Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Categoria Módulo: Status: Instrumento:

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1 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO _Matemática_EAD_Campina Grande Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: 7090 Código da Avaliação: Ato Reconhecimento de Curso EAD Regulatório: Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: 29-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação de Regulação Avaliação: Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA - UFPB Endereço da IES: Polo UAB - CAMPINA GRANDE - Largo do Açude Novo, S/N Centro. Campina Grande - PB. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): MATEMÁTICA Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de 11/01/ :2:13 Formação: Período de 1/0/2013 a 17/0/2013 Visita: Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Leonides Silva Gomes De Mello ( ) -> coordenador(a) da comissão Placido Francisco de Assis Andrade ( )

2 CONTEXTUALIZAÇÃO Instituição: A criação da Universidade Federal da Paraíba - UFPB data de 19, como Universidade da Paraíba, através da Lei estadual nº , de Nessa primeira fase, ganhou existência como resultado da junção de algumas escolas superiores isoladas. Posteriormente, com a sua federalização, aprovada e promulgada pela Lei nº de foi transformada em Universidade Federal da Paraíba, incorporando as estruturas universitárias então existentes nas cidades de João Pessoa e Campina Grande. A instituição passou pelo seu primeiro processo de expansão no decorrer da década de 1960, com a incorporação da Escola de Agronomia do Nordeste, localizada na cidade de Areia, e do Colégio Agrícola Vidal de Negreiros, sediado na cidade de Bananeiras. Nessa ocasião, houve, também, um elevado crescimento da prestação de serviços à comunidade. A Universidade viveu a sua fase de crescimento mais expressivo nos anos As atividades de ensino, pesquisa e extensão avançaram de modo muito significativo, o que lhe conferiu um importante papel no desenvolvimento regional. No início dos anos 1980, foram incorporados mais três campi em três cidades paraibanas. A concretização desse fato deu-se através da absorção dos recursos humanos e das instalações físicas da Faculdade de Direito, na cidade de Sousa; Escola de Veterinária e de Engenharia Florestal, na cidade de Patos, e Faculdade de Filosofia, na cidade de Cajazeiras. A partir de sua federalização, essa Instituição desenvolveu uma crescente estrutura multicampi, distinguindo-se, nesse aspecto, das demais universidades federais do sistema de ensino superior do país que, em geral, são unicampus, com atividades concentradas num só espaço urbano. Essa singularidade expressou-se por sua atuação em sete campi implantados em cidades diferentes (João Pessoa, Campina Grande, Areia, Bananeiras, Patos, Sousa e Cajazeiras), com distâncias que vão de 120 a 20 km, do campus-sede, em João Pessoa. Atualmente esta IFES está estruturada da seguinte forma: Campus I, na cidade de João Pessoa, compreendendo os seguintes Centros: Centro de Ciências Exatas e da Natureza (CCEN); Centro de Ciências Humanas, Letras e Artes (CCHLA); Centro de Ciências Médicas (CCM); Centro de Ciências da Saúde (CCS); Centro de Ciências Sociais Aplicadas (CCSA); Centro de Educação (CE); Centro de Tecnologia (CT); Centro de Ciências Jurídicas (CCJ) e Centro de Tecnologia e Desenvolvimento Regional (CTDR); Campus II, na cidade de Areia, compreendendo o Centro de Ciências Agrárias (CCA); o Campus III, na cidade de Bananeiras, abrangendo o Centro de Ciências Humanas, Sociais e Agrárias (CCHSA) e o Campus IV, nas cidades de Mamanguape e Rio Tinto, com o Centro de Ciências Aplicadas e Educação (CCAE). A UFPB, com seus quatro campi, mantêm-se dentre as Instituições Federais de Ensino Superior (IFES) do país, como uma das mais importantes das regiões Norte e Nordeste, em termos de dimensão e desempenho acadêmico. A UFPB tem como missão: Integrada à sociedade, promover o progresso científico, tecnológico, cultural e socioeconômico local, regional e nacional, através das atividades de ensino, pesquisa e extensão, atrelado ao desenvolvimento sustentável e ampliando o exercício da cidadania. Fonte: PDI da IES Curso: De acordo com o Censo Demográfico realizado pelo IBGE (2000), o estado da Paraíba

