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1 1 de 11 23/0/201 19:16 RELATÓRIO DE AVALIAÇÃO Informações gerais da avaliação: Protocolo: Código MEC: Código da Avaliação: Ato Regulatório: Reconhecimento de Curso Categoria Módulo: Curso Status: Finalizada Instrumento: 29-Instrumento de Avaliação de Cursos de Graduação presencial e a distância - Reconhecimento e Renovação de Reconhecimento de Curso Tipo de Avaliação: Avaliação de Regulação Nome/Sigla da IES: UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA - UFRR Endereço da IES: Campus Murupu - RD BR 17, S/N P A Nova Amazônia. Boa Vista - RR. CEP: Curso(s) / Habilitação(ões) sendo avaliado(s): AGROECOLOGIA Informações da comissão: N de Avaliadores : 2 Data de Formação: 11/03/201 03:1:11 Período de Visita: 1/0/201 a 18/0/201 Situação: Visita Concluída Avaliadores "ad-hoc": Selma Elaine Mazzetto ( ) JOSÉ MARIA MOREIRA DIAS ( ) -> coordenador(a) da comissão Instituição: CONTEXTUALIZAÇÃO A Universidade Federal de Roraima - UFRR situa na Av. Capitão Ene Garcez nº 213, B Aeroporto, CEP: Boa Vista RR. É uma Autarquia Federal, CNPJ , mantida pelo MEC, autorizada pela Lei n 7.36, de 12/09/198, e instituída pelo Decreto n , de 08/09/1989, publicado no DOU de 11/09/1989; seu primeiro Estatuto foi aprovado pela Portaria/MEC nº 7 e, na sequência, seu primeiro Regimento Geral foi publicado no DOU. A IES tem estrutura multicampi: Paricarana, Cauamé e Murupu, 8 polos e 2 Escolas: Colégio de Aplicação (CAP) e Escola Agrotécnica (EAGRO). Em seu PDI, a Mantenedora tem como missão: Contribuir e comprometer-se com a formação de cidadãos éticos, com capacidade crítico reflexiva, e competentes em suas áreas profissionais, por meio do ensino público e gratuito, da pesquisa e da extensão, que respeitem as diversidades étnicas e culturais, promovendo o convívio entre as muitas populações deste espaço fronteiriço e participando da construção do desenvolvimento de Roraima, sugerindo reflexões e soluções para as temáticas que ultrapassem as fronteiras do estado. Boa Vista, capital de Roraima, se situa no centro-oriental do Estado, a única capital localizada totalmente acima da linha do Equador e a mais distante de Brasília. Sua área territorial é de.117,9 km², 2,33% são áreas indígenas. Sua população é de habitantes, (IBGE 201) densidade populacional de,37 hab/km², IDH-M 0,72, PIB de R$ ,800 bilhões, PIB per capita de R$1.09,00, renda per capita de R$16.182,78 e incidência de pobreza de 30,23 %. A IES oferece 0 cursos superiores: 26 bacharelados, 23 licenciaturas (2 EaD) e um tecnológico. Desses, 3 já são reconhecidos: Bacharelado em Administração; Agronomia; Arquitetura; Ciência da Computação/Biológicas/Contábeis/Econômicas/Sociais; Com Social Jornalismo; Direito; Engenharia Civil, Geografia Geologia; Matemática; Medicina; Pedagogia; Psicologia; Relações Internacionais; Sec Executivo; e Zootecnia; e Licenciatura em Ciência Biológicas/Humanas e Sociais/da Natureza; Educação do Campo; Física; Geografia; Historia; Comunicação e Artes; Letras-Lingua Portuguesa/Espanhola/Francesa/Inglesa/Literatura; Matemática, Química; e outros 16 cursos em fase

2 2 de 11 23/0/201 19:16 Instituição: de reconhecimento. A IES apresenta 8 polos EaD, ofertando cursos lato sensu (Coordenação Pedagógica; Educação na Cultura Digital; Ensino de Língua e Literatura Hispânicas; Gestão de Cooperativas e Escolar; Extensão (Aperf em Educação Ambiental, Ext em Educação Ambiental: Escolas Sustentáveis e Com Vida, Ext em Esc que Protege e Formação Cont de Conselheiros Municipais). Na Pós-Graduação oferece em nível stricto sensu, 10 programas de mestrado (Agronomia; C. da Saúde; Desenvolvimento Regional da Amazônia; Física; Geografia; Letras; Mat. em Rede Nac; Rec. Nat; Química; e Soc e Fronteiras); 02 de doutorado (Agronomia e Recursos Naturais), e DINTER em Rede de Biodiversidade e Biotecnologia da Amazônia Legal. A UFRR tem hoje 627 docentes atuando na graduação, dos quais 2 atuam no EaD; 111 no lato sensu presencial; 08 TA e perto de 8000 alunos (600 na graduação presencial, 800 no EaD e 800 na pós-graduação). Curso: O Curso de Agroecologia, mantido pela Universidade Federal de Roraima, é de grau tecnológico (CSTA) e na modalidade presencial. O referido curso está situado no Campus Murupu, com a justificativa de que este Campus se localiza numa região que se caracteriza pela implantação de assentamentos rurais reforçando a presença da agricultura familiar, com visão binomial entre agropecuária e recursos naturais, objetivando, assim, contribuir diretamente com a missão de promover a formação de profissionais cidadãos empreendedores, aptos a valorizar as referências das culturas locais e a contribuir para o desenvolvimento regional e ambiental. Os setores administrativo e acadêmico funcionam na RD BR 17, km 37, s/nº, complemento sede da antiga fazenda Bamerindus, bairro P. A. Nova Amazônia, CEP : Boa Vista - RR. O CST em Agroecologia da UFRR teve o seu PPC aprovado pela Resolução n 013/2012 do Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão (CEPE) e o Curso foi criado oficialmente pela Resolução nº 009/2012 do Conselho Universitário (CUNI), publicada em 06/07/2012, estando em conformidade com a Resolução CNE/CP 3, de 18/12/2002, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a organização e o funcionamento dos cursos