Avaliação em Larga Escala. Mauro Luiz Rabelo Decano de Ensino de Graduação Universidade de Brasília

Transcrição

1 Avaliação em Larga Escala Mauro Luiz Rabelo Decano de Ensino de Graduação Universidade de Brasília

2 O CONTEXTO BRASILEIRO grandes desafios -

3

4 A Educação Superior brasileira Quantidade de IES no Brasil - Censo de IES 284 públicas (12%, sendo 4,3% federais; 4,7 estaduais; 3% municipais) privadas (88%) 48,9% no Sudeste 18,3% no Nordeste 16,5% no Sul 9,9% no Centro-Oeste 6,4% no Norte

5 Panorama da Educação Superior Brasileira matrículas (26,3% em IES públicas; 14,7% EAD) cursos de graduação (31,3% em IES públicas) -Número de IES Brasil - Evolução IES públicas IES privadas Fonte: Resumo Técnico- Censo 2009/Censo da Educação Superior/MEC/INEP/DEED

6 Brasileiro com mais de 15 anos estuda, em média, durante 7,7 anos

7 Avaliações educacionais brasileiras de larga escala Temos ainda: Avaliações estaduais (Avalie, SABE, SARESP, SADEAM, SAERJ etc.) Sistema de Avaliação da Educação Profissional (SAEP) Avaliações municipais (Prova Rio, Prova São Paulo etc.)

8 Desempenho revelado pelas avaliações: Saeb e Prova Brasil

9 Evolução da proporção de alunos com aprendizado adequado à série no Brasil ( ), em % º ano (4ª série) do EF - LP 24,8 23,7 25,6 26,6 27,9 34,2 40,0 5º ano (4ª série) do EF - MAT 14,4 14,9 15,1 18,7 23,7 32,5 36,0 9º ano (8ª série) do EF - LP 18,6 21,8 20,1 19,5 20,5 26,2 27,0 9º ano (8ª série) do EF - MAT 13,2 13,4 14, ,3 14,7 16,9 3º ano do EM - LP 27,6 25,8 26,9 22,6 24,5 28,9 29,0 3º ano do EM - MAT 11,9 11,6 12,8 10,9 9,8 11,0 10,3

10

11 Qualidade: qual o padrão a ser estabelecido?

12 Desempenho revelado pelos itens: Saeb e Prova Brasil

13 Saeb 9º ano EF (D21 - RECONHECER AS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES DE UM NÚMERO RACIONAL.

14 D21 - RECONHECER AS DIFERENTES REPRESENTAÇÕES DE UM NÚMERO RACIONAL. Em qual das figuras abaixo o número de bolinhas pintadas representa 2/3 do total de bolinhas?

15 Distribuição percentual de estudantes por nível na escala do SAEB Matemática intervalo de habilidade na escala de proficiência Fim dos anos iniciais Fim do ensino fundamental Fim da educação básica Abaixo de ,84% ,78% 19,83% ,39% 33,66% ,88% 17,42% 225 8,67% 19,84% 250 4,15% 16,61% 19,12% 275 1,58% 11,60% 16,02% 300 0,71% 7,31% 10,30% 325 4,13% 8,13% 350 1,12% 8,13% 375 3,37% 400 2,15% 425 1,33%

16 3º ano do EM

17 D12 - RESOLVER PROBLEMA ENVOLVENDO O CÁLCULO DE PERÍMETRO DE FIGURAS PLANAS (9º ANO) A alternativa (A), errada, atraiu 50% dos alunos; é simplesmente a soma de dois lados cujas dimensões aparecem na figura.

18 Desempenho revelado pelos itens: Saeb e Prova Brasil 3º ano EM Uma praça quadrada, que possui o perímetro de 24 metros, tem uma árvore próxima de cada vértice e fora dela. Deseja-se aumentar a área da praça, alterando-se sua forma e mantendo as árvores externas a ela, conforme ilustra a figura. O novo perímetro da praça é (A) 24 m. (B) 32 m. (C) 36 m. (D) 40 m. (E) 64 m.

19 Descritor 14 Identificar a localização de números reais na reta numérica A posição do produto xy é (A) à esquerda do zero. (B) entre 0 e x. (C) entre x e y. (D) entre y e 1. (E) à direita de 1. Exemplo da balança!

20 Qual a origem desses problemas? Concepções de aprendizagem: centradas na transmissão de conhecimentos ou na construção de conhecimentos?

21 Será que está no imaginários dos alunos?

22 Talvez a gente se esqueça de que... Educar (do latim, educere) significa extrair, trazer, arrancar. Representa a necessidade de trazer de dentro do ser humano para fora dele as suas potencialidades interiores. Assim, a educação deve assegurar ao ser humano a oportunidade de ser aquilo que pode ser a partir de suas próprias potencialidades, sejam elas inatas ou adquiridas.

23 E a aprendizagem?

24 E a avaliação?

25 O que fazer para lidar com esses desafios? Voltamos ao estabelecimento da proposta de uma educação de qualidade QUAL O FUTURO DA ESCOLA? QUAL A ESCOLA DO FUTURO?

26 QUAL MODELO DE EDUCAÇÃO QUEREMOS?

27 ESTE?

28 Este? Concepções de aprendizagem: centradas na transmissão de conhecimentos ou na construção de conhecimentos?

29 OU ESTE? Sala de aula invertida? (flipped classroom) Saímos de: conceito > interpretação-compreensão -> ação; e vamos para: ação->reflexão- > compreensão (busca a teoria) -> conceituação Educação baseada em projetos Ciberarquitetura Alunos são autores de seu próprio aprendizado. As aulas são agrupadas por projetos. Cada fenômeno a ser estudado é contextualizado, problematizado, investigado e modelado, de maneira que seja apreendido em seu sentido mais amplo.

30 Obrigado pela atenção.