RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

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1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO 29-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE TECNOLÓGICA FEDERAL DO PARANÁ - UTFPR Endereço da IES: Campus Apucarana - Rua Marcilio Dias, 63 Aeroporto. Apucarana - PR. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): ENGENHARIA TÊXTIL Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de 26/0/201 16:33:3 Formação: Período de 01/10/201 a 0/10/201 Visita: Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Wilson Carlos da Silva Junior ( ) Cláudio Alves de Siqueira Filho ( ) -> coordenador(a) da comissão CONTEXTUALIZAÇÃO

2 Instituição: UNIVERSIDADE TECNOLOGICA FEDERAL DO PARANA - UTFPR, Pessoa Jurídica de Direito Público Federal, CNPJ: / , cujo endereço é Avenida Sete de Setembro, 316, centro Curitiba-PR, CEP: Cujo perfil é desenvolver a educação tecnológica de excelência por meio do ensino, pesquisa e extensão, interagindo de forma ética, sustentável, produtiva e inovadora com a comunidade para o avanço do conhecimento e da sociedade. Localizada na Mesorregião Norte Central Paranaense (a qual congrega habitantes (2010), distribuídos em 79 municípios), Apucarana possui uma área de km, encontrando-se a 363 km de Curitiba, e situada entre as cidades de Londrina e Maringá, a km e a 6 km, respectivamente. O município, cuja população em 2010 era de habitantes, possui índice de urbanização de 9,36%, índice 0,799 (2000) de desenvolvimento humano (IDH) e 0,831 de índice Firjan de desenvolvimento municipal (IFDM). Insere-se na Microrregião Geográfica de Apucarana, a qual juntamente com as microrregiões de Ivaiporã e Faxinal constitui o Vale do Ivaí, Apucarana é hoje a maior cidade da região do Vale do Ivaí. Este território caracteriza-se pela predominância das atividades ligadas à agropecuária, e pelo baixo IDH dos municípios constituintes, com exceção do município de Apucarana e de Ivaiporã. O valor adicionado fiscal (VAF) de Apucarana em 2010 foi de R$ , assim constituído: agropecuária 9,7%, indústria 9,93%, comércio/serviços 39,73% e recursos próprios 0,006% (IPARDES, 2011). A região norte-central destaca-se como polo coureiro, com várias empresas compondo toda a cadeia produtiva do setor. O município de Apucarana responde por 2% do couro curtido no Paraná e contém algumas das grandes empresas exportadoras do País. Outro setor importante na região é o de produção e industrialização de derivados do milho, em que se destaca Apucarana, responsável por 2% da produção brasileira dos alimentos à base de milho. A UTFPR tem sua gênese na criação das Escolas de Aprendizes Artífices em várias capitais do país, em 23 de setembro de 1909, no governo do então presidente Nilo Peçanha Após receber autorização do Ministério da Educação e Cultura, a partir de 197, a Escola passou a ministrar Cursos Superiores de Engenharia de Operação nas áreas de Construção Civil e Elétrica. Decorridos quatro anos, em 1978, a Instituição foi transformada em Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET-PR), ofertando os cursos de graduação plena em Engenharia Industrial Elétrica, ênfase em Eletrotécnica e Engenharia Industrial Elétrica, ênfase em Eletrônica/Telecomunicações, Curso Superior de Tecnologia em Construção Civil transformado, a seguir, em Engenharia de Produção Civil e, posteriormente, Engenharia Industrial Mecânica. Após receber autorização do Ministério da Educação e Cultura, a partir de 197, a Escola passou a ministrar Cursos Superiores de Engenharia de Operação nas áreas de Construção Civil e Elétrica. Decorridos quatro anos, em 1978, a Instituição foi transformada em Centro Federal de Educação Tecnológica do Paraná (CEFET- PR), ofertando os cursos de graduação plena em Engenharia Industrial Elétrica, ênfase em Eletrotécnica e Engenharia Industrial Elétrica, ênfase em Eletrônica/Telecomunicações, Curso Superior de Tecnologia em Construção Civil transformado, a seguir, em Engenharia de Produção Civil e, posteriormente, Engenharia Industrial Mecânica. Curso: O Curso de Engenharia Têxtil da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR Campus Apucarana, situado a na região da Vila Nova, próximo ao Núcleo Castelo Branco, na Rua Marcílio Dias, 63, Jardim Paraiso.Sua autorização de funcionamento se deu pela Portaria nº 1862 do MEC de 29 de novembro de 2006, em 2010 foi implantado o primeiro curso de Engenharia do Vale do Ivaí, Engenharia Têxtil. O Curso oferece 88 vagas com duas entradas anuais, funcionando de forma matutina e vespertina. O Curso integraliza.9 horas com tempo mínimo de 0 anos e máximo de 08 anos. O coordenador do curso é o Prof. Flávio Avanci de Souza, possui Mestrado em Engenharia de Produção, está a 3 anos na IES com regime de dedicação exclusiva e possui boa experiência profissional. O NDE é composto por 9 docentes do curso, sendo que 100% dos docentes do NDE possuem titulação acadêmica obtida em programa stricto sensu, dos quais 22% são doutores e os demais são mestres. Além disso, o regime de trabalho de todos os docentes do NDE do Curso de Engenharia Têxtil é de 0 horas semanais com dedicação exclusiva. O NDE tem como presidente o docente Flávio Avanci de Souza, como vicepresidente o docente Marcelo Ferreira da Silva e como membros os docentes Cosmo Damião Santiago, Patrícia Mellero Machado Cardoso, Eduardo José Pitelli, Valquíria Aparecida dos Santos Ribeiro, Tais Larissa da Silva, Isabel Cristina Moretti e Marcelo José Alba. O Núcleo Docente Estruturante - NDE do Curso de Engenharia Têxtil do Campus Apucarana da UTFPR foi nomeado pela Portaria nº 196 de 1 de novembro de Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Antes do início da avaliação foi lido o despacho saneador e os itens solicitados que fossem verificados, todos o foram. Foi verificado o perfil do curso e a sua inserção na macro região onde a IES está localizada, após esta análise verifica-se que a IES está atendendo a uma demanda da região com a formação de engenheiros têxteis e que muitas das empresas da região e outras que estão localizadas fora da região estão buscando nos alunos do curso futuros colaboradores. As atividades complementares forma analisadas e atendem a legislação vigente, assim como o estágio curricular foi também verificado, desde de seu regulamento até a sua efetiva realização com os procedimentos que são adotados pela IES. Outra verificação foi em relação ao perfil do egresso e a sua consonância com a DCNs, após a verificação a comissão está convencida que o estágio curricular atende as diretrizes do DCNs na sua totalidade. A demanda do curso está atendida pela IES na sua totalidade e as parcerias com as industrial e com o setor

