PRATICANDO O RCNEI NO ENSINO DE CIÊNCIAS - A CHUVA EM NOSSA VIDA! RESUMO

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1 PRATICANDO O RCNEI NO ENSINO DE CIÊNCIAS - A CHUVA EM NOSSA VIDA! Roberta Soares de Vargas 1 e Suzane Maier França 1 Ricardo Antonini 2 RESUMO O trabalho aqui apresentado é o resultado de estudos e pesquisas desenvolvidos durante o transcorrer da disciplina de Educação em Ciências na Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino Fundamental. O conjunto das atividades propostas nesta disciplina busca fornecer subsídios para a produção de projetos que estejam em consonância com os ditames estabelecidos pelos Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil relacionados ao eixo temático Natureza e Sociedade especificamente ao bloco temático Fenômenos da Natureza. O presente projeto intitulado A chuva em nossa vida! foi elaborado para que as crianças que se encontram na faixa etária de quatro a seis anos possam relacionar a chuva como fenômeno natural essencial para a vida de todos os seres vivos. Para atender estas pretensões propomos um conjunto de atividades lúdicas que levarão os alunos a fazer observações, confrontar idéias e registrar fatos e eventos relacionados a chuva, partícipe no ciclo da água, a qual exerce papel fundamental para a viabilidade da vida em nosso planeta. Palavras-chave: projeto; educação infantil; chuva 1. INTRODUÇÃO A educação básica é o caminho para assegurar a todos os brasileiros a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhes os meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores. Além da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), outros dois documentos norteiam a educação básica. O Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para a educação fundamental. O ensino de ciências na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental é um desfio. O fato de um saber a ensinar estar presente ou definido nos manuais e livros didáticos, nas propostas curriculares ou nos planos de ensino, não é garantia que ele chegue, necessariamente, até o aluno. Um ensino descontextualizado de modelos científicos pode provocar nos alunos a impressão de que a ciência não interessa, ou que ela trata de coisas que só interessam aos cientistas. Uma das formas de determinar as metas e os critérios sobre o corpo de conhecimento a ser trabalhado ocorre através da elaboração de projetos nos quais é determinando claramente para o que e para quem os saberes em ciências se destinam. Para que o projeto e o contexto no qual se enquadra sejam claramente definidos é recomendável que a situação seja expressa através de uma questão vivencial, ou pela descrição da situação, da maneira mais precisa possível. 1 Acadêmicas do curso de Pedagogia ULBRA Guaíba 2 Professor do Curso de Biologia ULBRA Gravataí

2 2 Segundo o RCNEI os conteúdos indicados para as crianças de quatro a seis anos estão organizados em cinco blocos, sendo dois destes, Os Seres Vivos e Fenômenos da Natureza, relacionados diretamente ao ensino de ciências. Já de acordo com os PCN para o ensino de ciências são quatro os blocos temáticos propostos para o ensino fundamental: Ambiente; Ser Humano e Saúde; Recursos Tecnológicos e Terra e Universo. Os três primeiros blocos se desenvolvem ao longo de todo o ensino fundamental, apresentando alcances diferentes nos diferentes ciclos. O bloco Terra e Universo é destacado a partir do terceiro ciclo e, portanto, não foi abordado no presente estudo. 2. OBJETIVOS Desenvolver um projeto de ensino voltado à educação infantil com base nos Referencias Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (RCNEI). Dentro deste contexto foi criado o projeto A Chuva em Nossa Vida! com os objetivos de despertar a curiosidade e envolver as crianças que se encontram na faixa etária de quatro a seis anos de idade na compreensão do ciclo da água e o papel que o fenômeno chuva cumpre na distribuição deste bem indispensável para a manutenção da vida em nosso planeta. 3. DESENVOLVIMENTO No transcorrer da disciplina Educação em Ciências para a Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, que envolveu o período de 17 de agosto a 26 de setembro do ano de 2009, as alunas regularmente matriculadas foram instigadas a produzir projetos de ensino onde a construção de conhecimentos e fazeres estivessem alinhados com os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Dentro desta proposta foi elaborado um projeto de ensino relacionado ao bloco temático Os Fenômenos da Natureza, em que o tema Chuva foi desenvolvido com o intuito de despertar no aluno o interesse de conhecer o ciclo da água e o papel da chuva para a distribuição deste bem indispensável para a manutenção da vida em nosso planeta. 3.1 APRESENTAÇÃO DO PROJETO: A CHUVA EM NOSSA VIDA! Justificativa: Justifica-se o presente projeto na necessidade de apresentar aos alunos da educação infantil os fenômenos da natureza que fazem parte do nosso dia a dia, e que muitas vezes é um grande mistério para todos. Existe uma grande função esclarecedora neste projeto alicerçada em uma gama de atividades que permitem a compreensão de como

