relatóriodeautoavaliação Agrupamento de Escolas de Lousada ANÁLISE PRELIMINAR DOS RESULTADOS DO 2º PERÍODO

Transcrição

1 Ano Letivo 2013/2014 Maio de 2014 relatóriodeautoavaliação Agrupamento de Escolas de Lousada ANÁLISE PRELIMINAR DOS RESULTADOS DO 2º PERÍODO Toda a avaliação levada a cabo no seu interior tem como único objeto a aprendizagem dos alunos. Apesar de tudo, mesmo esta avaliação requereria um alargamento do seu objetivo, dado que uma parte substancial do trabalho dos alunos depende da organização, dos instrumentos, dos serviços, da intervenção coordenada e do clima da instituição onde é realizado.

2 Ficha Técnica TÍTULO RELATÓRIO DE AUTOAVALIAÇÃO ANÁLISE PRELIMINAR DOS RESULTADOS DO 2º PERÍODO COORDENAÇÃO Isabel Maria Menezes Pinto Autoria Ádila Cristina Nunes Cordeiro Ana Maria Solha Carla Manuela Dos Reis Santos Cristina Margarida Fernandes Soares Cristina Maria Almeida Martins Fátima Maria Bastos de Matos Gonçalo Oliveira Abreu Teixeira Graça Natalina Afonso Gonçalves Solha Isabel Maria Menezes Pinto Maria Alice Pereira Teixeira Maria do Carmo Azevedo Almeida Pedro Mariano Sérgio Daniel Teresa Cardoso maio 2014 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 2

3 Índice Análise Preliminar dos resultados do 2º Período Nota Introdutória... 7 Nota Metodológica Número de alunos do Agrupamento, no ano letivo Número de alunos que anularam a matrícula Por Disciplina Por Ano Número de alunos transferidos por turma Resultados Internos dos alunos do Agrupamento, no ano letivo Jardins de Infância Ensino Básico Resultados Académicos Número de alunos com 0, 1 ou 2 negativas no 4ºano Ensino Básico Média e percentagem de positivas por ano e disciplina Percentagem de positivas por turma e disciplina Média por turma e disciplina Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas Ensino Básico Média e percentagem de positivas por ano e disciplina Percentagem de positivas por turma e disciplina Média por turma e disciplina Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas Ensino Secundário Média e percentagem de positivas por ano e disciplina Percentagem de positivas por turma e disciplina Média por turma e disciplina Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas Indisciplina Apreciações Sobre o Funcionamento da Escola Durante o 1º Período Apreciação efetuada pelo representante dos alunos Apreciação efetuada pelo representante dos pais e encarregados de educação Apreciação efetuada pelos representantes da comunidade-amigos Críticos Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 3

4 7. Balanço de Concretização do Plano de Ação da Equipa da Avaliação Interna 2013/ Constrangimentos na Implementação do Plano de Ação Conclusão Siglas Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 4

5 QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS Objetivos Promover o progresso das aprendizagens e dos resultados dos alunos, identificando pontos fortes e áreas prioritárias para a melhoria do trabalho das escolas; Incrementar a responsabilização a todos os níveis, validando as práticas de autoavaliação das escolas; Fomentar a participação na escola da comunidade educativa e da sociedade local, oferecendo um melhor conhecimento público da qualidade do trabalho das escolas; Contribuir para a regulação da educação, dotando os responsáveis pelas políticas educativas e pela administração das escolas de informação pertinente. Domínios, Campos de Análise e Referentes Tendo em conta os objetivos da AEE (Avaliação Externa das Escolas) o quadro de referência do novo ciclo de avaliação estrutura-se em três domínios Resultados, Prestação do serviço educativo e Liderança e gestão abrangendo um total de nove campos de análise. Os campos de análise são explicitados por um conjunto de referentes, que constituem elementos de harmonização das matérias a analisar pelas equipas de avaliação. Resultados Resultados académicos Evolução dos resultados internos contextualizados Evolução dos resultados externos contextualizados Qualidade do sucesso Abandono e desistência Resultados sociais Participação na vida da escola e assunção de responsabilidades Cumprimento das regras e disciplina Formas de solidariedade Impacto da escolaridade no percurso dos alunos Reconhecimento da comunidade Grau de satisfação da comunidade educativa Formas de valorização dos sucessos dos alunos Contributo da escola para o desenvolvimento da comunidade envolvente Prestação do Serviço Educativo Planeamento e articulação Gestão articulada do currículo Contextualização do currículo e abertura ao meio Utilização da informação sobre o percurso escolar dos alunos Coerência entre ensino e avaliação Trabalho cooperativo entre docentes Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 5

6 Práticas de ensino Adequação das atividades educativas e do ensino às capacidades e aos ritmos de aprendizagem das crianças e dos alunos Adequação das respostas educativas às crianças e aos alunos com necessidades educativas especiais Exigência e incentivo à melhoria de desempenhos Metodologias ativas e experimentais no ensino e nas aprendizagens Valorização da dimensão artística Rendibilização dos recursos educativos e do tempo dedicado às aprendizagens. Acompanhamento e supervisão da prática letiva Monitorização e avaliação do ensino e das aprendizagens Diversificação das formas de avaliação Aferição dos critérios e dos instrumentos de avaliação Monitorização interna do desenvolvimento do currículo Eficácia das de promoção do sucesso escolar Prevenção da desistência e do abandono Liderança e Gestão Liderança Visão estratégica e fomento do sentido de pertença e de identificação com a escola Valorização das lideranças intermédias Desenvolvimento de projetos, parcerias e soluções inovadoras Motivação das pessoas e gestão de conflitos Mobilização dos recursos da comunidade educativa Gestão Critérios e práticas de organização e afetação dos recursos Critérios de constituição dos grupos e das turmas, de elaboração de horários e de distribuição de serviço Avaliação do desempenho e gestão das competências dos trabalhadores Promoção do desenvolvimento profissional Eficácia dos circuitos de informação e comunicação interna e externa Autoavaliação e melhoria Coerência entre a autoavaliação e a ação para a melhoria Utilização dos resultados da avaliação externa na elaboração dos planos de melhoria Envolvimento e participação da comunidade educativa na autoavaliação Continuidade e abrangência da autoavaliação Impacto da autoavaliação no planeamento, na organização e nas práticas profissionais Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 6

