FACULDADE LEGALE RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014 REFERENTE A 2013
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- Jonathan Bernardes Brunelli
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1 FACULDADE LEGALE RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO 2014 REFERENTE A 2013 ELABORADO DE ACORDO COM O MODELO DO: MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - COMISSÃO NACIONAL DE AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR CONAES/INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANISIO TEIXEIRA INEP 1
2 I DADOS DA INSTITUIÇÃO Nome da IES: Faculdade Legale (Código: 1946) Caracterização da IES: Instituição privada com fins lucrativos. Mantenedora: Legale Cursos Jurídicos Ltda. Sede: Rua da Consolação, nº 65-1º, 2º, 10º andar e subsolo, Centro São Paulo - SP Composição da CPA: 1. José Roberto de Melo Jacintho Professor de Graduação em Ciências Contábeis - Presidente; 2. Fábio Batista Cáceres Professor dos Cursos de Pós-graduação; 3. Tamires Oliveira Membro da Sociedade Civil; 4. João Francisco Batista Pereira Membro da Comunidade Acadêmica de Graduação; 5. Ana Paula Cota Rolins Membro do Corpo técnico-administrativo; A CPA da Faculdade Legale foi designada por Ato Administrativo da Direção da Faculdade, datado de 28 de maio de 2013 e assinado pelo Diretor Geral, Prof. Sírio Jwver Belmeni, sendo o período de mandato da CPA no período de 28 de maio de 2013 a 28 de maio de 2015, podendo ser reconduzido pelo mesmo período. II CONSIDERAÇÕES INICIAIS Missão A Faculdade Legale - FALEG, em consonância com suas funções de ensino e inspirada nos princípios e fins da educação nacional, têm por missão: Contribuir para a formação de indivíduos éticos, socialmente responsáveis e competentes, que possam ser elementos de transformação social na construção de um mundo sempre mais justo, livre e democrático. Visão A Visão da Faculdade Legale - FALEG é ser uma organização que se destaque pela qualidade e pelos altos índices de aprovação de suas ações educacionais. Metodologia Devido às mudanças no Instrumento de Avaliação Institucional Externa propostas pelo Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), a CPA optou por reformular os questionários 2
3 de coleta de acordo com o novo instrumento. Sendo assim, as 10 dimensões foram reorganizadas nos seguintes eixos: Eixo 1 Planejamento e Avaliação Institucional Eixo 2 Desenvolvimento Institucional Eixo 3 Políticas Acadêmicas Eixo 4 Políticas de Gestão Eixo 5 Infraestrutura A autoavaliação foi embasada em dados de pesquisa do tipo quantitativa com a coleta das seguintes informações: a) Discentes Avaliação dos 05 eixos, disciplinas e docentes; b) Docentes Avaliação dos 05 eixos e autoavaliação; c) Coordenador de graduação e pós-graduação Avaliação dos 05 eixos e de funções relacionadas à coordenação; d) Técnicos-administrativos Avaliação dos 05 eixos e autoavaliação. Foram feitas coletas de dados, com questões idênticas referentes aos 05 eixos e questões diferentes sobre as particularidades de cada grupo. Em todas elas os instrumentos não previam identificação pessoal. Para o processo de autoavaliação referente a 2013, a CPA iniciou a inserção da coleta com discentes e docentes de cursos de pós-graduação. Tendo em vista, a coleta de questionários impressos a CPA deliberou pela coleta em apenas duas turmas de pós-graduação, estabelecendo como meta para 2014 a implantação de coleta online e a inserção de uma amostragem maior de docentes e discentes dos cursos de Pós-Graduação. A coleta dos dados foi realizada no período de 01/12/2013 a 28/02/2014 e foram adotados os seguintes procedimentos: a) Antes da aplicação dos questionários, a CPA reuniu-se com alunos dos cursos de Graduação em Ciências Contábeis e dos cursos de Pós-Graduação em Direito da Seguridade Social e Direito Civil da Faculdade Legale, para informar e esclarecer os objetivos da CPA, sua importância e a necessidade de participação de todos os alunos, destacando que os questionários deveriam ser respondidos com franqueza e isenção. Foi esclarecido que os resultados farão parte de um conjunto que comporá o relatório da CPA. Cada aluno recebeu um questionário para preenchimento. A devolução mostrou uma quebra (questionários não respondidos/ou não devolvidos) de cerca de 27%. 3