3 3 estes fenômenos da natureza e evidenciam a sua importância para todos os seres vivos, fazendo assim com que as crianças acabem com o medo que vivenciam em um dia de chuva, por exemplo Objetivo Geral: Desenvolver nos alunos a capacidade de observação, pesquisa e raciocínio científico. Despertar neles a consciência sobre a importância da preservação do meio ambiente e incentivar o respeito à natureza. Evidenciar o homem como parte importante do universo, mostrando as conseqüências de seus atos tanto para a destruição como para a preservação do meio ambiente. Propiciar o estudo do ciclo da vida, a compreensão, valorização de maneiras de intervir na natureza e criar a possibilidade de que participem desde muito jovens da preservação Objetivos específicos: Este projeto terá enfoque na chuva, por isto mostraremos às crianças a importância de: Conhecer o meio ambiente. Compreender como a chuva é formada. Entender a importância da chuva para todos os seres vivos. Verificar que através deste fenômeno ocorrem diversas transformações no meio ambiente Procedimentos: 1ª Etapa: Com os alunos formando um círculo, conversar com as crianças e investigar o que elas conhecem sobre a chuva e os demais fenômenos naturais. Após isto, apresentar o projeto com explicações simples sobre a chuva e o ciclo da água. Cantar músicas, demonstração de diversas imagens relacionadas a chuva e contar histórias para contextualizar o assunto abordado. (Músicas: A chuva Xuxa, Chuva, chuvisco, chuvarada- Cocoricó e Oh Chuva Falamansa. Histórias: NO PAÍS DA CHUVA de Sara V., in "Duas Mãos Cheias de Histórias" Animação: O que é o ciclo da água? acessar site com as crianças) 2ª Etapa: Apresentação de vídeo que mostre a importância da chuva, e a partir deste instigar as crianças a falarem sobre o que entenderam após esta apresentação. Realizar questionamentos e verificar se pensam da mesma forma que os personagens da história, se fariam o quê eles fizeram ou agiriam diferente. Induzir os alunos a exemplificar algumas formas simples de atitudes que podemos estimular em nossa casa para preservar a natureza.

4 4 Encenar em sala de aula a cena do vídeo que mais gostou. (Musti- Para que serve a chuva - vídeo). 3ª Etapa: Conversar com os alunos para identificar o que eles aprenderam até o momento, ver o que eles estão pensando sobre o assunto. Utilizar os jogos em sala de aula (como quebra-cabeças, trilha e memória) com imagens sobre o tema, em diversos momentos. Visitar uma horta, e confeccionar uma estufa na sala de aula, para verem a importância destes elementos e como influência no desenvolvimento das plantas ao ciclo da água. 4ª Etapa: Através de recortes de jornais, revistas e desenho as crianças confeccionarão um livro com imagens que contenham diversas situações, exemplificando como são lugares onde ocorrem chuvas seguidamente e outros lugares onde estas são escassas. A turma será dividida em dois grupos, um fará o livro com imagens de locais com chuva e o outro com lugares onde há escassez. Depois disto eles apresentaram o seu livro para os colegas e assim todos conheceram as imagens. 5ª Etapa: Saídas de campo Alternativa 1 - Visita ao planetário. A partir da visita realizada ao planetário os alunos irão confeccionar em massinha de modelar os objetos que mais despertaram curiosidade. Durante a atividade serão passadas músicas que falem sobre o assunto em questão. Alternativa 2 - Visita ao museu de ciências da PUC. Nesta visita recorrer os nichos temáticos que evidenciam o tema trabalhado. Conversar com as crianças e perguntar o que mais gostaram nesta visita; A partir destas informações solicitar que elaborem com massinha de modelar o que acharam de mais interessantes nesta visita ao museu. 6ª Etapa: Gráficos. Experiências. Gráficos: Os dias do mês em que choveu serão contados, tabulados com linguagem adequada a faixa etária e o resultado será apresentado na forma de gráfico. Assim as crianças se envolverão mais diretamente com o tema e procurarão observar com mais atenção o tempo/clima durante os dias de aula. Experiências: Água e Óleo (Objetivo: Demonstrar como o óleo e a água não se misturam). Flor Colorida: (Objetivo: Demonstrar que a flor absorve água.) Após as experiências é fundamental que haja o debate sobre as mesmas e o registro individual do aluno é interessante que o professor realize o registro em fichas, pois estas podem ser organizadas em uma pasta própria para elas.

5 5 7ª Etapa: Com texto produzido a partir das experiências vivenciadas com o projeto A CHUVA EM NOSSA VIDA! será apresentado uma peça de teatro feita pelas crianças para as demais turmas da escola. Esta peça de teatro demonstrará a importância da água para todos os seres vivos e de como podemos preservar a natureza. 4. CONSIDERAÇÕES FINAIS Tendo como base as orientações estabelecidas pelo Ministério da Educação e Cultura, o trabalho aqui descrito apresenta uma proposta de educação com o desafio de promover o estudo de ciências naturais para as crianças da educação infantil que se encontram na faixa etária de quatro a seis anos. Esta proposta apresenta-se vinculada ao cotidiano dos alunos, flexível no seu desenvolvimento e rico em atividades de observações, de experimentação, no confronto de idéias e nos registros de suas descobertas. Desta forma, consideramos o presente projeto de ensino envolvendo o bloco temático Os Fenômenos da Natureza plenamente satisfatório em seus objetivos iniciais de despertar a curiosidade e envolver o educando na construção do conhecimento. Assim, este projeto permitirá desenvolver gradativamente junto aos alunos a compreensão do ciclo da água e o papel que a chuva cumpre para a distribuição deste bem indispensável para a manutenção da vida em nosso planeta.

6 6 5. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, vol. 3, V. Sara. No país da chuva. Fevereiro de Disponível em: < sapo.pt 3883.html> Acesso em 18 setembro Banco de imagens sobre chuva. Disponível em: < Acesso em 18 setembro Experiências apresentadas. Disponível em: < com/experiencias.htm> Acesso em 18 setembro Música Chuva, chuvisco, chuvarada. Disponível em: < Acesso em 10 de setembro Banco de imagens sobre chuva. Disponível em: < BR&um=1&q=imagens+chuva&sa=N&start=40&ndsp=20>. Acesso em 11 de setembro Como se fabrica uma estufa. Disponível em: < viewtopic.php?t=360>. Acesso em 18 de setembro Animação sobre o ciclo da água. Disponível em < abril/ciclodaagua/>. Acesso em 29 de agosto Vídeo Musti-Para que serve a chuva. Disponível em < video-view/69mustipara+que+serve+a+chuva+.html>. Acesso em 29 de agosto Erosão pluvial. Disponível em: < Acesso em 19 de setembro 2009.

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