superiores de tecnologia. No ato da criação, o Curso previa 60 vagas, sendo estas no período integral. O curso possui alunos concluintes, sendo a primeira turma a concluir o curso (março de 2016, em atendimento ao Calendário da IES). O tempo mínimo de integralização do Curso é de seis semestres, entretanto o tempo máximo não foi observado nos documentos oficiais disponibilizados pela IES. As disciplinas são oferecidas em sistema presencial. Desconsiderando a carga horária do Estágio Curricular Supervisionado (120h), das Atividades Complementares (60h) e do TCC (60h), o curso possui carga horária de 200 ou 20 (quando o estudante cursar a disciplina optativa de LIBRAS), estando em consonância com o estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria n 10, 28/07/2006; Portaria n 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12 /2002). No PPC, está planejada carga horária total de 268 horas. O objetivo do curso, segundo PPC, é valorizar a vocação agropecuária e inserir a UFRR-Campus Murupu nos espaços de discussão sobre o desenvolvimento rural sustentável e solidário e justificativa de Formar e qualificar profissionais sensíveis às questões da produção de alimentos e matérias-primas, da qualidade e segurança alimentar, da conservação dos recursos naturais e do patrimônio étnico e cultural; e desenvolver habilidades e competências específicas, considerando as peculiaridades e características do Estado de Roraima e da Amazônia. O PPC destaca as competências e habilidades gerais e específicas a serem desenvolvidas nas disciplinas, como a compreensão e a avaliação dos impactos sociais, econômicos e ambientais resultantes da produção, gestão e incorporação de novas tecnologias. O coordenador do curso, Prof. Dr. Ricardo Alves da Fonseca, é graduado em Zootecnia pela UFPB (198), mestre em Zootecnia pela UFLA (1992) e doutor em Veterinária pela Universidade de Zaragoza-Espanha (1996). Tem experiência no ensino tecnológico de 17 anos, no magistério superior de 12 anos e 2, anos como coordenador do CSTA. O NDE é constituído por 07 docentes do quadro permanente do curso, todos com titulação stricto sensu (doutores) em regime de trabalho de dedicação exclusiva. O corpo docente do curso é constituído por 22 professores, todos com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu, compondo um quadro de 1 doutores (68,2%) e 07 mestres (31,8%), todos com dedicação exclusiva. O curso está no seu terceiro ano de atuação, apresentando sua primeira turma de concluintes, com colação de grau prevista para março de 2016, em observância ao Calendário Escolar da IES. Síntese da ação preliminar à avaliação: SÍNTESE DA AÇÃO PRELIMINAR À AVALIAÇÃO A Comissão de Avaliação Institucional composta pelos professores doutores Selma Elaine Mazzetto e José Maria Moreira Dias foi designada pelo oficio Circular CGACGIES/DAES/INEP datado de 16/03/201, para a avaliação de nº do processo e-mec , para fins de Reconhecimento do Curso Superior de Tecnologia em Agroecologia, da Universidade Federal de Roraima UFRR, situado no Campus de Murupu Boa Vista - RR. Após designação, os avaliadores realizaram a leitura dos documentos apensados ao sistema eletrônico do e-mec. Durante as semanas que antecederam à chegada da comissão, o professor José Maria Moreira Dias, coordenador designado da Comissão de Avaliação, entrou em contato por com o coordenador do curso de Agroecologia, Prof. Dr. Ricardo Alves da Fonseca, com a procuradora institucional, Profa. Edna Paula Marcelino Magalhães e o Prof. Jandiê Araújo da Silva, para informações gerais e organização da logística para a verificação in loco, no período de 1 a 18 de abril de 201 e encaminhamento da proposta de agenda para a visita elaborada pela comissão. Os avaliadores realizaram reuniões com os dirigentes da IES, com a Coordenação do Curso, 06 membros da CPA da UFRR (instituída pela Reitoria), NDE, com os docentes, discentes e corpo técnico-administrativo, intercaladas pela visitação às instalações físicas e análise do PDI, PPC, relatórios de CPA, NDE, DCN do Curso, Despacho Saneador e documentação complementar. A IES apresentou no sistema e-mec e na visita in loco, o PDI referente ao período , o qual foi utilizado para cotejamento. Este está condizente com a estrutura determinada pelo Artigo 16 do Decreto nº.773/2006 e o seu conteúdo contempla as informações demandadas em cada item. Trata-se de uma IES com estrutura multicampi, constituída pelos campi: Paricarana, Cauamé e Murupu e ainda 8 polos. Os Setores Administrativo e Acadêmico do Campus de Murupu funcionam na RD BR 17, s/nº, complemento sede da antiga fazenda Bamerindus, bairro P. A. Nova Amazônia, Boa Vista - RR, estando em consonância com o endereço do ofício de designação e sendo aí realizada a visita in loco. A nomenclatura do curso proposto está de acordo com o Catálogo Nacional dos CSTs. As diligências durante os procedimentos de abertura do processo junto ao e-mec foram todas atendidas. A IES apresentou a formação e a composição da CPA, a qual apresentou relatório de auto avaliação, referente ao ciclo avaliativo 2013/201, estando em consonância com o disposto nas dimensões a serem avaliadas e as instruções do CONAES e norteando os trabalhos desta Comissão. Há participação na CPA de representantes de toda a comunidade acadêmica e sociedade civil, os quais se reúnem periodicamente com elaboração de atas, analisadas na visita in loco. O PPC apresentado está coerente com o apensado no sistema e-mec e atende as exigências legais, procurando articular o ensino, pesquisa e extensão, com um ensino crítico, reflexivo e criativo, socializando o conhecimento produzido

