RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO

Transcrição

1 Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: 8870 Código da Avaliação: Ato Regulatório: Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO 29 Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA UFRR Endereço da IES: 8806 Campus Paricarana Avenida Capitão Ene Garcez, 213 Aeroporto. Boa Vista RR. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): ANTROPOLOGIA Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de Formação: 08/0/ :6:10 Período de Visita: 1/0/2016 a 18/0/2016 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad hoc": ISANE PEREIRA DA SILVA ( ) > coordenador(a) da comissão Celso Antônio Coelho Vaz ( ) Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO A Universidade Federal de Roraima UFRR, foi autorizada pela Lei n 7.36, de 12 de setembro de 198, e instituída pelo Decreto n , de 08 de setembro de Em outubro do mesmo ano, o Ministro de Educação aprovou, por meio da Portaria no 7, o primeiro Estatuto da Universidade e, na sequência, seu primeiro Regimento Geral foi publicado no Diário Oficial da União e também registrado em Cartório. No dia 22 de setembro de 1989, foi designado um Reitor Pro Tempore, que deu início às atividades administrativas e organizacionais da instituição. Em dezembro do mesmo ano, foram editadas resoluções criando Faculdades e Institutos, Departamentos e Cursos de Graduação nas modalidades Licenciatura e Bacharelado. Também foram aprovadas as estruturas curriculares e a normatização do Vestibular, realizado em janeiro de No que se refere à infraestrutura física, a UFRR foi iniciada com um campus universitário, denominado Campus do Paricarana, cujas edificações eram compostas por pavilhões inacabados, perfazendo uma área de.600m2. Tal infraestrutura foi doada pelo governo do então Território Federal de Roraima. Posteriormente, a área territorial e a infraestrutura física da Escola Agrotécnica foram cedidas à UFRR, passando a constituir o Campus do Cauamé e a abrigar, além da própria Escola Agrotécnica, a Faculdade de Agronomia. A partir daí, o processo de expansão foi rápido e a Universidade passou a ocupar outras edificações localizadas dentro do erreno do Campus do Paricarana e também nas sedes de municípios do interior do Estado. Em 199, por meio de uma resolução do Conselho Universitário, a estrutura acadêmica da UFRR foi totalmente reformulada, as Faculdades e Institutos foram extintos e os cursos de graduação foram agrupados por área de conhecimento e vinculados a Centros Didáticos. Atualmente, a instituição conta com dez centros didáticos/institutos: de Ciências Humanas CCH; Centro de Ciências da Saúde CCS; Centro de Comunicação Social, Letras e Artes Visuais CCLA; Centro de Educação CEDUC; Centro de Ciências Administrativas e Jurídicas CECAJ; Instituto de Geociências IGEO; e Instituto Insikiran de Formação Superior Indígena. Ao completar 21 anos de criação, a UFRR oferece 31 cursos presenciais de graduação, abrangendo as mais diversas áreas do conhecimento e atendendo a uma clientela aproximadamente.000 alunos. Recentemente, a Universidade vem experimentando um importante espraiamento das ações de educação a distância, iniciadas nas áreas de extensão e de pós graduação lato sensu. Nos últimos anos, o perfil institucional da UFRR vem mudando, em 1/8

