NCE/11/01811 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/11/01811 Relatório preliminar da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Instituto Politécnico De Viseu A.1.a. Identificação da Instituição de ensino superior / Entidade instituidora (Proposta em associação) Instituto Politécnico De Viseu A.2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.): Escola Superior De Educação De Viseu A.2.a. Identificação da Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (Proposta em associação): Escola Superior De Educação De Viseu A.3. Ciclo de estudos: Supervisão Pedagógica (Educação de Infância / 1.º Ciclo do Ensino Básico) A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Ciências da Educação A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 14 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 143 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 144 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006): 2 anos / 4 semestres A.9. Número de vagas proposto: 30 A.10. Condições de acesso e ingresso: São admitidos ao ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Supervisão Pedagógica (Educação de Infância / 1.º Ciclo do Ensino Básico) os seguintes candidatos: - para a Educação de Infância, titulares com habilitação profissional (licenciatura ou Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido 1.1. Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente devem ser ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos. pág. 1 de 9

2 Existem e satisfazem completamente as condições legais 1.2. Docente responsável pela coordenação da implementação do ciclo de estudos. Foi indicado e tem o perfil adequado 2. Condições de acesso e ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições de acesso e ingresso. Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais 2.2. Estrutura Curricular e Plano de Estudos. Existe e satisfaz as condições legais 2.3. Explicitação das evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 2.1 e 2.2. Em concordância com a área científica predominante do Ciclo de Estudos, sua área predominante de acordo com a Portaria nº 256/2005 e a sua natureza específica, as Condições de acesso e ingresso consideram-se adequadas. Deve, contudo, ser considerada a possibilidade de ingresso de candidatos com licenciaturas obtidas em países estrangeiros. A estrutura curricular, em 4 semestres (de 60 ECTS cada um) a que correspondem 120 ECTS, obedece aos requisitos legais gerais e adequa-se à especificidade do Ciclo de Estudos. O Plano de Estudos contempla uma maioria de ECTS na área científica predominante do Ciclo de Estudos. Ao Projecto Final ou Dissertação correspondem 44 ECTS, ou seja, 37% do total de créditos do Ciclo de Estudos. 3. Descrição e fundamentação do ciclo de estudos 3.1. Dos objectivos do ciclo de estudos Foram formulados objectivos gerais para o ciclo de estudos Foram definidos objectivos de aprendizagem para o ciclo de estudos (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes) Os objectivos definidos são coerentes com a missão e a estratégia da instituição Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e Os objectivos gerais definidos são ajustados ao perfil que se pretende que seja adquirido pelos diplomados, com a frequência do Ciclo de Estudos. Do mesmo modo, também os objectivos de aprendizagem, que traduzem conhecimentos, aptidões e competências que os estudantes devem desenvolver, são definidos de forma clara, para o desempenho especializado que é esperado dos diplomados. Os objectivos são compatíveis com a missão e estratégia da ESE do IPV uma vez que esta é uma instituição com larga experiência na formação de docentes e de recursos para o sistema educativo. A Instituição tem procurado a promoção e a qualificação de alto nível e a produção, transmissão e difusão do conhecimento no domínio do Ciclo de Estudos e nos níveis de educação e ensino a que este se dirige Pontos Fortes Recomendações de melhoria. pág. 2 de 9

