Jairo Mancilha M.D. Ph.D. Master Trainer Internacional em Neurolingüística e Coaching, Diretor do INAp-Instituto de Neurolingüística Aplicada e do

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2 Jairo Mancilha M.D. Ph.D. Master Trainer Internacional em Neurolingüística e Coaching, Diretor do INAp-Instituto de Neurolingüística Aplicada e do InCoaching-Instituto Internacional de Coaching

3 A GENIALIDADE DA PNL NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM 1 O QUE É PNL? 2 O QUE É GENIALIDADE? 3 O QUE É APRENDER?

4 COMO AS MEMÓRIAS FUNCIONAM ESTIMULAÇÃO SENSORIAL PENSAMOS, SENTIMOS MOVEMOS E EXPERIENCIAMOS A VIDA TUDO É REGISTRADO NO CÉREBRO NEURÔNIOS SÃO ATIVADOS TRANSMITEM INFORMAÇÕES REAÇÕES QUÍMICAS E ELÉTRICAS AS CONEXÕES SÃO REFORÇADAS REPOUSO EMOÇÕES REPETIÇÃO

5 O CONTEXTO DO ENSINO E DA APRENDIZAGEM HABILIDADES PESSOAIS HABILIDADE DE PENSAR SISTEMICAMENTE PROFESSOR ESCOLA/SISTEMA ESTUDANTE APRENDIZAGEM HABILIDADE DE RELACIONAMENTO HABILIDADE DE ENSINAR

6 FERRAMENTAS DA PNL NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM 1 PRESSUPOSTOS DA PNL 2 ESTADOS 3 ESTILOS 4 LINGUAGEM 5 NÍVEIS 6 CRENÇAS

7 PRESSUPOSTOS ÚTEIS PARA O PROFESSOR O que você faz é o mais importante Somos todos aprendizes Todas as percepções e mapas são válidos Para uma tarefa que se quer sempre a ferramenta se tem

8 PRESSUPOSTOS ÚTEIS PARA O PROFESSOR Trate bem cada pessoa na sala de aula A classe está torcendo por você Aprenda a dar e receber feedback A comunicação é dependente do estado emocional

9 TÉTRADE CONVICÇÕES CRENÇAS FISIOLOGIA CORPO FOCO PENSAMENTOS EMOÇÕES SENTIMENTOS ESTADOS LINGUAGEM PALAVRA APRENDIZAGEM

10 CRENÇAS O UNIVERSO ESPELHA AS NOSSAS CRENÇAS

11 CRENÇAS QUALQUER COISA QUE VOCÊ PENSA QUE É IMPOSSÍVEL É IMPOSSÍVEL PORQUE VOCÊ PENSA QUE É IMPOSSÍVEL (Tony Robins)

12 CRENÇAS POTENCIALIZADORAS NA APRENDIZAGEM ENSINE PESSOAS, NÃO SÓ CONTEÚDO APRENDIZAGEM + DIVERTIMENTO = RETENÇÃO APLICAÇÃO É TUDO AS HISTÓRIAS SÃO PODEROSAS NADA É ENSINADO SE NADA É APRENDIDO E NADA É APRENDIDO SE NADA É APLICADO.

13 CRENÇAS ÚTEIS PARA UM PROFESSOR NÃO EXISTE ESTUDANTE SEM RECURSOS, APENAS ESTADOS SEM RECURSOS MUDE O ESTADO E O COMPORTAMENTO MUDARÁ TODA INTERAÇÃO TEM A CAPACIDADE DE MELHORAR OU DANIFICAR POSSO UTILIZAR TUDO QUE ACONTECE PARA APRENDER, CRESCER E AVANÇAR

14 MODELO 4-MAT Por: Bernice McCarthy's CRIAR E EXPANDIR MOTIVAR E ENGAJAR E SE? POR QUE? COMO? O QUE? EXPERIMENTAR E FAZER INFORMAR E EXPLICAR

15 FENOMENOLOGIA DA EXCELÊNCIA AO ENSINAR

16 METAS SE VOCÊ NÃO SABE PARA ONDE QUER IR, QUALQUER CAMINHO SERVE

17 MODELO TOTS T O T S

18 MODELO TOTS 1 Uma meta fixa para o futuro: O QUE VOCÊ QUER? A evidência sensorial necessária O QUE VAI ESTAR VENDO, OUVINDO E SENTINDO? Um conjunto variável de meios e a flexibilidade comportamental para conseguir a meta O QUE VAI FAZER PARA CONSEGUIR O QUE QUER? Como responder, caso não esteja conseguindo a meta: SE TIVER DIFICULDADES QUE OUTRAS COISAS VAI FAZER?

19 MODELO TOTS 1 Descreva o contexto geral do seu Projeto de PNL PARA PROFESSORES: 2 3 Liste as metas ou os objetivos de seu Projeto Qual vai ser a evidência de que seu Projeto está atingindo estas metas? Quais são as operações ou etapas específicas do processo? Que problemas ou dificuldades poderiam surgir durante o Projeto? Que providências se pode tomar para corrigir ou evitar? Faça um mapa pictorial do Projeto. O mapa pode ser um diagrama, fluxograma ou uma representação simbólica ou metafórica.

20 APRENDA RÁPIDO HUMOR 8 INTELIGÊNCIAS ESPACIAL MUSICAL INTRAPESSOAL INTERPESSOAL CINESTÉSICA MATEMÁTICA LINGÜÍSTICA ESPIRITUAL ESTADO ADEQUADO APRENDA RÁPIDO gustação visão audição cinestesia olfação

21 DEFINIÇÃO DE INTELIGÊNCIA

22 APRENDIZAGEM FAZER (PRATICAR) ENSINAR ESTADO EMOCIONAL ADEQUADO Mestre não é quem sempre ensina mas quem de repente aprende (G. Rosa) REPETIÇÃO

23 SOMENTE COM ALEGRIA É QUE A GENTE REALIZA BEM MESMO ATÉ AS TRISTES AÇÕES.