3 tem uma população de, aproximadamente, habitantes, sendo que destes, aproximadamente, são crianças na faixa etária de 0 a 6 anos, portanto, com potencial de inserção em espaços educativos (Atlas do IDH, 2000). No entanto, apenas delas recebem algum tipo de atendimento em instituições de educação infantil (Censo Escolar, 200). Segundo dados do INEP, baseados no Censo Escolar de 200, docentes, cadastrados na Paraíba, atuam em instituições públicas de educação infantil (creches e préescolas), quantitativo bastante insuficiente para a cobertura neste segmento educacional. Destes, 2.61 possuem formação de nível superior, 9.88 possuem formação de nível médio e 600 possuem apenas o ensino fundamental completo e, 336 sequer completaram este nível de ensino. A política nacional de educação infantil vigente no Brasil aponta, entre outras coisas, para a qualificação em nível superior como horizonte da formação destes professores, em médio e em longo prazo, admitindo, ainda, a formação em nível médio como requisito mínimo de qualificação profissional dos docentes que atuam na educação infantil. Dado que 7% dos docentes que atuam na educação infantil no estado da Paraíba possuem apenas a formação em nível médio, a necessidade de qualificação em nível superior de profissionais com conhecimentos específicos para atuar no espaço social da educação infantil, compreendido como um espaço com características próprias, voltado à integração das funções cuidar e educar, torna-se imperiosa. Este conjunto de dados sinaliza para a necessidade de uma resposta efetiva da UFPB no sentido de reverter, de modo rápido, efetivo e com qualidade, o quadro aqui apresentado. Foi, pois, esta realidade que indicou a direção a ser tomada, no sentido de realizar o curso de Licenciatura Plena em Matemática, a distância, que forme e qualifique professores que não possuam esta titulação. Para realizar tal empreendimento, a UFPB se apóia por um lado, na sua forte tradição em termos de formação de professores e, por outro, na experiência já acumulada pela Instituição, através dos cursos especialização e de extensão, a distância, já realizados. Fonte: PPC do Curso em análise da IES. O Curso de Licenciatura em Matemática - à distância da UFPB, Campus Campina Grande, é ofertado no Largo do Açude Novo - s/n - Centro, na cidade de Campina Grande. Oferece 20 vagas anuais à comunidade local e se encontra em plena fase de funcionamento. SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO Síntese da ação preliminar à avaliação: A comissão avaliadora formada pela profª. Leonides Silva Gomes de Mello e pelo prof. Placido Francisco de Assis Andrade, foi designada para realização da Avaliação nº 97902, processo nº , no período de 1 a 17 de abril de 2013, na Universidade Federal da Paraíba - UFPB, Polo Campina Grande. Anteriormente à visita in loco, a comissão realizou uma análise do Projeto Pedagógico do Curso (PPC),

