CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL E A REALIZAR EM PORTUGAL
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- Ricardo Jerónimo Melgaço Gomes
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1 FUNDAÇÃO SOUSÂNDRADE INSTITUTO UNIVERSITÁRIO ATLÂNTICO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL E A REALIZAR EM PORTUGAL INSTITUTO SUPERIOR DE EDUCAÇÃO E CIÊNCIAS São Luis Setembro/2015
2 ÍNDICE 1 APRESENTAÇÃO OBJETIVOS SEMINÁRIOS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DAS UNIDADES CURRICULARES DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL EXECUÇÃO DO PROJETO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL PROJETO DE CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL PROJETO DE CRONOGRAMA DE PESQUISA E ELABORAÇÃO DA DISSERTAÇÃO NORMAS PEDAGÓGICAS E DE AVALIAÇÃO INVESTIMENTO... 09
3 1 APRESENTAÇÃO A educação constitui uma área estratégica no desenvolvimento dos países, cabendo às escolas, enquanto instituições privilegiadas de educação, um papel decisivo na promoção da qualidade dos sistemas de educativos. Tony Bush (1999) salienta que uma boa formação dos profissionais na administração das escolas constitui uma componente vital para introduzir melhorias nos estabelecimentos de ensino e no serviço que prestam. A formação de profissionais, nomeadamente de professores, para a administração e gestão das escolas, tornase uma peça chave para o desenvolvimento das mesmas como organizações aprendentes. Com efeito, a afirmação de uma escola de qualidade depende, em grande medida, da criação de condições para o exercício da sua autonomia, designadamente no domínio da formação de pessoal docente devidamente qualificado para o exercício de cargos e funções de gestão das escolas. 2 OBJETIVOS Esta formação visa qualificar os profissionais da educação para o exercício das funções de direção e de gestão pedagógica e administrativa nos estabelecimentos de educação e ensino e outras organizações educativas, capacitando-os, nomeadamente, para: Analisar e interpretar a escola e as organizações educativas à luz dos contributos teóricos das Ciências da Educação, designadamente nos domínios da Sociologia da Educação e da escola, da política educativa ou da educação comparada, das ciências da organização e, ainda, da administração pública e do direito administrativo; Fundamentar o processo de tomada de decisão em procedimentos de investigação e de inovação educacional; Utilizar métodos e técnicas de planejamento e gestão educacional, organizacional, patrimonial, de recursos humanos e financeiros; Elaborar projetos educacionais e financeiros, respeitando o primado da dimensão pedagógica; Avaliar contextos, situações, programas, processos e produtos educativos, quer a nível institucional quer a nível intermediário, com vista a melhorar a qualidade dos projetos educativos. 2
4 3 SEMINÁRIOS DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL Ord Módulos do curso em EE Módulo 1 Teorias da Administração e Políticas Educativas Módulo 2 Planejamento em Educação Módulo 3 Direção e Gestão de Organizações Educativas e de Recursos Humanos Módulo 4 Gestão Financeira de Organizações e Projetos Módulo 5 Metodologias de Investigação Científica Módulo 6 Tecnologia Educacional 4 CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS DAS UNIDADES CURRICULARES DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL Módulo 1: Teorias da Administração e Políticas Educativas 1. A administração da educação como objeto de estudo 1.1 O papel da teoria na administração educacional 1.2 A administração e a gestão na educação 1.3 O pluralismo conceitual da administração educacional 2. Teorias e modelos de análise das organizações escolares 2.1 A escola como organização 2.2 Os modelos burocráticos, os modelos políticos e os modelos da ação organizada 3. A administração dos sistemas educativos 3.1. Importância e funções 3.2. Modelos centralizados, descentralizados, concentrados e desconcentrados 3.3. Tendências das reformas da administração educativa 4. A administração do Sistema Educativo 3