3 comercial da região é de muita utilidade para as ações da IES. Foi verificado o endereço de oferecimento do curso com o que consta na documentação enviado pelo sistema emec pela IES, e não divergência entre eles. A agenda de trabalho foi enviada com antecedência para o coordenador do curso que em conjunto com o Diretor do campus propôs algumas alterações, que foram implementadas. DOCENTES Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso Andressa Aparecida Lopes ARIANA MARTINS VIEIRA FAGAN Cassiano Moro Piekarski Cosmo Damião Santiago DANIELE MIKI FUJIKAWA BOZOLI Dayane Samara De Carvalho Mestrado Integral Outro 10 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 16 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 0 Mês(es) Especialização Integral Estatutário 10 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 6 Mês(es) Enrico Di Raimo Mestrado Integral Estatutário 16 Mês(es) FABIA REGINA GOMES RIBEIRO FABIO ALEXANDRE PEREIRA SCACCHETTI Mestrado Integral Estatutário 16 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 16 Mês(es) Fabricio Kurman Merlin Mestrado Integral Estatutário 16 Mês(es) Fabricio Maestá Bezerra Mestrado Integral Estatutário 13 Mês(es) Flavio Avanci de Souza Mestrado Integral Estatutário 3 Mês(es) GYLLES RICARDO STROHER Haroldo Valentin Ribeiro Doutorado Integral Estatutário 31 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 1 Mês(es) Isabel Cristina Moretti Mestrado Integral Estatutário Mês(es) Juliana Guerra Sgorlon Mestrado Integral Estatutário 16 Mês(es) Karla Fabricia de Oliveira Mestrado Integral Estatutário 16 Mês(es) MARCELO CAPRE DIAS Doutorado Integral Estatutário 16 Mês(es) Marcelo Ferreira da Silva Michelle Andrade Klaiber MURIEL DE SOUZA GODOI Doutorado Integral Estatutário 39 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 13 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 3 Mês(es) PATRICIA KRECL ABAD Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Patricia Mellero Machado Cardoso Patricia Salomao Garcia Mestrado Integral Estatutário 38 Mês(es) Mestrado Integral Outro 2 Mês(es)

