Métodos de Estudo & Investigação Científica

Transcrição

1 medir é saber!

2 Existe um Ensino que tem por objecto separar os que se destinam a saber e governar dos que se destinam a ignorar e obedecer! ( in Filix)

3 MÉTODOS DE ESTUDO

4 Plano Analítico - MEIC 1. Introdução: Exigências e desafios do ensino universitário Prof. Doutor Daniel Dinís de Costa 2 Métódos de estudos na universidade. Prof. Doutor Daniel Dinís de Costa 3 Suporte tecnológico (TIC s) para estudo e pesquisa. Internet Web 2.0 Bibliotecas virtuais. 4 Ferramenta de produtividade Mapas conceptuais. MS excel MS Power Point 5 Pesquisa científica Pequisa porquê Tipo de conhecimentos Postura do pesquisador e questões de pesquisas questões éticas estrutura do projecto Êtapas de alcance de uma pesquisa. 6 Aspectos gráficos de redação do trabalho científico de acordo com as normas da UP Prof. Doutor Félix Singo Prof. Doutor Félix Singo Profª. Drª. Florência Jonasse e Profª. Doutora Brigida de Oliveira Prof. Doutor Daniel Dinís de Costa

5 Conceito de Método [Méthodos (palavra Grega) = meta, ou seja, além de] + [ódos (palavra Grega) = caminho],... Portanto, A palavra método significa caminho, modo ou o processo racional para atingir um determinado fim ou objectivo.

6 Conceito de Método Agir com um dado método supõe: uma prévia análise dos objectivos que se pretendem atingir, as situações a enfrentar, assim como dos recursos e o tempo disponíveis, e por último das várias alternativas possíveis. Trata-se pois, de uma acção planeada, baseada num quadro de procedimentos sistematizados e previamente conhecidos. Em Educação, entende-se por métodos os diferentes modos de proporcionar uma dada aprendizagem

7 Conceito de Método O método não diz respeito aos vários saberes que são transmitidos, mas sim, ao modo como se realiza a sua transmissão.

8 Classificação dos Métodos Verbais (Dizer) Intuitivos (Mostrar) Activos ( Fazer) Exposição Explicação Diálogo Debates Conferência Painel Interrogação Demonstração Audiovisuais Textos Escritos Trabalhos em Grupo, em Equipa e de Projecto Estudo de Casos Psicodramas Role-Play Simulação e Jogos

9 Existem várias diferenças entre o Ensino Secundário e o Superior: Ensino secundário Ensino Superior Turmas pequenas e fixas Turmas grandes e divididas em aulas teóricas, práticas, teórico-práticas, etc. Pouca matéria para estudar A matéria cresce exponencialmente Mais de 2 testes por período Horário feito pelo aluno Avaliação contínua Aprendizagem própria Ensino estruturado e apoiado por manuais Contacto mais próximo com os professores Maior autonomia na aprendizagem Relação mais distante com o professor devido à dimensão da instituição

10 Importante! O que é importante ter em conta é que o sucesso académico é algo que se pode controlar, que depende do empenho e dedicação que o estudante está disposto a dar.

11 Dicas: Olhar por si Tentar encontrar e manter um equilíbrio pessoal sentirse bem consigo próprio. Seleccionar Não se pode agarrar tudo. Saber dizer SIM saber dizer NÃO. Enfrentar as dificuldades Assumir e enfrentar as nossas próprias dificuldades, procurar ajuda, não ter receio em perguntar quando não se sabe. Prof. Doutor Félix Singo / ESTEC/ MIC /

12 Dicas: Lidar com o stress Tentar perceber qual a origem deste, quando acontece, de forma a prevenir determinadas alturas, procurar relaxar é sempre útil (desporto, hobbies, etc...). Tentar organizar o dia-a-dia Não se pode fazer tudo ao mesmo tempo, acabando por não fazer nada.

13 Gestão do Tempo de Estudo O tempo é um dos factores principais a ter em conta na organização do estudo. A sua utilização adequada contribui eficazmente para o sucesso académico. Contudo, existe uma enorme dificuldade em compatibilizar a actividade de estudante com actividades tão diversas como: desporto, hobbies, relações interpessoais, trabalho em part-time, entre outras, que assumem uma grande importância para o nosso equilíbrio pessoal e sentimento de realização.

