Critérios específicos de avaliação das aprendizagens. Grupo Física e Química

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1 Critérios específicos de avaliação das aprendizagens Grupo 51 - Física e Química DICIPLINA Ciências Físico-Químicas (Ensino Básico) Física e Química A (1º e 11º anos) Física (12º ano) Química (12º ano) Física e Química dos Cursos Profissionais Física e Química dos Cursos de Educação e Formação e dos Cursos Vocacionais Higiene, aúde e egurança no Trabalho dos Cursos de Educação e Formação As aprendizagens e a respetiva avaliação devem ser encarados numa perspetiva integrada. A avaliação de caráter formativo deve decorrer no contexto natural das atividades a desenvolver pelos alunos as quais assumem uma grande diversidade de formatos conforme os programas preconizam. A avaliação formativa que, permanentemente, o professor deverá fazer, visa proporcionar ao aluno o conhecimento do nível de competências já alcançadas com vista ao seu melhoramento. Deve, por isso, ser adequada à natureza de cada uma das tarefas em causa e incidir sobre todas elas. O professor deverá fazer uma avaliação progressiva das aprendizagens que contemple os aspectos evolutivos do aluno, utilizando de forma sistemática técnicas e instrumentos variados adequados às tarefas em apreciação. A autoavaliação do aluno deve fazer parte integrante da sua aprendizagem permitindo que este identifique as suas dificuldades e mobilize os meios para as superar. Programa de Física e Química A (adaptado) 1. Referencial dos critérios específicos de avaliação ão objecto de avaliação Competências/Capacidades/Conhecimentos/Aprendizagens que os alunos vão desenvolvendo ao longo do ano/ciclo, que contemplem, de forma integrada, os domínios cognitivo, procedimental e atitudinal, social e axiológico. Domínio Critérios Indicadores Grau de desenvolvimento intelectual Pesquisa, seleciona e organiza a informação para a transformar em conhecimento mobilizável. Interpreta informação fornecida em diversos suportes como, por exemplo, textos, gráficos, e tabelas.

2 Cognitivo e procedimental Grau de desenvolvimento metodológico Grau de desenvolvimento da comunicação Grau de desenvolvimento procedimental Mobiliza saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas apresentados. Adota metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem, adequadas aos objetos de estudo e às tarefas/actividades. Estabelece metodologias adequadas para atingir os resultados pretendidos, quando confrontado com a resolução de problemas. Utiliza corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio. Utiliza linguagem científica e tecnológica, de acordo com os objetos de estudo e actividades desenvolvidos no âmbito da disciplina. Comunica ideias através da produção de texto escrito, nomeadamente raciocínios lógicos e justificações. Comunica ideias e raciocínios através de procedimentos matemáticos. Comunica ideias, oralmente, de forma clara e com rigor científico, nomeadamente raciocínios lógicos e justificações. Planifica atividades experimentais tendo em conta a situação problema, as instruções do professor, as normas de segurança, a gestão do espaço e do tempo. Manipula, com correção e respeito pelas normas de segurança, material e equipamento. Executa, com correção e respeito pelas normas de segurança, os procedimentos experimentais. Recolhe, regista e organiza dados de observações (quantitativos e qualitativos) de fontes diversas, nomeadamente em forma gráfica. Exprime os resultados com um número de algarismos significativos compatíveis com as condições da experiência e afectado da respectiva incerteza absoluta. Interpreta corretamente os resultados da experiência. Utiliza formatos diversos para obter e apresentar informação, nomeadamente a

3 máquina de calcular gráfica e as TIC. Responsabilidade Realiza as tarefas propostas. É pontual e assíduo Apresenta o material necessário para as atividades propostas Assume responsabilidade nas suas posições e atitudes Autonomia ociabilidade Realiza as tarefas que lhe são propostas, selecionando e aplicando métodos adequados. Reflecte sobre pontos de vista contrários aos seus. Atitudinal, social e axiológico (Autoregulador) Transversal Grau de empenho nas atividades desenvolvidas na escola Grau de desenvolvimento metacognitivo Progresso global do aluno Respeita o interesse coletivo. Cumpre as normas de convivência Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos. Adequa ritmos de trabalho aos objetivos das atividades. É persistente Revela capacidade reflexiva sobre a sua aprendizagem e consciência dos seus pontos fortes e fracos É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e formação. 2. Modalidades e Instrumentos de Avaliação 2.1. Modalidades: diagnóstica em prejuízo de ser realizada sempre que o professor considere necessário, a avaliação diagnóstica faz-se sempre no início de cada ciclo de estudos e/ou módulo se o programa o sugerir. formativa A avaliação formativa é contínua e sistemática e tem função diagnóstica, permitindo informações sobre o desenvolvimento das aprendizagens, com vista ao apuramento de processos e estratégias e organiza-se de acordo com o referencial definido. sumativa interna e externa A avaliação sumativa interna faz-se no final de cada período e/ou módulo Instrumentos de avaliação: Dada a natureza das disciplinas, os instrumentos de avaliação serão obrigatoriamente diversificados: testes escritos*.