2 decorrência da crescente adequação e atendimento às novas necessidades locais, nacionais e fronteiriças. A Universidade também tem alcançado avanços significativos nos campos pedagógicos, na implantação de novas metodologias e práticas de ensino, bem como, no desenvolvimento científico e tecnológico. Para atender à demanda gerada, o patrimônio físico da UFRR vem sendo significativamenteampliado, especialmente nos últimos cinco anos, quando recebeu a doação de uma nova área, que passou a constituir o Campus do Murupu, e ampliou as edificações dos três campi em mais de m2 de área construída. Merecem destaque também a ampliação no número de terminais conectados à rede mundial de computadores e o incremento contínuo dos equipamentos aboratoriais e do acervo das duas bibliotecas: a Biblioteca Central Maria Auxiliadora de Souza Melo e a Biblioteca do Campus do Cauamé. Curso: As demandas efetivas de natureza econômica e social que justificam o oferecimento do curso voltadas para as especificidades do estado e da região amazônica e, que ganharam visibilidades nos últimos anos, são decorrentes de diversificados fenômenos sociais, dos quais citamos aqui os mais relevantes: aumento do processo migratório; crescimento da densidade populacional; criação de novos bairros situados em área de pouca infra estrutura; aumento da violência e do número de jovens desempregados; inserção do estado na rota de tráfico de pessoas e drogas; mineração ilegal; presença do campo religioso na mídia; crescimento da demanda curativa na área de saúde e coexistência com medicinas indígenas e populares; manutenção do autoritarismo e do clientelismo político na cultura política do estado; implantação e expansão das novas tecnologias na região, inclusive nas comunidades indígenas e rurais; destaque sobre a diversidade linguística regional, inclusive com eventos científicos promovidos pela UFRR voltados para a questão; aumento dos investimentos públicos e privados na área de projetos culturais; aumento do número de vagas na educação superior no estado, inclusive para indígenas; aumento dos conflitos culturais em regiões fronteiriças, entre outros. Além, evidentemente, da etnologia indígena continuar sendo um dos focos centrais de pesquisa, no âmbito nacional e internacional, desde a época da colonização da região. A Universidade Federal de Roraima, portanto, deu um importante e decisivo passo no ano de 2009 ao criar, através da Resolução nº. 010/2009 CUni, o curso de Bacharelado em Antropologia, contemplando mais uma área do conhecimento dentre as demais existentes e confirmando o papel da Universidade Federal de Roraima como instituição de ensino comprometida com os interesses e necessidades da sociedade roraimense. A criação do curso de Antropologia viabilizou a contratação de novos antropólogos, possibilitando a adoção de novos passos, que favorecem a ampliação do ensino e pesquisa antropológica nesta instituição. Desde então houve a criação do Instituto de Antropologia e a realização do mestrado interdisciplinar em Antropologia, em parceria com o Programa de Pós Graduação em Antropologia da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). Verifica se, assim, que a demanda e os espaços de atuação específicas para os profissionais com formação em Antropologia tende a se ampliar cada vez mais. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO A comissão designada para avaliar o curso antes de fazer a visita in locu acessou o formulário eletrônico para tomar conhecimento da análise do despacho Saneador, do PDI, do PPC e das demais informações contidas no formulário. Apresentou à Coordenação do curso proposta de agenda de trabalho e tomou as demais providências propostas no ofício de designação. Nome do Docente CARLOS ALBERTO MARINHO CIRINO Titulação Regime Trabalho DOCENTES Vínculo Empregatício Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) CARMEN LUCIA SILVA LIMA Doutorado Integral Estatutário 32 Mês(es) ELAINE MOREIRA LAURIOLA Doutorado Integral Estatutário 8 Mês(es) IANA DOS SANTOS VASCONCELOS Mestrado Integral Outro 6 Mês(es) JOSE CARLOS FRANCO DE LIMA Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) MADIANA VALERIA DE ALMEIDA RODRIGUES MANUELA SOUZA SIQUEIRA CORDEIRO Doutorado Integral Estatutário 1 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário Mês(es) MARCOS ANTONIO PELLEGRINI Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) MARISA BARBOSA ARAUJO LUNA OLENDINA DE CARVALHO CAVALCANTE Doutorado Integral Estatutário 3 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 27 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso CATEGORIAS AVALIADAS Dimensão 1: ORGANIZAÇÃO DIDÁTICO PEDAGÓGICA Fontes de Consulta: Plano de Desenvolvimento Institucional, Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, e 2/8

3 Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e MEC Contexto educacional 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 1.3. Objetivos do curso 1.. Perfil profissional do egresso 1.. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares 1.7. Metodologia 1.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09 de 10 de dezembro de Tecnologias de informação e comunicação TICs no processo ensino aprendizagem 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Procedimentos de avaliação dos processos de ensino aprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 Pelos dados dos documentos institucionais analisados, e o observado na visita in loco e nas reuniões realizadas, o Bacharelado em Antropologia da UFRR tem sua origem no curso de Bacharelado em Ciências Sociais com habilitação em Antropologia, em O Curso de Bacharelado em Antropologia foi criado em pela Resolução nº 10/2009 de do Conselho Universitário, com início no 2º semestre de 2010, no período noturno, com a oferta de 0 vagas anuais, com reserva exclusiva de vagas para indígenas. O curso visa que os egressos atuem em diversos contextos sociais, em especial para as questões do estado de Roraima e da região Amazônica. O PPC do curso foi reformulado em setembro de 2013, com aprovação nas respectivas instâncias da universidade. O curso tem o objetivo de formar antropólogos atuantes, o egresso do curso deve ser um profissional com embasamento teórico metodológico e com habilidades e competências voltadas ao trabalho no âmbito acadêmico e extra acadêmico, capazes de desenvolver pesquisas teóricas e etnográficas, atividades de consultoria e assessoria no âmbito público e privado. A carga horária total do curso é de 2.20 horas (2220 horas aula e 300 atividades complementares) e pode ser integralizada entre 8 e 12 semestres, tempos mínimo e máximo. A estrutura curricular do Bacharelado em Antropologia é composta por disciplinas que estão inseridas em três núcleos: Fundamentação, Desenvolvimento e Profissionalização. O Estágio Extracurricular Supervisionado é opcional com carga horária de 120 horas. As 3/8 2