3 3 de 11 23/0/201 19:16 Síntese da ação preliminar à avaliação: com a inserção do aluno em atividades práticas, de forma integrada e interdisciplinar. Cabe ressaltar que, quando da reunião com a comissão avaliadora, os docentes do curso mostraram ter conhecimento do Projeto Pedagógico do Curso. O curso está no seu terceiro ano de atuação, apresentando sua primeira turma de concluintes, com colação de grau prevista para março de 2016, em observância ao Calendário Escolar da IES. Nome do Docente Titulação Regime Trabalho DOCENTES Vínculo Empregatício ADALGISA ARANHA DE SOUZA Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) ALBERTO MOURA DE CASTRO Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) ANTONIO EDILSON DA SILVA ARAUJO Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) CALVINO CAMARGO Mestrado Integral Estatutário 18 Mês(es) CÉLIDA SOCORRO VIEIRA DOS SANTOS Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) CLAUDIA SALES DE OLIVEIRA Especialização Integral Estatutário 36 Mês(es) DANIELA CAVALCANTE DOS SANTOS Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) JALISON LOPES Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) JANDIE ARAUJO DA SILVA Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) JEFFERSON FERNANDES DO NASCIMENTO JHONSON REGINALDO SILVA SANTOS JOSE LINDOLFO CARVALHO RENDA JOSE LUIS GUTIERREZ ANGULO Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) JOSÉ MARIA ARCANJO ALVES Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) MARCIO AKIRA COUCEIRO Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) Maria Aparecida de Moura Araujo Mestrado Integral Estatutário 36 Mês(es) MARIA APARECIDA NEVES Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) PEDRO ANTONIO DOS SANTOS Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) POLLYANA CARDOSO CHAGAS Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) RAFAEL JORGE DO PRADO Mestrado Integral Estatutário 2 Mês(es) RICARDO ALVES DA FONSECA Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) VIVIANE ANTUNES PIMENTEL Doutorado Integral Estatutário 36 Mês(es) WELLINGTON FARIAS ARAÚJO Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) WILSON GONÇALVES DE FARIA JUNIOR Doutorado Integral Estatutário 2 Mês(es) Tempo de vínculo initerrupto do docente com o curso CATEGORIAS AVALIADAS 1.1. Contexto educacional 1.2. Políticas institucionais no âmbito do curso 1.3. Objetivos do curso

4 de 11 23/0/201 19: Perfil profissional do egresso 1.. Estrutura curricular (Considerar como critério de análise também a pesquisa e a extensão, caso estejam contempladas no PPC) 1.6. Conteúdos curriculares 1.7. Metodologia 1.8. Estágio curricular supervisionado para cursos que não contemplam estágio no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de estágio supervisionado 1.9. Atividades complementares para cursos que não contemplam atividades complementares no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de atividades complementares Trabalho de conclusão de curso (TCC) para cursos que não contemplam TCC no PPC e que não possuem diretrizes curriculares nacionais ou suas diretrizes não preveem a obrigatoriedade de TCC Apoio ao discente Ações decorrentes dos processos de avaliação do curso 1 Justificativa para conceito 1: Atividades de tutoria para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09 de 10 de dezembro de 200 Justificativa para conceito :A referida atividade não se aplica para o curso em questão Tecnologias de informação e comunicação TICs - no processo ensino-aprendizagem 1.1. Material didático institucional para cursos presenciais que não contemplam material didático institucional no PPC, obrigatório para cursos a distância (Para fins de autorização, considerar o material didático disponibilizado para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes para cursos presenciais que não contemplam mecanismos de interação entre docentes, tutores e estudantes no PPC, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Procedimentos de avaliação dos processos de ensino-aprendizagem Número de vagas (Para os cursos de Medicina, considerar também como critério de análise: disponibilidade de serviços assistenciais, incluindo hospital, ambulatório e centro de saúde, com capacidade de absorção de um número de alunos equivalente à matricula total prevista para o curso; a previsão de ou mais leitos na (s) unidade (s) hospitalar (es) própria (s) ou conveniada (s) para cada vaga oferecida no vestibular do curso, resultando em um egresso treinado em urgência e emergência; atendimento primário e secundário capaz de diagnosticar e tratar as principais doenças e apto a referir casos que necessitem cuidados especializados) Integração com as redes públicas de ensino Obrigatório para as Licenciaturas, para os demais que não contemplam integração com as redes públicas de ensino no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam integração com o sistema local e regional de saúde e o SUS no PPC Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão.