7 RELATÓRIO INFORMATIVO DE AVALIAÇÃO INTERNA (relativo ao 2º período) NOTA INTRODUTÓRIA A equipa de Avaliação Interna do Agrupamento de Escolas de Lousada tem-se vindo a debruçar, desde o início deste ano letivo 2013/2014, na reformulação e divulgação do questionário de avaliação do Plano Anual de Atividades aplicado aos discentes, na recolha de dados sobre Indisciplina, na análise periódica dos resultados escolares e no acompanhamento da concretização dos objetivos previstos no Projeto Educativo do Agrupamento de Escolas (em elaboração). NOTA METODOLÓGICA A equipa de Avaliação Interna dividiu-se pelos diferentes níveis de ensino existentes no Agrupamento de Escolas de Lousada, dos jardins de infâncias ao 12º ano, debruçando-se sobre os resultados académicos obtidos no 2º período e os dados referentes à questão da indisciplina. O trabalho desenvolvido partiu da informação alocada na base de dados Tdiretor, a qual reúne todos os registos relevantes relativos à vida escolar do Agrupamento e na análise documental., Cada subequipa consultou os dados referentes ao nível de ensino que pretendia analisar, procedeu ao seu tratamento estatístico, análise, leitura de atas e relatórios e síntese das conclusões. Esta análise teve a colaboração e a orientação da coordenadora da equipa de avaliação que procedeu à compilação final deste relatório. 1. NÚMERO DE ALUNOS DO AGRUPAMENTO, NO ANO LETIVO A tabela seguinte indica o número de alunos matriculados no letivo (estes dados foram retirados da MISI em ). Matriculado Anulou Excluído por Transferido Matricula Faltas Total Basico CEF T Regular 1º Ano º Ano º Ano º Ano º Ano º Ano º Ano º Ano º Ano Secundario Profissional 1º Ano º Ano º Ano RegularCH 10º Ano º Ano º Ano Total Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 7

8 2. NÚMERO DE ALUNOS QUE ANULARAM A MATRÍCULA 2.1 Por Disciplina Ano Turma Disciplina Total_AM 10 A EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 7 10 B EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 4 10 C EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 6 10 D EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 7 10 D PORTUGUÊS 1 10 E EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA F EDUCAÇÃO FÍSICA 2 10 F EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3 10 F PORTUGUÊS 1 10 G EDUCAÇÃO FÍSICA 1 10 G EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 1 10 H EDUCAÇÃO FÍSICA 1 10 H EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 2 11 A EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 2 11 B EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 4 11 E EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 1 11 E FILOSOFIA 1 11 F EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 2 11 G DESENHO A 1 11 G GEOMETRIA DESCRITIVA A 1 11 G INGLÊS 6/ H EDUCAÇÃO FÍSICA 1 11 H EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3 11 I EDUCAÇÃO FÍSICA 1 11 I EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3 11 I GEOGRAFIA A 1 11 I INGLÊS 6/ I MATEMÁTICA APLICADA ÀS CIÊNCIAS SOCIAIS 2 11 I PORTUGUÊS 1 11 J EDUCAÇÃO MORAL E RELIGIOSA 3 12 B MATEMÁTICA A 1 12 B PORTUGUÊS 1 12 C EDUCAÇÃO FÍSICA 1 12 D PORTUGUÊS 1 12 H MATEMÁTICA A 1 12 H PORTUGUÊS 1 12 I DESENHO A 2 Ponto Fraco: A disciplina de EMRC apresenta um elevado número de anulações de matrícula verificadas no Ensino Secundário regular. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 8

9 2.2 Por Ano Ano Turma Total_AM 0 B-Sala2 1 0 C-Sala2 1 0 S-Sala4 1 8 A_LC 1 Ano Turma Total_AM 11 G 1 11 I 1 12 B 1 12 I 2 3. NÚMERO DE ALUNOS TRANSFERIDOS POR TURMA Nos quadros seguintes é apresentado o número de alunos por turma que pediram transferência, neste ano letivo. Ano Turma Total_TR 0 O-Sala1 1 0 S-Sala2 1 0 S-Sala3 1 1 P-1A 1 2 B-2A 2 2 C-2A 2 2 C-3B 1 2 O-2A 1 3 C-3A 2 4 B-4A 1 4 C-1B 2 4 S-4B 1 Ano Turma Total_TR 7 A 1 7 A_LC 1 7 B_LC 3 7 C_LC 2 8 A 1 8 A_LC 1 8 B_LC 1 Ano Turma Total_TR 5 A_LC 1 5 B_LC 1 5 C_LC 3 5 D_LC 2 5 G_LC 1 6 C_LC 1 6 E_LC 1 6 F_LC 1 6 G_LC 4 Ano Turma Total_TR 10 A 2 10 B 1 10 C 3 10 D 1 10 F 2 10 G 3 10 H 2 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 9

10 8 D 2 8 E 3 9 A 1 9 A_LC 1 9 B_LC 1 9 C_LC 2 9 F 1 9 G 1 9 H 2 9 I 2 11 A 1 11 C 2 11 D 2 11 E 2 11 G 2 11 H 2 11 I 1 12 A 1 12 B 3 12 C 2 12 D 1 12 E 1 12 F 2 12 I 2 Comparando este quadro com o que foi apresentado no 1º relatório, constata-se que ocorreu uma ligeira subida no número de alunos transferidos, de 81 para 95. Esta variação ocorreu em todos os ciclos, exceto no pré-escolar, que se manteve. 1ºPERÍODO 2ºPERÍODO PRÉ-ESCOLAR 3 3 1ºCICLO ºCICLO ºCICLO SECUNDÁRIO Relativamente ao número de transferências ocorridas de janeiro até ao dia 8 de maio, verificou-se um total de 14 alunos transferidos, sendo 11 do ensino básico e 3 do ensino secundário, distribuídos pelas seguintes turmas: Ano Turma Janeiro a maio 2º B-2A 1 3º C-3A 1 4º C-1B 1 5º C_LC 1 6º E 1 7º A 1 7º B_LC 1 8º E 1 9º B_LC 1 9º G 1 9º I 1 10º A 1 11º D 1 11º I 1 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 10

