 CONTEÚDOS Investimento na autonomia pessoal durante o desenvolvimento das atividades. Valorização das habilidades e qualidades pessoais. Colaboração com hábitos de trabalho coletivo, participando das atividades em duplas. Desenvolvimento da compreensão do próprio corpo e sua lateralidade. Melhoria da convivência com os colegas. A autonomia pessoal. As habilidades e qualidades pessoais. O trabalho em duplas. As próprias possibilidades afetivas e de relação social: o trabalho coletivo. A compreensão do próprio corpo. Iniciativa e constância nas atividades. Participação ativa no trabalho coletivo. Confiança nas próprias possibilidades. Valorização do trabalho em duplas. Identificação dos elementos do ambiente físico e social: região urbana, região litorânea e região rural. Conhecimento dos diferentes meios onde vivem os animais. Identificação de elementos do ambiente físico e social: a Terra, as estações do ano. Identificação de elementos do ambiente social: os transportes, o trânsito. Identificação de elementos da organização da vida social: os meios de comunicação. Experimentação com elementos do ambiente físico: o ar. Identificação de elementos do ambiente social: a cidade e seus serviços. Reconhecimento de elementos do ambiente natural: o outono. Eixo: Natureza e sociedade Região urbana, região litorânea e região rural. O meio onde vivem os animais. O ar. A Terra e as estações do ano. Os meios de transporte e o trânsito. Os meios de comunicação. O outono. Os elementos de uma cidade e seus serviços. Colaboração para manter um ambiente de boa convivência nas cidades. A compreensão da importância da presença do ar no ambiente. A conscientização do uso de meios de transporte. Percepção da importância de ser - viços de apoio nas cidades. Valorização do trabalho coletivo. 32

10 Iniciação ao uso do dicionário: definição de termos. Participação ativa nas conversas coletivas. Familiarização com a linguagem e estrutura do texto publicitário: a propaganda. Confecção de um cartaz de propaganda turística. Experimentação dos movimentos básicos dos traços da escrita. Familiarização com a entonação de frases afirmativas, interrogativas e exclamativas. Identificação de sinais de pontuação: ponto final (.), ponto de interrogação (?) e ponto de exclamação (!). Familiarização com a linguagem escrita e com a leitura. Ampliação do vocabulário: os meios de comunicação. Contribuição com vivências pessoais, através da expressão oral. Identificação da função, estrutura e composição do texto de uma carta. Observação das relações entre som e grafia das palavras. Descrição oral dos ambientes, de forma adequada. Familiarização com os balões de diálogos e o uso de onomatopeias. Identificação e separação das palavras de uma frase. Leitura e compreensão progressiva do texto. Ordenação do texto de um poema. Leitura coletiva e individual de um poema. Reconhecimento de diferentes tipos de texto: o trava-língua. Eixo: Linguagem oral e escrita Linguagem escrita: a carta. Ponto final (.), ponto de interrogação (?) e ponto de exclamação (!). A propaganda. Vocabulário: os meios de comunicação. A linguagem oral como um instrumento de elel comunicação. O traço: Compreensão oral: o poema e o trava-língua. Os balões de diálogo e as onomatopeias. Expressão oral: a descrição de um ambiente. A separação de palavras de uma frase. Interesse e expectativa pelas explicações dos professores. Respeito às linguagens e maneiras de falar diferentes das próprias. Interesse pela interpretação da linguagem escrita. Esforço para realizar uma produção gráfica legível. Iniciativa em situações comunicativas simples. Memorização e interpretação de canções. Associação da velocidade de um som a gestos mímicos. Percepção de aspectos auditivos da alteração da velocidade de uma música. Eixo: Música A canção como meio de expressão. A velocidade crescente de um som. A canção: Abecedário. Manifestação de gosto por cantar. Interesse em melhorar o próprio canto. Hábito de escutar com atenção durante as atividades musicais. Respeito pelas intervenções dos colegas. 33