5 de 11 23/0/201 19: Ensino na área de saúde Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Atividades práticas de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 1 O PPC do Curso Superior de Tecnologia em Agroecologia (CSTA) contempla muito bem as demandas efetivas de natureza econômica e social. A IES está sediada na capital do estado de Roraima, e o campus de Murupu, onde o curso é sediado, está localizado em uma região muito peculiar, caracterizada pela presença de 00 famílias instaladas através de projeto de assentamento rural em todo o seu entorno (PA Nova Amazônia), o que reforça a presença e a necessidade da agricultura familiar, preservação da natureza e aproveitamento dos recursos naturais. O desenvolvimento do estado contempla sua inserção nos arranjos produtivos e nas políticas nacionais de gestão e preservação dos espaços bióticos e abióticos e nos marcos regulatórios de preservação e manutenção da qualidade do meio ambiente. As políticas institucionais de ensino, pesquisa e extensão constantes no PDI ( ) estão sendo muito bem implantadas no âmbito do curso, com destaque na formação continuada dos seus docentes, parceria/cooperação/intercâmbio com outras IES's, desenvolvimento de competências/habilidades/atitudes, integração com diversos setores representantes das comunidades rurais e na inserção/inter-relação entre os estudantes e comunidades e/ou assentamentos rurais, produtores rurais. Os objetivos do curso apresentam muito boa coerência em uma análise sistêmica global, voltados à formação do profissional e da pessoa humana em atuação calcada em parâmetros técnicos, científicos e éticos. As competências do egresso são muito bem expressas no PDI e PPC, norteando este profissional na promoção e desenvolvimento de competências relacionadas ao comportamento individual, em grupo e organizacional. A estrutura e os conteúdos curriculares implantados contemplam de maneira excelente os aspectos de flexibilidade, interdisciplinaridade, carga horária, articulação teoria/prática e mecanismos de familiarização para o curso, possibilitando o desenvolvimento do perfil profissional do egresso, formando um cidadão com visão crítica sobre a sua realidade agrícola, social e ambiental. O mesmo se aplica com relação à coerência entre as atividades pedagógicas implantadas e metodologia. Estas são executadas através de equipe multidisciplinar contratada pela IES para atender as necessidades do curso, previstas no PPC. Há que se destacar que as cinco disciplinas de Práticas Profissionais (I, II, III, IV, V) e de TCC são muito bem aproveitadas, em razão da aplicação da Pedagogia da Alternância, por meio da qual os discentes passam duas semanas em atividades acadêmicas na IES (Campus de Murupu), seguidas de três semanas em atividades acadêmicas nas glebas de propriedade de seus familiares, nas áreas de assentamento, como laboratórios didáticos para desenvolver as atividades pertinentes às disciplinas supra citadas. De acordo com essa metodologia pedagógica, já a partir do primeiro semestre, os estudantes desenvolvem projetos práticos de campo, concluindo-os no último semestre, com apresentação final na forma escrita ou pública em seminário (TCC). O estágio curricular supervisionado apresenta caráter obrigatório para o curso, e ocorrerá no último período, com carga horária de 120 horas. A política de estágio obedece às normas dos cursos superiores da IES. O PPC e o PDI apresentam um conjunto de atividades complementares institucionalizadas, considerando aspectos como carga horária, diversidade e aproveitamento. O trabalho de conclusão de curso está institucionalizado, considerando os aspectos de carga horária, formas de apresentação, orientação e coordenação. As políticas de apoio ao discente estão contempladas no PDI e atendem muito bem os programas estabelecidos pela IES. Não há ações acadêmico-administrativas decorrentes dos processos avaliativos. Em reunião in loco com a CPA (geral para toda a IES) esta possui uma composição recente (Portarias n. 123-GR, 18-GR, 271-GR, 293-GR, 299-GR, 326-GR, 329-GR e -GR respectivamente, todas datadas de 201), inexperiente, com ações incipientes executadas até o momento. Os relatos dos seus membros convergem para um descaso total pela CPA por parte dos docentes e discentes da IES. As tecnologias de informação e comunicação implantadas pela IES permitem executar muito bem o PPC do curso. Os procedimentos de avaliação utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem à concepção do curso definida no seu PPC. Os procedimentos de avaliação implantados utilizados nos processos de ensino-aprendizagem atendem de maneira excelente à concepção do curso definida no seu PPC. O mesmo se aplica ao número de vagas implantadas (60/ano) atendendo a dimensão do corpo docente e as condições de infraestrutura da IES. Conceito da Dimensão 1 Dimensão 2: CORPO DOCENTE E TUTORIAL - Fontes de consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Atuação do Núcleo Docente Estruturante - NDE 2.2. Atuação do (a) coordenador (a) 2.3. Experiência do (a) coordenador (a) do curso em cursos a distância (Indicador específico para cursos a distância) Justificativa para conceito :Não se aplica no curso em questão. 2.. Experiência profissional, de magistério superior e de gestão acadêmica do (a) coordenador (a) 2.. Regime de trabalho do (a) coordenador (a) do curso para cursos a distância, obrigatório para cursos presenciais