11 A maior parte das transferências ocorreram logo no arranque do ano letivo (3 no pré-escolar, 43 no ensino básico e 35 no ensino secundário) e prenderam-se com o facto de muitos alunos terem efetuado a matrícula neste agrupamento por preferência de escola, mas ao verem-se privados da comparticipação no passe escolar, terem regressado à escola de origem. Nesta situação estão 21 alunos, que regressaram às escolas de Nevogilde, Caíde, Nogueira, Freamunde, Felgueiras, Lixa e Penafiel; por motivo de mudança de residência ocorreram 4 transferências; por opção por cursos profissionais de Música, Moda, Formação Bancária e Formação Artística, 6 transferências (estes alunos estavam matriculados, mas a aguardar vaga nas escolas pretendidas); 10 alunos acompanharam os pais para o estrangeiro. Dos restantes, verifica-se a transferência para colégios privados e outros cursos ministrados por entidades privadas e financiadas pelo FSE. 4. RESULTADOS INTERNOS DOS ALUNOS DO AGRUPAMENTO, NO ANO LETIVO Jardins de Infância PROBLEMAS DETETADOS COMUNS AOS DIFERENTES GRUPOS O departamento da educação pré-escolar destaca como problemas comuns nos diferentes grupos: - Dificuldades de concentração/atenção -Dificuldades na linguagem expressiva - Incumprimento de regras - Aquisição/aplicação de conhecimentos NÚMERO DE CRIANÇAS SINALIZADAS PARA TERAPIA DE FALA Do total de crianças (13) sinalizadas no primeiro período apenas 3 beneficiaram de terapia da fala: -Escola Básica de Boim 1 criança de 5 anos de idade; -Escola Básica de Pias 1 criança de 4 anos de idade; -Escola Básica de Silvares 1 criança de 4 anos de idade; A usufruir de terapia da fala desde o início do primeiro período: -Escola Básica de Boim 2 crianças de 5 anos de idade; -Escola Básica de Cristelos 1 criança de 6 anos de idade; -Escola Básica da Ordem 2 crianças de 4 anos de idade; -Escola Básica de Pias 1 criança de 3 anos e 2 de 5 anos de idade; -Escola Básica de Silvares 1 criança de 3 e 5 crianças de 5 anos de idade; Total de crianças a usufruir de terapia da fala 17 crianças. AVALIAÇÃO DAS METODOLOGIAS UTILIZADAS PARA SUPERAÇÃO DOS PROBLEMAS DETADOS Atividades e estratégias que contribuíram para a superação de alguns dos problemas detetados: - Planificação, desenvolvimento e avaliação/reflexão do trabalho diário com os grupos; - Jogos de atenção/concentração; - Recurso à música nos jogos de expressão corporal; Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 11

12 - Acompanhamento individualizado, trabalho a pares, em pequeno e grande grupo; - Utilização do jogo simbólico para dramatizar ações comportamentais; - Adaptação do programa de competências linguísticas aos grupos; CUMPRIMENTO DA PLANIFICAÇÃO Todas as docentes referiram ter cumprido na totalidade as planificações. AVALIAÇÃO DO ENSINO COADJUVADO As docentes fazem uma avaliação bastante positiva do ensino coadjuvado da expressão motora e da expressão musical. As atividades desenvolvidas, em conjunto com os docentes do conservatório de música, são enriquecedoras para o desenvolvimento integral das crianças, as quais desenvolvem competências básicas nesta área. Relativamente à expressão musical, apesar do recurso a variadas estratégias de ensino aprendizagem, algumas docentes referem que os grupos mostraram sinais de desmotivação e cansaço por estarem sujeitos à aprendizagem exaustiva de várias canções tradicionais para o concerto do dia do agrupamento. COMPONENTE DE APOIO À FAMÍLIA A componente de apoio à família (CAF) decorre com normalidade em todos os jardins-de-infância. As atividades desenvolvidas vão ao encontro dos interesses e opções das crianças e das necessidades das famílias. A Autarquia, durante o mês de fevereiro, transferiu para a conta do Agrupamento de Escolas a verba destinada à Componente de Apoio à Família, para a aquisição de material pedagógico didático. Desta forma, as crianças que usufruem desta componente (prolongamento de horário), passaram a ter um leque mais diversificado de escolhas (jogos e materiais). Verbas transferidas: Agrupamento de Escolas de Lousada Jardim de Infância Cr. Prol Valor-mês Total JI Boavista -Silvares JI Boim - Boim JI Costa Silvares JI Subdevesas - Pias AVALIAÇÃO DA ARTICULAÇÃO ENTRE PRÉ-ESCOLAR E PRIMEIRO CICLO DO ENSINO BÁSICO A articulação curricular entre a educação pré-escolar e o primeiro ciclo do ensino básico é desenvolvida com varias atividades que são planificadas e avaliadas pelos docentes dos dois níveis de educação/ensino. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 12

13 METODOLOGIAS PARA O 3º PERÍODO As metodologias propostas para o 3º período seguem a mesma linha de pensamento de ação das desenvolvidas no primeiro período letivo. Destaca-se a seguinte metodologia ativa: - Trabalho de projeto Literacia e numeracia no Jardim de Infância História em rede Adaptação do programa de competências linguísticas Projeto do conservatório Brincando Musicando concerto contar a cantar As metodologias utilizadas individualmente por cada docente estão referidas nos respetivos PAG S (plano de atividades de grupo). Aspetos a melhorar: A equipa durante o 3º período irá recolher os PAG S com o objetivo de realizar uma análise global e mais pormenorizada aos referidos documentos. Em alguns Jardins de Infância a gestão do pessoal não docente (assistentes operacionais), nem sempre está adequada às necessidades da componente letiva. Por vezes, esta componente fica prejudicada em detrimento da componente de apoio à família (situações de faltas pontuais, hora de almoço e limpezas). A equipa sentiu necessidade de debater e definir o conceito de indisciplina, pelo que em reunião de departamento vai proceder à análise de alguns referentes teóricos nomeadamente: Silva, M.L.F. (2001). Indisciplina na aula um problema dos nossos dias. Caderno Correio Pedagógico 41. Porto: Edições Asa. Jesus, S.N. (1999). Influência do professor sobre os alunos. Caderno Correio Pedagógico 34. Porto: Edições Asa. Após debate e negociação irá ficar definido o conceito de indisciplina neste nível de educação. 4.2 Ensino Básico Resultados Académicos Resultados Académicos de 1.º Ano A análise dos dados recolhidos tem por base 114 alunos, distribuídos por 7 turmas, sendo que apenas 2 (em Silvares) não são mistas. Da totalidade dos discentes, constam 5 alunos com N.E.E., sendo que 4 estão integrados na UAEM de Boim. Disciplinas N.º de alunos Fraco- Nível 1 Não Sat.- Nível 2 Satisfaz- Nível 3 Sat. Bast.- Nível 4 Exc. - Nível / ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Português Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 13

14 Matemática Est. do Meio Exp. Artística Exp. Físico-Motora Percentagens de níveis positivos/negativos Disciplinas Nº de Positivas Nº de Negativas % de Positivas % de Negativas Diferença percentual 2013/ ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Positivas Negativas Português ,11 89,47 7,89 10,53-2,63 2,63 Matemática ,61 94,74 4,39 5,26-0,88 0,88 Est. do Meio ,12 99,12 0,88 0,88 0,00 0,00 Exp. Artística ,49 97,37 3,51 2,63 0,88-0,88 Exp. Físico-Motora ,12 99,12 0,88 0,88 0,00 0,00 Dos resultados obtidos nas diferentes áreas curriculares disciplinares, podemos constatar que no que concerne às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e estudo do meio), o melhor desempenho continua a registar-se no estudo do meio (99,12%). Contrariamente, a disciplina de português, é aquela, onde os alunos, à semelhança do período transato, apresentam uma menor percentagem de sucesso. Sendo ainda de destacar o facto do mesmo se ter agravado ao longo do 2.ºperíodo em 2,63%. Da totalidade dos alunos, registou-se uma percentagem de 89,47% (102 alunos) que apresentaram níveis de desempenho positivos a todas as áreas. Os principais problemas detetados, segundo os docentes titulares de turma, foram os seguintes: dificuldades de atenção e concentração; dificuldade de expressão oral e escrita; falta de hábitos e métodos de estudo; incumprimento de regras de sala de aula. Para tentar superar/minimizar os efeitos contraproducentes que os fatores supra-referenciados têm no processo de ensino/aprendizagem, podendo mesmo comprometê-lo, o Conselho de Coordenação Pedagógica propôs como estratégias prioritárias, a implementar no próximo período: o recurso intensivo à pedagogia diferenciada em contexto escolar/sala de aula, na qual se inclui a adaptação de atividades, organização de trabalhos específicos, verificação mais frequente das aprendizagens, apoio individualizado nas áreas de Português e de Matemática, atenção especial aos trabalhos de casa, pontualmente, adaptações curriculares e avaliação diferenciada. Medidas de Apoio Educativo implementadas Estabelecimento RTP RR PAP PD SPO AE Terapias Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 14