11 Reconhecimento de um número e da quantidade que ele representa. Formação de agrupamentos com área de intersecção. Aquisição da noção de quantidade re presentada pelos números de 5 a 10. Organização de agrupamentos, considerando a contagem numérica e a escrita de números. Identificação e aquisição da noção numérica de 10 a 40. Reconhecimento das operações: soma e subtração. Cálculo mental, partindo de indicações do professor ou professora. Iniciação às operações lógico- -matemáticas no nível oral. Os números naturais de 5 a 10. A noção numérica de 10 a 40. A soma e a subtração. Os agrupamentos com área de intersecção. O cálculo mental. Descoberta das aplicações da matemática na vida cotidiana. Manutenção da atenção na própria ação para terminar a tarefa indicada. Iniciativa e participação nas atividades lógico-matemáticas. Reflexão pessoal antes de dar uma resposta. Atenção às explicações dadas pelo professor ou professora. Utilização de técnicas e ferramentas como meio de representação. Utilização das ferramentas adequadas a cada atividade, segundo normas de uso dadas previamente. Controle do espaço gráfico e do espaço de manipulação. Observação de uma obra de arte: Vista do Rio de Janeiro, de Lia Mittarakis. Utilização técnica de recorte e montagem de uma estrutura de papel. Aprimoramento da técnica de re - corte. Aquisição da noção de montagem da maquete de uma cidade. Utilização da técnica do alinhavo. Demonstração de progresso no controle do gesto gráfico, no desenho da figura humana, a partir da observação direta. Eixo: Artes visuais A linguagem visual e plástica como instrumento de comunicação. A linguagem visual e plástica como instrumento de representação da realidade. A pintora: Lia Mittarakis. A obra: Vista do Rio de Janeiro. A técnica: o alinhavo. A figura humana. Elementos básicos de uma maquete: a cidade. Gosto por ambientes esteticamente agradáveis. Interesse pelas produções artísticas do ambiente. Familiarização com lugares onde se podem ver obras de interesse artístico. Valorização de obras de interesse artístico. Disposição e constância para a atividade plástica. Utilização de material de forma cada vez mais autônoma. Admiração pelo artista que está atrás de uma obra de arte. Limpeza e cuidado dos materiais e ferramentas utilizadas nas atividades plásticas. 34

12 4 Conhecendo o Brasil Eixo educacional: Trabalho coletivo Tema transversal: Meio ambiente Preservação ambiental OBJETIVOS DIDÁTICOS Eixo: Identidade e au to no mia Organizar as ha bi li da des mo to ras bá si cas. Explorar o es que ma cor po ral e iden ti fi car as par tes mo - les e du ras do cor po. Controlar a dis tri bui ção e cer ta pro por cio na li da de das for mas no es pa ço grá fi co. Desenvolver pos tu ra pes soal de tra ba lho no en ca mi nha - men to de pro je tos com pra zos mais lon gos. Representar com por ta men tos no jo go sim bó li co. Relacionar as pró prias rea ções e emo ções com as dos co le gas, em re la ção às len das. Eixo: Natureza e so cie da de Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a flo res ta ama zô ni ca. Reconhecer ma ni fes ta ções cul tu rais do am bien te: as len das tra di cio nais. Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a caa tin ga. Identificar ele men tos de am bien te na tu ral: o cer ra do. Reconhecer as ca rac te rís ti cas e ele men tos dos lu ga res co nhe ci dos do am bien te: o par que. Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o man gue. Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o Pantanal. Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: o pam pa. Identificar ca rac te rís ti cas fí si cas e do am bien te na tu ral do bi cho-pre gui ça. Identificar ele men tos do am bien te na tu ral: a bor bo le ta. Observar o ci clo de vi da da bor bo le ta. Reconhecer fes tas e ma ni fes ta ções cul tu rais do am - bien te: as fes tas ju ni nas. Eixo: Linguagem oral e es cri ta Descrever um ob je to, ani mal ou pes soa, atra vés de suas qua li da des ou ca rac te rís ti cas. Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to des cri ti vo, com a aju da de ima gens. Iniciar-se no uso do di cio ná rio: de fi ni ção de ter mos. Participar ati va men te em con ver sas e lei tu ras co le ti vas. Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma nar ra ti va. Familiarizar-se com a lin gua gem e es tru tu ra do tex to: a re cei ta. Reconhecer ma ni fes ta ções de ex pres são li te rá ria: as len das tra di cio nais. Familiarizar-se com a lin gua gem es cri ta e com a lei tu ra. Compreender oral men te as ins tru ções de um jo go: o jo - go dos res tos com da dos e o jo go do bo li che. Executar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta. Observar as re la ções en tre som e gra fia das pa la vras. Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma fra se. Identificar a es tru tu ra de um poe ma con cre to (re la ção en tre pa la vras e for mas). Ler e com preen der pro gres si va men te tex tos atra vés de in dí cios. Desenvolver ati vi da des res pei tan do o sen ti do e a coe - rên cia do tex to. Compreender o con teú do do pro vér bio, me mo ri zá-lo e iden ti fi car sua es tru tu ra de es cri ta. Reconhecer e com preen der as ope ra ções: so ma e sub - tra ção. Iniciar-se na or ga ni za ção das eta pas de uma ação. Unir os ele men tos de di ver sos agru pa men tos, an te ci - pan do in tui ti va men te os re sul ta dos: o cál cu lo men tal. Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 1 a 30. Identificar e cons truir a se quên cia nu mé ri ca de 10 em 10, até 100. Ordenar fa tos res pei tan do a se quên cia tem po ral. Separar em par tes os ele men tos de um agru pa men to, ob ser van do as quan ti da des ob ti das: no ção de di vi são. Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de ele men tos. Eixo: Artes vi suais Aprender as téc ni cas de de se nhar com giz de ce ra e de co la gem de re ta lhos de te ci do. Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso da co la. Observar um qua dro e ana li sar suas qua li da des plás ti cas e as téc ni cas uti li za das. Aprender téc ni cas de pin tu ra e ob ser var a re pre sen ta - ção de pai sa gens fei tas pe lo pin tor. Aprender téc ni cas de de se nho e pin tu ra. Eixo: Música Reconhecer di fe ren tes sons nu ma can ção. Aprender as le tras das mú si cas, cui dan do pa ra que a dic ção se ja cla ra. Observar al te ra ções na me lo dia e o uso de tra va-lín guas na mú si ca. Cantar can ções as so cia das à tra di ção cul tural de fes tas. 35

13 CONTEÚDOS Organização das habilidades motoras básicas. Exploração do esquema corporal e identificação das partes moles e duras do corpo. Aquisição de controle da distri bui ção e de certa proporcionalidade das formas no espaço gráfico. Desenvolvimento de postura pessoal de trabalho para encaminhar projetos com prazos mais longos. Representação de comportamentos no jogo simbólico. Relacionamento das próprias rea ções e emoções com as dos colegas, em relação às lendas. As partes duras e moles do corpo. O controle espacial. A postura de trabalho em projetos mais longos. O jogo simbólico. Relação das próprias reações e emoções com as dos colegas. Colaboração na apresentação de atividades em grupo. Pedido de ajuda aos adultos, quando necessário. Ter prazer em descobrir e inventar novas possibilidades no jogo motor, perceptivo e simbólico. Confiança nas próprias possibilidades, diante de qualquer atividade. Identificação de elementos do ambiente natural: a floresta amazônica. Reconhecimento de manifestações culturais do ambiente: as lendas tradicionais. Identificação de alguns elementos do ambiente natural: a caatinga. Identificação de alguns elementos do ambiente natural: o cerrado. Reconhecimento de características e elementos de lugares conhecidos do ambiente: o parque. Identificação de alguns elementos do ambiente natural: o mangue. Identificação de alguns elementos do ambiente natural: o Pantanal. Identificação de alguns elementos do ambiente natural: o pampa. Identificação das características físicas e do ambiente natural do bicho-preguiça. Identificação de alguns elementos do ambiente natural: a borboleta. Observação do ciclo de vida da borboleta. Reconhecimento das festas e manifestações culturais do ambiente: as festas juninas. Comunicação oral de experiências, conhecimentos e opiniões sobre um tema. Identificação de formas de vida de outros ambientes em fotografias. Eixo: Natureza e sociedade A floresta amazônica. A caatinga. O cerrado. O mangue. O Pantanal. O pampa. A lenda da Iara. O Parque das Emas. As características dos seres vivos. As tradições das festas juninas. O meio onde vivem alguns animais e por onde se locomovem. Hábito de respeito à vez de falar. Participação ativa nas atividades propostas. Valorização construtiva das contribuições dos demais. Interesse em conhecer o que há em seu ambiente. Interesse pela expressão e comunicação de opiniões, sentimentos e descobertas. Participação ativa nas manifestações culturais. 36