4 Instrumentos utilizados para operacionalizar a proposta de autoavaliação A CPA optou pela coleta de dados através da utilização de questionários fechados, ou seja, com perguntas objetivas na qual o respondente analisou cada item e atribuiu uma nota, conforme a escala abaixo: 5 - Ótimo 4- Bom 3 - Médio 2 - Pouco 1 - Insuficiente Em cada item o respondente poderia se manifestar sobre cada aspecto avaliado com comentários, elogios ou críticas. Questionários Coletados A pesquisa realizada foi censitária para o curso de graduação em Ciências Contábeis e por amostragem para os cursos de pós-graduação, pois foram selecionados alunos e docentes de apenas dois cursos. Cabe ressaltar que todos os questionários entregues foram tabulados, sendo a diferença, portanto, atribuída a ausência de preenchimento ou entrega. Grupos Nº de questionários distribuídos Questionários tabulados Alunos (Ciências Contábeis) Alunos (Pós-Graduação) Docentes (Ciências Contábeis) Docentes (Pós-Graduação) Coordenador (Ciências Contábeis) Coordenador (Pós-Graduação) Técnicos-Administrativos TOTAL Formas de análise e de tratamento dos dados Os dados coletados foram analisados estatisticamente, sendo organizados em tabelas e gráficos. III DESENVOLVIMENTO ANÁLISE DOS DADOS Eixo 1 - Planejamento e Avaliação Institucional Para compreender a visão da comunidade acadêmica sobre o Eixo 1, foram elaboradas quatro assertivas sobre o nível de conhecimento sobre a Comissão Própria de Avaliação e de suas atribuições. 4
5 Os resultados obtidos demonstram que o nível de conhecimento da comunidade acadêmica sobre o Planejamento e Avaliação Institucional é mediano entre alunos e técnicos-administrativos. Os docentes e coordenadores demonstraram conhecimentos mais aprofundados sobre o trabalho desenvolvido pela CPA, bem como da importância do processo autoavaliativo. Com os resultados obtidos, evidencia-se a necessidade de uma melhor divulgação da CPA e de suas atribuições, em especial, entre alunos é técnicos-administrativos. Eixo 2- Desenvolvimento Institucional Com o objetivo de compreender a visão da comunidade acadêmica sobre o Eixo 2, as questões elaboradas visavam avaliar o nível de conhecimento sobre a missão da IES, o grau de conhecimento de seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e da forma de gestão da IES. A análise dos dados demonstra que todos os grupos conhecem a missão da Faculdade Legale conhecem seu PDI. No entanto, evidencia a necessidade de divulgação do Plano de Desenvolvimento Institucional. 5
6 Eixo 3 - Políticas Acadêmicas Sobre as Políticas Acadêmicas da Faculdade, a comunidade acadêmica foi questionada sobre sua avaliação da organização didático-pedagógica da Faculdade, o impacto das mudanças acadêmicoadministrativas realizadas em 2013, os meios de comunicação e divulgação das ações desenvolvidas e sobre a implantação da Ouvidoria da Faculdade Legale. Os resultados apresentados indicam que os grupos avaliam de forma positiva as políticas acadêmicas adotadas. Cabe ressaltar que sobre esses aspectos destaca-se a percepção dos docentes e coordenadores, em especial, que avaliam bem intervenções realizadas em Evidencia-se novamente, a necessidade da realização de uma intervenção e melhor divulgação da própria IES junto aos alunos e técnicos-administrativos. Eixo 4 - Políticas de Gestão Para avaliar as Políticas de Gestão, a CPA elaborou questões na qual os respondentes avaliaram a proporção de docentes e técnicos-administrativos para atender os objetivos e funções da Faculdade Legale, sobre o grau de conhecimento do Regimento Interno e sobre os órgão deliberativos e normativos da Faculdade. 6
