Luciara Gomes Pedagoga, Psicopedagoga, Educadora Biocêntrica. Silvia Azevedo Pedagoga, Psicopedagoga, Mestre em educação

Transcrição

1 Diagnóstico Psicopedagógico Clínico Luciara Gomes Pedagoga, Psicopedagoga, Educadora Biocêntrica. Silvia Azevedo Pedagoga, Psicopedagoga, Mestre em educação

2 PSICOPEDAGOGIA CLINÍCA Possui o objetivo central de reconhecer e atender as alterações de aprendizagem sistemática e/ou assistemática, de natureza patológica. ATENDIMENTO CLÍNICO È indicado quando não se consegue suprir as dificuldades de aprendizagem, mesmo o aprendente participando ou não do ambiente escolar, havendo necessidade de um atendimento individualizado. apesar do propósito da ação terapêutica, não deixa de ser também preventivo.weiss

3 PSICOPEDAGOGO CLÍNICO Formação Específica e investimento constante no aprimoramento Profissional e Pessoal; Alimentação constante entre prática e teoria; Desenvolvimento do Olhar e Escuta Psicopedagógica; Supervisão Periódica da ABPp; Ética, responsabilidade e bom senso acima de tudo;

4 Diagnóstico CONCEITO Um conjunto de dados, formado a partir de sinais e sintomas, do histórico clinico, do exame físico e dos exames complementares (laboratoriais e outros), é analisado pelo profissional de saúde e sintetizado em uma ou mais doenças. A partir dessa síntese, é feito o planejamento para a eventual intervenção (o tratamento) e/ou uma previsão da evolução (prognóstico), baseados no quadro apresentado.

5 Clínico CONCEITO O diagnóstico é entendido como um processo continuo, no qual é analisada a situação da criança dentro do contexto escolar, familiar e social. Essa analise deverá estar embasada pelos fundamentos teóricos e pelo desdobramento das atividades lúdicas e terapêuticas, através do olhar e da escuta, numa atitude clinica envolvendo o aprendiz e os pais, sobre como os fatos ocorreram e não quando ocorreram.

6 DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO CLÍNICO Cada sujeito representa um caminho próprio, que deve ser descoberto e respeitado pelo terapeuta Todo diagnóstico Psicopedagógico é uma investigação, é uma pesquisa do que não vai bem com o sujeito; Todo diagnóstico é o esclarecimento de uma queixa, do próprio sujeito, da família, a escola; Nesta investigação não se pretende rotular o sujeito, mas sim se obter uma compreensão global da sua forma de aprender e dos desvios neste processo;

7 Clínico Áreas de avaliação: Emocional Pedagógica Motora Cognitiva

8 Clínico ÁREA EMOCIONAL: Avalia a condição afetiva do aprendiz frente a situações de aprendizagem nos âmbitos: escolar, familiar e pessoal. Objetivo: -Investigar os conteúdos afetivos constitutivos do vinculo com a aprendizagem; - Subsidiar a análise do papel que o aprendente ocupa no seu contexto social, as suas relações na família, na escola, bem como, os seus conflitos, desejos, sonhos, rejeições, tristezas, alegrias, dúvidas, medos, dentre outros significados, inclusive da área cognitiva.

9 ÁREA MOTORA: Clínico Analisa o perfil neuro-sensório motor do aprendiz; Objetivos: Avaliar o estágio de desenvolvimento dos sistemas: nervoso, sensorial e motor.

10 Clínico ÁREA PEDAGÓGICA: Avalia o processo da gênese da escrita, da leitura e do cálculo. Objetivo: Observar o desenvolvimento da aprendizagem do aprendente, nos aspectos: - Escrita Posição do papel, postura para escrever e segurar os instrumentos, erros ortográficos, velocidade da escrita, etapas de desenvolvimento do grafismo, qualidade da escrita, etc. - Leitura Velocidade, ritmo, postura e dificuldades. - Cálculo Relações de tamanho, conceito de permanência de quantidade, compreensão das quantidades e dos signos visuais (números).

11 ÁREA COGNITIVA: Clínico Avalia o estágio de desenvolvimento cognitivo relacional do aprendente Objetivo: Analisar o desenvolvimento do raciocínio lógico, o estágio das operações do pensamento, atenção e concentração.