15 MAT Port 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P EB1 Boim EB1 Cristelos (Fala) 2(Fala) EB1 Ordem (Fala) 1(Fala) EB1 Pias 2(Fala) 2(Fala) EB1 Silvares (Fala) 2(Fala) TOTAL (Fala) 7 (Fala) Legenda: RTP Relatório Técnico-Pedagógico; RR Relatório de Retenção; PAP Plano de Apoio Pedagógico; PD Pedagogia Diferenciada; SPO Serviço de Psicologia e Orientação; AE Apoio Educativo. Face ao anteriormente exposto, e tal como pode ser inferido da análise da tabela anterior, houve um acréscimo do número de alunos a beneficiar de Pedagogia Diferenciada, de PAP e de Apoio Educativo na área onde se verifica maior insucesso dos alunos. Resultados Académicos de 2.º Ano Os dados recolhidos têm por base 126 alunos, distribuídos por 8 turmas, sendo que apenas 3 são mistas. Da totalidade dos discentes, constam 6 alunos com N.E.E., sendo que 2 estão integrados na UAEM de Boim. Foi proposta uma nova aluna para integrar a Educação Especial. Disciplinas N.º de alunos Fraco- Nível 1 Não Sat.- Nível 2 Satisfaz- Nível 3 Sat. Bast.- Nível 4 Exc. - Nível / ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Português Matemática Est. do Meio Exp. Artística Exp. Físico-Motora Percentagens de níveis positivos/negativos Disciplinas Nº de Positivas Nº de Negativas % de Positivas % de Negativas Diferença percentual 2013/ ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Positivas Negativas Português ,30 87,50 12,70 12,50 0,20-0,20 Matemática ,51 89,06 13,49 10,94 2,55-2,55 Est. do Meio ,83 96,88 3,17 3,13 0,05-0,05 Exp. Artística ,41 97,66 1,59 2,34-0,76 0,76 Exp. Físico-Motora ,00 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 15

16 No que concerne às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e estudo do meio), através da análise dos resultados obtidos pelos alunos e apresentados na tabela anterior, podemos constatar que o melhor desempenho continua a registar-se no estudo do meio (96,88%). Contrariamente, a disciplina de português, continua a ser aquela, onde os alunos apresentam uma menor percentagem de sucesso, tendo havido um ligeiro agravamento ao longo do 2.ºperíodo em 0,20%. Da totalidade dos alunos, registou-se uma percentagem de 84,4% (108 alunos) que apresentaram níveis de desempenho positivos a todas as áreas. Os principais problemas detetados, segundo os docentes titulares de turma, foram os seguintes: dificuldades de atenção e concentração, dificuldades na aplicação e aquisição de conhecimentos, falta de hábitos e métodos de estudo, falta de autonomia. Para tentar superar/minimizar os efeitos contraproducentes que os fatores supra-referenciados têm no processo de ensino/aprendizagem, podendo mesmo comprometê-lo, o Conselho de Coordenação Pedagógica propôs como estratégias prioritárias, a implementar no próximo período: o recurso intensivo à pedagogia diferenciada em contexto escolar/sala de aula, na qual se inclui a adaptação de atividades, organização de trabalhos específicos, verificação mais frequente das aprendizagens, apoio individualizado nas áreas de Português e de Matemática, atenção especial aos trabalhos de casa, pontualmente, adaptações curriculares e avaliação diferenciada. Medidas de Apoio Educativo implementadas Estabelecimento AE RTP RR PAP PD SPO Terapias MAT Port 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P EB1 Boim (Fala) 2(Fala) EB1 Cristelos EB1 Ordem EB1 Pias (Fala) 1 (Ap. Psc.) Inst. 1(Fala) 1 (Ap. Psc.) Inst. 1(Fala) 1 (Ap. Psc.) Inst. 1(Fala) 1 (Ap. Psc.) Inst. EB1 Silvares (Fala) 4(Fala) Legenda: RTP Relatório Técnico-Pedagógico; RR Relatório de Retenção; PAP Plano de Apoio Pedagógico; PD Pedagogia Diferenciada; SPO Serviço de Psicologia e Orientação; AE Apoio Educativo. TOTAL Fala/2 Ap.Psc. 8 Fala - 2 Ap.Psc. A análise das medidas de apoio implementado pelos docentes para tentar debelar as dificuldades manifestadas pelos alunos, reflete que houve um acréscimo significativo do número de alunos a beneficiar Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 16

17 de PAP e de Apoio Educativo nas áreas de português e de matemática. Tendência que se verificou também ao nível da Pedagogia diferenciada e do número de alunos a beneficiar de SPO. Resultados Académicos de 3.º Ano Os dados referem-se á análise dos resultados académicos de 130 alunos, distribuídos por 9 turmas, sendo que 6 delas são mistas, pois apenas Pias e Silvares apresentam turmas de nível único. Constam da generalidade dos alunos, 7 com N.E.E., sendo que 1 está integrado na UAEM de Boim. Disciplinas N.º de alunos Fraco- Nível 1 Não Sat.- Nível 2 Satisfaz- Nível 3 Sat. Bast.- Nível 4 Exc. - Nível / ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Português Matemática Est. do Meio Exp. Artística Exp. Físico-Motora Percentagens de níveis positivos/negativos Disciplinas Nº de Positivas Nº de Negativas % de Positivas % de Negativas Diferença percentual 2013/ ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Positivas Negativas Português ,66 91,54 5,34 8,46-3,12 3,12 Matemática ,84 90,77 9,16 9,23-0,07 0,07 Est. do Meio ,24 100,00 0,76 0,00 0,76-0,76 Exp. Artística ,00 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 Exp. Físico-Motora ,00 100,00 0,00 0,00 0,00 0,00 * A Diferença que se constata no número de alunos, deve-se ao facto de existirem alunos da Unidade de Apoio à Multideficiência, que apenas são avaliados nas áreas de expressões. A tabela anteriormente apresentada, espelha o desempenho dos alunos nas diferentes áreas, porém, a análise centra-se nos resultados relativos às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e estudo do meio). Da observação da mesma, depreende-se que o melhor desempenho continua a registar-se no estudo do meio, tendo neste período sido mesmo atingida a plenitude do número de positivas (100,00%). Contrariamente, a disciplina de matemática, continua a ser aquela, onde os alunos apresentam uma menor percentagem de níveis positivos, tendo um ligeiro agravamento ao longo do 2.ºperíodo em 0,07%. Da totalidade dos alunos, registou-se uma percentagem de 83,3% (110 alunos) que apresentaram níveis de desempenho positivos a todas as áreas. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 17