4 Ricardo de Almeida on Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) Roberto Rossato Doutorado Integral Estatutário 1 Mês(es) Rogerio Marcos da Silva Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) Ronie Galeano Mestrado Integral Estatutário 9 Mês(es) Sidney Nascimento do Carmo TAIS LARISSA DA SILVA Valquiria Aparecida dos Santos Ribeiro Mestrado Integral Estatutário 0 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário Mês(es) CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso 1.. Perfil profissional do egresso 1.. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares 1.7. Metodologia 1.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09 de 10 de dezembro de 200 Justificativa para conceito :Curso é Presencial Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensinoaprendizagem 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :Curso é Presencial Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e

5 estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Curso é Presencial e não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Justificativa para conceito :O Curso é de Bacharelado Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Justificativa para conceito :O Curso é de Engenharia Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Curso de Engenharia Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Curso de Engenharia. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 O PPC do curso abrange de excelente as demandas efetivas de natureza econômica e social, relacionando bem a importância do curso de Engenharia Têxtil e sua inserção do contexto regional e econômico da região. Observa-se que apesar de existirem pesquisas científicas de alguns alunos com professores da Instituição e previstas no PDI, falta ainda uma maior divulgação por parte da IES e também maior apoio aos alunos participantes, como ajuda de custos para apresentação de trabalhos, etc. Os objetivos do curso estão descritos e implementados de maneira muito boa, considerando o perfil do profissional e a natureza socioeconômica da região, bem como o perfil de egresso do discente. Os conteúdos curriculares e estrutura curricular são coerentes com os objetivos do curso e com o perfil de egresso e estão distribuídos de forma muito boa dentro da matriz curricular do curso. A metodologia utilizada no desenvolvimento das atividades do curso está muito bem comprometida com o desenvolvimento do espírito científico e com a formação de sujeitos autônomos e cidadãos. O Estágio Supervisionado, com 00 horas, consta na matriz curricular do curso e está implementado, regularizado e sendo realizado somente no décimo semestre sob a responsabilidade do coordenador do curso e da Área e o COSIE-E (Coordenação de Serviço de Integração Escola-Empresa). São abordados, de forma plena, nas Atividades Complementares, temas pertinentes e complementares ao curso de Engenharia Mecânica que deverão ser cumpridas em 108 horas. Estas atividades começam no primeiro semestre e estendem-se até o último, compreendendo: monitoria, iniciação científica, desenvolvimento de protótipos, participação em congressos, feiras, visitas técnicas, palestras e minicursos. O Trabalho de Conclusão de Curso está implantado, regulamentado e previsto para ser realizado no décimo período. As atividades complementares estão previstas e implantadas de forma satisfatória no âmbito do curso. O Trabalho de conclusão de curso está implementado institucionalmente e consta no PPC sendo cursada em dois semestres no nono e décimo, divididas em TCC 1 e TCC 2, com norma e legislação aprovada pela IES. A IES implantou de forma plena e excelentes programas de atendimento extraclasse e programa de bolsas. Existe apoio psicopedagógico aos alunos, através do NUAPE Núcleo de Apoio Psicopedagógico e Assistência Estudantil. Há atividades de monitoria implantadas. Assistência Médica. Auxilio Estudantil. A UTFPR apresenta mecanismos de auto avaliação funcionando plenamente, representada pela Comissão Própria de Avaliação CPA, constituída através da portaria n. 126/13(segmentos e UTFPR) e da portaria n.

6 1278/13 (Núcleo de Apoio à CPA nos Câmpus). As TIC's para viabilizar o projeto pedagógico do Curso estão implantadas de modo muito boa, ou seja, há laboratórios de informática que são utilizados pelo Curso, com softwares e aplicativos adequados para as disciplinas específicas. Os procedimentos de avaliação ensino-aprendizagem estão descritos no PPC implementados de forma muito boa atendendo aos objetivos do curso. O número de vagas anuais (88) atende de forma excelente ao perfil dos docentes e infraestrutura propostos para o curso. Conceito da Dimensão 1.0 Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial 2.. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) 2.. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial e bacharelado Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos 3