4 fichas de trabalho individual ou de grupo; ficha de avaliação de comportamentos e atitudes; relatórios; trabalhos de pesquisa/apresentação oral; *Matriz dos testes escritos: (adequada à disciplina e aos anos de exame) Os testes apresentam diversos conjuntos de itens. Os conjuntos de itens e/ou alguns dos itens podem ter como suporte um ou mais documentos, como, por exemplo, textos, figuras, tabelas e gráficos. Alguns dos itens podem incidir sobre as aprendizagens feitas no âmbito das actividades laboratoriais previstas no Programa da disciplina. Os testes podem incluir um item cuja resolução implique a utilização das potencialidades da máquina de calcular gráfica. A tipologia dos itens pode ser a seguinte: - Itens de resposta fechada: curta e escolha múltipla; - Itens de resposta aberta: curta, extensa e cálculo de uma, ou mais, grandezas. Os testes podem incluir uma tabela de constantes, um formulário e Tabela Periódica. 3. Pesos atribuídos aos resultados obtidos com os instrumentos de avaliação Atendendo que: a disciplina de Física e Química A é sujeita a exame nacional no final do Ensino ecundário, a obtenção de correlação entre a classificação interna final ( CIF ) e a classificação de exame ( CE ) por parte dos alunos é uma preocupação dos docentes do grupo disciplinar; o grupo de Física e Química tem de usar os critérios da disciplina de modo a proporcionar aos alunos o conhecimento das suas reais condições de aprendizagem; o programa de Física e Química ( Ciências Físico-Químicas - ensino básico - e FQ A ensino secundário) funciona em espiral, os temas/conteúdos a leccionar/abordar/ estudar vão sendo retomados ao longo dos anos, cada vez mais, com maior complexidade; consideramos que os testes escritos devem ter um peso significativo na avaliação final de cada período lectivo. alientamos que a aplicação dos critérios garante um peso de 3% para as competências experimentais (estas são avaliadas não só através da ficha orientada para observação directa, nas actividades experimentais, e relatórios das respectivas actividades mas também através de itens específicos nos testes escritos)

5 Disciplina Ano Instrumentos Peso (%) Ciências Físico-Químicas Testes escritos 7 7º 8º 9º Fichas de trabalho/relatórios/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo); Ficha de avaliação de Comportamentos/Atitudes 2 a) 1 Física e Química A Testes escritos 85 Física Química 1º 11º Fichas de trabalho/relatórios/ficha de avaliação de competências do tipo procedimental/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo); Ficha de avaliação de Comportamentos/Atitudes 12º Testes escritos Trabalhos Comportamentos/Atitudes 1 b) Física e Química (Cursos Profissionais) Ficha de avaliação de Competências do tipo procedimental: Ficha de avaliação de Competências do tipo social, atitudinal e axiológico 2 Testes Fichas de trabalho/relatórios/trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo); c) a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 9% ao peso dos testes. b) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 95% ao peso dos testes. c) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 8% ao peso do(s) teste(s). Física e Química (Cursos CEF e CV) Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos Realização das atividades propostas 3 4 Atitudes e Valores 3

6 Higiene, aúde e egurança no Trabalho (Cursos CEF) Aquisição, compreensão e aplicação de conhecimentos Realização das atividades propostas 3 Atitudes e Valores Anexos ão anexos deste documento: Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino básico) Ficha de avaliação de competências e atitudes (ensino secundário) Ficha de avaliação de competências e atitudes (cursos profissionais) As fichas de avaliação mencionadas estão acopladas à ficha individual do aluno/ficha de autoavaliação.

