A TEORIA DO CAMPO COGNITIVO DE KURT LEWIN AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM DE JEROME BRUNER E DAVID AUSUBEL

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Jonathan Raminhos de Miranda
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PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Educação Social, 1º Ano, 1º Semestre A TEORIA DO CAMPO COGNITIVO DE KURT LEWIN AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM

1 PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM Educação Social, 1º Ano, 1º Semestre A TEORIA DO CAMPO COGNITIVO DE KURT LEWIN AS TEORIAS DA APRENDIZAGEM DE JEROME BRUNER E DAVID AUSUBEL Copyright, 2014 José Farinha, ESEC-UALG APRENDIZAGEM HUMANA Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Aprendizagem 08-11-2014 3 Noções e conceitos básicos: Campo psicológico e espaço de vida englobam a pessoa (P) e o seu ambiente psicológico

2 Autores relevantes: Kurt Lewin Contextualização Procura o sentido da aprendizagem nos aspectos de uma situação na qual uma pessoa e o seu ambiente psicológico se juntam para formar um campo psicológico ou espaço vital; Kurt Lewin, ( ) Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Noções e conceitos básicos: Campo psicológico e espaço de vida englobam a pessoa (P) e o seu ambiente psicológico (S) sendo o comportamento visto como uma função da interacção dinâmica entre ambos., Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

3 Natureza e condições da aprendizagem A aprendizagem coincide com a motivação e, quando opera, produz mudanças quer ao nível da Pessoa, quer ao nível do seu Meio; Os objectos do espaço vital relacionam-se em insights, os quais, por sua vez, compõem a estrutura cognitiva do sujeito. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem A aprendizagem resulta numa nova estrutura - descoberta de novos significados mediante processos de Diferenciação/Discriminação: - torna possível um cada vez maior discernimento de aspectos do meio ou de si mesmo; Generalização: - resulta numa ideia geral - ou conceito - que contém as características comuns de um certo número de casos individuais; Restruturação: - elabora-se com a discriminação e com a generalização. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

4 O Modelo de Aprendizagem Experiencial de Kurt Lewin Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Relevância para o ensino/aprendizagem A educação pode ajudar ao desenvolvimento de insights úteis; para tal, torna-se necessário que o professor "entre" no espaço vital dos seus alunos, de modo que existam pontos de intersecção entre os diversos espaços vitais. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

5 Autores relevantes Jerome Seymour Bruner; David Paul Ausubel. Contextualização Modelos de aprendizagem que podem ser vistos como complementares; Defendem aprendizagem significativa; A Informação está organizada em ideias fundamentais ou conceitos: CONCEITO GERAL -> CONCEITOS ESPECÍFICOS Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Noções e conceitos básicos: - Jerome Bruner Cognição e inteligência internalização das ferramentas fornecidas pela cultura conceptualismo instrumental; A informação está organizada em ideias fundamentais ou conceitos - categorias ou agrupamentos de elementos semelhantes entre si ; Os conceitos têm níveis diferentes de generalidade; Cada novo conceito vai integrar-se noutro já existente. Jerome Bruner ( Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

6 Processo de categorização/conceptualização raciocínio indutivo aprendizagem por descoberta. 2 linhas de reflexão: 1. A aquisição de conhecimento é um processo activo construção de modelos da realidade. 2. O conhecimento é construído relacionando os modelos culturais da realidade com o quadro de referência pessoal prévio e adaptando-os ao nosso uso individual. 3 Processos: 1. Aquisição de Informação; 2. Transformação do conhecimento; 3. Verificação da pertinência e adequação do conhecimento. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Modos de representação da realidade: Enactivo representação através de acções e suas aconsequências (utilizado por crianças pequenas até aos 3 anos); Icónico representação através de modelos visuais (utilizado por crianças dos 3 aos 8 anos); Simbólico representação através de símbolos linguagem pensamento abstracto. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

Noções e conceitos básicos: - David Ausubel Influenciado por Piaget; Adopta noção de esquema conceptual: deve-se partir daquilo que o aluno já sabe (aprendizagem significativa); A compreensão dos

7 Noções e conceitos básicos: - David Ausubel Influenciado por Piaget; Adopta noção de esquema conceptual: deve-se partir daquilo que o aluno já sabe (aprendizagem significativa); A compreensão dos conceitos, princípios e ideias era feita através da capacidade para tirar conclusões a partir dos dados da experiência raciocíonio dedutivo aprendizagem por recepção e descoberta. David Ausubel ( ) Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Teoria da Subsunção: Subsumir incluir em algo mais amplo e abrangente incluir numa categoria incorporação da informação nas estruturas cognitivas (categoriais) do sujeito: Subsunção correlativa: - o novo material é uma extensão ou elaboração daquilo que já se sabe; Subsunção derivativa: - o novo material ou as relações desse material com o que já se sabe podem ser derivadas da estrtura existente. Organizadores prévios: âncoras cognitivas interligar conceitos aparentemente independentes. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

8 Condições da aprendizagem significativa: 1. O aluno precisa ter uma disposição para aprender - disposição para o relacionamento e não para simplesmente memorizar mecanicamente os conteúdos; 2. O conteúdo a ser aprendido tem que ser potencialmente significativo - lógica e psicologicamente significativo. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Relevância para o ensino /aprendizagem Bruner: Estruturação da aprendizagem (saber ver, pensar e fazer); Prontidão da aprendizagem relação com os conhecimentos prévios; Currículo em espiral - Pensamento intuitivo e analítico; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

9 Ausubel A estrutura cognitiva pode ser estimulada: substantivamente, através de métodos de integração e unificação de conceitos, programaticamente, por uma organização estruturada que use a formação sequencial de subsunçores. A matéria deve ser apresentada de forma sequencial: apresentação do organizador prévio - uma definição de um conceito, uma generalização ou uma analogia entre o novo material e um exemplo bem conhecido Apresentação dos conceitos e conteúdos subordinados. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem Aspectos comuns a Bruner e Ausubel. ambos têm perspectivas similares acerca da natureza hierárquica da aprendizagem, contudo: Bruner estava mais orientado para o processo de descoberta através da realização de inferências por via de um raciocínio indutivo, enquanto que Ausubel dá mais ênfase aos métodos de aprendizagem assentes na exposição oral de definição conceptual e percepção das respectivas implicações por via de um raciocínio dedutivo; Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

10 A aprendizagem significativa por recepção é vantajosa para o ensino médio e superior, quando o material é novo e abstracto e quando se pretende ensinar relações entre conceitos. A aprendizagem por descoberta é mais adequada para alunos mais novos, em pequenos grupos, e é útil, sobretudo, para aprender a resolver problemas. Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem

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