7 A análise dos dados aponta que, de forma geral, a comunidade acadêmica faz uma avaliação satisfatória das políticas de gestão da Faculdade. Eixo 5 Infraestrutura Sobre a infraestrutura geral da Faculdade Legale, a CPA coletou informações sobre as condições das instalações físicas, condições de acessibilidade, atendimento pelo corpo técnico-administrativo e coordenação e sobre gestão participativa. Os dados obtidos evidenciam que há opiniões divergentes sobre a infraestrutura da Faculdade Legale, onde docentes, coordenadores e técnicos-administrativos atribuem uma boa avaliação, e, alunos avaliam que alguns aspectos precisam de melhorias. Em especial, cabe destacar a percepção dos alunos sobre infraestrutura para alimentação, acesso a computadores e gestão participativa. É importante esclarecer que o item 5.6 não foi respondido pelos docentes por se tratar da tesouraria, serviço não utilizado por este grupo. Avaliação docente A avaliação docente foi realizada pelos alunos ao final do 2º semestre de Foram elaboradas 07 assertivas sobre o nível de conhecimento, didática em sala de aula, cumprimento do plano de ensino, relacionamento com alunos. Para a análise dos dados, a CPA optou por fazer uma média geral entre os docentes e utilizar como comparativo a própria escala de avaliação. Foi definido ainda que, por se tratar de níveis diferentes, os docentes de graduação e pós-graduação serão comparados separadamente. 7
8 Os alunos de graduação avaliam positivamente os docentes, demonstrando que estão satisfeitos com a qualificação, metodologia de ensino e relacionamento entre alunos e docentes. Os alunos de pós-graduação avaliam muito bem o corpo docente. Os dados obtidos com os alunos de graduação e pós-graduação corroboram a constante preocupação da Faculdade Legale em ter um corpo docente qualificado, com experiência acadêmica e profissional em sua área de atuação. Avaliação das disciplinas A avaliação das disciplinas foi realizada pelos alunos e teve como objetivo coletar informações sobre aspectos como: correlação conteúdo/carga horária da disciplina, contribuição da disciplina para o desenvolvimento de sua capacidade intelectual, avaliação do nível de aprendizagem obtido e de satisfação do aluno com a disciplina. Para análise dos dados das disciplinas, a CPA também optou por comparar a média obtida em todas as disciplinas com a escala de intensidade. As disciplinas de graduação e pós-graduação foram analisadas separadamente. 8
9 Os resultados indicam que os objetivos das disciplinas estão sendo plenamente cumpridos. Igualmente aos resultados obtidos com os alunos de graduação, os resultados indicam que os alunos de pós-graduação avaliam positivamente as disciplinas ministradas. Autoavaliação A autoavaliação foi realizada pelos docentes e técnicos-administrativos. No questionário de autoavaliação docente as assertivas elaboradas visavam avaliar o nível de comprometimento dos docentes com a IES, motivação para desempenho de suas funções, conhecimento sobre a regulamentação do curso na qual atua e atuação em outras atividades da IES. O mesmo questionário foi aplicado a todos docentes, portanto, neste caso, a média foi obtida sem a sem separação de graduação e pós-graduação. 9
10 Os resultados apontam que os docentes estão comprometidos e motivados no desempenho de suas atividades. Sobre o item 6.7, que avaliou o nível de conhecimento dos docentes sobre o Projeto Pedagógico do Curso, que o resultado mediano reflete a realidade da pós-graduação, uma vez que o envolvimento no que se refere ao projeto é de competência da coordenação do curso, estando os docentes envolvidos mais especificamente com sua disciplina. Em relação ao item 6.8, que avaliou o envolvimento dos docentes com o oferecimento de cursos de extensão na Faculdade, cabe destacar que as atividades de extensão na Faculdade estão sendo fortalecidas com a criação do Núcleo de Pesquisa e Extensão que está em fase de normatização. A autoavaliação dos técnicos-administrativo envolveu assertivas que objetivaram coletar informações sobre o comprometimento com a IES, motivação no exercício de suas atribuições, relacionamento com a direção, coordenação, docentes, alunos e com os demais funcionários. Os resultados apontam que o corpo técnico-administrativo demonstra comprometimento, bom nível de relacionamento e motivação no desempenho de suas funções. 10