3 3.2. Da adequação ao Projecto Educativo, Científico e Cultural da Instituição A instituição definiu um projecto educativo, científico e cultural próprio Os objectivos definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da instituição Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e O Instituto Politécnico de Viseu (IPV) tem um projecto educativo, científico e cultural bem definido. Este projecto assenta na valorização das actividades dos seus docentes, investigadores e funcionários e procura estimular a formação intelectual, profissional e humana dos seus estudantes e assegurar as condições de promoção da aprendizagem ao longo da vida. O IPV tem em vista a formação cultural, artística, tecnológica e científica da comunidade educativa em que se insere. É nesse sentido que os objectivos definidos para o Ciclo de Estudos, orientados para o conhecimento e para o desenvolvimento de competências profissionais e de atitudes de inovação são compatíveis com o projecto educativo, científico e cultural da instituição. Ao mesmo tempo, o Ciclo de Estudos foi estruturado com base nas necessidades da comunidade educativa regional Pontos Fortes. Larga experiência da Instituição na formação de professores e educadores e de outros recursos para o sistema educativo. Projecto educativo, científico e cultural sólido Recomendações de melhoria Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respectivos objectivos Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em e Os conteúdos programáticos das Unidades Curriculares são coerentes com os respectivos objectivos de aprendizagem, evidenciando articulação. Praticamente em todas as Unidades Curriculares é evidente a coerência entre metodologias e respectivos objectivos de aprendizagem. Contudo, nem sempre existe adequação da metodologia descrita à atribuição das horas às diferentes formas metodológicas. Por ex., na UC Relações Interpessoais... apesar de todas as horas presenciais apontarem uma metodologia TP, a sua descrição refere aulas teóricas e práticas separadas. O mesmo ocorrendo na UC de Supervisão Pedagógica no 1º CEB. Apesar de explicitados trabalhos individuais e de grupo, a realizar em várias UC, não estão contempladas horas de contacto de natureza OT. A avaliação nem sempre explicita as ponderações atribuídas aos diferentes elementos de avaliação (Ex.,UC de Didática de 1º CEB; Formação de Leitores), aspecto que orienta os estudantes na monitorização do seu desempenho Pontos Fortes. pág. 3 de 9

4 Recomendações de melhoria. Na Unidade Curricular Metodologia de Investigação..., do 1º semestre do curso, eliminar ou dar uma redacção mais clara ao objectivo: "Elaborar, com correcção, um relato de investigação científica", de modo a ficar explícito que não se trata de relatar investigação própria, desenvolvida pelo estudante, o que seria extemporâneo. Ajustar a metodologia a usar e a que é indicada no Plano de Estudos. Explicitar horas de contacto de Orientação Tutorial nas UC, de modo particular, nas que impliquem trabalhos de pesquisa individuais ou de pequeno grupo. A fim de facilitar a organização e monitorização de cada UC, definir um único docente responsável; não se percebe nenhuma vantagem para os estudantes, da responsabilidade partilhada, na organização e monitorização das UC. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua actualização A maioria dos docentes tem ligação estável à instituição por um período superior a três anos. A instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente Explicitação das quantitativa e qualitativa das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinalada em 4.1, 4.2 e 4.3. O Ciclo de Estudos conta com 20 docentes, sendo que 100% tem com a instituição um vínculo em regime de tempo integral e por mais de três anos. Do conjunto dos docentes afectos ao Ciclo de Estudos, 14 (70%) têm doutoramento em área adequada às UC a leccionar. Os restantes 6 docentes (30%) têm o grau de mestre (pré-bolonha) e estão inscritos em doutoramento há mais de um ano. Os seus perfis de formação, a produção científica ou as actividades que desenvolvem, bem como a experiência profissional, são, maioritariamente, relevantes e ajustados à area científica do Ciclo de Estudos. Exceptuando a UC Gestão Curricular, os 3 assistentes leccionam sob a responsabilidade de professores doutorados Existem procedimentos de avaliação que contemplam aplicação de questionários aos estudantes e a elaboração de um relatório, em cada UC. Está em fase final de elaboração o regulamento de avaliação de desempenho do pessoal docente. Não são apontadas medidas para permanente actualização dos professores Pontos fortes. Corpo docente próprio, com vínculos estáveis por período superior a 3 anos e bem qualificado Recomendações de melhoria. Para além da frequência de doutoramento em que estão envolvidos os docentes com grau de mestre, recomenda-se que a instituição crie uma dinâmica de formação, garantindo a necessária competência científica e pedagógica e a actualização do corpo docente. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento. pág. 4 de 9