7 Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 0h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 2.1. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial e de bacharelado em Engenharia Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso que está sendo avaliado é ofertado na modalidade presencial de bacharelado em Engenharia. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 A analise da dimensão corpo docente e tutorial, a IES mostrou que em todos os itens ela tem cuidado muito grande visando a atende-los com qualidade. O coordenador do curso prof. Flávio Avanci de Souza tem experiência tanto na docência, quanto na indústria e consegue passar para a condução do curso esta vivência, alunos e professores sentem -se apoiados pelo coordenador e tem a visão que ele resolve da maneira mais adequada para o curso as demandas apresentadas. O regime de trabalho do coordenador é de dedicação exclusiva e os professores são todos em tempo parcial, ou integral atendendo de modo excelente a estes itens da avaliação. A titulação do corpo docente atende de modo excelente a este item, sendo que há professores realizado o doutorado em parceria com a Universidade do Minho em Portugal, no Brasil não há doutorado na área têxtil, e no futuro o curso poderá apresentar projeto de pós-graduação em nível de mestrado e doutorado na área. O corpo docente tem sido ampliado por meio de concursos para atender integralmente as necessidades do curso, e todos apresentado experiência na indústria têxtil o que permite a apresentação de casos práticos, o que é relatado pelos alunos como muito positivo, os alunos relatam também o atendimento dado pelo coordenador de curso e pelo Diretor geral do campus prof. Aloysio Gomes de Souza Filho, que na visão deles a direção solucionou problemas que permitiram que alunos de não eram residentes no município podem estudar no campus Apucarana. Nesta dimensão o conceito obtido foi.. Conceito da Dimensão 2 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de

8 autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso 3.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais) Justificativa para conceito : 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito : 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) Justificativa para conceito : 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito : Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito : Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito : Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : O curso em avaliação é na modalidade presencial Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso avaliado é bacharelado em Eng. Têxtil Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso avaliado é bacharelado em Eng. Têxtil.

9 3.1. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Justificativa para conceito :O curso avaliado é bacharelado em Eng. Têxtil Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :O curso avaliado é de bacharelado em Eng. Têxtil Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Justificativa para conceito :O curso avaliado é bacharelado em Eng. Têxtil Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Justificativa para conceito :O curso avaliado é bacharelado em Eng. Têxtil Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito :O curso avaliado é Bacharelado em Eng. Têxtil Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Justificativa para conceito :O curso avaliado é bacharelado em Eng. Têxtil Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito :O curso avaliado é bacharelado em Eng. Têxtil. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 A análise da Dimensão Infraestrura, verifica-se que todos os laboratórios específicos são muito bem montados, com número excelente de equipamentos, de tal forma que atendem ao planejamento das aulas, a manutenção mostra-se excelente, a biblioteca está montada em espaço amplo que atende as necessidades do curso, os alunos tem acesso ao portal CAPES, as bibliografias básica e complementar estão contempladas de modo excelente, ela conta ainda com sistema informatizado de controle de acervo e de empréstimos. Os laboratórios para o ciclo básico também estão montados de forma excelente, permitido que os conteúdos das disciplinas possam ser ministrados. Os laboratórios permitem ainda que projetos de pesquisa possam ser desenvolvidos. A sala dos professores é ampla e conta com equipamentos de informática disponibilizados e rede WI FI para os professores que preferem a utilização de seu próprio equipamento de informática. Há salas especificas para a utilização dos professores em tempo integral e sala exclusiva para o trabalho do coordenador, assim como sala para atendimento individual dos alunos quando em conversas com os professores, ou coordenador de curso Nesta dimensão o conceito obtido foi.8. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n 11.6 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200) A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa na disciplina "Humanidades, Ciências Sociais e Cidadania 1, 2 e 3" ministradas, respectivamente nos semestres 2, 3 e..3. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezembro de 1996) Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? O corpo docente da Instituição é composta por 39 professores distribuídos da seguinte forma: 22 Mestres 16 Doutores e 01 especialista. portanto atendendo o Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezembro de 1996 ".