4 postado no e-mec, procurando diagnosticar a existência de pontos fortes e fragilidades em relação às descrições preenchidas pela IES. Após designação a Comissão entrou em contato, via , com a coordenação do curso para estabelecer a agenda de atividades a serem desenvolvidas durante a visita. Consta no despacho saneador: "conclui-se que o presente Processo não atende as exigências de instrução processual estabelecidas para a fase de análise documental pelo Decreto n..773/2006, com as alterações introduzidas pelo Decreto n /2007, e a Portaria MEC n. 0/2007, considerando que a resposta da IES à diligência instaurada não prestou os esclarecimentos solicitados acerca do seguinte: -perfil do corpo docente; os procedimentos e instrumentos da avaliação discente; descrição do processo de elaboração e produção dos materiais didáticos utilizados no curso; formas de comunicação disponibilizadas para promover a interação entre alunos, professores e tutores; tutores e organização da tutoria; organização da oferta de cursos na modalidade de EaD; número de vagas oferecidas anualmente. Além de esclarecimentos sobre o endereço do polo Coremas (PB)." Coordenação Geral de Fluxos e Processos da Educação Superior - CGFP CGFP/DESUP/SESu/MEC Enviamos solicitação ao INEP para saber sobre os procedimentos a serem adotados e recebemos a seguinte resposta: "Conforme o histórico do processo em questão, , a IES apresentou recurso no dia 11/0/2012. Em 16/11/2012, o recurso foi deferido pela SECRETARIA DE REGULAÇÃO E SUPERVISÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR (SERES). Solicitamos acompanhar o histórico no sistema e-mec. Portanto, a avaliação ocorrerá." Dessa forma, a vista ocorreu atendendo ao estabelecido pelo INEP, mas vários problemas foram detectados quanto ao preenchimento deste e-mec por parte da IES. Pontos estes que foram apresentados na visita in loco. DOCENTES Nome do Docente Titulação Regime Trabalho Vínculo Empregatício Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso Adelaide Alves Dias Doutorado Integral Estatutário 0 Mês(es) Antonio de Andrade e Silva Antonio Sales da Silva Carlos Alberto Gomes de Almeida Cibelle de Fátima Castro de Assis Clédia Inês Matos Veras Cristiane Borges Angelo Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 0 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário Doutorado Parcial Outro 28 Mês(es) Mestrado Parcial Outro 3 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 37 Mês(es)

5 Eduardo Gonçalves dos Santos EUFRÁSIO DE ANDRADE LIMA NETO FREDERICO DE OLIVEIRA MATIAS GIVALDO DE LIMA Inaldo Barbosa de Albuquerque IZABEL CRISTINA MARTINS Jamilson Ramos Campos JOÃO BATISTA ALVES PARENTE José Elias dos Santos Filho JUSSARA PATRICIA ANDRADE ALVES PAIVA LENIMAR NUNES DE ANDRADE Luciélio Marinho da Costa Maria do Socorro Xavier Batista Marivaldo Pereira Matos ROGERIA GAUDENCIO DO REGO ROMILDO RAPOSO FERNANDES Sérgio de Albuquerque Sousa Shirley Maria Santos e Sousa TURÍBIO JOSÉ GOMES DOS SANTOS Doutorado Integral Estatutário 26 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 8 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 1 Mês(es) Mestrado Parcial Outro 22 Mês(es) Mestrado Parcial Outro 29 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 8 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 0 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 1 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) Especialização Parcial Outro 2 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 30 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 1 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 0 Mês(es) VALDENILZA Doutorado Integral Estatutário 8 Mês(es)

6 FERREIRA DA SILVA CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA - Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec Contexto educacional 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso Objetivos do curso 1.. Perfil profissional do egresso 1.. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares Metodologia 1.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09 de 10 de dezembro de Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2 3

7 1.16. Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Procedimentos de avaliação dos processos de ensinoaprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Justificativa para conceito :Licenciatura Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Licenciatura Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Licenciatura. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 O contexto educacional contempla as demandas efetivas do curso em análise; o PDI em tela ainda não apresenta, de maneira suficiente, a consolidação dos cursos EAD da IES; os objetivos do curso estão bem delineados e atendem aos anseios da comunidade; o perfil profissional do egresso está bem apresentado e, segundo informações, vários ex alunos foram aprovados no último concurso para professor do Estado da Paraíba; a estrutura curricular encontra-se adequada aos parâmetros estabelecidos e existe uma preparação prévia à graduação no primeiro período; os conteúdos curriculares são adequados, mas falta a inclusão das políticas de educação ambiental que já foram aprovadas pelo NDE e estão sendo implantadas em turmas futuras; a metodologia utilizada é da resolução de problemas agilizando e contribuindo na boa formação do egresso; o estágio possui diretrizes bem trabalhadas incluindo preparação teóricoprática; as atividades complementares encontram-se em processo de regulamentação para as próximas turmas; o TCC está bem regulamentado e nos apresentaram vários trabalhos de egressos; o apoio ao discente inclui nivelamento no primeiro período; o processo de avaliação do curso encontra-se em elaboração; as atividades de tutoria