14 A gestão eficaz do tempo resulta do próprio auto-conhecimento Como estudo melhor? Sozinho ou em grupo? No silêncio, em casa, com música? A quem me dirijo para esclarecer dúvidas? Vou às aulas?

15 Definição clara dos objectivos e metas a atingir Podemos então dizer que a rentabilidade do estudo depende, por um lado, das características pessoais, (ritmo de aprendizagem, facilidade em memorizar, sintetizar, analisar...) e por outro, dos objectivos traçados (académicos e pessoais, a médio e a longo prazo). Definidos os objectivos, elabora-se um horário semanal, que não deve resumir-se ao planeamento de estudo, deve incluir também a programação do tempo completo das actividades diárias. O horário deve ser flexível, pessoal e realista, susceptível de modificação

16 Horas de estudo A decisão do número de horas dedicada a cada disciplina depende: Grau de dificuldade e interesse relativamente ao tema. Quantidade de aulas semanais e a necessidade de reforço. Método de ensino do professor. Avaliação do tempo dedicado ao estudo (É ou não suficiente? É necessário ampliá-lo ou reduzi-lo?)

17 Atenção, Concentração e Memória Das dificuldades que os alunos enfrentam, a falta de atenção e concentração nas aulas e no estudo é uma das mais frequentes. Tais dificuldades podem-se dever à falta de objectivos específicos para cada sessão de estudo, a uma atitude de passividade nas aulas e também à pouca preocupação com o ambiente de estudo.

18 Pré-leitura: Método de estudo - P.L.E.M.A. Leitura rápida, pouco profunda e global para perceber o assunto e as partes do texto. Para isso, deve-se atender ao primeiro parágrafo, sumários, conclusões, títulos e subtítulos, itálicos, sublinhados e palavras-chave. Leitura Leitura detalhada e atenta do texto, sublinhando as ideias principais. Esquematização Realização de um esquema ou resumo da matéria, a utilizar aquando da revisão final dos conteúdos a avaliar.

19 Memorização Método de estudo - P.L.E.M.A. Divisão do esquema ou resumo pelos tópicos ou ideias principais de forma a facilitar a retenção dos conteúdos. É aconselhável, aquando da eventual memorização, fazer pequenos intervalos para descanso. Nesta fase é frequente recorrer-se a mnemónicas. Auto-Avaliação Escrever ou dizer em voz alta, por palavras próprias as ideias principais retidas do esquema ou resumo. O objectivo desta fase é avaliar aquilo que no momento se sabe.

20 Lidar com os Insucessos, Promover os Sucessos Não é fácil lidar com experiências de insucesso, isto porque existe a possibilidade destas reforçarem medos, tais como: vou chegar ao exame e não vou perceber nada ; se reprovar a minha vida fica arruinada. Neste contexto pode surgir um conjunto de emoções como: vergonha, culpa, desespero, sentimentos de incapacidade, que dificultam a forma como olhamos para os nossos erros.

21 Lidar com os Insucessos, Promover os Sucessos Para lidar com o insucesso é importante ter em conta alguns aspectos: Valorizar resultados positivos; Não desanimar quando parece não haver vontade de estudar; Focalizar as vantagens do estudo; Criar momentos de lazer; Manter amizades; Estudar em grupo (aumenta a resistência ao desânimo) Procurar ajuda especializada sempre que se justifique.

22 Quais são os elementos do método científico? Existem 5 elementos comuns do método científico, não obstante a complexidade das várias pesquisas científicas realizadas, que são: 1. Objectivo do estudo ou meta 2. Modelo ou hipóteses, ou seja, qualquer abstracção do que está sendo estudado 3. Dados, ou seja, as observações realizadas para representar a natureza do fenómeno 4. Interpretação ou avaliação, ou seja, o processo de decisão sobre a validade do modelo ou hipóteses 5. Revisão, ou seja, as mudanças necessárias no modelo ou hipótese. 6. o método científico é um processo dinámico e sistemático de avaliação e revisão.

23 Prof. Doutor Félix Singo / ESTEC/ MIC /