12 Clínico DESENVOLVIMENTO NEURO-SENSÓRIOMOTOR Lateralidade Esquema corporal Interação espacial (orientação espacial) Coordenação dinâmico-manual e viso-motora

13 Clínico DESENVOLVIMENTO NEURO-SENSÓRIOMOTOR Coordenação motora ampla Coordenação motora fina Desenvolvimento da linguagem Desenvolvimento sensorial Orientação temporal

14 Clínico Atentar para os processos cognitivos básico da aprendizagem: Atenção Concentração Memória Percepção Autonomia

15 Clínico Treinando a Memória REGRA ÚNICA: NÃO ANOTE. APENAS LEIA A INFORMAÇÃO E FAÇA O QUE FOI DETERMINADO. JOGADOR 1 AVISE A SALA DAQUI A 15 MINUTOS QUE O PROFESSOR TEM QUE TOMAR ÁGUA. JOGADOR 2 AVISE A SALA DAQUI A 5 MINUTOS QUE O SEU AMIGO AO LADO TEM QUE LHE EMPRESTAR UMA CANETA. JOGADOR 3 AVISE A SALA DAQUI A 30 MINUTOS QUE VOCÊ PRECISA RESPIRAR UM POUCO DE AR FRESCO.

16 Clínico REGRA ÚNICA: ENCONTRAR A ÚNICA PALAVRA COERENTE DO TEXTO ABAIXO. AMAPAPAELAVISUBTREINAMENTOPODERESPONDEROLHAVIDUASQUASEDETERMI NADSIRTDFEGETRUNSFEGUBRASILNEUNCAVEIUTERDFETLIPOBRTEFERCOERENTESE RMAINHSFERIBTSFERETBDGETRIUJEHTDGFTBRASILEIROTOCANTINSDESVIOILHABE RADSINGDFERTGRAFITENEMSEMPREPODECOMEÇARNUNACEDRTINSRETEFDYHTEI NSFERINSDREOENAVEROMANSIEDADETENHAMCALMAÉSÓUMJOGOCOCACOLAHO JERJIJACARÉNEMSEMPREDESLOCAMENTOAMANHÃVOCÊV

17 Clínico RESULTADO AMAPAPAELAVISUBTREINAMENTOPODERESPONDEROLHAVIDUASQUASEDETERMI NADSIRTDFEGETRUNSFEGUBRASILNEUNCAVEIUTERDFETLIPOBRTEFERCOERENTESE RMAINHSFERIBTSFERETBDGETRIUJEHTDGFTBRASILEIROTOCANTINSDESVIOILHABE RADSINGDFERTGRAFITENEMSEMPREPODECOMEÇARNUNACEDRTINSRETEFDYHTEI NSFERINSDREOENAVEROMANSIEDADETENHAMCALMAÉSÓUMJOGOCOCACOLAHO JERJIJACARÉNEMSEMPREDESLOCAMENTOAMANHÃVOCÊV

18 Clínico JOGO DOS 7 ERROS

19 Área Emocional PROVAS PROJETIVAS PSICOPEDAGÓGICAS VÍNCULOS COM A APRENDIZAGEM Visca (1991)

20 Área Emocional As técnicas projetivas Psicopedagógicas têm como objetivo geral investigar a rede de vínculos que um sujeito pode estabelecer em três domínios: Vínculo Escolar; Vínculo Familiar; Vínculo Consigo Mesmo; Visca (1991)

21 Área Emocional Par educativo Vínculo de aprendizagem 6/7 anos Escolar Eu com meus companheiros Plano da sala de aula Vínculo com os companheiros de sala Representação do campo geográfico da sala e a localização real e desejada da mesma 7/8 anos 8/9 anos

22 A planta da minha casa Área Emocional Representação do campo geográfico do lugar em que se habita e a localização real dentro da mesma 8/9 anos Familiar Os 4 momentos de um dia Vínculos ao longo de uma jornada de vida 6/9 anos Família educativa Vínculo de aprendizagem com o grupo familiar e cada um dos integrantes do mesmo 6/7 anos

