Reconhecimento de Curso. Curso

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1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Categoria Módulo: Status: Instrumento: Reconhecimento de Curso Curso Finalizada 249-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DO AMAPÁ - UNIFAP Endereço da IES: UNIFAP- Unidade SEDE - Rodovia Juscelino Kubitschek, S/N Zerão. Macapá - AP. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): FÍSICA Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data Formação: Período Visita: Situação: de de 29/09/ :40:29 05/11/2014 a 08/11/2014 Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc":

2 Nilo Mauricio Sotomayor Choque ( ) -> coordenador(a) da comissão Altem Nascimento Pontes ( ) CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição: A Universidade Federal do Amapá UNIFAP, mantida pelo Ministério da Educação, é uma Universidade multicampi e a sede da reitoria fica localizada na Rodovia Juscelino Kubitschek, km 2, s/n, CEP: , Macapá/AP. A UNIFAP está organizada em seis (06) Campi, assim denominados: Campus Marco Zero do Equador, Campus Santana, Campus Norte (Oiapoque), Campus Sul (Laranjal do Jarí), Campus do Mazagão e Campus do Amapá. Atualmente, o Campus Sul e do Amapá não apresentam turma em andamento. A Universidade Federal do Amapá é uma instituição de ensino superior, autorizada pela Lei nº 7.530, de 29 de agosto de 1986, e instituída mediante o Decreto nº , de 02 de março de É uma Instituição vinculada ao Ministério da Educação, com sede e foro na cidade de Macapá, capital do Estado do Amapá. A Universidade Federal do Amapá se insere nas questões regionais intrínsecas à sua realidade amazônica o que exige ter como foco as preocupações socioambientais. A localização geográfica e organização populacional (negros, índios e caboclos) impõem à UNIFAP um olhar para as possibilidades de diminuir as desigualdades sociais, regionais e econômicas. A UNIFAP organiza-se e estrutura-se com base nos seguintes princípios: I Unidade de patrimônio e administração; II Indissociabilidade do Ensino, Pesquisa e Extensão, vedada a duplicação de meios para fins idênticos ou equivalentes; III Universalidade de campo, pelo cultivo das áreas do conhecimento humano e das áreas técnico-profissionais; IV Pluralismo de ideias e de concepções; e V Racionalidade de organização com utilização plena de recursos humanos e materiais. A missão da UNIFAP é ser uma fonte geradora de saberes e práticas nas diversas áreas do conhecimento por meio da indissociabilidade do ensino, da pesquisa e da extensão, contribuindo para o desenvolvimento regional amapaense e amazônico. A implantação do atual Projeto Pedagógico Institucional (2011 a 2014) está centrada na reestruturação dos projetos pedagógicos dos cursos, tendo como referência a construção das condições de tornar efetiva a formação dos egressos da Universidade com o perfil de profissional estabelecido pela Instituição e pelo mercado. A ideia é que a reestruturação curricular dos cursos esteja vinculada às vocações do Estado do Amapá, destacadamente àquelas relativas às questões amazônicas como o meio ambiente e a biodiversidade. Atualmente, há uma comissão que trabalha na elaboração do novo PDI. A organização didático-pedagógica está de acordo com as finalidades institucionais e as Diretrizes Curriculares dos cursos de graduação, que são sustentados nos princípios éticos, políticos, didático-pedagógicos e na busca da competência profissional expressos no PPI, evidenciando a pedagogia progressista atrelada à interdisciplinaridade presente no fazer pedagógico de seus docentes e discentes. A Instituição tem compromisso de promover a expansão educacional da região através da oferta regular de vagas anuais e de oferecer ensino de graduação com qualidade à sociedade abrangendo gradativamente um número maior de pessoas que necessitam de formação e qualificação. De acordo com o censo de 2013, a UNIFAP possui um total de 468 docentes. Destes, 125 são doutores; 208 mestres; 108 especialistas e 27 graduados. Em relação aos servidores técnico-administrativos, a UNIFAP possui 379. Destes, 280 possuem nível superior; 96 possuem nível médio e três, o nível fundamental. Dados do censo, ano base 2013, indicam que a UNIFAP possuía 50 cursos de graduação, sendo 39 presenciais, 3 (três) de Educação a Distância (EAD) e 8 (oito) na modalidade PARFOR. Nestes cursos estavam matriculados 7.080

