O Ensino de Arte: conhecer, apreciar e fazer. UNESP / 2012 Profª Drª Katia Kodama

Transcrição

1 O Ensino de Arte: conhecer, apreciar e fazer. UNESP / 2012 Profª Drª Katia Kodama

2 Conteúdo A prática educativa em arte Propostas do PCN de Arte Proposta triangular Ana Mae Barbosa Conhecer, apreciar e fazer Propostas para o ensino de arte na atualidade

3 A Prática Educativa A arte-educação baseada numa concepção pós-modernista é profundamente conectada ao resto da vida, sem limite [...] finalidades da educação pós-moderna, que segundo Gadotti (2002) é sempre crítica, emancipatória, multicultural e está intimamente ligada com a cultura. (Franz e Kuegler)

4 Propostas do PCN... É essa capacidade de formar imagens que torna possível a evolução do homem e o desenvolvimento da criança; visualizar situações que não existem, mas que podem vir a existir, abre o acesso a possibilidades que estão além da experiência imediata. PCN-Arte

5 Proposta Triangular A Proposta Triangular começou a ser sistematizada em 1983 no Festival de Inverno de Campos de Jordão, São Paulo, e foi intensamente pesquisada entre 1987 e 1993 no Museu de Arte Contemporânea da Universidade de São Paulo e na Secretaria Municipal de Educação sob o comando de Paulo Freire e Mário Cortela. Ana Mae Barbosa

6 A nomenclatura dos componentes da Aprendizagem Triangular designados como: Fazer Arte (ou Produção) Leitura da Obra de Arte e Contextualização foi trocada nos PCNs para: Produção, Apreciação e Reflexão no Ensino Fundamental I Produção, Apreciação e Contextualização no Ensino Fundamnetal II Ana Mae Barbosa

7 A Proposta Triangular foi sistematizada a partir das condições estéticas e culturais da pós-modernidade. A Pós-Modernidade em Arte/Educação caracterizou-se pela entrada da imagem, sua decodificação e interpretações na sala de aula junto com a já conquistada expressividade.[...] No Brasil a idéia de antropofagia cultural nos fez analisar vários sistemas e re-sistematizar o nosso que é baseado não em disciplinas, mas em ações; fazerler-contextualizar. Ana Mae

8 Apreciar = Leitura da Obra = Apreciação Conhecer = Contextualização = Reflexão Fazer = Fazer Arte = Produção

9 Contextualização

10 Pinturas rupestres, Serra da Capivara, PI

11 Índios Ticuna, O Livro das Árvores,1999

12 Baril, Revista Galeria, 1989

13 Cartaz da XII Bienal Internacional do Cartaz Revista Ventura, 1989

14 ... Aprender arte [...] envolve, também, conhecer, apreciar e refletir sobre as formas da natureza e sobre as produções artísticas individuais e coletivas de distintas culturas e épocas. PCN-Arte

15 ... Além disso, torna-se capaz de perceber sua realidade cotidiana mais vivamente, reconhecendo objetos e formas que estão à sua volta, no exercício de uma observação crítica do que existe na sua cultura, podendo criar condições para uma qualidade de vida melhor. PCN-Arte

16 ... A arte solicita a visão, a escuta e os demais sentidos como portas de entrada para uma compreensão mais significativa das questões sociais. Essa forma de comunicação é rápida e eficaz, pois atinge por meio de uma síntese ausente na explicação dos fatos. PCN-Arte

17 Leitura da obra

18 As Meninas Velázquez 1656

19 A partir da década de 1950, Picasso decidiu reinterpretar. As Meninas, de Velázquez, a série é composta de 44 pinturas.

20 George Deem, Escola de Velázquez, 1987

21 George Deem, Escola de Paris, 1989

22 O Conhecimento Artístico como Reflexão PCN-Arte

23 como produto das culturas; Máscaras Anônimos, Perinópolis, GO Pavilhão da Criatividade, Memorial da América Latina

24 Mestres das Artes no Brasil, 2000 como parte da História;

25 como estrutura formal na qual podem ser identificados os elementos que compõem os trabalhos artísticos e os princípios que regem sua combinação. Jesus Rafael Soto Espera, 1994 Guia Vogue, 23ª Bienal

26 Mais de 25% das profissões neste país estão ligadas direta ou indiretamente às artes, e, seu melhor desempenho depende do conhecimento de arte que o indivíduo tem.... O desenho de nossas cadeiras, em geral tão ruim, seria bem melhorado se aqueles que o fazem conhecessem arte. Ana Mae Barbosa

27 Revista Projeto, 1989

28 Oscar Niemeyer, Biblioteca Memorial da América Latina Revista Projeto, 1989

29 ... Na verdade, nunca foi possível existir ciência sem imaginação, nem arte sem conhecimento. Tanto uma como a outra são ações criadoras na construção do devir humano. PCN-Arte

30 Leonardo da Vinci A arte de Leonardo, 1996

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33 Fazer Arte

34 EMEI / Ourinhos Pré II

35 EMEI / Ourinhos Pré III

36 EMEI / Ourinhos Pré III

37 As diferentes linguagens da Arte

38 Teatro Alfa Real São Paulo

39 Revista Bravo! Outubro/1998

40 Tom Van Lingen Moda do Século, 1999

41 Manolo Blahnik Moda do Século, 1999

42 A ação artística também costuma envolver criação grupal: nesse momento a arte contribui para o fortalecimento do conceito de grupo como socializador e criador de um universo imaginário, atualizando referências e desenvolvendo sua própria história. PCN-Arte

43 Coreografia Temptations of the Moon, Martha Graham Revista Bravo!, abril/1999

44 Coreografia do Grupo Pilobolus Dance Theatre Revista Bravo!, maio/2001

45 Revista Arte & Informação, agosto/2000

46 Sem conhecimento de arte e história não é possível a consciência de identidade nacional... Ana Mae Barbosa

47 O que os meios atuais de comunicação fizeram foi transformar a criança em potencial consumidor e para tanto, foi preciso transformá-la em adultos em miniatura. Bonecos Ken e Barbie Brinquedo Ferrari Boneca Susy

48 Mangás Atualidade Mangás

49 Atualidade Hello Kitty Cavaleiros do Zodíaco Thunder Cats

50 O ensino de arte [...] têm a ver com noções como verdade, reconhecimento do outro, identidade nacional, versões da história. Estas perspectivas consideram as obras artísticas mediadoras de significados sobre o tempo e o espaço dos quais emergem. (Franz e Kuegler)

51 Referências Bibliográficas: Parâmetros Curriculares Nacionais: Arte. Ministério da Educação, BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. Ed. Perspectiva, 1996.B BARBOSA, Ana Mae. Arte Educação no Brasil: do modernismo ao pósmodernismo. Revista Digital Art& - Número 0 - Outubro de Disponível em: < Mário Agostinelli Virgem Barroca

52 Referências Bibliográficas : BARBOSA, Ana Mae. Arte-Educação no Brasil: realidade hoje e expectativas futuras. Estud. av., São Paulo, v. 3, n. 7, Dec Available from < ci_arttext&pid=s &lng=en&nrm=iso>. access on 07 Apr doi: /S FRANZ, Teresinha Sueli; KUGLER, Lila Emmanuele. Educação para uma compreensão crítica da arte no ensino fundamental: finalidades e tendências. Disponível em: < FAUND%5B2%5D%20Tere.doc > Mário Agostinelli Virgem Barroca