8 atendem muito bem às necessidades do curso; o material didático é excelente e, cabe ressaltar o esforço empreendido pela equipe para sua elaboração; finalmente, o curso é ofertado em parceria com a rede pública municipal buscando atender demanda de docentes sem a devida formação para o cargo e tem atendido às expectativas. Conceito da Dimensão 1 Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) 2.. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) 2.. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais Justificativa para conceito :Curso à distância Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou

9 igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Justificativa para conceito :Grande quantidade de licenciados Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 0h em dedicação à EAD) 2.1. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 2.1. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/ Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/ Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria 1 3

10 .09/ Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Licenciatura Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Licenciatura. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 NDE e Coordenador bem atuantes, com experiência em EAD; o coordenador apresenta todas as condições para a excelência do curso em análise e tem atendido muito bem às expectativas de docentes e discentes; o corpo docente é formado, na sua maioria, por doutores das diversas áreas do saber com tempo parcial ou integral na IES; os tutores todos licenciados e/ou graduados nas áreas afins em que fazem atendimentos e muitos com pós já concluida. No caso dos docentes apresentados no e-mec foi necessário excluir vários deles, pois por engano de preenchimento, muitos tutores foram alocados como docentes. No momento da exclusão, inclusive, houve um comando errado e o coordenador do curso - prof. Dr. José Gomes de Assis, aparece excluído, mas foi um engano da nossa parte que aqui fica devidamente registrado sem prejuízos para a avaliação e para a IES. Não existe comprovação de exercício no magistério básico dos docentes deste curso, mas todos possuem experiência no ensino superior e publicações. Conceito da Dimensão 2.3 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :Na sede do Curso os professores possuem gabinetes. 3.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática 3 2

11 implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância

12 3.13. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Licenciatura Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :Licenciatura Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Justificativa para conceito :Licenciatura Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Licenciatura Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Justificativa para conceito :Licenciatura Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Justificativa para conceito :Licenciatura Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito :Licenciatura Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Justificativa para conceito :Licenciatura Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito :Licenciatura. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 O Polo está instalado no Centro Tecnológico e Educacional da Prefeitura de Campina Grande, uma ampla edificação que centraliza diversos programas municipais. O endereço corresponde àquele registrado no ofício de designação de avaliadores. Localiza-se próximo a um terminal de ônibus permitindo fácil acesso pelos habitantes de Campina Grande e seu entorno. Embora as instalações sejam simples, os ambientes são limpos e com equipamentos apropriados ao uso para os quais foram destinados.