14 Iniciação à descrição oral, a partir de imagens e fotos. Execução dos movimentos básicos dos traços da escrita. Descrição de um objeto, animal ou pessoa, através de suas qualidades ou características. Iniciação à elaboração de um texto descritivo com a ajuda de imagens. Iniciação ao uso do dicionário: definição de termos. Participação ativa em conversas e leituras coletivas. Familiarização com a estrutura e escrita de uma narrativa. Familiarização com a linguagem e estrutura de um texto: a receita. Reconhecimento de manifesta - ções de expressão literária: as lendas tradicionais. Familiarização com a linguagem escrita e a leitura. Compreensão oral das instruções de um jogo: o jogo dos restos com dados e o jogo do boliche. Observação das relações entre som e grafia das palavras. Familiarização com a estrutura e escrita de uma frase. Identificação da estrutura de um poema concreto: relação entre palavras e formas. Desenvolvimento de atividades respeitando o sentido e a coerência do texto. Leitura e compreensão progressiva de textos através de indícios. Compreensão do conteúdo de um provérbio, memorização e identificação de sua estrutura de escrita. Eixo: Linguagem oral e escrita A consciência de que as palavras designam pessoas, animais, ações e qualidades. A descrição oral com a ajuda de imagens. As palavras como uma combinação de sons, com significados diferentes. O poema concreto. A receita culinária. As lendas tradicionais. O jogo dos restos com dados e o jogo do boliche. A narração. O sentido e a coerência do texto. O provérbio. Hábito de escutar as intervenções dos demais e esperar o momento oportuno para falar. Adequação ao tom de voz e ao vocabulário dos interlocutores. Interesse pelas informações novas. Sensibilidade positiva pelas manifestações da tradição oral. Esforço para que a própria produção gráfica seja clara. 37

15 Iniciação à organização das etapas de uma ação, respondendo a uma lógica temporal. Formação de agrupamentos, antecipando intuitivamente o resultado. Identificação das noções numéricas de 1 a 30. Operações quantitativas com agrupamentos de elementos. Reconhecimento e compreensão das características das operações: soma e subtração. Identificação e construção da sequência numérica de 10 em 10, até o número 100. Separação em partes, dos elementos de um agrupamento, observando as quantidades que são obtidas: noção de divisão. A organização de sequências temporais. Noção numérica de 1 a 30. Sequência numérica de 10 em 10, até 100. A divisão. A união e separação de elementos de agrupamentos, antecipando intuitivamente o resultado da soma e da subtração. Descoberta das aplicações da matemática na vida cotidiana. Participação ativa nas experiências. Atitude positiva diante das dificuldades que vão aparecendo. Valorização das próprias conquistas na obtenção de soluções lógico-matemáticas. Atenção às explicações do professor ou professora e às dúvidas ou respostas dos demais. Aplicação correta das técnicas e o bom uso dos utensílios: a colagem. Observação de um quadro e análise de suas qualidades plásticas e das técnicas utilizadas. Releitura das técnicas de pintura e representação de paisagens do pin tor. Aprendizagem de técnicas de desenho e colagem: desenho com giz de cera e uso de retalhos de tecidos. Aprendizagem de técnicas de pintura: uso da tinta guache. Eixo: Artes visuais A forma, a cor, o espaço e as qualidades plásticas da pintura como motivo de reflexão. As técnicas de desenho e colagem de tecido. A técnica de pintura com guache. O pintor: Lasar Segal. A obra: Menino com lagartixas. Interesse pelas obras de pintura que são mostradas. Gosto pelo ambiente ordenado, estético e agradável. Boa disposição para a atividade plástica. Prazer na experimentação plástica e no uso de diversas técnicas. Satisfação em terminar uma obra feita com cuidado e interesse. Uso autônomo das ferramentas e utensílios. Reconhecimento de diferentes sons numa canção. Memorização de canções relacionadas com a tradição. Incentivo para que a dicção seja clara ao cantar. Identificação de alterações na melodia do trava-língua na letra da música. Eixo: Música Diferentes sons. Quadrilha junina. A canção: Iara. A melodia. O trava-língua. Interesse e prazer na audição de músicas e canções, e na interpretação de danças, ritmos e movimentos. Hábito de manter a atenção e concentração que a música exige. Naturalidade na participação e respeito pelas interpretações dos colegas e do professor ou professora. Esforço para manter a postura correta enquanto canta e dança. 38