11 Coordenadores Para a CPA os coordenadores dos cursos desempenham uma importante função no processo autoavaliativo. A coleta de dados deu-se com o Coordenador do Curso de Ciências Contábeis e o Coordenador Geral dos Cursos de Pós-Graduação. Para a análise dos dados, a CPA optou por fazer com base na média obtida em cada item. Os aspetos avaliados foram: Funções Políticas da Coordenação; Funções Gerenciais; e Funções Acadêmicas. Para avaliação das Funções Políticas da Coordenação, a CPA elaborou assertivas que visaram avaliar a percepção dos coordenadores de seu reconhecimento como líder pela IES, seu papel junto a docentes e alunos e o seu papel para o aprimoramento e funcionamento do curso. Os resultados apontam que os coordenadores, avaliam que a IES valoriza e oferece condições para os exercícios de suas funções. Sobre as Funções Gerenciais, a CPA procurou averiguar a percepção dos coordenadores sobre suas atribuições em relação à supervisão da infraestrutura necessária para o bom funcionamento do curso, suas atribuições de acompanhamento e controle de registros e documento acadêmicos e sua participação em processos decisórios referentes aos cursos. 11
12 Os resultados demonstram que os coordenadores avaliam positivamente suas funções gerenciais. Cabe destacar que o item 7.1, que se refere às funções de supervisão de instalações físicas, laboratórios e equipamentos, uma vez que a IES frequentemente faz aquisições de equipamentos e modernização da infraestrutura, demandando, portanto, muito pouco de seus coordenadores. As funções acadêmicas foram avaliadas através de questões que avaliam a responsabilidade do coordenador, junto ao NDE, pela elaboração e execução do Projeto Pedagógico do Curso, bem com pelo desenvolvimento e acompanhamento de atividades acadêmicas tais como as atividades complementares, qualidade e regularidade de avaliações e acompanhamento de atividades e projetos de extensão. Os escores obtidos através da média dos coordenadores demonstram uma avaliação muito boa em sobre tais funções. Incorporação dos Resultados no Planejamento da Gestão Acadêmico-Administrativo O Plano de Desenvolvimento Institucional da Faculdade Legale, está em fase de aditamento e levará em consideração os dados obtidos no processo de autoavaliação institucional conduzido por esta Comissão. Embora todas as informações pertinentes a IES estejam divulgadas no site da Faculdade, através da disponibilização integral ou parcial de seus documentos, bem como do Manual do Aluno, os resultados obtidos evidenciam a necessidade do desenvolvimento de ações junto à comunidade acadêmica de divulgação do PDI, do Regimento Interno e do trabalho desenvolvido pela CPA. Nesse sentido, a CPA irá trabalhar na produção de um Manual da CPA, com o intuito de difundir e sensibilizar de forma didática toda a comunidade acadêmica para a importância de conhecer de forma aprofundada a IES e da participação de todos, através do processo de autoavaliação institucional, para a prestação de um serviço de qualidade. Referente às fragilidades apresentadas na infraestrutura da IES, a CPA ao longo da coleta e tabulação dos dados, tem dialogado com a Direção Geral da Faculdade para intervir junto à 12
13 Mantenedora as melhorias necessárias, em especial, ao acesso a infraestrutura para alimentação e o acesso a computadores. Cabe destacar, que a inclusão no processo autoavaliativo de docentes e alunos de cursos da pósgraduação representou um grande avanço para a IES. Essa comissão entende que muito ainda precisa ser feito, tendo como meta a ampliação da coleta para o ano de IV CONSIDERAÇÕES FINAIS A Comissão Permanente de Avaliação CPA, após a compilação dos resultados e a formatação deste relatório, concluiu que todos os pontos avaliados encontram-se de acordo com o referencial de qualidade exigido pelo Ministério da Educação. São Paulo, 25 de março de Ana Paula Cota Rolins Técnico-Administrativo Fábio Batista Cáceres Docente de Pós-Graduação João Francisco Batista Pereira Discente José Roberto de Melo Jacintho Docente de Graduação Tamires Oliveira Sociedade Civil 13
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