6 6 de 11 23/0/201 19: Carga horária de coordenação de curso para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância 2.7. Titulação do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.8. Titulação do corpo docente do curso percentual de doutores (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 2.9. Regime de trabalho do corpo docente do curso (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 60% Conceito 3 maior ou igual a 60% e menor que 70% Conceito maior ou igual a 70% e menor que 80% Conceito maior ou igual a 80%) Experiência profissional do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para egressos de cursos de licenciatura (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Experiência no exercício da docência na educação básica (para fins de autorização, considerar os docentes previstos para os dois primeiros anos do curso) Obrigatório para cursos de licenciatura, para os demais Justificativa para conceito :Não se aplica no curso em questão Experiência de magistério superior do corpo docente (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) (Para os cursos de Medicina, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 2 maior ou igual a 0% e menor que 0% possui, pelo menos, anos Conceito 3 maior ou igual a 0% e menor que 60% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 60% e menor que 70% possui, pelo menos, anos Conceito maior ou igual a 70% possui, pelo menos, anos) Relação entre o número de docentes e o número de estudantes para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância (relação entre o número de docentes e o número de estudantes equivalente 0h em dedicação à EAD) Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Funcionamento do colegiado de curso ou equivalente 2.1. Produção científica, cultural, artística ou tecnológica (Para fins de autorização, considerar os docentes previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Titulação e formação do corpo de tutores do curso (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Experiência do corpo de tutores em educação a distância (Para fins de autorização, considerar os tutores previstos para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Relação docentes e tutores - presenciais e a distância - por estudante para cursos presenciais. Obrigatório para cursos a distância e presenciais, reconhecidos, que ofertam até 20% da carga horária total do curso na modalidade a distância, conforme Portaria.09/200 Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Responsabilidade docente pela supervisão da assistência médica Obrigatório para o curso de Medicina,

7 7 de 11 23/0/201 19:16 para os demais cursos Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão Núcleo de apoio pedagógico e experiência docente Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :Não se aplica para o curso em questão. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 2 O NDE do curso está implantado, com portaria de instituição datada de 27/09/2012 (Portaria n. 02/2012-PROEG). O Núcleo tem uma atuação muito boa considerando sua concepção, elaboração e acompanhamento do PPC. Em função da proximidade entre os professores que compõem o NDE com os discentes (2 - uma única turma) o Núcleo possui uma atuação muito boa, entretanto, em função dos poucos desdobramentos da CPA não há a possibilidade de avaliar com critérios mais concretos o desempenho dos estudantes do curso através dos resultados das autoavaliações. O NDE é constituído por 07 docentes do quadro permanente do curso, todos com titulação stricto sensu (doutores) em regime de trabalho de dedicação exclusiva. A atuação do coordenador do curso é excelente à gestão, relação com os docentes e representatividade nos órgãos colegiados superiores. O coordenador do curso, Prof. Dr. Ricardo Alves da Fonseca, é graduado em Zootecnia pela UFPB (198), mestre em Zootecnia pela UFLA (1992) e doutor em Veterinária pela Universidade de Zaragoza-Espanha (1996). Seu tempo de experiência profissional, considerando o magistério superior e a gestão acadêmica, somadas, é superior a 10 anos. Seu regime de trabalho é de dedicação exclusiva, perfazendo uma relação entre o número de vagas anuais autorizadas (60) e as horas semanais dedicadas à coordenação do curso (2 horas) inferior a 10. O corpo docente do curso é constituído por 22 professores, todos com titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu, compondo um quadro de 1 doutores (68,2%) e 07 mestres (31,8%), todos com dedicação exclusiva. É um corpo docente comprometido, experiente e em sua maioria possuem experiências profissionais em curso de bacharelado/licenciatura. De maneira semelhante ao ocorrido com o NDE, o colegiado do curso está muito bem institucionalizado considerando uma análise sistêmica e global, e vem se reunindo com atas lavradas em reuniões ordinárias, com representatividade dos segmentos e registros de decisões. Considerando a produção científica, cultural, artística ou tecnológica dos docentes, foi constatado que 6 % destes tem de a 6 produções nos últimos 3 anos e, cerca de 36, % comprovaram ter entre e a 9 publicações para o mesmo período. Dos 22 docentes do curso, mais de 0% destes possuem mais de 09 publicações nos últimos 3 anos. Conceito da Dimensão 2 Dimensão 3: INFRAESTRUTURA - Fontes de Consulta: Projeto Pedagógico do Curso, Diretrizes Curriculares Nacionais, quando houver, Formulário Eletrônico preenchido pela IES no e-mec e Documentação Comprobatória Gabinetes de trabalho para professores Tempo Integral - TI (Para fins de autorização, considerar os gabinetes de trabalho para os docentes em tempo integral do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.2. Espaço de trabalho para coordenação do curso e serviços acadêmicos 3.3. Sala de professores (Para fins de autorização, considerar a sala de professores implantada para os docentes do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) para IES que possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso Justificativa para conceito :, porque a IES possui gabinetes de trabalho para 100% dos docentes do curso. 