Orientacao de Estudos

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Júlio Miranda Lagos
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1 Orientacao de Estudos

APRENDER, ESTUDAR E APREENDER Na realidade da sala de aula, durante o processo de aprendizagem, se considerarmos as diversas possibilidades, qualitativas e quantitativas, do contexto socioeducativo,

3 APRENDER, ESTUDAR E APREENDER Na realidade da sala de aula, durante o processo de aprendizagem, se considerarmos as diversas possibilidades, qualitativas e quantitativas, do contexto socioeducativo, observaremos que existe uma diferença entre aprender e apreender. APRENDER significa tomar conhecimento, receber informação de. Nesta perspectiva, uma aula ou uma boa palestra é suficiente para a transmissão da informação; APREENDER, do latin apprehendere, significa segurar, entender, compreender, assimilar. Não se trata de um verbo passivo: para apreender é preciso agir, exercitar-se, informar-se, tomar para si, apropriar-se... Como nossa meta se refere a apropriação do conhecimento, para além do simples repasse de informação, é preciso ação constante e consciente, que consiste em ESTUDAR! Para orientá-lo no processo de estudo, imprescindível para seu sucesso acadêmico, seguem orientações que poderão lhe assegurar apreensão dos conhecimentos necessários ao desenvolvimento de habilidades e competências para o ingresso na universidade, em concursos e provas que enfrentará pela vida. Bom trabalho! Solange Silveira Garcia Psicopedagoga Clínica solange.garcia@liceuasabin.br 3

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pré-leitura ou leitura exploratória Trata-se de uma leitura rápida para se ter uma visão

5 ORIENTAÇÃO DE ESTUDOS Quando nos dispomos a estudar, devemos seguir alguns passos que servirão para efetivar a aprendizagem, passando do aprender ao apreender: 1 Aquecendo: a pré-leitura ou leitura exploratória Trata-se de uma leitura rápida para se ter uma visão global do texto: do que se trata e qual é o conteúdo, visando ativar a concentração. Procedimento: 5

2 Destacando: a leitura compreensiva Para estudar, deve-se fazer uma dupla

Por meio de uma leitura compreensiva, devem-se identificar as ideias

Procedimento: Uma leitura compreensiva feita sobre um texto do qual

6 2 Destacando: a leitura compreensiva Para estudar, deve-se fazer uma dupla leitura. Por meio de uma leitura compreensiva, devem-se identificar as ideias principais e sublinhar as palavras que refletem a ideia central. Procedimento: Uma leitura compreensiva feita sobre um texto do qual previamente se fez uma leitura exploratória é três vezes mais eficaz e mais rápida do que se tivesse sido feita diretamente. Tudo isso facilitará a montagem de um resumo. 6

À medida que você vai compreendendo o texto, os conceitos poderão ser transmitidos para o papel por meio de um esquema pessoal.

7 3 Resumindo Depois que o texto foi sublinhado e compreendido, passa-se a fazer um resumo do mesmo. É necessário escrever as ideias fundamentais de modo que o texto tenha sentido e, desse modo, seja mais fácil de assimilar: Deve ser exposto em palavras próprias; Deve respeitar o texto original. À medida que você vai compreendendo o texto, os conceitos poderão ser transmitidos para o papel por meio de um esquema pessoal. 4 Esquematizando O esquema é uma espécie de resumo do resumo e nele devem aparecer, de forma ordenada, as palavras-chave que sintetizam uma ideia. À medida que for repassando o resumo feito anteriormente, anote as ideias principais. Dessas serão extraídas palavras chaves que encerram as ideias de importância secundária que as completam. Exemplo: Ideia complementar 1 Ideia principal Ideia complementar 2 Ideia complementar 3 O esquema deve: Depois de pronto, compare-o com o sublinhado, para ver se estão compatíveis. Se houver conceitos repetidos, elimine-os; se houver lacunas, complete-as. 7

5 Verbalizando: a repetição oral Utilizando apenas o esquema, repita, de preferência em voz alta, todo o conteúdo do texto, consultando aquilo que você não lembra e repetindo tantas vezes quantas

Cada vez que se faz uma interrupção que impeça o estudante de prosseguir na exposição, é necessário consultar o resumo ou o esquema. Em seguida, comece novamente do início.