23 Consigo mesmo Diagnóstico Psicopedagógico Fazendo o que mais gosto Dia do meu aniversário Área Emocional O tipo de atividade que mais gosta Representação que se tem de si e do contexto físico e sócio dinâmico num momneto de transição entre uma idade de outra 6/ 7 anos 6/ 7 anos Em minhas férias Atividades escolhidas durante o período de férias escolares 6/ 7 anos

24 Área Emocional Vínculo Escolar PAR EDUCATIVO Relação aprendente ensinante (a partir de 6 /7 anos) Material: folha ofício lápis preto borracha

25 Área Emocional Vínculo Escolar Consigna : Desenhe duas pessoas, sendo uma ensina e outra que aprende. Solicita-se quando tiver terminado o desenho que indique como se chama e que idade tem. Registrar Dificuldade de pensar, raciocinar o que vai desenhar ( ) Sim ( ) Não Maneira de desenhar ( ) Atento ( ) disperso ( ) cuidadoso Postura Corporal ( ) Adequada ( ) Inadequada..

26 Área Emocional Vínculo Escolar PAR EDUCATIVO Solicite que dê um título para o desenho; Relatar o que esta se passando nesta cena Citar quem são os personagens(escrever os nomes).

27 Área Emociona O Tamanho total do desenho Importância que se atribui à aprendizagem. Desenho pequeno ou exageradamente grande Vínculo negativo Razoavelmente dimensionados Vínculo positivo

28 Área Emociona Vínculo Escolar TÍTULO DO DESENHO Pode ser que resuma em poucas palavras ou negue. RELATO Em consonância com o desenho ou fala.

29 Área Emocional EU COM MEUS COMPANHEIROS Vínculo com os companheiros de classe (a partir de 7/8 anos) Material: folha ofício lápis preto borracha

30 Consigna : Solicita-se ao entrevistado que se desenhe com seus companheiros de classe. Registro: Diagnóstico Psicopedagógico Área Emociona EU COM MEUS COMPANHEIROS Com o grupo? ( ) Sim ( ) Não ( ) dentro ( ) fora. Indique no desenho quem é você como se chamam os outros e a idade de cada um.

31 A representação que se tem de si e do contexto físico e sócio dinâmico num momento de transição de uma idade a outra: (a partir de 6/7 anos) Material: folha ofício, lápis preto, borracha. Diagnóstico Psicopedagógico Área Emociona O DIA DE ANIVERSÁRIO

32 Área Emociona VINCULO CONSIGO MESMO O DIA DE ANIVERSÁRIO Consigna solicita-se que realize um desenho do dia do aniversário de um menino (ou de um rapaz se é do sexo masculino ou uma menina ou uma moça se é do sexo feminino)..se desenhou uma pessoa, pergunta-lhe a idade da mesma.

33 Área Emociona VINCULO CONSIGO MESMO O DIA DE ANIVERSÁRIO Se desenhou outras pessoas, pergunta-lhe a idade e que relação tem com quem aniversaria. Pergunta-se que outras coisas aconteceram nesse dia. Realizam-se as perguntas complementares que se considerem convenientes.

34 Área Emociona CAIXA LÚDICA Dar ao paciente a oportunidade de explorá-la enquanto o psicopedagogo o observa: sua reação, organização, apropriação, imaginação, criatividade, preparação, regras utilizadas, etc Usam-se propostas do tipo: Gostaria que você me mostrasse o que sabe fazer, o que lhe ensinaram e o que você aprendeu, Esse material é para que você o use como quiser, Você já me mostrou como lê e desenha, agora eu gostaria que você me mostrasse outra coisa.

35 Área Emocional Roteiro de observação Caixa Lúdica Modo de brincar CAIXA LÚDICA ( ) Usa o material mais ao alcance da mão, não explorando os restantes; ( ) Não explora todo o material fixando-se logo em alguma coisa; ( ) Explora todo o material e depois se fixa em alguma coisa; ( ) Estrutura uma brincadeira com começo, meio e fim, com coerência interna; ( ) Coloca aleatoriamente os objetos sem uma antecipação e não atribui significado; ( ) Ordena os objetos com a antecipação de significado e dá uso ao que faz; ( ) Ordena os objetos com a antecipação de significado e não utiliza o que faz; ( ) Tem flexibilidade no uso dos objetos, modificando-os conforme a necessidade;