7 Ensino Básico Ciências Físico-Químicas Ano Letivo / Ficha do aluno Nº Turma Ano: Telemóvel: Encarregado de Educação: Contacto: Autovaliação Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período Testes escritos 7% Fichas de trabalho/relatórios/ficha de avalia 2% de competências do tipo procedimental/trabalh a) de pesquisa (individuais ou de grupo) Ficha deavaliação de Competências do tipo social, atitudinal e axiológico 5% Comportamentos e atitudes 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura adequada ao trabalho. N B N B N B 2. Realiza os trabalhos propostos. 3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um bom ambiente de trabalho. 4. As suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria tratada. 5. Inicia as tarefas quando logo que o professor dá ordem. 6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar ideias, oralmente ou por escrito. 7. Mantem-se atento e concentrado nas matérias tratadas. 8. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o decurso da aula. 9. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na superação das dificuldades. 1. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhandose na sua educação e formação. Avaliação final de período a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 9% ao peso dos testes.

8 Ensino ecundário Física e Química A Ano Letivo / Ficha do aluno Nº Turma Ano: Telemóvel: Encarregado de Educação: Contacto: Autovaliação Instrumentos de Avaliação 1º Período 2º Período 3º Período Testes escritos 85% Fichas de trabalho/relatórios/ficha de avaliaçã 1% de competências do tipo procedimental/trabalhoa) de pesquisa (individuais ou de grupo) Ficha de Avaliação de Competências do tipo social, atitudinal e axiológico Comportamentos e atitudes 5% 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura adequada ao trabalho. N B N B N B 2. Realiza os trabalhos propostos. 3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um ambiente propício à aprendizagem. 4. Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos e as suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria tratada 5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades. 6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico. 7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o decurso da aula 8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na superação das dificuldades. 9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter consciência dos seus pontos fortes e fracos 1. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhandose na sua educação e formação. Avaliação final de período a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 95% ao peso dos testes.

9 Cursos profissionais Física e Química A Ano Letivo / Ficha do aluno Nº Turma Ano: Telemóvel: Encarregado de Educação: Contacto: Autoavaliação Instrumentos de Avaliação Testes escritos 5% Módulo nº Fichas de trabalho/relatórios/trabalhos de pesquisa 3% (individuais ou de grupo); a) Ficha de avaliação de Competências do tipo procedimental: 2% Ficha de avaliação Competências do tipo social, atitudinal e axiológico 1. É assíduo, pontual e assume prontamente uma postura adequada ao trabalho. 2. Realiza os trabalhos propostos. N B 3. Cumpre as normas de convivência, contribuindo para um ambiente propício à aprendizagem. 4. Participa adequadamente ao nível da forma e dos conteúdos e as suas intervenções são oportunas, quer sejam dúvidas ou observações sobre a matéria tratada 5. Adequa o ritmo de trabalho aos objetivos das atividades. 6. Utiliza corretamente a Língua Portuguesa para comunicar ideias, oralmente e por escrito, de forma clara e com rigor científico. 7. Responde certo às questões que lhe são dirigidas, durante o decurso das aulas. 8. É empenhado na realização das tarefas e é persistente na superação das dificuldades. 9. É capaz de refletir sobre a sua aprendizagem e manifesta ter consciência dos seus pontos fortes e fracos 1. É evidente uma evolução positiva no grau de cumprimento do dever de estudar, empenhando-se na sua educação e formação. Classificação final do módulo a) e não forem realizados outros instrumentos de avaliação, para além dos testes escritos, atribuir 8% ao peso dos testes

10 Ensino ecundário Física e Química A Turma Ano: Ano Letivo / Ficha de grupo Nº Nº Nº Nº Autoavaliação de Competências Experimentais º Período Participação nas aulas práticas 1. elecionam material de laboratório adequado a uma atividade experimental e/ou constroem uma montagem laboratorial a partir de um esquema ou de uma descrição. 2. Manipulam com correção e respeito por normas de segurança, material e equipamento. 3. Executam, com correção e ritmo adequado, o protocolo da atividade e recolhem/registam observações e dados. 4. Fazem os cálculos e/ou o tratamento dos resultados, interpretam os resultados obtidos e respondem certo às questões que lhes são dirigidas pelo professor. 5. Resolvem a ficha de controle da atividade. Data Data Data N (-2) B (+2) N (-2) B (+2) N (-2) B (+2) Desempenho do grupo Classificação obtida pelo grupo no final do período

11 Grelha de Avaliação de Relatório Atividade Experimental Data Fundamentação teórica Protocolo Experimental Registos (observações e dados) Análise Resultados Conclusão Crítica Procedimento Material e Cálculos Objetivos reagentes Nº Alunos 1 1 a a TOTAL