16 Caderno da história Tecla e a Princesa OBJETIVOS DIDÁTICOS Eixo: Identidade e au to no mia Observar a ex pres são cor po ral que acom pa nha os es ta - dos de âni mo. Perceber es ta dos de âni mo: o abor re ci men to e a di ver são. Perceber vi sual men te di fe ren tes ima gens. Discriminar vi sual men te os da dos ob ti dos atra vés de ob ser va ção. Eixo: Linguagem oral e es cri ta Interessar-se por acom pa nhar e com preen der a lei tu ra da his tó ria. Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re - pre sen tar a rea li da de. Desenvolver ati vi da des, res pei tan do a se quên cia tem - po ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va. Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi - sual. Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta do tí tu lo. Discriminar au di ti va e vi sual men te a le tra r e o dí gra fo rr. Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com o dí gra fo rr. Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de pa la vras. Eixo: Artes vi suais Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem. Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de co la e te sou ra. CONTEÚDOS Percepção de estados de ânimo: o aborrecimento e a diversão. Expressão corporal que acompanha os estados de ânimo. Percepção visual de diferentes imagens. Discriminação visual de dados obtidos através da observação. Expressão corporal. As próprias possibilidades de per ceber elementos visuais. A observação. O aborrecimento e a diversão. Participação ativa na observação de imagens. Respeito e valorização das vivências e contribuições dos colegas. Interesse em ajudar e colaborar com os colegas. Compreensão oral da história Tecla e a princesa. Iniciação à linguagem escrita: Tecla e a princesa. Participação ativa na leitura da história: memória visual. Participação atenta na compreensão da leitura da história. Percepção da sequência dos fatos e da coerência da narrativa. Elaboração da escrita do título. Análise de letras para compor palavras. Discriminação auditiva e visual: r e rr. Eixo: Linguagem oral e escrita Iniciação à linguagem escrita: Tecla e a princesa A letra r e o dígrafo rr. Linguagem escrita: o título. Sequência temporal. Memória visual. Leitura da história. Interesse pela linguagem escrita: leitura da história. de espera, atenção, interesse e iniciativa ante a expressão e a comunicação. Esforço para falar bem. Interesse pela interpretação de textos escritos. Valorização da linguagem escrita como meio de comunicação. Esforço para ter uma produção gráfica legível. Iniciar-se na técnica de recorte e colagem. Utilização, de forma autônoma, dos instrumentos e materiais neces sários para as próprias produções. Eixo: Artes visuais Técnicas: recorte e colagem. Uso adequado de tesoura e cola. Interesse pelas produções artísticas. Constância e superação nas pró prias produções. Valorização dos trabalhos próprios e dos demais. Segurança nas próprias produções. 39

17 Caderno da história O irmão do João Sujinho OBJETIVOS DIDÁTICOS Perceber vi sual men te di fe ren tes ima gens. Desenvolver há bi tos de hi gie ne e or dem. Discriminar ações que fa vo re çam a or ga ni za ção. Eixo: Linguagem oral e es cri ta Interessar-se por acom pa nhar e com preen der a lei tu ra da his tó ria. Perceber que a lin gua gem es cri ta é uma ma nei ra de re - pre sen tar a rea li da de. Desenvolver ati vi da des, res pei tan do a se quên cia tem - po ral dos fa tos e a coe rên cia da nar ra ti va. Compreender o vo ca bu lá rio so bre as co res. Participar ati va men te da lei tu ra da his tó ria: me mó ria vi sual. Iniciar-se na ela bo ra ção da es cri ta dos no mes pró prios. Discriminar au di ti va men te o som /ão/. Iniciar-se na es cri ta de pa la vras com ão. Iniciar-se na lei tu ra e es cri ta de no mes pró prios que te - nham as le tras j e g. Eixo: Artes vi suais Utilizar as téc ni cas de pin tu ra com lá pis de cor. Utilizar as co res re la cio na das a um có di go. Perceber vi sual men te ele men tos de uma ima gem. Aprender