13 Uma única sala de aproximadamente 2m2 é utilizada com três funções: sala do Coordenador, secretaria e sala de tutores. Climatizada, nela estão instalados oito computadores de mesa para uso dos tutores presenciais e abriga os documentos relativos ao Pólo. Apenas uma sala de aula com cinquenta carteiras e não climatizada está destinada ao curso cuja oferta é de 20 vagas/anuais. Quando surge uma demanda maior, em dias de avaliação, um auditório do Centro Tecnológico e Educacional, não climatizado, faz às vezes de sala de aula. Uma terceira opção apresentada para contornar esse problema foi a possibilidade de utilizar salas de uma Escola Municipal contigua ao Centro Tecnológico e Educacional. Mas na prática, as aulas presenciais são ministrada em dois pólos, João Pessoa e Cabaceiras, duas vezes por semestre. Portanto, não existe visitas de professores e tutores aos polos. Existem dois laboratórios de informática para uso compartilhado com outros cursos a distância ofertados pela UAB, totalizando 6 computadores. Os alunos têm acesso ao laboratório sem burocracia alguma. A biblioteca está instalada numa sala de 0m2, não climatizada e sem ambiente para estudo individual. O acervo está tombado pela Prefeitura de Campina Grande assim como todo o mobiliário do Polo. O aluno pode ter acesso direto ao acervo. O horário de funcionamento divide-se em dois turnos: um período pela manhã e outro período à noite, cada qual com h. Embora o acervo local não esteja informatizado para busca on line, a UFPb disponibiliza uma biblioteca virtual com títulos e permite aos alunos do polo o acesso às suas bibliotecas do Campus de João Pessoa. A Biblioteca de Polo é administrada por duas auxiliares de biblioteca capacitadas pela Prefeitura. Um Laboratório de Matemática está sendo implementado. Atualmente, possui pouco material no seu acervo. Em compensação, o Laboratório da Sede é mais antigo, de excelente nível e bem administrado. É nesse último, que o Curso promove capacitação de tutores presenciais para utilização do Laboratório de Matemática do Polo. Conceito da Dimensão 3 3. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS.1. Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n 11.6 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200) A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? Existem disciplinas que contemplam esta exigência.

14 .3. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezembro de 1996) Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Todos os docentes possuem pós-graduação... Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) O NDE atende à normativa pertinente? Encontra-se de acordo com a legislação... Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Justificativa para conceito :Licenciatura. A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Justificativa para conceito :Licenciatura. Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções?.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas)

15 O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções?.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/200, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? A IES apresenta condições de mobilidade, neste Campus..10. Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? A disciplina consta em Conteúdos Complementares Obrigatórios, com uma carga horária de 60 horas, conforme PPC..11. Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. inciso II, 2) Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância?.12. Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Estão disponíveis de forma satisfatória..13. Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002) Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Está em fase de implantação. DISPOSIÇÕES LEGAIS Os requisitos legais e normativos satisfazem às exigências, exceto no que se refere à educação ambiental, mas que já existe a disciplina aprovada pelo NDE para ser implementada nas próximas turmas. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Durante os dias de avaliação a comissão cumpriu a agenda previamente combinada com a direção da IES e com o coordenador do curso. Neste período a comissão se reuniu com os dirigentes da IES, coordenação do curso, CPA, discentes, docentes e tutores do curso, realizou visitas às instalações do polo Campina Grande observando pontos necessários para o andamento dos trabalhos a serem realizados. Não

16 Também foi reservado um tempo considerável da visita para a verificação de toda a documentação apresentada pela IES e preenchimento do instrumento de avaliação do Curso de Licenciatura em Matematica. Após a realização da visita in loco, para verificar as instalações da IES, e colher as impressões dos atores envolvidos, especialmente dos docentes, tutores e discentes, esta comissão fez o preenchimento do instrumento levando em consideração cada uma das três dimensões avaliadas e os requisitos legais, partes integrantes deste relatório e, considerando também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente (diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrumento), atribuiu os seguintes conceitos por Dimensão: DIMENSÃO CONCEITO Dimensão 1 3,7 Dimensão 2,3 Dimensão 3 3, Analisados os indicadores das Dimensões e Requisitos Legais e Normativos, os membros da comissão avaliadora designada pelo INEP/MEC concluiu que o curso de Licenciatura em Matemática ofertado pela UFPB no polo Campina Grande atende de forma MUITO BOA aos critérios de avaliação em razão do acima exposto e considerando ainda os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, nas diretrizes da Comissão Nacional de Avaliação da Educação Superior e este instrumento de avaliação, portanto, o Curso Superior de Licenciatura em Matematica apresenta Conceito Final. CONCEITO FINAL