3 alunos, sendo na modalidade presencial; 325 na EAD e 909 no PARFOR. Em termos de pós-graduação stricto sensu, em 2013 a UNIFAP possuía 6 (seis) programas, sendo 1 (um) de doutorado e 5 (cinco) de mestrado acadêmico. Curso: O Curso de Licenciatura em Física, na modalidade PARFOR, da Universidade Federal do Amapá funciona no Campus Universitário Marco Zero, Juscelino Kubitschek, km 2, s/n, CEP: , Macapá/AP. O curso iniciou no 2º semestre letivo de 2009 utilizando a matriz curricular do curso regular de Licenciatura em Física. No dia 26 de março 2012 o Conselho Universitário da UNIFAP, por meio da Resolução nº 04/2012 CONSUN-UNIFAP aprovou alteração na matriz curricular do Curso de Licenciatura em Física da referida IES, com efeito retroativo às turmas ingressantes no Curso de Licenciatura em Física, a partir do 1º semestre letivo de Em 2014, o egrégio CONSUN da UNIFAP aprovou a nova matriz curricular para os Cursos de Física da UNIFAP, por meio da Resolução nº 04/2014, de 24 de fevereiro de Em sua primeira edição, no 2º semestre letivo de 2009, no Curso de Licenciatura em Física da UNIFAP, na modalidade PARFOR, ingressaram 18 alunos. Destes ingressantes, 2 (dois) concluíram a graduação em 2013 Cigean Naiva Dantas e Pedro Paulo Costa de Oliveira, 8 (oito) abandonaram, 3 (três) cancelaram e 5 (cinco) ainda estão ativos no curso. No entanto, de acordo com o coordenador do curso, destes cinco alunos ativos, apenas 3 (três) estão efetivamente sendo orientados em Trabalho de Conclusão de Curso (TCC). Em sua segunda edição, no 1º semestre de 2013, ingressaram 15 alunos. Segundo a coordenação, destes 15, apenas 4 (quatro) alunos estão efetivamente frequentando o curso. O curso tem duração de 8 (oito) semestres. Este Curso possui carga horária total de h, assim distribuída: h para atividades do Núcleo Comum, 405 h para práticas, 405 h para estágio supervisionado e 200 h para atividades complementares. As aulas ocorrem nos meses de janeiro/fevereiro e julho. No sistema e-mec foi disponibilizado um Projeto Pedagógico do Curso (PPC) incompleto e que não contempla as turmas ingressantes em 2009 e Contudo, na visita in loco, esta comissão conseguiu obter o PPC que contempla as turmas vigentes. A coordenação do Curso de Licenciatura em Física, na modalidade PARFOR, da UNIFAP, está a cargo do professor Robert Saraiva Matos, que possui Especialização em Docência do Ensino Superior. O referido professor ingressou na UNIFAP em outubro de 2013 e atua na função de coordenador do curso desde 01 de fevereiro de 2014, designado pela Portaria nº 294/2014. De acordo com a coordenação, o quadro docente atual do Curso de Licenciatura em Física, na modalidade PARFOR, da UNIFAP, é constituído de 11 professores, todos estatutários e contratados em regime de tempo integral e dedicação exclusiva. Destes, 7 (sete) são físicos; 3 (três) matemáticos e 1 (um) tem formação em pedagogia. O primeiro Núcleo Docente Estruturante (NDE) do Curso de Licenciatura em Física, na modalidade PARFOR, da UNIFAP, foi instituído pela Portaria nº 982/2013, de 20 de maio de Este NDE era constituído por três professores (Rafael Martinez Rodriguez, Yony Walter Milla Gonzales e Maria Zenaide Farias de Araujo). O segundo NDE foi instituído pela Portaria nº 412/2014, de 25 de março de 2014, e é constituído por 3 (três) professores Robert Saraiva Matos (o atual coordenador do curso), Yony Walter Milla Gonzales e Maria Zenaide Farias de Araujo.