5 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objectivos O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didácticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objectivos Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3. No que respeita a recursos humanos não docentes o Ciclo de Estudos conta com o apoio de técnicos e de assistentes técnicos e administrativos em número e qualificação considerada adequada ao seu bom funcionamento. O pessoal não-docente pode providenciar apoio, nomeadamente a nível de informática, documentação, serviços académicos; laboratório de arte digital; Gabinete de Formação, Laboratório de Ciências da Natureza e serviços de manutenção. As instalações da ESEV são adequadas, contando com espaços de trabalho e de apoios não lectivos e espaços lectivos, e são as necessárias ao cumprimento dos objectivos do Ciclo de Estudos. Existem espaços relevantes como: biblioteca, laboratórios de Ciências e Multimédia, salas específicas e com equipamento informático e audiovisual. Existem na ESEV equipamentos e outros materiais afectos ao Ciclo de Estudos ou que possam ser utilizados na leccionação, nomeadamente, aulas laboratoriais e de TIC Pontos fortes. A ESEV conta com pessoal não docente em número e qualificação adequados e tem boas instalações e equipamento, em número e especificidade, apropriados ao bom funcionamento do Ciclo de Estudos Recomendações de melhoria. 6. Actividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) Centro(s) de Investigação reconhecido(s) e com boa avaliação, na área científica do ciclo de estudos Existem publicações científicas do pessoal docente afecto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos Existem actividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3. O Instituto Politécnico de Viseu tem um Centro de Investigação "Estudos em Educação, Tecnologias e Saúde" avaliado de Bom pela FCT com 57 membros integrados e 86 colaboradores. Não há referência a professores que integrem outros Centros de Investigação da FCT com classificação de Muito Bom ou de Excelente. A indicação de 32 publicações científicas da ESEV na área predominante do Ciclo de Estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos três anos, configura uma emergente produção científica capaz de sustentar o seu adequado desenvolvimento. Existem actividades científicas, desenvolvidas na área do Ciclo de Estudos e integradas em projectos e/ou parcerias nacionais e internacionais, nomeadamente docentes implicados na Avaliação Externa de escolas com a IGE, peritos na avaliação de manuais escolares do MEC, parcerias em Projectos nacionais e internacionais. pág. 5 de 9

6 6.5. Pontos fortes Recomendações de melhoria. Incrementar a investigação científica e a publicação em Revistas Internacionais com revisão por pares 7. Actividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas actividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objectivos da instituição Explicitação das evidências que fundamentem a classificação de cumprimento assinalada em 7.1. São de destacar as seguintes actividades que vão ao encontro do mercado, à missão e aos objectivos da Instituição: Vários docentes implicados no Ciclo de Estudos estão envolvidos em actividades que configuram desenvolvimento e prestação de serviços à comunidade e formação avançada adequadas ao mercado e aos objectivos da instituição. Sobressai a colaboração com a Inspecção-Geral da Educação, no âmbito da avaliação externa das escolas; colaboração com vários Centros de Formação de Professores da região, com destaque para a promoção e integração de software livre - OpenLab; institucionalização e funcionamento do Centro de Competências Nónio; colaboração na Carta Educativa do Concelho de Viseu - Câmara Municipal de Viseu Pontos fortes Recomendações de melhoria. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do MTSS) mostram empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras instituições na região de influência da instituição. Não 8.4. Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3. O Ciclo de Estudos não é oferecido em colaboração com outras instituições, na região de influência da instituição Pontos fortes. Embora não aplicáveis os pontos 1. e 2., é de referir que o Ciclo de Estudos vem assegurar a formação especializada de professores do 1º ciclo do ensino básico e educadores de infância, no âmbito da supervisão pedagógica, que se mostra deficitária nas escolas de 1º CEB e estabelecimentos de educação pré-escolar. pág. 6 de 9