18 Os principais problemas detetados, segundo os docentes titulares de turma, foram os seguintes: dificuldades de atenção e concentração, dificuldade de expressão oral e escrita, falta de hábitos e métodos de estudo e incumprimento de regras de sala de aula. Para tentar superar/minimizar os efeitos contraproducentes que os fatores supra-referenciados têm no processo de ensino/aprendizagem, podendo mesmo comprometê-lo, o Conselho de Coordenação Pedagógica propôs como estratégias prioritárias, a implementar no próximo período: o recurso intensivo à pedagogia diferenciada em contexto escolar/sala de aula, na qual se inclui a adaptação de atividades, organização de trabalhos específicos, verificação mais frequente das aprendizagens, apoio individualizado nas áreas de Português e de Matemática e, pontualmente, adaptações curriculares. O grupo considera igualmente relevante e oportuno reforçar a articulação entre professor titular de turma e docente do apoio educativo. Medidas de Apoio Educativo implementadas Estabelecimento RTP RR PAP PD SPO AE MAT Port Terapias 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P EB1 Boim EB1 Cristelos (A. Psc.) Inst. 1 (Ap. Psc.) Inst. EB1 Ordem EB1 Pias (Fala) 1(Fala) EB1 Silvares (Fala) 1(Fala) Legenda: RTP Relatório Técnico-Pedagógico; RR Relatório de Retenção; PAP Plano de Apoio Pedagógico; PD Pedagogia Diferenciada; SPO Serviço de Psicologia e Orientação; AE Apoio Educativo. TOTAL Fala/1 Ap. Psc. 2 Fala/1 Ap. Psc. As medidas de apoio implementado pelos docentes de forma a procurar esbater as dificuldades evidenciadas pelos discentes, mostra que houve um acréscimo significativo do número de alunos a beneficiar de PAP e de Apoio Educativo nas áreas de português e de matemática, com especial destaque para esta última. Essa tendência também se registou, ainda que em menor escala ao nível da Pedagogia diferenciada. Verificou-se contudo um decréscimo do número de alunos a beneficiar dos serviços de SPO. Resultados Académicos de 4º Ano Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 18

19 A análise dos dados recolhidos tem por base 136 alunos, distribuídos por 9 turmas, sendo que apenas 3 são mistas (2 Cristelos e 1 Boim). Da totalidade dos discentes, constam 4 alunos com N.E.E.. Disciplinas N.º de alunos Fraco- Nível 1 Não Sat.- Nível 2 Satisfaz- Nível 3 Sat. Bast.- Nível 4 Exc. - Nível / ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Português Matemática Est. do Meio Exp. Artística Exp. Físico-Motora * A Diferença que se constata no número de alunos, deve-se ao facto de existirem alunos da Unidade de Apoio à Multideficiência, que apenas são avaliados nas áreas de Expressões e Estudo do Meio. Percentagens de níveis positivos/negativos Disciplinas Nº de Positivas Nº de Negativas % de Positivas % de Negativas Diferença percentual 2013/ ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP 1.ºP 2.ºP Positivas Negativas Português ,18 90,44 8,82 9,56-0,74 0,74 Matemática ,91 88,24 8,09 11,76-3,68 3,68 Est. do Meio ,16 91,91 5,84 8,09-2,25 2,25 Exp. Artística ,27 98,53 0,73 1,47-0,74 0,74 Exp. Físico-Motora ,27 98,53 0,73 1,47-0,74 0,74 A tabela anteriormente apresentada, espelha o desempenho dos alunos nas diferentes disciplinas, contudo será dado maior destaque às três áreas estruturantes do saber (português, matemática e estudo do meio). Da observação da mesma, depreende-se que o melhor desempenho continua a registar-se no estudo do meio (91,91%). Por outro lado, a disciplina de matemática, é aquela onde os alunos apresentam uma menor percentagem de níveis positivos, tendo havido um agravamento ao longo do 2.ºperíodo de 3,68% (11,76% de níveis negativos). Da totalidade dos alunos, registou-se uma percentagem de 85,9% (116 alunos) que apresentaram níveis de desempenho positivos a todas as áreas. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 19

20 Os principais problemas detetados, segundo os docentes titulares de turma, foram os seguintes: dificuldades de atenção/concentração, dificuldades de expressão oral/escrita, dificuldades na seleção, organização e interpretação de informação relevante e falta de hábitos e métodos de estudo. Para tentar superar/minimizar os efeitos contraproducentes que os fatores supra-referenciados têm no processo de ensino/aprendizagem, podendo mesmo comprometê-lo, o Conselho de Coordenação Pedagógica propôs como estratégias prioritárias, a implementar no próximo período: Solicitação mais frequente na aula, organização de trabalhos específicos, apoio individualizado na aula e atenção especial aos trabalhos de casa. Medidas de Apoio Educativo implementadas Estabelecimento RTP RR PAP PD SPO AE MAT Port Terapias 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P 1P 2P EB1 Boim (Fala) 2 (Ap. Psc.) Inst. 1 (Fala) 1 (Ap. Psc.) Inst. EB1 Cristelos (Fala) 2(Fala) EB1 Ordem EB1 Pias EB1 Silvares Legenda: RTP Relatório Técnico-Pedagógico; RR Relatório de Retenção; PAP Plano de Apoio Pedagógico; PD Pedagogia Diferenciada; SPO Serviço de Psicologia e Orientação; AE Apoio Educativo. TOTAL (Fala) 1 (Ap. Psc.) Inst. 1 (Fala) ACIP 1 (Ap. Psc.) ACIP 1 (Ap. Psc.) 6 (Fala) - 4 (Ap. Psc.) 1 (Fala) 1 (Ap. Psc.) Inst. 1 (Fala) ACIP 1 (Ap. Psc.) ACIP 1 (Ap. Psc.) 5 (Fala) - 4 (Ap. Psc.) Os docentes, procurando ultrapassar as dificuldades manifestadas pelos discentes, implementaram as medidas de apoio que a tabela anteriormente apresentada espelha. Assim, e após a sua análise, podemos constatar que houve um acréscimo significativo do número de alunos a beneficiar de PAP, de RTP e SPO. Porém, essa orientação inverteu-se ao nível da pedagogia diferenciada e do apoio educativo na disciplina de português Número de alunos com 0, 1 ou 2 negativas no 4ºano Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 20

