Apresentação. Educação a Distância

Transcrição

1 Apresentação Educação a Distância Educação a distância em Ciências Contábeis é Viável Dr. Francisco Villa Ulhôa Botelho

2 Tópicos 1. Terminologias, modelos e mitos 2. O Contexto da EaD 3. Promessas e desafios

3 1. Terminologias, modelos e mitos 1. Modalidade de educação 2. A relação espaço e tempo 3. Ensino x educação 4. O uso dos meios tecnológicos 5. Produção x execução do curso 6. Ponto crítico em EaD (Aprender a Aprender autonomia do aprendiz) Aprender a investigar Facilitar e estimular a busca autônoma da informação Atividades voltadas a resoluções de problemas Aprender a trabalhar em grupo (cooperação)

4 1. Terminologias, modelos e mitos Conceito

5 1. Terminologias, modelos e mitos -Sistema de Interação. Professor, tutor, suporte Sistema EaD. Relações professor/estudante; estudante/estudante; suporte/professor/estudante -Sistema t Organização e Entrega do Conteúdo. Material didático e mídias para entrega. Bibliotecas -Sistema Tecnologia da Informação e Comunicação. Comunicação e mediação do processo de ensino-aprendizagem. Registros acadêmicos, administrativos e financeiros -Sistema de Suporte e Apoio ao Estudante/ Pólo de EaD - Sistema de Avaliação/Regulação

6 1. Terminologias, modelos e mitos -Modelos de organização dos cursos a distância: práticas brasileiras. Modelo UAB. Modelo da teleaula ( presencial conectado ). Modelo flexível orientado para o estudante

7 1. Terminologias, modelos e mitos Qualidade em EaD: pontos críticos - Desenho do curso (reflete uma proposta pedagógica) - Conteúdo bem estruturado - Interatividade e sistema de tutoria - Avaliação e melhoria permanente

8 1. Terminologias, modelos e mitos Curiosidades - distintas denominações da EaD: correspondence education/study, no Reino Unido independent study, nos Estados Unidos external study, na Austrália distance teaching, na Open University do Reino Unido téléenseignement, na França fernunterricht, na Alemanha educación a distancia, na Espanha teleducação, em Portugal

9 1. Terminologias, modelos e mitos HISTÓRICO Cartas de São Paulo Século XV, Guttenberg, na Alemanha, inventou a imprensa Na versão moderna: Suécia registra sua primeira experiência com um curso de Contabilidade; Inglaterra inicia a EaD e, em 1843, foi criada a Phonografic Corresponding Society; 1856 Na Alemanha fundou-se o primeiro i instituto t de ensino de línguas por correspondência;!874 Nos Estados Unidos começaram a EaD com a Illinnois Wesleyan University Na cidade de Vitória, no Canadá realizou-se a Primeira Conferência Internacional sobre Educação por Correspondência África do Sul e Canadá, em 1946; Japão, em 1951; Bélgica, em 1959; Índia, em 1962; França, em 1963; Espanha, em 1968; Inglaterra, em 1969 (Open University it da Inglaterra); Venezuela e Costa Rica, em 1977

10 2. O Contexto da EaD Evolução das TICs INTERNAUTAS DOMICILIARES ATIVOS* E HORAS NAVEGADAS** Fonte: NetView - IBOPE//NetRatings * Pessoas com 2 anos ou mais que navegaram na internet através de computadores no domicílio no mês **Tempo médio de uso do computador pelos internautas brasileiros ativos no mês

11 2. O Contexto da EaD IBGE

12 2. O Contexto da EaD IBGE 2005 (Informações gerais) 1/3 dos jovens de 15 a 17 anos eram internautas 76,2% das pessoas com 15 anos ou mais de estudo acessavam a Internet 35,9% dos estudantes eram internautas Entre os profissionais das ciências e das artes, 72,8% acessavam a Internet Entre militares e funcionários públicos, 47,7% 7% eram Internautas Metade dos internautas utilizava a rede no próprio domicílio Mais de um terço dos internautas acessavam uma vez ou mais por dia Conexão discada era mais freqüente do que a banda larga Não ter acesso a microcomputador era principal motivo para não utilizar a rede

13 2. O Contexto da EaD Na Universidade Duas Tendências - Cursos mistos (regulamentação dos 20% da carga horária nos cursos presenciais) - Cursos a distância

14 2. O Contexto da EaD Na Universidade - Cursos mistos (regulamentação dos 20% da carga horária nos cursos presenciais) a) -impacto/efeito pedagógico g - melhoria na atividade do professor - alfabetização digital e desenvolvimento das competências comunicacionais na Internet b) impacto/produtividade / efeito econômico b) - impacto/produtividade / efeito econômico. média de créditos comprados. média de alunos por turma

15 2. O Contexto da EaD Educação a Distância - Números Alunos de EAD no Brasil em Instituições Oficialmente Credenciadas Graduação Pós-graduação e Seqüencial Estadual EJA, Técnico, Fundamental e Médio Total Geral Cursos e Matrículas em Graduação, Seqüenciais e Pós-graduação Ano Cursos Matriculas Fonte: Anuário Brasileiro Estatístico de Educação Aberta e a Distância ABRAEAD 2007

16 3. Promessas e Desafios Restritores para o Desenvolvimento da Educação ç a Distância 1. Legislação/regulamentação 2. Integração de tecnologias - Internet 3. Mercado em formação a) Demanda - Informação do público em relação a EaD b) Preço/qualidade c) Preços nacionais/custos regionais d) Custos i. Custo de planejamento e produção dos cursos ii. iii. Custo de pessoal (em especial do professor/tutor) Custo da tecnologia (em especial das telecomunicações) e) Oferta - Quantidade e características 4. Os estudantes de EaD e as taxas de evasão

17 3. Promessas e Desafios Facilitadores para o Desenvolvimento da Educação a Distância 1. Educação por toda a vida 2. A existência de um público (demanda) que não está sendo atendido pelos cursos convencionais 3. Expansão do acesso às TICs e à evolução do seu uso

18 OBRIGADO! Francisco Botelho