3.. Salas de aula (Para fins de autorização, considerar as salas de aula implantadas para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.. Acesso dos alunos a equipamentos de informática (Para fins de autorização, considerar os laboratórios de informática implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Bibliografia básica (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia básica disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Nos cursos que possuem acervo virtual (pelo menos 1 título virtual por unidade curricular), a proporção de alunos por exemplar físico passam a figurar da seguinte maneira para os conceitos 3, e : Conceito 3 13 a 19 vagas anuais Conceito de 6 a 13 vagas anuais Conceito menos de 6 vagas anuais) 3.7. Bibliografia complementar (Para fins de autorização, considerar o acervo da bibliografia complementar disponível para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) 3.8. Periódicos especializados (Para fins de autorização, considerar os periódicos relativos às áreas do primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas. Para fins de autorização, os critérios de análise passam a figurar da seguinte maneira: Conceito 1 menor que 3 títulos Conceito 2 maior ou igual a 3 e menor que 6 Conceito 3 maior ou igual a 6 e menor que 9 Conceito maior ou igual a 9 e menor que 12 Conceito maior ou igual a 12) 3.9. Laboratórios didáticos especializados: quantidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do

8 8 de 11 23/0/201 19:16 curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: qualidade para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Laboratórios didáticos especializados: serviços para cursos que não utilizam laboratórios especializados (Para fins de autorização, considerar os laboratórios didáticos especializados implantados para o primeiro ano do curso, se CSTs, ou dois primeiros anos, se bacharelados/licenciaturas) Para cursos a distância, verificar os laboratórios especializados da sede e dos polos Para Pedagogia é obrigatório verificar a brinquedoteca Justificativa para conceito :, uma vez que o CST em Agroecologia não prevê em seu PPC a utilização de laboratórios especializados Sistema de controle de produção e distribuição de material didático (logística) para cursos presenciais, obrigatório para cursos a distância Justificativa para conceito :, pois o CST em Agroecologia é um curso presencial Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades básicas Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) Núcleo de Práticas Jurídicas: atividades de arbitragem, negociação e mediação Obrigatório para cursos de direito (presencial e a distância), para os demais cursos Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) Unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam unidades hospitalares de ensino e complexo assistencial no PPC Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) Sistema de referência e contrarreferência Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) Biotérios Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam biotério no PPC Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) Laboratórios de ensino Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de ensino no PPC Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) e não contempla laboratório de ensino em seu PPC Laboratórios de habilidades Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam laboratórios de habilidades no PPC Justificativa para conceito :, uma vez que o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) e que não prevê, em seu PPC, laboratórios de habilidades Protocolos de experimentos Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam protocolos de experimentos no PPC Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) e que não prevê, em seu PPC, protocolos de experimentos Comitê de ética em pesquisa Obrigatório para o curso de Medicina, para os demais cursos que não contemplam comitê de ética em pesquisa no PPC Justificativa para conceito :, pois o curso em avaliação é um Curso Superior Tecnológico (em Agroecologia) e que não prevê, em seu PPC, comitê de ética em pesquisa. CONSIDERAÇÕES SOBRE A DIMENSÃO 3 Os gabinetes de trabalho implantados para os docentes na UFRR campus Murupu um gabinete para cada dois professores são muito bons, ou excelentes, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: disponibilidade de equipamentos de informática em função do número de professores, com relação à limpeza, iluminação, acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade o que possibilita o desempenho das atividades docentes adequadamente. O espaço destinado à coordenação do curso corresponde a uma sala ampla e exclusiva para esse fim e o coordenador conta com dois estudantes auxiliares no atendimento discente. As salas de aula possuem iluminação natural, climatização, espaço e mobiliário excelente para atender ao número de discente do Curso Superior Tecnológico em Agroecologia. Em uma análise global, na visita in loco observou-se que as salas apresentavam limpeza, iluminação acústica, ventilação, acessibilidade, conservação e comodidade excelente ao número de vagas implantadas para o curso. Com relação à acessibilidade à informática e internet, esta se dá no Campus, por meio do laboratório com 3 equipamentos completos de informática e mais 1 outros equipamentos completos existentes na Biblioteca, além disso, muitos estudantes acessam o sistema utilizando seus Lep