10 .. Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) O NDE atende à normativa pertinente? O NDE é composto por 9 docentes do curso, sendo que 100% dos docentes do NDE possuem titulação acadêmica obtida em programa stricto sensu, dos quais 22% são doutores e os demais são mestres. O Núcleo Docente Estruturante - NDE do Curso de Engenharia Têxtil do Campus Apucarana da UTFPR foi nomeado pela Portaria nº 196 de 1 de novembro de Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Justificativa para conceito :O Curso é de Bacharelado. A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Justificativa para conceito :O Curso é de Bacharelado. Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções?.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções?.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/200, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida, constituídas de rampas, elevadores, banheiros adaptados..10. Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso, ofertada como optativa a ser cursada nos semestres 2,3 e..11. Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. inciso II, 2) Justificativa para conceito :O Curso é Presencial. Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância?.12. Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e afixadas em murais na biblioteca e nos corredores da Instituição, bem como na forma virtual, através do portal da Instituição..13. Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002)

11 Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? A educação ambiental é tratada de modo transversal, contínuo e permanente através da disciplina obrigatória cursada no período do curso. DISPOSIÇÕES LEGAIS Os conteúdos básicos e profissionalizantes estão em torno de 30% e 1%, respectivamente, da carga horária total. A distribuição de disciplinas e a carga horária total satisfazem as Diretrizes Curriculares Nacionais. A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa na forma de disciplinas optativas denominadas Humanidades, Ciência Sociais e Cidadania, ofertadas entre o segundo e quarto período. Além disso, a IES aborda o tema nos Estudos Dirigidos como atividades complementares. A IES possui 39 professores, todos com formação em pós-graduação, compostos da seguinte forma: 22 Mestres 16 Doutores e 01 especialista. Portanto atendendo o Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezembro de 1996 ". O NDE é composto de 9 professores, todos com formação stricto sensu, e está institucionalizado, com sua formação definida atendendo à Resolução CONAES N 1, de , regimentado por meio de reuniões periódicas registradas em atas. O curso integraliza.9 horas, para um mínimo legal de 3600 horas. O tempo mínimo de integralização é de 0 anos e o máximo de 08 anos, conforme constante do PPC. A IES apresenta plenas condições para pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida, como elevadores, rampas de acesso aos laboratórios e dependências internas e externas da Instituição, banheiro exclusivos e piso tátil. A disciplina de Libras é oferecida como disciplina optativa de Humanidades, Ciências Sociais e Cidadania ofertada a partir do 2º semestre e carga horária de 90 horas. As informações acadêmicas estão disponibilizadas na página eletrônica da IES e impressas em painéis de aviso. O tema meio ambiente é tratado na disciplina Ciência do Ambiente oferecida no º semestre como disciplina obrigatória. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES A comissão de avaliação do ato regulatório de reconhecimento de curso, para o curso de Eng. Têxtil da Universidade Tecnológica Federal do Paraná - UTFPR, avaliou as três dimensões do instrumento e mais os Requisitos legais e normativos, realizou as reuniões com a Direção do campus e do curso, avaliou in loco laboratórios, biblioteca, secretaria, setor de atendimento ao discente, verificou o cumprimento dos requisitos legais, se reuniu com alunos e professores para poder elaborar o presente relatório. A direção do campus Apucarana na figura do prof. Aloysio Gomes de Souza Filho, mostrou ter grande conhecimento da gestão e tem visão sistêmica o que permite resolver as pendencias apresentadas por discentes e docentes em curto espaço de tempo, um exemplo destas ações foram as ajudas relatadas por muitos alunos que que são de fora do município não conseguiam alugar imóveis na cidade, por questões menores e por uma intervenção do diretor do campus esta barreira foi removida. O convênio realizado com IES de fora do Brasil permite alunos e professores possam realizar intercâmbio que permitira um avanço significativo em suas carreira. Deve-se ressaltar também o trabalho realizados pelos profs. responsáveis pelos setores de Inovação, Extensão e de Estágio pelo abrangência e eficacia dos resultados obtidos com o público alvo. O coordenador do Curso de Eng. Têxtil prof. Flávio Avancini de Souza possui experiência de gestão e profissional que permite uma excelente condução do curso, fato comprovado nas reuniões realizados com o corpo docente e discente, cujo comparecimento foi total nas duas reuniões permitindo que as conclusões sejam as mais reais possíveis. Na análise das dimensões os conceitos obtidos pela IES foram os seguintes: Dimensão 1, que trata da Organização Didático - Pedagógica o conceito obtido foi.0 Dimensão 2, que trata do Corpo Docente e Tutorial o conceito obtido foi. Dimensão 3, que trata da Infraestrutura, o conceito obtido foi.8 Em realização aos Requisitos legais e normativos, todos foram atendidos pela IES. O conceito final da IES foi, ou seja Muito bom. CONCEITO FINAL