a téc ni ca de re cor te e co la gem. Usar as fer ra men tas ade qua das a ca da téc ni ca: uso de co la e te sou ra. CONTEÚDOS Percepção visual de diferentes imagens. Desenvolvimento de hábitos de higiene e ordem. Discriminação de ações que favoreçam a organização. Hábitos de higiene e ordem. Ações que favorecem a organização. A observação. Colaboração ativa na observação de imagens. Respeito e valorização das vivências e contribuições dos colegas. Interesse em ajudar e colaborar com os colegas. Compreensão oral da história: O irmão do João Sujinho. Iniciação à linguagem escrita: O irmão do João Sujinho. Participação ativa da leitura da história: memória visual. Participação atenta na compreensão da narrativa durante a leitura. Identificação da linguagem escrita como uma maneira de representar a realidade. Desenvolvimento de atividades res peitando a sequência temporal dos fatos e a coerência da narrativa. Compreensão do vocabulário so bre as cores. Iniciação à leitura e escrita de no mes próprios que tenham as letras j e g. Discriminação auditiva e visual do som /ão/. Iniciação à escrita de palavras com ão. Eixo: Linguagem oral e escrita Iniciação à linguagem escrita: O irmão do João Sujinho. Nomes próprios que contenham as letras j e g. Palavras com ão. Sequência temporal. Memória visual. Leitura da história. Os nomes das cores. Interesse pela linguagem escrita: leitura da história. de espera, atenção, interesse e iniciativa ante a expressão e a comunicação. Esforço para falar bem. Interesse pela interpretação de textos escritos. Valorização da linguagem escrita como meio de comunicação. Esforço para ter uma produção gráfica legível. 40

18 Iniciação à técnica de recorte e colagem. Utilização, de forma autônoma, dos instrumentos e materiais necessários para as próprias produções. Ampliação das técnicas de pintura com lápis de cor. Utilização das cores como um código. Eixo: Artes visuais Técnicas: recorte e colagem. Uso adequado de tesoura e cola. Técnica: pintura com lápis de cor. Uso das cores como código. Interesse pelas produções artísticas. Constância e superação nas próprias produções. Valorização dos trabalhos próprios e dos demais. Segurança nas próprias produções. 41

19 5 Vamos viajar Eixo educacional: Trabalho coletivo Colaboração em duplas Temas transversais: Meio ambiente Coleta seletiva de lixo e reciclagem OBJETIVOS DIDÁTICOS Demonstrar cor dia li da de com os ami gos, ini cian do as apre sen ta ções. Desenvolver pos tu ra pes soal de co la bo ra ção e or ga ni za - ção da ati vi da de em du plas. Desenvolver pos tu ra pa ra par ti ci pa ção nos jo gos, li dan - do de for ma ade qua da com a cir cuns tân cia de per der. Compreender a ideia de per ten cer a uma pá tria, crian do uma pos tu ra de ci da da nia. Identificar o dia do ani ver sá rio, re la cio nan do-o com o nas ci men to e com a ida de. Representar com por ta men tos no jo go sim bó li co. Eixo: Natureza e so cie da de Observar os ma te riais de que são fei tos al guns ob je tos uti li za dos: pa pel, ma dei ra, plás ti co, vi dro, me tal etc. Identificar al guns ele men tos do am bien te na tu ral: as fru - tas de in ver no. Identificar al guns ele men tos do meio na tu ral: o in ver no. Identificar al guns ele men tos do meio so cial: o pas sa por - te de via gem. Reconhecer al guns ele men tos do meio so cial: meios de trans por te. Eixo: Linguagem oral e es cri ta Exercitar mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta e ini ciar-se na le tra cur si va. Organizar ati vi da des mo to ras bá si cas. Iniciar-se na ela bo ra ção de um tex to co mo apoio à me - mó ria: a lis ta. Reconstruir a es tru tu ra de uma his tó ria co nhe ci da. Desenvolver ati vi da des ten do em con ta a or dem e a coe rên cia de uma nar ra ti va. Participar ati va men te em lei tu ra co le ti va e in di vi dual de uma his tó ria. Reconhecer o pró prio no me em le tra cur si va. Ampliar o vo ca bu lá rio: no mes de jo gos. Familiarizar-se com a es tru tu ra e es cri ta de uma ta be la. Familiarizar-se com a lin gua gem e a es tru tu ra de um tex - to: a re cei ta cu li ná ria. Executar os mo vi men tos bá si cos dos tra ços da es cri ta da le tra cur si va. Iniciar-se no uso e com preen são da es tru tu ra de per gun - tas e res pos tas. Reconhecer por ta do res de tex to: as adi vi