4 SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação: A Universidade Federal do Amapá é uma instituição de ensino superior, autorizada pela Lei nº 7.530, de 29 de agosto de 1986, e instituída mediante o Decreto nº , de 02 de março de 1990, vinculada ao Ministério da Educação, tem sede e foro na cidade de Macapá, capital do Estado do Amapá, tem como finalidade precípua disseminar por todos os meios, o ensino, a pesquisa e a extensão. A Ufes possui seis campi universitários: Campus Marco Zero do Equador,localizado na capital do Estado, Campus Santana, localizado no município do mesmo nome, Campus Norte (Oiapoque), localizado na cidade de Oiapoque no estremo norte do estado, Campus Sul (Laranjal do Jarí), localizado na cidade de Laranjal do Jarí no extremo sul do estado, Campus de Mazagão localizado no município de Mazagão, e Campus do Amapá localizado no Ramal da Bacabinha Bairro Nova Esperança. A sua infraestrutura territorial totaliza ,00 metros quadrados com ,00 metros quadrados de área construída. A UNIFAP oferece cinquenta cursos de graduação sendo trinta e oito presenciais, três na modalidade a distância EAD e oito na modalidade do Plano Nacional de Formação de professores PARFOR. São também ofertados 06 cursos de pós-graduação stricto sensu sendo 5 programas de mestrado e um programa de doutorado. Segundo censo de 2013 a UNIFAP possui um quadro de 468 professores efetivos, 379 técnico-administrativos, estudantes matriculados na graduação, e 149 na pós-graduação. Sua sede administrativa central está localizada no campus Marco Zero do Equador, em Macapá. Na pesquisa científica e tecnológica a Ufes possui cerca de 592 projetos em curso, e na extensão universitária desenvolve 124 projetos e programas com abrangência em todos os municípios. A UNIFAP está inserida nas questões regionais intrínsecas à sua realidade amazônica o que exige ter como foco as preocupações sócio-ambientais. A localização geográfica e organização populacional impõe à UNIFAP um olhar para as possibilidades de diminuir as desigualdades sociais, regionais e econômicas. DOCENTES Nome do Docente Gilberlandio Dias Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso Jesus Doutorado Integral Estatutário 12 Mês(es) HENRIQUE DUARTE DA Doutorado Integral Estatutário 60 Mês(es) FONSECA FILHO JUAN JOSE DIAZ BULNES Marcio Aldo Lobato Bahia Doutorado Integral Estatutário 27 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) MARIA ZENAIDE FARIAS DE Especialização Integral Estatutário 144 Mês(es) ARAÚJO

5 RAFAEL MARTINEZ RODRIGUEZ ROBERT RONALD MAGUINA ZAMORA ROBERT SARAIVA MATOS Steve Wanderson Calheiros Araújo VICTOR MONTEIRO AQUILA DEL YONI WALTER MILLA GONZALES Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 72 Mês(es) Especialização Integral Estatutário 12 Mês(es) Especialização Integral Estatutário 24 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 48 Mês(es) CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional Políticas institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso Perfil profissional do egresso Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares Metodologia Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares 3 nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente

6 1.12. Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria de 10 de dezembro de Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensinoaprendizagem Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de 5 ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para 3 cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as 3 redes públicas de ensino no PPC Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO O PPC contempla, de maneira suficiente, as demandas efetivas de natureza econômica e social. 1.2 As políticas institucionais de ensino, de extensão e de pesquisa constantes no PDI estão previstas/implantadas, de maneira insuficiente, no âmbito do curso. 1.3 Os objetivos do curso apresentam suficiente coerência, com os aspectos: perfil profissional do egresso, estrutura curricular e contexto educacional. 1.4 O perfil profissional expressa, de maneira suficiente, as competências do egresso. 1.5 A estrutura curricular implantada contempla de maneira suficiente flexibilidade, interdisciplinaridade, compatibilidade da carga horária total, e articulação da teoria com a prática.

7 1.6 Os conteúdos curriculares possibilitam, de maneira suficiente, o desenvolvimento do perfil profissional do egresso considerando-se atualização, adequação das cargas horárias e adequação da bibliografia. 1.7 As atividades pedagógicas apresentam suficiente coerência com a metodologia implantada. 1.8 O estágio curricular supervisionado está regulamentado e institucionalizado, de maneira suficiente, considerando-se os aspectos exigidos no item. 1.9 As atividades complementares estão regulamentadas e institucionalizadas, de maneira suficiente, considerando-se: carga horária, diversidade de atividades e formas de aproveitamento O trabalho de conclusão de curso está muito bem regulamentado e institucionalizado considerando-se: carga horária, formas de apresentação, orientação e coordenação O apoio ao discente contempla, de maneira insuficiente: programas de apoio extraclasse e psicopedagógico, de atividades de nivelamento e extracurriculares As ações acadêmico-administrativas, em decorrência das autoavaliações, no âmbito do curso, estão previstas e ou implantadas de maneira suficiente Não se aplica As tecnologias de informação e comunicação no processo de ensinoaprendizagem permitem executar, de maneira excelente, o projeto pedagógico do curso. 1.15Nãoseaplica. 1.16Nãoseaplica Os procedimentos de avaliação utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem, de maneira suficiente, à concepção do curso definida no seu Projeto Pedagógico do Curso O número de vagas previstas e implantadas corresponde de, maneira suficiente, à dimensão do corpo docente e às condições de infraestrutura da IES As ações ou convênios que de integração com as escolas da educação básica das redes públicas de ensino estão implantados com abrangência e consolidação suficiente. 1.20Nãoseaplica. 1.21Nãoseaplica Não se aplica. Conceito da Dimensão Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 2 Justificativa para conceito 2: 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 3 Justificativa para conceito 3: 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :Não é curso EAD Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) Justificativa para conceito 2: 2.5. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 2 5

