NCE/10/02551 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/10/02551 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: IPV + IPVC + IPBragança + UTAD A.1.a. Descrição da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora Instituto Politécnico de Viseu, Instituto Politécnico de Viana do Castelo, Instituto Politécnico de Bragança e Universidade de Trás-os-Montes e Alto Douro A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): ESSViseu + ESEnfVC + ESSBragança + ESEnfVR A.2.a. Descrição Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior de Saúde de Viseu, Escola Superior de Enfermagem de Viana do Castelo, Escola Superior de Saúde de Bragança e Escola Superior de Enfermagem de Vila Real A.3. Ciclo de estudos: Desenvolvimento Humano e Saúde A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Desenvolvimento Humano e Saúde A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): 720 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): 310 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria no 256/2005 de 16 de Março (CNAEF): 140 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): 2 anos - 4 semestres A.9. Número de vagas proposto: 30 A.10. Condições de acesso e ingresso: Titulares de licenciatura nas áreas da saúde e tecnologias da saúde, ciências sociais e do comportamento, engenharias biomédicas e de reabilitação, licenciados na área da educação ou a exercer funções de professor e interessados em aprofundar conhecimento Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido 1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser ouvidos no processo de criação pág. 1 de 6

2 do ciclo de estudos. Existem e satisfazem completamente as condições legais 1.2. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos. Existe e satisfaz as condições legais 2.3. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas. Os requerimentos de entrada são adequados com a a legislação. A estrutura curricular e o plano de estudos são adequados com a a legislação. Não obstante temos dúvidas quanto à implementação deste ciclo de estudos uma vez que será feita por um consórcio de 4 escolas, o que poderá ser positivo mas os elementos referidos em A.14 coloca-nos sérias questões praticas. O curso é em regime pós-laboral e preve-se que "Each edition of the course will be ensured by the consortium under a semester rotation scheme among the units, as follows: Each edition will start and end at the same member of the consortium. Since the semester rotation will occur at the end of the 1st semester of 1st year, the new edition will start at a different institution." Não é claro o regime de rotação e duvidamos da capacidade dos docentes assegurarem aulas em escolas que distam entre 100 e 275 km. 3. Descrição e fundamentação do ciclo de estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos para o ciclo de estudos Foram definidas competências a desenvolver pelos estudantes Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os objectivos para o ciclo de estudos e as competências a desenvolver pelos estudantes existem e são coerentes com a missão das 4 instituições envolvidas Pontos Fortes. A existência de um consórcio de 4 instituições envolvidos na concretização do ciclo de estudos, não obstante as reservas expressas em Recomendações de melhoria. Repensar o esquema de rotação e a capacidade dos professores leccionarem em 4 escolas diferentes que distam entre 100 e 275 km umas das outras, em regime pós-laboral Da adequação ao Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição A instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da instituição Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. pág. 2 de 6

3 O consórcio de 4 escolas de saúde do Norte de Portugal (1 do litoral IPVC e 3 do interior IPV. IPBragança e ESENF Vila Real (UTAD) parecem ter um projecto educacional, científico e cultural na área da saúde e educação, adequado para sediarem o ciclo de estudo Pontos Fortes. Experiência prévia em cursos de saúde Recomendações de melhoria Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os conteúdos programáticos e as metodologias de ensino de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos Pontos Fortes Recomendações de melhoria. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização A maioria dos docentes tem ligação estável à instituição por um período superior a três anos. A instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Estão cumpridos os requisitos ao funcionamento de 2º ciclos no que concerne: um sistema de avaliação dos doecentes em vigor nos Institutos Politécnicos Portugueses; os docentes terem vinculo institucional e a grande maioria o grau de Doutor (14 em 17) Pontos fortes Recomendações de melhoria. Aumentar o numero de publicações dos docentes. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos. pág. 3 de 6

4 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. O consórcio das 4 escolas responsáveis pelo ciclo de estudos tem os recursos humanos para além dos professores, bem, assim como instalações e equipamento indispensável para o ensino deste ciclo de estudos Pontos fortes. Os recursos do consórcio mobilizáveis para o ensino deste ciclo de estudos Recomendações de melhoria. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) Centro(s) de Investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos Existem publicações científicas da unidade orgânica, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos. Em parte 6.3. Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Todas as escolas do consórcio têm ou pertencem a unidades de investigação reconhecidas pela FCT. Há projectos em curso embora a produção científica não seja ainda muito significativa, a avaliar pelos CV dos doecentes Pontos fortes. A existência de Unidades de Investigação Recomendações de melhoria. Aumentar a actividade de investigação e a taxa de publicação. 7. Actividades de prestação de desenvolvimento profissional de alto nível 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da instituição Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. A experiência das escolas do consórcio, em vários cursos no ensino pós-graduado em saúde e algumas actividades de educação para a saúde em escolas e instituições da região Pontos fortes. Experiência anterior em educação para a saúde Recomendações de melhoria. Aumentar os serviços à comunidade. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MTSS) mostram empregabilidade dos pág. 4 de 6

5 formados por este ciclo de estudos. Em parte 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras instituições na região de influência da instituição Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Não há dados de inquérito para basear a existencia de empregabilidade e a proposta baseia-se na ideia de que o público alvo do curso são pessoas já empregadas que querem melhorar a sua formação. Há um consórcio de 4 escolas envolvidas neste ciclo de estudos Pontos fortes Recomendações de melhoria. Inquirir directamente os alunos do primeiro ciclo sobre a sua aceitação deste ciclo de estudos e conhecre melhor o mercado que possa empregar estes futuros profissionais. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares Existe evidência de que a determinação das unidades de créditos foi feita após consulta aos docentes e estudantes. Em parte 9.4. Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. Os número e duração dos ECTS é compatível com a lei. Os docentes foram consultados para determinar o numero de horas de trabalho esperado para os alunos Pontos fortes Recomendações de melhoria Comparação com ciclos de estudos de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem objectivos e confere competências análogas às de outros ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. São referidos exemplos de ciclos de estudos semelhantes na Areado Ensino Superior Europeia Pontos fortes.. pág. 5 de 6

6 10.5. Recomendações de melhoria. Aumentar as opções existentes para adequar às necessidades específicas dos potenciais alunos. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no periodo de estágio e/ou formação em serviço Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores) Evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada. No plano curricular não estão previstos estágios ou aprendizagem em contexto profissional e nãda é referido nestes pontos excepto o protocolo entre as instituições envolvidas Pontos fortes Recomendações de melhoria Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: O ciclo de estudos integra-se na missão das 4 escolas envolvidas num consórcio que irá implementar o ciclo de estudos e está elaborado com coerência científica e metodológica. Referimos contudo algumas dificuldades que se prevêem na implementação prática do ensino por parte do staff de 4 instituições que se localizam entre 100 e 275 quilómetros de distância num curso pós-laboral. Recomenda-se o desenvolvimento e utilização das tecnologias de ensino à distância de forma a superar a distância geográfica entre instituições. pág. 6 de 6