nhas. Discriminar os sons re pre sen ta dos pe la le tra e. Participar na es cri ta do no me de uma fes ta. Familiarizar-se com os ba lões de diá lo gos e o uso de ono ma to péias. Identificar a fun ção, a es tru tu ra e a com po si ção do tex - to de um car tão-pos tal. Reconhecer por ta do res de tex to: o ro tei ro. Reconhecer e com preen der ca rac te rís ti cas de ope ra - ções: so ma e sub tra ção. Iniciar-se na or ga ni za ção das eta pas de uma ação. Unir os ele men tos de di ver sos agru pa men tos, an te ci - pan do in tui ti va men te os re sul ta dos: o cál cu lo men tal. Separar os ele men tos de um agru pa men to, ob ser van do as ca rac te rís ti cas dos ma te riais. Identificar e ad qui rir a no ção nu mé ri ca de 1 a 10. Utilizar es tra té gias e ha bi li da des na re so lu ção de si tua - ções-pro ble ma. Identificar e cons truir a no ção da se quên cia nu mé ri ca de 2 em 2. Iniciar-se no uso de me di das pa dro ni za das. Interpretar e ana li sar da dos de uma ta be la. Aplicar ope ra ções quan ti ta ti vas com agru pa men tos de ele men tos. Eixo: Artes vi suais Analisar o uso e ade qua ção de ele men tos da lin gua gem vi sual: a cor. Aprender a téc ni ca de cons tru ção com ma te rial de su ca ta. Usar as fer ra men tas ade qua das pa ra ca da téc ni ca: uso da tin ta. Aprender téc ni cas de pin tu ra e ob ser var uma re pre sen - ta ção. Aprender téc ni cas de pin tu ra e re cor te. Eixo: Música Reconhecer as pec tos ex pres si vos em uma com po si - ção: al ter nân cia de in ten si da des. Identificar o uso de pa la vras e me lo dia que apre sen tam uma in ten cio na li da de, crian do a sen sa ção de flu tuar. Utilizar a mú si ca para desenvolver aspectos sensoriais. 42

20 CONTEÚDOS Desenvolvimento de postura de participação em jogos, lidando de forma adequada com a circunstância de perder. Compreensão da ideia de pertencer a uma pátria, criando uma postura de cidadania. Desenvolvimento de uma postura de colaboração e organização do trabalho em duplas. Representação de comportamentos no jogo simbólico. Relacionamento cordial com os amigos, iniciando as apresentações. Identificação do dia do aniversário, relacionando-o com o nascimento e com a contagem da idade. O dia do aniversário. As apresentações. Saber perder. A postura no trabalho em dupla. O jogo simbólico. Colaboração na apresentação de atividades em grupo. Pedido de ajuda aos adultos, quando necessário. Prazer em descobrir e inventar novas possibilidades no jogo perceptivo e simbólico. Confiança nas próprias possibilidades, diante de qualquer atividade. Observação dos materiais de que são feitos alguns objetos utilizados: papel, madeira, plástico, vidro, metal etc. Identificação de alguns elementos do ambiente natural: as frutas de inverno. Identificação de alguns elementos do meio natural: o inverno. Identificação de alguns elementos do meio social: o passaporte de viagem. Reconhecimento de alguns elementos do meio social: meios de transporte. Eixo: Natureza e sociedade O papel, a madeira, o plástico, o vidro, o metal. O inverno. As frutas de inverno. O passaporte de viagem. Os meios de transporte. Hábito de respeitar a vez de falar. Participação ativa nas atividades propostas. Valorização construtiva das contribuições dos demais. Interesse em conhecer o que há em seu ambiente. Interesse em exprimir e comunicar suas opiniões, sentimentos e descobertas. Participação ativa nas manifestações culturais. Aplicação correta das técnicas e bom uso dos utensílios: a tesoura e a tinta. Releitura das técnicas de pintura e representação. Aprendizagem de técnicas de pintura e recorte. Aprendizagem de técnicas de pintura: uso da tinta guache. Análise do uso e adequação de elementos da linguagem visual: a cor. Aprendizagem da técnica de construção com material de sucata. Eixo: Artes visuais A forma, a cor, o espaço e as qualidades plásticas da pintura, como motivo de reflexão. As técnicas de recorte e pintura. A técnica de pintura com guache. Construção com sucata. Interesse pelas obras de pintura que lhes são mostradas. Gosto pelo ambiente ordenado, estético e agradável. Boa disposição para a atividade plástica. Prazer na experimentação plástica e no uso de diversas técnicas. Satisfação em terminar uma obra feita com cuidado e interesse. Uso autônomo das ferramentas e dos utensílios. 43