8 Justificativa para conceito 5: 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito : É curso presencial Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 4: 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 5: 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor 5 que 50% Conceito 2 maior ou igual a 50% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito 4 maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito 5 maior ou igual a 80%) Justificativa para conceito 5: Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos 1 Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do 1 curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Justificativa para conceito 1: Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 40% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 2 maior ou igual a 40% e menor que 50% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 3 maior ou igual a 50% e menor que 60% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 4 maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, 5 anos Conceito 5 maior ou igual a 70% possui, pelo menos, 5 anos) Justificativa para conceito 4: Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 40h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :É curso presencial Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 2 4

9 Justificativa para conceito 2: Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 3: Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004 Justificativa para conceito :É curso presencial Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004 Justificativa para conceito :É curso presencial Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 4.059/2004 Justificativa para conceito :É curso presencial Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito : Não é curso de Medicina. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO A atuação do NDE é insuficiente considerando aspectos de: concepção, acompanhamento, consolidação e avaliação do PPC. 2.2 A atuação do coordenador é suficiente considerando-se gestão do curso, relação com os docentes e discentes e representatividade nos colegiados superiores. 2.3Nãoseaplica. 2.4 O coordenador possui experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica, somadas, maior ou igual a 1 ano e menor que 4 anos sendo, no mínimo, 1 ano de magistério superior. 2.5 O regime de trabalho do coordenador é de tempo integral, sendo que a relação entre o número de vagas anuais pretendidas/autorizadas e as horas semanais dedicadas à coordenação é menor ou igual a Nãoseaplica. 2.7 O percentual dos docentes do curso com titulação obtida em programas de pósgraduação stricto sensu é maior ou igual a 50% e menor que 75%. 2.8 O percentual de doutores do curso é maior que 35%. 2.9 O percentual do corpo docente efetivo com regime de trabalho de tempo integral é maior ou igual que 80% Um contingente menor que 20% do corpo docente efetivo possui experiência

10 profissional de, pelo menos, 2 anos para bacharelados/licenciaturas Um contingente menor que 20% do corpo docente efetivo tem, pelo menos, 3 anos de experiência no exercício da docência na educação básica Um contingente maior ou igual a 60% e menor que 80% do corpo docente efetivo possui experiência de magistério superior de, pelo menos, 3 anos para bacharelados/licenciaturas. 2.13Nãoseaplica O funcionamento do colegiado implantado está regulamentado/institucionalizado, de maneira insuficiente, considerando-se aspectos de representatividade dos segmentos, periodicidade das reuniões, registros e encaminhamento das decisões Pelo menos 50% dos docentes têm entre 4 a 6 produções nos últimos 3 anos. 2.16Nãoseaplica. 2.17Nãoseaplica. 2.18Nãoseaplica. 2.19Nãoseaplica Não se aplica. Conceito da Dimensão Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 4: 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos Justificativa para conceito 4: 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :A IES possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 3: 3.5. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 4: 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, 4 e 5: Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito 4 de 6 a 13

11 vagas anuais Conceito 5 menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito 3: 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor 5 que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito 4 maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito 5 maior ou igual a 12) Justificativa para conceito 5: 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do 2 curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito 2: Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do 2 curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito 2: Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do 3 curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito 3: Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :É curso presencial Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Não é curso de Direito Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Não é curso de direito Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina.