21 A tabela seguinte apresenta o número de alunos do 4º ano com negativas, tendo como base as disciplinas de Matemática e Português, que são aquelas em que há avaliação quantitativa. 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP B-3A B-4A C-1A C-1B C-4A O-4A P-4A S-4A S-4B Ensino Básico Média e percentagem de positivas por ano e disciplina As tabelas seguintes mostram a evolução das médias e da percentagem de positivas, por disciplina e ano. Média, por disciplina, no 5º ano Disciplinas Médias 1ºPeríodo Médias 2ºPeríodo Português 3,25 3,21 3,29 3,13 Inglês 3,16 3,25 3,12 3,29 História Geo. Port. 3,2 3,38 3,48 3,41 Ciências Naturais 3,24 3,22 3,26 3,32 Matemática 3,12 2,91 3,07 3,09 Ed. Visual 3,25 3,22 3,51 3,33 Ed. Física 3,42 3,59 3,76 3,74 Ed. Tecnológica 3,22 3,02 3,25 3,16 EMRC 3,94 4,01 4,26 4,26 CES 3,61 3,62 3,82 3,52 Ed. Musical 3,63 3,68 3,63 3,92 Percentagem de Positivas, por disciplina, no 5º ano Disciplina % Positivas % Positivas Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 21

22 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Português Inglês Hist. Geog. de Portugal Matemática Ciências da Natureza Ed. Visual Ed. Física Ed. Tecnológica CES EMRC Ed.Musical Numa análise comparativa do 2º período de com o 2º período de , nas disciplinas de caráter prático, não se registam variações significativas. A exceção é a área de CES onde se verifica uma descida acentuada do ano letivo transato para o ano letivo em curso (0,10%). Quanto às restantes disciplinas, de caráter teórico, a média de positivas por disciplina apresenta alguma evolução positiva. À margem, situam-se as disciplinas de Português e História Geografia de Portugal que demonstram ligeira quebra (0,16% e 0,07%, respetivamente). Comparando o 1º e 2º período de , apenas a disciplina de Português sofre uma evolução negativa, embora pouco significativa (0,08%). Média, por disciplina, no 6º ano Disciplinas Médias 1ºPeríodo Médias 2ºPeríodo Português 2,78 3,13 2,87 3,15 Inglês 3,02 3,05 3,01 3,15 História Geo. Port. 3,04 3,12 3,07 3,16 Ciências Naturais 3,19 3,36 3,32 3,69 Matemática 2,89 3,07 3,01 3,2 Ed. Visual 3,16 3,33 3,23 3,45 Ed. Física 3,48 3,73 3,55 3,85 Ed. Tecnológica 3,2 3,16 3,32 3,44 EMRC 3,91 4,02 4,12 4,23 CES 3,69 3,88 3,47 3,6 Ed. Musical 3,66 3,69 3,66 3,88 Percentagem de Positivas, por disciplina, no 6º ano Disciplinas % Positivas % Positivas Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 22

23 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Português Inglês Hist. Geog. de Portugal Matemática Ciências Naturais Ed. Visual Ed. Física Ed. Tecnológica CES EMRC Ed.Musical Comparando os períodos homólogos dos anos letivos de e , os resultados refletem uma subida, em termos globais, com relevo para as disciplinas de Ciências e Português. Verifica-se uma descida, ainda que não muito significativa, na área de CES (0,28%) Comparando o 1º e 2º período do presente ano letivo, todas as disciplinas apresentam um bom desempenho, com exceção da área de CES (0,13%) Percentagem de positivas por turma e disciplina As tabelas seguintes apresentam o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 5º ano, por turma e por disciplina. 5.º Ano A B C D E 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Português Inglês História Geo. Port Matemática Ciências da Natureza Ed. Visual Ed. Física Ed. Tecnológica CES Ed. Musical EMRC Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 23

24 5.º Ano F G H 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Português Inglês História Geo. Port Matemática Ciências da Natureza Ed. Visual Ed. Física Ed. Tecnológica CES Ed. Musical EMRC Nas disciplinas de componente prática, os valores percentuais situam-se dentro das avaliações de qualidade, em todas as turmas. De modo geral, as turmas de 5º ano apresentam valores percentuais de qualidade nas disciplinas teóricas. Salienta-se a turma A na disciplina de Matemática com uma subida percentual de 15% e a turma H, a Matemática e a Ciências com uma subida de 9% e de 10%, respetivamente. Na turma E destaca-se a quebra acentuada na disciplina de Ciências (29 %), não acompanhando, por isso, o nível de qualidade das restantes disciplinas. De igual modo, a turma F, mostra uma quebra de 12%, a Matemática. Ressalve-se, contudo, que apesar desta quebra, os níveis percentuais não são negativos. As turmas C e H, que no 1º período, a Matemática, registaram níveis percentuais negativos, revelam agora uma evolução significativa (14% e 9%, respetivamente). A turma B continua a destacar-se pelos resultados inferiores em relação ao universo das turmas de 5º ano. As disciplinas de História e de Matemática continuam com resultados abaixo dos 50%. A disciplina de Ciências, que no 1º período obteve percentagem negativa, atingiu, agora, o limiar dos 50%. No sentido de apurar eventuais causas subjacentes a estes resultados, procedeu-se à leitura da ata de Conselho de Turma de Avaliação. Nesta, após leitura das estratégias aí referidas, infere-se que a turma apresenta problemas no cumprimento de regras, participação desorganizada e ausência de hábitos e métodos de trabalho e de estudo sistemáticos. Já no 1º período, em sede de Departamento de Matemática, a turma é destacada pelo seu baixo desempenho. As tabelas seguintes apresentam o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 6º ano, por turma e por disciplina. 6ºano A B C D 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Português Inglês História Geo. Port Matemática Ciências da Natureza Ed. Visual Ed. Física Ed. Tecnológica CES Ed. Musical EMRC Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 24