9 9 de 11 23/0/201 19:16 top. Por meio do Sistema Wireless, os estudantes têm fácil acesso ao site da IES, por meio do qual obtêm as informações acadêmicas. O sistema wireless funciona muito bem no Laboratório de Informática, na Biblioteca e nos Órgãos Administrativos, até um raio de 0 m; nos demais setores, a acessibilidade à informática e internet se dá por meio de cabo de fibra ótica, com previsão de implantação do sistema de wireless em todo o Campus ainda neste ano de 201. A infraestrutura de informática atende, de maneira suficiente, considerando, em uma análise sistêmica e global, os aspectos: quantidade de equipamentos relativa ao número total de usuários, acessibilidade, velocidade de acesso à internet, política de atualização de equipamentos e softwares e adequação do espaço físico. A IES conta com uma biblioteca a qual apresenta infraestrutura suficiente para atendimento ao público usuário e contendo equipamentos de informática para acessar o acervo bibliográfico e havendo uma única sala para estudos individual e em grupo. Com relação à bibliografia básica, esta atende aos dispositivos legais com relação ao numero de exemplar por vagas. O acervo da bibliografia básica possui no mínimo três títulos por unidade curricular, sendo disponível na proporção média de um exemplar para menos de vagas, todos informatizados e tombados junto ao patrimônio da IES. Os exemplares são emprestados aos discentes e seu registro e controle são realizados de modo informatizado, o que segundo a bibliotecária da instituição funciona de modo adequado. A bibliografia complementar é atendida com relação ao número de exemplares na biblioteca da instituição, a qual se encontra com o a bibliografia básica, totalmente tombada e informatizada. A IES possui acesso ao periódico Capes. Os laboratórios didáticos implantados e visitados possuem normas de funcionamento, utilização e segurança. Estes, em um regime de pedagogia da alternância, apresentavam estudantes, coordenados pelos professores, para apoio as atividades didáticas dos laboratórios. A IES possui todos os laboratórios didáticos especializados para o CST em Agroecologia como exige o Catálogo Nacional de Cursos Superiores Tecnológicos. Foi relatado a essa Comissão que, em observância ao Regime da Pedagogia da Alternância, os docentes passam duas semanas em atividades acadêmicas na IES (no Campus de Murupu), seguidas de três outras semanas em atividades acadêmicas nas glebas de propriedades de seus familiares, nas áreas de assentamento, como laboratórios para desenvolver suas atividades de Práticas Profissionais I, II, III, IV e V e de TCC. REQUISITOS LEGAIS E NORMATIVOS Conceito da Dimensão Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso para cursos que não têm Diretrizes Curriculares Nacionais Sim O PPC está coerente com as Diretrizes Curriculares Nacionais?.2. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena (Lei n 11.6 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200) Sim A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa nas disciplinas e atividades curriculares do curso? A temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena está inclusa na disciplina Sociologia Rural e atividades curriculares do curso, estando de acordo com Lei n 11.6 de 10/03/2008; Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de Titulação do corpo docente (Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezembro de 1996) Sim Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação? Todo o corpo docente tem formação em pós-graduação, estando de acordo com o Art. 66 da Lei 9.39, de 20 de dezembro de Núcleo Docente Estruturante (NDE) (Resolução CONAES N 1, de 17/06/2010) Sim O NDE atende à normativa pertinente? O NDE atende à Resolução CONAES N 1, de 17/06/ Denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria Normativa N 12/2006) Sim A denominação do curso está adequada ao Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.6. Carga horária mínima, em horas para Cursos Superiores de Tecnologia (Portaria N 10, 28/07/2006; Portaria N 102, 11/0/2006; Resolução CNE/CP N 3,18/12/2002) Sim Desconsiderando a carga horária do estágio profissional supervisionado e do Trabalho de Conclusão de Curso TCC, caso estes estejam previstos, o curso possui carga horária igual ou superior ao estabelecido no Catálogo Nacional dos Cursos Superiores de Tecnologia?.7. Carga horária mínima, em horas para Bacharelados e Licenciaturas Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas). Resolução CNE/CP Nº 1 /2006 (Pedagogia) Justificativa para conceito :, porque o curso em avaliação é de grau tecnológico.