5 4.1. Princípios Orientadores 4.2. Estrutura, organização e objetivos gerais 4.3. A avaliação dos sistemas educativos e das escolas Módulo 2: Planeamento em Educação 1. Planejamento na gestão das organizações: Planejamento estratégico, planejamento e gestão por projetos 2. Planejamento na administração educacional 2.1 Evolução e orgânica do planejamento na administração central da educação 2.2 O planejamento da rede escolar 2.3 Planeamento na gestão das escolas 3. Metodologia do planejamento de projetos/gestão de projetos 3.1 Projeto e metodologia participativa de projeto 3.2 Construção de projetos para a intervenção em contextos específicos Identificação e análise das situações onde se pretende intervir Mobilização dos recursos existentes na condução do processo Construção de um referencial para a avaliação da mudança realizada Módulo 3: Direção e Gestão de Organizações Educativas e de Recursos Humanos 1. As organizações com fins educativos 1.1 A organização: conceito e elementos constituintes 1.2 Diferentes abordagens teóricas das organizações e seus reflexos na gestão 1.3 A escola como organização social complexa. Paralelismo com outras organizações 2. Gestão das organizações escolares 2.1 O ordenamento jurídico da direção, administração e gestão dos estabelecimentos de ensino 2.2 As funções e os diversos órgãos da estrutura das escolas públicas 3. Estruturas e processos de gestão nas organizações com fins educativos 3.1 Gestão das organizações: as funções e os principais conceitos e princípios 3.2 Os processos de tomada de decisão e liderança 3.3 Controle e avaliação nas organizações 3.4 As funções dos gestores: características funcionais, papéis a desempenhar e 4
6 competências 3.5 O gestor escolar : entre o administrador e o profissional docente 3.6 A gestão das organizações educativas não escolares, sem fins lucrativos 4. Análise e diagnóstico das organizações educativas 4.1 O diagnóstico organizacional: objetivos e modalidades 4.2 Instrumentos de análise organizacional 4.3 A auto-avaliação e a avaliação externa das organizações com fins educativos. 5. A Importância e a Evolução da Gestão de Recursos Humanos 6. Análise de Funções e Perfil de Competências: Recrutamento e Seleção 7. Avaliação, Formação e Gestão do Desempenho Módulo 4: Gestão Financeira de Organizações e Projetos 1. Princípios Gerais de Contabilidade 1.1. Conceitos e divisões da contabilidade 1.2. Objetivos da contabilidade 1.3. O Patrimônio 1.4. O Balanço e a Demonstração de Resultados 1.5. Análise das Contas 2. Princípios de Análise e Gestão Financeira 2.1. Noções fundamentais 2.2. O ciclo de exploração e de atividade 2.3. Equilíbrio financeiro e equação fundamental da tesouraria 2.4. Fontes de financiamento 2.5. Indicadores e rácios de gestão da formação 3. Princípios de Análise de Projetos 3.1. Valor Temporal do Dinheiro 3.2. Rendibilidade e Risco 3.3. Modelo de Equilíbrio: Teoria do Mercado de Capitais 3.4. Conceitos Fundamentais de Finanças Empresariais 3.5. Custo do Capital 3.6. Métodos de Análise e Decisão de Investimentos 5
7 Módulo 5: Metodologias de Investigação Científica 1. A Educação enquanto campo de investigação 1.1. Principais características do método científico 1.2. Investigação em educação: abordagens quantitativas e qualitativas 2. Modalidades e tipos de investigação 2.1. Investigação experimental e quasi-experimental; sondagem; estudo de caso; investigação-ação 3. Pesquisa bibliográfica: Revisão de literatura; técnicas de investigação documental 4. O processo de investigação quantitativa 4.1. Problemática, definição de objetivos e formulação de questões 4.2. Variáveis e hipóteses 4.3. Recolha de dados quantitativos 4.4. Análise e apresentação de dados 5. O processo de investigação qualitativa 5.1. Identificação da problemática e formulação de questões 5.2. Desenho e amostragem na investigação qualitativa 5.3. Métodos e técnicas de recolha de dados: observação direta; entrevistas; diários; histórias de vida 5.4. Tratamento e análise de dados qualitativos: abordagens dedutiva e indutiva; análise de conteúdo. 6. Disseminação da investigação 6.1. Estilo de escrita científica 6.2. Estrutura do relatório de investigação Módulo 6: Tecnologia Educacional 1. Bases da Sociedade da Informação e do Conhecimento 2. Princípios das Tecnologias da Informação-TI. 3. Uso das tecnologias da informação aplicadas de forma interdisciplinar na educação. 4. Educação na Cibercultura. 5. Introdução à Informática na Educação. 6. Internet e Educação. 7. Técnicas de Aprendizagem Assistida por Computador. 6