25 6ºano E F G 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos.Neg% Pos.Neg% Pos.Neg % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Português Inglês História Geo. Port Matemática Ciências da Natureza Ed. Visual Ed. Física Ed. Tecnológica CES Ed. Musical EMRC No 6º ano, as disciplinas de cariz prático mantêm, tal como assinalado já no 1º período, os níveis de qualidade, com algumas oscilações nas disciplinas de Educação Visual (6ºA:+5%), de Educação Tecnológica (6ºC:+20%), de Educação Física (6ºC:-8%) e na área de CES (6ºC:-4%; 6ºF:-3%; 6ºG:-25%). Nas restantes disciplinas, as teóricas, assinalam-se algumas oscilações. A Português, a turma C já não apresenta valores percentuais negativos inferiores a 50%. As turmas A, B, D e E continuam a manter níveis de qualidade. As turmas F e G (+13%) apresentam níveis satisfatórios. A Inglês, a turma A regista a maior subida (+20%), seguida da turma F (+19%). Pela negativa, embora com um nível satisfatório, assinala-se a turma C (-8%). A História, a turma C já não apresenta valores percentuais negativos inferiores a 50%. Dentro de avaliações de qualidade registam-se as turmas A (+5%), B (+19%) e D (+10%). A turma F revela uma considerável descida percentual (-27%), situando-se, atualmente, no limiar dos 50%. Quanto à turma G, esta regista uma quebra de -12%. A Matemática, a turma A apresenta agora valores percentuais positivos, acima dos 50%. As restantes turmas não apresentam alterações significativas, à exceção da turma B (+14%). Os valores percentuais à disciplina de Ciências, para todas as turmas, são de qualidade, sendo de assinalar a acentuada subida da turma C (+24%). Numa análise globalizante, conclui-se que as turmas E e D apresentam o melhor desempenho académico. As turmas C, F e G são turmas com resultados medianos. A turma A, em termos globais, melhorou o seu desempenho e a turma B, embora apresente algumas oscilações entre o 1º e 2º períodos, situa-se na maior parte das disciplinas nos valores de qualidade Média por turma e disciplina Nas tabelas apresentam-se, por turma, as médias por disciplina, no 5º ano Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 25

26 Português Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,2 3,1 B 2,65 2,69 C 3,05 2,94 D 3,35 3,3 E 3,75 3,63 F 3,54 3,35 G 2,96 2,92 H 2,9 2,86 Análise Preliminar dos resultados do 2º Período História e Geografia de Portugal Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,45 3,15 B 2,47 2,44 C 3,16 3,22 D 3,48 3,83 E 3,79 4,13 F 3,77 3,54 G 3,4 3,44 H 3,19 3,1 Matemática Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,7 2,9 B 2,29 2,44 C 2,47 2,61 D 3,13 3,43 E 3,71 3,71 F 3,46 3,35 G 2,72 3,12 H 2,43 2,71 Inglês Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,95 3,45 B 2,71 2,69 C 2,95 2,94 D 3,61 3,65 E 3,88 3,83 F 3,46 3,5 G 3,12 3,08 H 3 2,86 Ciências Naturais Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,2 3,25 B 2,35 2,56 C 2,84 3 D 3,39 3,61 E 3,88 3,88 F 3,85 3,73 G 3,16 3,32 H 2,63 2,76 Ed.Física Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,75 4,05 B 3,28 3,56 C 3,42 3,5 D 3,57 3,74 E 3,63 3,96 F 3,35 3,58 G 3,84 3,68 H 3,86 3,86 Ed.Visual Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,25 3,15 B 2,72 2,72 C 2,95 2,94 D 3,13 3,43 E 3,96 3,92 F 3,27 3,46 G 3,04 3,32 H 3,24 3,43 EMRC Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,8 4,33 B 3,27 3,73 C 3,53 3,71 D 4,57 4,78 E 4,46 4,67 F 4,4 4,52 G 3,63 3,96 H 3,9 4,05 CES Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,55 3,7 B 3,56 3,39 C 3,37 3,33 F 3,77 4,04 G 3,52 3,24 H 3,9 3,33 Educação Tecnológica Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,85 2,9 B 2,61 2,61 C 2,95 2,94 F 3,27 3,46 G 2,96 3,2 H 3,33 3,62 Ed. Musical Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,65 3,95 B 3,44 3,44 C 3,53 3,61 F 3,92 4,27 G 3,88 4,08 H 3,52 3,95 No 5º ano, a turma E continua a apresentar os melhores resultados em todas as disciplinas teóricas. A turma B continua a destacar-se por um desempenho inferior no conjunto das turmas. Ponderando os dados dos 1º e 2º períodos, a disciplina de Português é aquela que apresenta a quebra, em termos de médias, mais acentuada. Há ainda a referir, com menor desempenho que no período anterior, as disciplinas de Inglês (turmas B, E, G, H); História (turmas A, B, F); Educação Visual (turma A e E) e Ciências (turma F). A área de CES sofreu também um decréscimo nas turmas B, C, G e H. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 26

27 Nas tabelas apresentam-se, por turma, as médias por disciplina, no 6º ano Português Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,85 2,95 B 3,33 3,19 C 2,64 2,72 D 3,5 3,53 E 3,81 3,77 F 2,81 2,85 G 2,63 2,81 História e Geografia de Portugal Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,9 3,05 B 3 3,24 C 2,72 2,84 D 3,47 3,8 E 3,56 3,46 F 3 2,69 G 3 2,81 Matemática Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,55 2,7 B 2,86 3,1 C 2,84 2,84 D 3,7 3,9 E 3,78 3,77 F 2,65 2,92 G 2,63 2,69 Inglês Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,8 3,1 B 3,24 3,29 C 3 2,84 D 3,6 3,7 E 3,26 3,38 F 2,58 2,85 G 2,56 2,63 Ciências Naturais Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,05 3,35 B 3,43 3,57 C 3 3,4 D 4,03 4,17 E 3,78 4,42 F 3,12 3,54 G 2,69 2,88 Ed.Física Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,5 3,65 B 3,81 3,81 C 3,64 3,52 D 3,83 4 E 3,85 4,23 F 3,65 3,88 G 3,75 3,75 Ed.Visual Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,1 3 B 3,29 3,52 C 3,32 3,4 D 3,23 3,37 E 3,7 3,77 F 3,38 3,58 G 3,19 3,38 EMRC Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,47 3,87 B 3,95 4,35 C 3,8 3,76 D 4,52 4,6 E 4,42 4,64 F 3,88 4,21 G 3,5 3,75 CES Turmas 1.ºP 2.ºP A 3,75 3,45 B 4,1 4,1 C 4,08 3,52 F 3,77 3,77 G 3,63 3 Educação Tecnológica Turmas 1.ºP 2.ºP A 2,95 2,95 B 3,14 3,52 C 3,04 3,36 F 3,31 3,69 G 3,38 3,63 Ed. Musical Turmas 1.ºP 2.ºP A 4 4,05 B 4,05 4,14 C 3,6 3,8 F 3,35 3,81 G 3,56 3,56 Após uma análise comparativa aos resultados do 1º e 2º período conclui-se que as turmas D e E apresentam os melhores resultados em todas as disciplinas teóricas, mantendo o bom desempenho evidenciado no 1º período. Em termos de um menor desempenho destacam-se as turmas G, em Matemática, Inglês e Ciências; as turmas A e G apresentam as médias mais baixas a Matemática. A turma F baixou significativamente o desempenho a História e Geografia de Portugal e a turma C regista uma evolução negativa a Inglês, Educação Física, EMRC e CES. As disciplinas de Educação Musical, Educação Tecnológica, Educação Visual, Ciências e Matemática apresentam, globalmente, resultados com evolução positiva. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 27