8 5 Verbalizando: a repetição oral Utilizando apenas o esquema, repita, de preferência em voz alta, todo o conteúdo do texto, consultando aquilo que você não lembra e repetindo tantas vezes quantas forem necessárias. Com o texto diante dos olhos, é preciso reconstruir várias vezes o tema de estudo, seja em voz alta, mentalmente ou por escrito. Cada vez que se faz uma interrupção que impeça o estudante de prosseguir na exposição, é necessário consultar o resumo ou o esquema. Em seguida, comece novamente do início. Este processo deve ser repetido quantas vezes forem necessárias, até que o estudante seja capaz de relatar o tema em sua totalidade e sem necessidade de utilizar as anotações. 6 Verificando: a evocação mental A verificação possibilita que tenhamos certeza de que apreendemos. Um tempo aconselhável para uma primeira verificação é, portanto, de oito horas e, para a segunda verificação, mais outras oito horas. Assim, favorece a possibilidade de evocar aquilo que aprendeu no decorrer de um tempo mais longo. Para repassar: Seguindo corretamente os passos para o estudo, você terá plena segurança para enfrentar uma avaliação, certificando-se de que realmente aprendeu e APREENDEU o que foi ensinado, podendo fazer uso de tais conhecimentos para novas aprendizagens. 8

PLANEJAMENTO DE ESTUDOS Planejar é fazer uso de uma ferramenta administrativa que possibilita perceber a realidade e avaliar os caminhos para alcançar os resultados esperados.

9 PLANEJAMENTO DE ESTUDOS Planejar é fazer uso de uma ferramenta administrativa que possibilita perceber a realidade e avaliar os caminhos para alcançar os resultados esperados. Fazer um planejamento de estudo, com dias, horários e matérias garante um salto de qualidade na preparação para avaliações, vestibulares ou concursos. Observe as orientações abaixo, administre seu tempo e elabore seu plano semanal de estudo de acordo com seus objetivos. 9

QUADRO DE PLANEJAMENTO SEMANAL Ensino Médio HORÁRIO Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 7h-12h30 aulas aulas aulas aulas aulas 12h30-13h30 almoço almoço almoço almoço almoço 13h30-14h30 14h30-15h30

10 QUADRO DE PLANEJAMENTO SEMANAL Ensino Médio HORÁRIO Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 7h-12h30 aulas aulas aulas aulas aulas 12h30-13h30 almoço almoço almoço almoço almoço 13h30-14h30 14h30-15h30 15h30-16h30 16h30-17h lanche lanche lanche lanche lanche 17h-18h 18h-19h 19h-20h 20h-20h30 jantar jantar jantar jantar jantar 20h30-21h30 21h30-22h30 repouso repouso repouso repouso repouso Sabin Med HORÁRIO Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 7h-13h15 aulas aulas aulas aulas aulas 13h30-14h30 almoço almoço almoço almoço almoço 14h30-15h30 15h30-16h30 16h30-17h lanche lanche lanche lanche lanche 17h-18h 18h-18h30 18h30-19h30 19h30-20h30 jantar jantar jantar jantar jantar 20h30-21h 21h-21h30 21h30-22h00 22h-5h45 repouso repouso repouso repouso repouso Respeite seu ritmo, persiga sua meta. Solange Silveira Garcia 10

EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO E PRÉ-VESTIBULAR EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL Av. Luís Eduardo de Toledo Prado, 2.

12 EDUCAÇÃO INFANTIL, ENSINO FUNDAMENTAL, ENSINO MÉDIO E PRÉ-VESTIBULAR EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL Av. Luís Eduardo de Toledo Prado, Vila do Golfe - Fone: (16) ENSINO MÉDIO E PRÉ-VESTIBULAR Rua José Curvelo da Silveira Jr., 110 Jardim Califórnia - fone: (16)

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