8 8. Softwares Educacionais. 9. Educação a Distância -EAD. 10. Teorias pedagógicas essenciais na educação usando a TI. 5 EXECUÇÃO DO PROJETO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL O projeto engloba duas partes distintas: 1- A primeira parte a ser realizada no Brasil, é constituída por um conjunto de 8 seminários básicos, cada Seminário já referido, de acordo com a calendário acadêmico. Cada um dos seminários principais terá a carga horária de 50 horas, somatório de 20 horas de aulas presenciais e 30 horas de pesquisa e elaboração de trabalho referente a cada seminário. Considerando a realização de 6 seminários de práticas de pesquisa de 8 horas cada presenciais e 2 horas de elaboração de trabalhos. 2- Após a conclusão do Curso de Especialização em Administração Escolar conducente a Mestrado em Administração Escolar a realizar no Brasil e a realizar em Portugal, o aluno será matriculado na Instituição de Ensino Superior Português, ISEC Universitas e será nomeado um orientador que será o tutor do aluno e o ajudará na realização da sua Dissertação de Mestrado, a qual deverá concluir no prazo de 18 meses. Atempadamente o aluno receberá a marcação da data e hora da defesa da sua dissertação de Mestrado em Portugal que será publicada no diário oficial. Obtido o grau de Mestre o seu diploma passará pelo Consulado Geral do Brasil em Portugal onde será selado, ficando, assim, conforme as normas em vigor, em condições de produzir efeitos legais no Brasil. 7
9 Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul 6 PROJETO DE CRONOGRAMA DE ATIVIDADES DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR NO BRASIL CONDUCENTE AO MESTRADO EM ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR A REALIZAR EM PORTUGAL Dezembro 2015 Janeiro Fevereiro Março Abril Maio CH CH CH CH CH CH T P P T P P T P P 20h 30h 10h 20h 30h 10h 20h 30h 10h Seminário Práticas de Pesquisa Seminário Práticas de Pesquisa Seminário Práticas de Pesquisa Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro CH CH CH CH CH CH T P P T P P T P P 20h 30h 10h 20h 30h 10h 20h 30h 10h Seminário Práticas de Pesquisa Seminário Práticas de Pesquisa Seminário Práticas de Pesquisa Dezembro CH Janeiro 2017 CH T P P 20h 30h 10h Seminário Práticas de Pesquisa 7 PROJETO DE CRONOGRAMA DE PESQUISA E ELABORAÇÃO DA DISSERTAÇÃO Investigação Orientada Dissertações Total de meses na 2ª etapa: 18 meses 8
10 8 NORMAS PEDAGÓGICAS E DE AVALIAÇÃO No Curso de Especialização em Administração Escolar conducente a Mestrado em Administração Escolar, serão aplicadas as normas relativas aos cursos de Lato sensu praticados no Brasil. Relativamente ao Mestrado a realizar em Portugal, nomeadamente elaboração da dissertação, regras de elaboração, organização de bancas e defesa das mesmas, classificação dos alunos, serão aplicadas as normas em vigor no Sistema de Ensino Superior existente em Portugal, de acordo com os artigos 20º ao 26º o Decreto-Lei nº 74/2006 publicado a 24 de Março de 2006 no Diário Oficial da Republica Portuguesa. 9 INVESTIMENTO O custo por aluno inerente à formação total do mesmo, isto é, englobando os Seminários realizados no Brasil, excluindo o custo referentes à viagens, hospedagens e alimentação dos mesmos, quer na fase de atividades de formação quer na defesa individual da Dissertação em Portugal, excluindo também as taxas acadêmicas referentes à emissão de diplomas de Mestrado, taxas consulares e taxas de Candidaturas. O valor corresponde à matrícula no valor de R$ 500,00 e 14 mensalidades de R$ 500,00 afetas à parte de Seminários organizados no Brasil e Portugal, bem como 18 mensalidades de R$ 500,00 referentes ao Mestrado propriamente dito, isto é, pesquisa e elaboração de Dissertação em Portugal, estando incluído o custo do trabalho do Orientador, que será designado individualmente para cada aluno e que o acompanhará na elaboração da sua dissertação e na defesa do mesmo em Portugal. 9
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