APRENDER, ESTUDAR e APREENDER

Tamanho: px

Começar a partir da página:

Download "APRENDER, ESTUDAR e APREENDER"

Ísis Aldeia Pacheco
6 Há anos
Visualizações:

1 APRENDER, ESTUDAR e APREENDER Na realidade da sala de aula, durante o processo de aprendizagem, se considerarmos as diversas possibilidades qualitativas e quantitativas do contexto socioeducativo, cognitivo e comportamental, seja na relação professor-aluno, aluno-escola, escola-família, podem ocorrer: -a compreensão, ou não, do conteúdo pretendido, - a adesão, ou não, a formas de pensamento mais evoluídas, - a mobilização, ou não, para outras ações de estudo e de aprendizagem. Nesse contexto, é preciso observar que existe uma diferença entre aprender e apreender, embora, nos dois verbos, exista a relação entre os sujeitos e o conhecimento: *o verbo aprender, derivado de apreender por síncope, significa tomar conhecimento, receber a informação de.. * apreender, do latim apprehendere, significa segurar, prender, pegar, entender, compreender, assimilar. Não se trata de um verbo passivo; para apreender é preciso agir, exercitar-se, informar-se, tomar para si, apropriar-se, entre outros fatores... Devemos distinguir quais dessas ações estão presentes na meta que estabelecemos: se for apenas para receber a informação de, basta uma exposição oral. Nessa perspectiva, uma aula ou uma boa palestra é o suficiente para a transmissão da informação. No entanto, como nossa meta se refere a apropriação do conhecimento pelo, para além do simples repasse da informação, é preciso superar o aprender (tomar conhecimento), na direção do apreender (compreender, apropriar-se). Como a ação de apreender não é passiva, o assimilar exige ação constante e consciente por parte do estudante que consiste em informar-se, exercitar-se, instruir-se, ESTUDAR! Para orientá-lo no processo de estudo, imprescindível para seu sucesso acadêmico, seguem orientações que poderão lhe assegurar apreensão dos conhecimentos necessários ao desenvolvimento de habilidades e competências para o ingresso na universidade. Bom trabalho! Solange Silveira Garcia Ferreira Psicopedagoga Clínica solange.garcia@liceuasabin.br

2 Orientação de Estudo Quando nos dispomos a estudar, devemos seguir alguns passos que servirão para efetivar a aprendizagem - do aprender ao apreender: Aquecer: Pré - leitura ou leitura exploratória; Destacar:Leitura compreensiva; Resumir; Esquematizar; Verbalizar ou repetir mentalmente; Verificar. Aquecendo: a pré leitura ou leitura exploratória Trata-se de uma leitura rápida para se ter uma visão global do texto: do que se trata e qual é o conteúdo, visando ativar a concentração. Procedimento Fixar-se nos títulos e epígrafes. Procurar nomes próprios ou datas que possam servir de orientação.. Observar mapas, quadro cronológico, tabelas, imagens, que podem proporcionar tanta informação quanto a leitura de várias páginas. Destacando: a leitura compreensiva Para estudar, deve-e fazer uma dupla leitura. Por meio de uma leitura compreensiva, deve-se identificar as ideias principais e sublinhar as palavras que refletem a ideia central. Procedimento Procurar no dicionário as palavras cujo significado não se sabe por completo e que possam comprometer a compreensão do todo; Esclarecer dúvidas com ajuda de outro livro ou recurso tecnológico. Se isto não for possível, colocar pontos de interrogação na margem para lembrar o que se deve perguntar ao professor. Verificar os parágrafos que correspondem a uma unidade de pensamento.

3 Observar com atenção as palavras indicadoras. Distinguir as ideias principais das secundárias. Buscar as conclusões. Uma leitura compreensiva feita sobre um texto do qual previamente se fez uma leitura exploratória é três vezes mais eficaz e mais rápida do que se tivesse sido feita diretamente. Tudo isso facilitará a montagem de um resumo. Resumindo: Depois que o texto foi sublinhado e compreendido, passa-se a fazer um resumo do mesmo. É necessário escrever as ideias fundamentais de modo que o texto tenha sentido e, desse modo, seja mais fácil de assimilar: Deve ser exposto em palavras próprias; Deve respeitar o texto original À medida que você vai compreendendo o texto, os conceitos poderão ser transmitidos para o papel por meio de um esquema pessoal. Esquematizando: O esquema é uma espécie de resumo do resumo e nele devem aparece, de forma ordenada, as palavras-chave que sintetizam uma ideia. À medida que for repassando o resumo feito anteriormente, anote as ideias principais. Dessas serão extraídas palavras chaves que encerram as ideias de importância secundária que as completam. Exemplo: Ideia complementar 1 Ideia principal Ideia complementar 2 Ideia complementar 3 O esquema deve: - ser fiel à ideia do autor e não denotar a sua própria opinião; - ser constituído de palavras-estímulo significativas; Depois de pronto, compare-o com o sublinhado, para ver se estão compatíveis. Se houver conceitos repetidos, elimine-os; se houver lacunas, complete-as.