36 Área Emocional CAIXA LÚDICA ( ) Usa todo o tempo disponível numa só atívidade, sem evoluir em seu conteúdo, apenas repetindo-a; ( ) Mistura os objetos e os separa em função das cores; ( ) Começa uma atividade e interrompe-a, passando a outra, sem nunca concluir a primeira, ficando apenas na exploração de objetos; ( ) Realiza mais ações de desmanchar, separar, dividir ou cortar; ( ) Realiza mais ações de reunir, construir, colar e juntar; ( ) Faz num jogo dramático os vários papéis, ou solicita a participação do terapeuta, neste caso quais papéis escolhe para si; ( ) Usa o corpo na medida do necessário, movimentando-se, trocando de posição, ocupando bem o espaço; ( ) Usa o corpo como parte do jogo; ( ) Usa coordenação grossa e fina necessária à atividade;

37 Área Emocional Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem (EOCA) É um instrumento inspirado na psicologia social de Pichon- Rivière, nos postulados da psicanálise e no método clínico da escola de Genebra foi idealizado por Jorge Visca e é um instrumento de uso simples que avalia em uma entrevista a aprendizagem. (BOSSA, 2007.p.46) Em todo momento, a intenção é permitir ao sujeito construir a entrevista de maneira espontânea, porém dirigida de forma experimental. Interessa observar seus conhecimentos, atitudes, destrezas, mecanismos de defesas, ansiedades.

38 Escrita de BILHETES O LOBO, CANSADO DE SOPRAR, RESOLVEU ARMAR UMA CILADA DIFERENTE PARA OS TRÊS PORQUINHOS. MANDOU UM BILHETE PARA ELES, QUE DIZIA: QUERIDOS PORQUINHOS, ESTOU CANSADO DE TANTA BRIGA, POR ISSO PENSEI EM FAZER UM BANQUETE EM SINAL DE AMIZADE. SERÁ HOJE, À NOITE, EM MINHA CASA. ESPERO ANSIOSO POR VOCÊS. UM ABRAÇO CALOROSO DE SEU AMIGO. ASS. LOBO OS PORQUINHOS DESCONFIADOS, RESOLVERAM NÃO IR, POIS SENTIRAM QUE HAVIA ALGO DE MUITO ESTRANHO. COMO SÃO EDUCADOS, PENSARAM EM RESPONDER O BILHETE. AJUDE-OS A ESCREVER EXPLICANDO O MOTIVO DA AUSÊNCIA.

39 ESCREVENDO LISTAS JOÃO E MARIA FORAM ABANDONADOS NA FLORESTA E, COMO ESTAVAM PERDIDOS, CAMINHARAM SEM RUMO. AO LONGE AVISTARAM UM CASINHA TODA FEITA DE DOCES. O QUE ELES NÃO SABIAM É QUE ELA ERA DE UMA TERRÍVEL VELHA MÁ! FAÇA UMA LISTA DOS DOCES QUE VOCÊ IMAGINA QUE A VELHA MÁ COLOCOU NA CASA PARA DEIXAR AS CRIANÇAS COM ÁGUA NA BOCA.

40 CONTOS DE FADAS AO AVESSO A chapeuzinho vermelho é mau e o lobo é bom. A branca de neve não encontra 7 anões e sim 7 gigantes que devoram todas as frutas da floresta.

41 Jogos e brincadeiras de antigamente Amarelinha Telefone s/ fio Jogos de roda Jogo de pedra Jogo do pega-pega Jogo da estátua Passa o anel Pular corda Pula carniça

42 Proposta Atividade Prática Agora É com VocêS!

43 Escolha um instrumento... Elabore uma atividade para ser utilizada no processo de avaliação psicopedagógica. CASO : Camila é uma menina de 11 anos que, retida no terceiro ano do ensino fundamental, foi encaminhada para avaliação Psicopedagógica.Apresenta as seguintes características: leitura silabada e sem compreensão, e troca de letras com grafia parecidas tanto na leitura como na escrita. Tem dificuldades com a utilização de noções de direita e esquerda e não gosta de praticar esporte. Seu caderno é desorganizado e sua letra é grande com tendência a diminuir.