7 8.6. Recomendações de melhoria. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares Existe evidência de que a determinação das unidades de créditos foi feita após consulta aos docentes e estudantes Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3. O número total de unidades de crédito e a duração do Ciclo de Estudos está justificada com o cumprimentos dos requisitos legais. Tem 120 ECTS distribuídos por 4 semestres com 30 ECTS, cada um deles; assegura a aquisição pelo estudante de uma especialização de natureza profissional. É concluído com um Projecto ou uma Dissertação a que são atribuídos 44 ECTS (36,7% dos 120 ECTS totais). Foi explicitada uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares tendo estes sido determinados por inquéritos aos estudantes e docentes, cuja análise conduziu ao cálculo de intervalos médios que conduziram à fixação do crédito em 27 horas de trabalho do estudante Pontos fortes Recomendações de melhoria. 10. Comparação com ciclos de estudos de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem objectivos e confere competências análogas às de outros ciclos de estudos de instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e São indicados Ciclos de Estudo de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior, com uma estrutura e uma duração parcialmente semelhantes às do curso proposto. Nos cursos indicados, verificam-se também algumas semelhanças ao nível dos objectivos e das competências a desenvolver. pág. 7 de 9

8 10.4. Pontos fortes Recomendações de melhoria. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço São indicados recursos próprios da instituição para acompanhar os seus estudantes no periodo de estágio e/ou formação em serviço Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e periodos de formação em serviço dos estudantes São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e qualificações adequadas (para ciclos de estudos de formação de professores) Explicitação das evidências que fundamentem as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a Pontos fortes Recomendações de melhoria Conclusões Recomendação final. O ciclo de estudos deve ser acreditado Fundamentação da recomendação: Recomenda-se que o Ciclo de Estudos (CE) seja acreditado, evidenciando-se os aspectos que se seguem: - A criação do CE foi aprovada por todos os órgãos da instituição que devem ser ouvidos no processo. -O perfil do docente responsável pela sua coordenação e implementação é adequado. - A estrutura curricular e o plano de estudos satisfazem as condições legais. - O CE está bem descrito e fundamentado, tendo sido definidos objectivos gerais e objectivos de aprendizagem em coerência com a missão e a estratégia da instituição e adequados ao seu Projecto Educativo, Científico e Cultural. - A instituição tem uma larga experiência na formação de professores e de educadores, bem como de outros recursos para o Sistema Educativo. - Os conteúdos programáticos das UC são coerentes com os respectivos objectivos. - O corpo docente cumpre os requisitos legais. Todos têm ligação estável à instituição por um período superior a três anos. -Um número muito considerável de docentes (70%) tem doutoramento e os restantes têm mestrado pré-bolonha e estão em doutoramento. Os seus perfis de formação, a produção científica, as pág. 8 de 9

9 actividades que desenvolvem e a sua experiência profissional mostram-se ajustados à leccionação do CE. - Existem alguns procedimentos de avaliação associados às UC e está em fase final a elaboração do regulamento de avaliação do desempenho do pessoal docente. - O pessoal não docente é em número e qualificação adequados ao desenvolvimento do CE. -As instalações físicas, os recursos didácticos e os materiais disponíveis garantem o bom funcionamento, em termos gerais e específicos. - O IP Viseu tem um Centro de Investigação classificado pela FCT de Bom. - Não há docentes integrados em outros Centros com classificação superior. Contudo, há alguns docentes envolvidos em projectos e parcerias nacionais e internacionais e que desenvolvem actividades e prestação de serviços à comunidade, na área do CE. - O número total de ECTS (120) e a duração do CE (4 Semestres) estão justificados e é indicada a metodologia para o cálculo dos ECTS de cada UC, envolvendo docentes e estudantes. - Foram indicados cursos do espaço europeu de ensino superior com algumas semelhanças ao nível de estrutura e de objectivos, o que pode possibilitar intercâmbios. pág. 9 de 9