4 Verbalizando: a repetição oral ou mental Utilizando apenas o esquema, repita, de preferência em voz alta, todo o conteúdo do texto, consultando aquilo que você não lembra e repetindo tantas vezes quantas forem necessárias. Com o texto diante dos olhos, é preciso reconstruir várias vezes o tema de estudo, seja em voz alta, mentalmente ou por escrito. Cada vez que se faz uma interrupção que impeça o estudante de prosseguir na exposição, é necessário consultar o resumo ou o esquema. Em seguida, comece novamente do início. Este processo deve ser repetido quantas vezes forem necessárias, até que o estudante seja capaz de relatar o tema em sua totalidade e sem necessidade de utilizar as anotações. Verificando: A verificação possibilita que tenhamos certeza de que apreendemos. Um tempo aconselhável para uma primeira verificação é, portanto, de oito horas e, para a segunda verificação, mais outras oito horas. Assim o aluno favorece a possibilidade de evocar aquilo que aprendeu no decorrer de um tempo mais longo. Para repassar: Escreva o esquema de cabeça. Faça a repetição mental ativa olhando para o esquema; Consulte o resumo nas possíveis lacunas; em seguida, repita mentalmente mais uma vez. Faça perguntas de teste e responda a elas. Não repasse todo o conteúdo muito próximo ao horário das provas. Seguindo corretamente os passos para o estudo, o estudante terá plena segurança para enfrentar uma avaliação, certificando-se de que realmente aprendeu e APREENDEU o que foi ensinado, podendo fazer uso de tais conhecimentos para novas aprendizagens. Solange Silveira Garcia Ferreira Psicopedagoga Clínica solange.garcia@liceuasabin.br

5 Atendimento Psicopedagógico Ano Letivo 2012 Orientação de Estudo Aluno(a) Turma: Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 07h00-12h30 aulas aulas aulas aulas aulas 12h30- almoço almoço almoço almoço almoço 13h30 13h30-14h30 14h30-15h30 15h30-16h30 16h30- lanche lanche lanche lanche lanche 17h00 17h00-18h00 18h00-19h00 19h00-20h00 20h00-20h30 20h30-21h30 21h30-22h30 jantar jantar jantar jantar jantar repouso repouso repouso repouso repouso Atenção: -evite programar estudo de disciplinas da área de exatas no período noturno; - cuide da higiene do sono para preservar sua atenção, memória e crescimento físico; -equilibre sua rotina reservando espaço para a vida pessoal( familiar), profissional ( estudo) e social ( amigos), gerando equilíbrio emocional! Bom trabalho! Solange Silveira Garcia Ferreira/Psicopedagoga

6 Atendimento Psicopedagógico Ano Letivo 2012 Orientação de Estudo Aluno(a) Turma: Horário Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 07h00-13h15 aulas aulas aulas aulas aulas 13h30-14h30 almoço almoço almoço almoço almoço 14h30-15h30 15h30-16h30 16h30-17h00 lanche lanche lanche lanche lanche 17h00-18h00 18h00-18h30 18h30-19h30 19h30-20h00 jantar jantar jantar jantar jantar 20h00-21h00 21h00-22h00 22h00-05h45 repouso repouso repouso repouso repouso Atenção: -evite programar estudo de disciplinas da área de exatas no período noturno; - cuide da higiene do sono para preservar sua atenção, memória e crescimento físico; -equilibre sua rotina reservando espaço para a vida pessoal( familiar), profissional ( estudo) e social ( amigos), gerando equilíbrio emocional! Bom trabalho! Solange Silveira Garcia Ferreira/Psicopedagoga

Documentos relacionados

Orientacao de Estudos

Orientacao de Estudos APRENDER, ESTUDAR E APREENDER Na realidade da sala de aula, durante o processo de aprendizagem, se considerarmos as diversas possibilidades, qualitativas e quantitativas, do contexto