12 3.16. Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito :Não é curso de Medicina. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 A IES possui gabinete de trabalho individual para todos os 11 professores do curso. Os gabinetes são de pequena dimensão, mas atendem a maioria das necessidades dos docentes. Na avaliação in loco verificou-se que o coordenador do curso dispõe de um espaço de trabalho, com dois funcionários efetivos e mais dois estagiários para secretariá-lo. O curso possui duas salas de aula, que atendem satisfatoriamente a demanda de ingresso no Curso de Física, na modalidade PARFOR, da UNIFAP. A IES possui um laboratório de informática com 30 computadores que podem ser acessados pelos alunos. Este laboratório é chefiado por um docente do curso de Engenharia Elétrica e sempre que os alunos precisam utilizar esta sala têm que pedir permissão a este docente. As bibliografias básica e complementar atendem a demanda atual dos alunos de Física da IES. Porém, muitas das referências estão desatualizadas e algumas delas constam no Projeto Pedagógico do Curso, mas não fazem parte do acervo da biblioteca. O curso de Física possui dois laboratórios didáticos, voltados para experimentos de mecânica, termodinâmica, fluidos, ondas, eletricidade e ótica. A IES possui pouca variedade de experimentos e também poucos kits. Verificou-se também que não há experimentos voltados para a área de física moderna. Além disso, não há laboratório específico para o ensino de física, haja vista que estes laboratórios atendem todos os cursos da área de exatas e naturais da UNIFAP. De acordo com um dos docentes do curso, há um processo licitatório em andamento no sentido de aquisição de novos experimentos para os dois laboratórios citados. Conceito da Dimensão REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS 4.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Justificativa para conceito Sim: análise: Sim

13 coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais? 4.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n de Sim 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 2004) A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso 4.3. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996) Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) O NDE atende à normativa pertinente? Atualmente o NDE é composto por apenas três professores, e não possui atuação afetiva no âmbito do curso Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Justificativa para conceito :Não é Curso Superior de Tecnologia. A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? Sim Não 4.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 1024, 11/05/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Justificativa para conceito :Não é Curso Superior de Tecnologia. Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia? 4.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Sim Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Justificativa para conceito Sim: O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções? 4.8.Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Sim

14 Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 04/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções? 4.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N 5.296/2004, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) Justificativa para conceito Não: A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? A UNIFAP possui um Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, mas segundo relato de uma integrante deste Núcleo não há uma ação coordenada entre este Núcleo e a Prefeitura do campus da UNIFAP Disciplina de Libras (Dec. N 5.626/2005) Sim Justificativa para conceito Sim: O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? A disciplina é componente curricular obrigatória do curso (60 h) Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 5622/2005 art. 4 inciso II, 2) Justificativa para conceito Sim: Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância? Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 40 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.795, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº de 25 de junho de 2002) Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente. DISPOSIÇÕES LEGAIS 4.1. O curso atende plenamente as diretrizes nacionais (CNE/CES 1.304/2001); 4.2. A temática está incluída especialmente através de uma disciplina específica de 60 h. 4.3 O curso possui três especialistas, um mestre e sete doutores O NDE está implantado em desacordo com a normativa pertinente. Constatou-se Não Sim Sim Sim

15 atuação deficiente no processo de concepção, consolidação e contínua atualização do projeto pedagógico do curso. 4.5.Nãoseaplica. 4.6.Nãoseaplica O Curso atende a Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Pois possui uma carga horária de h e carga horária de estágio e atividades complementares compatíveis O Curso atende a resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas), pois seu período mínimo de integralização é de 8 semestres e o máximo de 14 semestres A UNIFAP possui um Núcleo de Acessibilidade e Inclusão, mas segundo relato de uma integrante deste Núcleo não há uma ação coordenada entre este Núcleo e a Prefeitura do campus da UNIFAP A disciplina Libras é componente curricular obrigatória do curso (60 h) Nãoseaplica O Curso disponibiliza amplamente (em papel e virtualmente) as informações do curso A temática da educação ambiental está inserida em várias disciplinas do curso. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES O processo de avaliação do Curso de Licenciatura em Física, na modalidade PARFOR, da Universidade Federal do Amapá do Campus Universitário Marco Zero, com vista ao reconhecimento do curso, transcorreu de maneira satisfatória e com a cooperação da comunidade do curso avaliado. Portanto, esta comissão, constituída pelos Profs. Nilo Mauricio Sotomayor Choque (UFT) e Altem Nascimento Pontes (UFPA e UEPA), reunida entre os dias 05 a 08 de novembro de 2014, tendo realizado as considerações sobre cada uma das três dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório, atribuiu, em consequência, os seguintes conceitos por Dimensão: Dimensão1 3,1 Dimensão2 3,1 Dimensão3 3,3 Em razão do acima exposto e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior - CONAES e neste instrumento de avaliação, este Curso de Licenciatura em Física, na modalidade PARFOR, da Universidade Federal do Amapá, Campus Universitário Marco Zero, apresenta conceito final igual a 3 (três). CONCEITO FINAL 3