4 300 horas de Atividades Complementares são cumpridas com atividades práticas e teóricas previamente definidas. O Trabalho de Conclusão de Curso é disciplina obrigatória para integralização do curso com 120 horas. O ingresso no curso se dá por concurso vestibular e ENEM, transferência externa, reaproveitamento de curso superior já concluído. Diferentes instrumentos são utilizados para a realização da avaliação ensino aprendizagem e é aprovado na disciplina o estudante que obtiver nota final igual ou superior a 7,0. A avaliação do curso ocorre com ações do Colegiado de Curso e do Núcleo Docente Estruturante (NDE). O curso também possibilita a participação discente em grupos/núcleos de pesquisa, assim como ações de extensão com a comunidade, em especial a comunidade indígena. Nesta dimensão o curso aproxima se do desempenho muito bom na maioria dos itens que se aplicam a ele, com exceção da Estágio Supervisionado, no que toca a efetiva oportunidade para realização do estágio para o estudante. Conceito da Dimensão 1 Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e MEC e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante NDE 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :O curso é presencial 2.. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais 2.6. Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Justificativa para conceito :O curso é de bacharelado Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 0h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :O curso é de bacharelado 2.1. Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 2.1. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :curso presencial Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a /8

5 presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :curso presencial Relação docentes e tutores presenciais e a distância por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :curso presencial Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :o curso é de bacharelado em Antropologia Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :o curso é de bacharelado em Antropologia CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 Nesta dimensão o curso aproxima se do desempenho excelente na maioria dos itens que se aplicam a ele. Exceto para os itens 2. e 2.6. (Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a). Isto devido a atual coordenadora ter sido admitida por concurso público em 2013, na carreira docente e dedicar 20horas para a coordenação do curso. Conceito da Dimensão 2 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e MEC e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :Todos os docentes possuem gabinetes de trabalho. 3.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se 3.6. Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca /8

6 3.12. Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos 3.1. Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos 3.1. Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 Nesta dimensão o curso apresenta condições, que se aplicam a ele, que variam entre o conceito excelente para as condições de trabalho para os docentes e o conceito muito bem para as que pertinem aos alunos, com destaque para os aspectos avaliados no item salas de aula. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro Brasileira e Indígena (Lei n 11.6 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200) A temática da História e Cultura Afro Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? Devido ao próprio campo de conhecimento do curso a temática Indígena é trabalha de maneira intensiva no decorrer das disciplinas, a questão da História e Cultura Afro Brasileira é trabalhada mais especificamente nas disciplinas "Patrimônio cultural e memória" e "Relações interétnicas e raciais.".3. Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezembro de 1996) Todo o corpo docente tem formação em pós graduação? 80% do corpo docente são doutores e 20% mestres... Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) O NDE atende à normativa pertinente? O NDE foi constituído desde o início do curso e possui atuação constante no desenvolvimento deste... Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) 6/8

7 A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções?.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções?.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/200, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? As dependências possuem rampas de acesso e elevadores o que favorece as condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida, no entanto não possui "faixas táteis" para deficientes visuais..10. Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? Disciplina Opcional..11. Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. inciso II, 2) Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância?.12. Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? Recentemente foi implantado o sistema SIG A.13. Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002) Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? De modo transversal as politicas de educação ambiental se efetivam por meio das disciplinas obrigatórias Estudo Histórica Histórico da Amazônia, Antropologia Visual, Antropologia dos Estudos Rurais. Nas disciplinas eletivas isto se dá pelo na disciplina Antropologia e Ambiente. DISPOSIÇÕES LEGAIS no que se aplica ao curso, ele atende os requisitos legais e normativos avaliados nesta dimensão. Exceto para o item.9 (condições de acesso para pessoas com deficiênciae/ou mobilidade reduzida porque apesar de as dependências onde o curso funciona possuirem rampas de acesso e elevadores no entanto não possuem "faixas táteis" para deficientes visuais. Não Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Após realização da visita in loco e as considerações relativas a cada uma das dimensões avaliadas obteve se conceito,0 na dimensão Didático Pedagógica o que reflete que o PPC foi estruturado conforme propõe as diretrizes curriculares nacionais. Relevando se ainda a coerência da organização do Curso com os aspectos da estrutura curricular, articulação teoria e prática, flexibilidade, atualização e adequação bibliográfica. Na dimensão Corpo Docente e Tutorial obteve se conceito,8, o que reflete os esforços e atuação em ensino, pesquisa e extensão do corpo docente do curso. Na dimensão Infraestrutura obtevese conceito,, o que reflete as condições físicas de trabalho. O conceito final do Bacharelado em Antropologia da 7/8

8 Universidade Federal de Roraima é,0 (quatro) Dimensão Didático Pedagógica:,0 Dimensão Corpo Docente e Tutorial:,8 Dimensão Infraestrutura:, CONCEITO FINAL 8/8