10 10 de 11 23/0/201 19:16 O curso atende à carga horária mínima em horas estabelecidas nas resoluções?.8. Tempo de integralização Resolução CNE/CES N 02/2007 (Graduação, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CES N 0/2009 (Área de Saúde, Bacharelado, Presencial). Resolução CNE/CP 2 /2002 (Licenciaturas) Justificativa para conceito :, porque o curso em avaliação é de grau tecnológico. O curso atende ao Tempo de Integralização proposto nas Resoluções?.9. Condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida (Dec. N.296/200, com prazo de implantação das condições até dezembro de 2008) Sim A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida? A IES apresenta condições de acesso para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida, atendendo ao que prescreve o Decreto n.296/ Disciplina de Libras (Dec. N.626/200) Sim O PPC contempla a disciplina de Libras na estrutura curricular do curso? O PPC contempla a LIBRAS como disciplina optativa na estrutura curricular do curso, atendendo ao Decreto n.626/ Prevalência de Avaliação Presencial para EAD (Dec. N 622/200 art. inciso II, 2) Justificativa para conceito :, porque o Curso Superior Tecnológico em Agroecologia não é oferecido na modalidade à distância. Os resultados dos exames presenciais prevalecem sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância?.12. Informações Acadêmicas (Portaria Normativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010) Sim As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual? As informações acadêmicas exigidas estão disponibilizadas na forma impressa e virtual, atendendo a Portaria Normativa N 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC N 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/ Políticas de educação ambiental (Lei nº 9.79, de 27 de abril de 1999 e Decreto Nº.281 de 2 de junho de 2002) Sim Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente? Há integração da educação ambiental às disciplinas do curso de modo transversal, contínuo e permanente, consonante com a Lei nº 9.79, de 27/0/1999 e Decreto nº.281 de 2/06/2002. DISPOSIÇÕES LEGAIS Com relação aos requisitos legais, a UFRR Campus Murupu atende: a) as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso; b) à Lei n 11.6 de 10/03/2008 e Resolução CNE/CP N 01 de 17 de junho de 200, com relação à temática da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, que se encontra explicitada na disciplina Sociologia Rural. A IES promove, anualmente, o Dia do Índio, no mês de abril; e a Semana da Consciência Negra, no mês de novembro, ambos os eventos com diferentes atividades. Grande parte do Estado de Roraima é formado por comunidades indígenas, nelas inserindo o Campus de Murupu, onde situa o Curso de Agroecologia. No plano da inclusão social, a IES oferece os Cursos Superiores de Gestão em Saúde Coletiva, Gestão Territorial e Licenciatura Intercultural e apresenta o Instituto Insikiran de formação superior indígena e o Instituto de Antropologia (INAN), além de parte do corpo docente da IES ser constituída por professores indígenas; c) ao Art. 66 da Lei 9.39, de 20/12/1996, visto que o corpo docente do CST em Agroecologia da UFRR tem formação em pós-graduação, ou seja, todos os 22 professores que constitui o corpo docente do curso, apresenta titulação obtida em programas de pós-graduação stricto sensu, compondo um quadro de 1 doutores (68,2%) e 07 mestres (31,8%); d) à Resolução CONAES n 1, de 17/06/2010, com relação ao Núcleo Docente Estruturante (NDE); e) à Portaria Normativa n 12/2006 com relação à denominação dos Cursos Superiores de Tecnologia; f) às Portarias nº 10, de 28/07/2006 w e nº 102, de 11/0/2006 e à Resolução CNE/CP nº 3, de 18/12/2002, com relação à carga horária mínima do Curso, em horas, estabelecida no Catálogo Nacional dos CST, desconsiderando a carga horária das disciplinas Estágio Profissional Supervisionado (120 horas) e Trabalho de Conclusão de Curso TCC (60 horas), previstas no PPC; g) ao Decreto nº 296/200, com relação à acessibilidade para pessoas com deficiência e/ou mobilidade reduzida; h) ao Decreto nº 626/200, com relação à disciplina LIBRAS, a qual é oferecida na matriz curricular, na forma de disciplina optativa, atendendo ao que está observado no Despacho Saneador e, ademais, a IES oferece um Curso de LIBRAS e seus professores e tradutores estão disponíveis para atender a todos os Campi nas suas ações de inclusão e no Curso, não se verificou a

11 11 de 11 23/0/201 19:16 presença de pessoas com necessidades especiais; i) à Portaria Normativa nº 0 de 12/12/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC nº 23 de 01/12/2010, publicada em 29/12/2010, com relação às informações acadêmicas exigidas que, na IES, estão disponibilizadas na forma impressa e virtual, mencionando que no Campus de Murupu, por meio do Sistema Wireles, os estudantes têm fácil acesso às informações acadêmicas; j) à Lei nº 979, de 27/0/1999 e Decreto nº 281 de 2/06/2002, com relação à integração da Educação Ambiental às disciplinas do Curso, de modo transversal, contínuo e permanente. A IES possui um curso de Gestão Ambiental o qual realiza ações de educação ambiental as quais são socializadas com todos os cursos da IES, o que garante a transversalidade do tema. Considerações finais da comissão de avaliadores e conceito final : CONSIDERAÇÕES FINAIS DA COMISSÃO DE AVALIADORES Esta comissão, composta pelos Professores Doutores Selma Elaine Mazzetto (membro) e José Maria Moreira Dias (coordenador) e, designada pelo Ofício Circular CGACGIES/DAES/INEP para avaliar o Curso Superior Tecnológico de Agroecologia da Universidade Federal de Roraima - UFRR, para fins de Reconhecimento de Curso, localizado na RD BR 17, s/nº, complemento sede da antiga fazenda Bamerindus, bairro P. A. Nova Amazônia, Boa Vista RR, realizou as ações preliminares de avaliação, as considerações sobre cada uma das dimensões avaliadas e sobre os requisitos legais, todas integrantes deste relatório. Considerando também os referenciais de qualidade dispostos na legislação vigente, atribuiu os seguintes conceitos por dimensão: DIMENSÃO CONCEITO Dimensão 1:,2 Dimensão 2:,8 Dimensão 3:.2 Conceito final:,0 Assim o Curso Superior Tecnológico de Agroecologia, da UFRR apresenta um referencial de qualidade muito bom ao desempenho das atividades de ensino conforme relato dos descritores. CONCEITO FINAL