28 Na área de CES verifica-se uma quebra acentuada, de 1º para 2º período, nas turmas A, C e G Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas As tabelas seguintes indicam o número de alunos, por turma com negativas. 5º Ano 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F G H º Ano 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F G Todas as turmas, no 2º período, melhoraram o seu desempenho. Todavia, as turmas B, G, H do 5º ano continuam a apresentar o maior número de alunos com negativas. Colocam-se em destaque as turmas C e A, anteriormente identificadas pelo fraco desempenho, que registam neste período alguma melhoria. Embora todas as turmas tenham evoluído positivamente neste período, as turmas de A, C, F e G, do 6º ano, continuam a registar um elevado número de alunos com níveis negativos. No 5º ano, em eventual risco de retenção por apresentarem três ou mais níveis inferiores a três, contabilizam-se, atualmente, 45 alunos. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 28

29 No 6º ano, 35 alunos apresentam, à data, três ou mais níveis inferiores a três. A leitura das atas de Conselho de Turma/Departamento registam os seguintes problemas: deficiente domínio da língua portuguesa, o que, dada a sua transversalidade, condiciona futuras e/ou outras aprendizagens; falta de hábitos e métodos de estudo; dificuldades de atenção/concentração; participação desorganizada e inoportuna; incumprimento das regras de sala de aula e do trabalho da sua responsabilidade; pouco empenho e investimento dos alunos no sucesso das suas aprendizagens; desvalorização da cultura escolar e o deficiente acompanhamento escolar por parte de Encarregados de Educação. As atas acima referidas, apontam como estratégias: promoção de leitura e interpretação de documentos; investimento em atividades de interpretação e expressão escrita; incentivo à responsabilidade para com a vida escolar; desenvolvimento de hábitos de atenção/concentração; reforço do cumprimento de regras de sala de aula e de hábitos e métodos de estudo; apelo ao Encarregado de Educação para um acompanhamento mais assertivo da vida escolar do seu educando. 4.4 Ensino Básico Média e percentagem de positivas por ano e disciplina As tabelas seguintes mostram a evolução das médias e da percentagem de positivas, por disciplina e ano, nos dois períodos, em relação ao ano letivo anterior. Nota: A análise da percentagem de positivas por disciplina, no 7º, 8º e 9º ano teve em consideração o universo de todas as turmas do Ensino Básico do Agrupamento de Escolas de Lousada. 7º Ano_ESL Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período Português 3,04 2,85 3,07 2,85 Inglês 3,14 3,70 3,07 3,25 Francês 3,65 3,72 3,81 3,62 Espanhol 3,51 3,50 3,51 3,53 História 3,33 3,41 3,34 3,36 Geografia 3,13 3,44 3,12 3,28 Ciências Naturais 3,10 3,49 3,11 3,47 Matemática 3,06 2,83 3,22 2,92 FQ 3,06 3,05 3,13 2,87 Ed. Visual 3,49 3,59 3,53 3,59 Ed. Física 3,54 3,63 3,84 3,85 EMRC 3,77 4,23 4,25 4,5 CES 3,56 3,52 3,51 3,6 Na generalidade, no 2º período a média de resultados escolares das turmas do 7º ano da ESL piorou relativamente aos resultados do 1º período, com exceção das disciplinas de Português e Ed. Visual, em que a Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 29

30 média se manteve, e Matemática, CES e EMRC, em que melhorou. De salientar que na disciplina de FQ a descida acentuada da média resultou este período numa média abaixo do nível 3. Por outro lado, a média geral melhorou relativamente a 2012/2013, com exceção das disciplinas de Português, Francês, Matemática e FQ em que piorou, mais notoriamente nas disciplinas de Português, Matemática e FQ, cujos resultados se traduziram este período numa média abaixo do nível 3. 7º Ano_LC Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período Português 2,45 2,42 2,5 2,4 Inglês 2,75 3,09 2,9 2,86 Francês 3,4 3,02 3,05 2,5 Espanhol 3,53 3,11 2,82 3,11 História 2,73 2,61 2,73 2,67 Geografia 3,07 2,58 3,15 2,66 Ciências Naturais 2,99 2,93 2,56 2,86 Matemática 2,63 2,14 2,77 2,18 FQ 2,89 2,67 2,86 2,67 Ed. Visual 3 2,93 2,92 2,83 Ed. Física 3,52 3,26 3,21 3,41 EMRC 3,39 3,51 3,78 3,96 CES 2,81 3,26 3,04 3,07 Analisando a média dos resultados escolares das turmas do 7º ano da LC no 2º período, verificou-se que piorou relativamente aos resultados do 1º período, com exceção das disciplinas de Espanhol e FQ, em que essa média se manteve, e Geografia, Matemática, Ed. Física e EMRC, em que melhorou. Importa salientar que nas disciplinas de Inglês e Francês, a descida acentuada resultou este período numa média abaixo do nível 3. No entanto, comparando com o ano letivo anterior, a média dos resultados melhorou bastante nas disciplinas de Espanhol, Ciências Naturais, Ed. Física, EMRC e CES, mas piorou nas disciplinas de Francês, Geografia e Matemática. A descida foi mais acentuada nas disciplinas de Francês e Geografia, tendo os resultados se traduzido este período numa média abaixo do nível 3. Percentagem de Positivas, por disciplina, no 7º ano Disciplinas % de Positivas 1º P % de Positivas 2º P Português 69 % 62,6 % 70,4% 61,3% Inglês 69,4 % 91,8 % 67,7% 73,3% Francês 92,8 % 91,5 % 92% 80,3% Espanhol 92,5 % 96,7 % 91,7% 94,4% História 81 % 79,5 % 81,3% 79,7% Geografia 79,1 % 81,7 % 75,1% 75,6% Matemática 63,6 % 49,8 % 72% 51,6% Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 30

31 Ciências Naturais 72,9 % 89,5 % 69,3% 87,6% FQ 70,5 % 69,4 % 73,2% 62,7% Ed. Visual 93,8 % 96,4 % 95% 92,3% Ed. Física 98,8 % 94,2 % 97,3% 97,3% EMRC 100 % 100 % 100% 99,5% CES 95 % 98,2 % 95,3% 99,5% Considerando a percentagem de positivas por disciplina, comparativamente com o 1º período, no 7º ano verificou-se uma descida dos níveis positivos na maior parte das disciplinas, com especial destaque para as disciplinas de Inglês e Francês, com a descida mais significativa da percentagem. De salientar a melhoria ocorrida na disciplina de Matemática que, apesar de mínima, resulta no aumento da percentagem de positivas (inferior a 50% no 1º período) para 51,6%. Em relação ao ano letivo anterior verificou-se uma descida notória, destacando-se as disciplinas de Francês, FQ e Matemática, com a descida mais acentuada. Nas disciplinas de Inglês e Ciências Naturais registou-se o maior aumento de positivas face ao ano letivo anterior. 8º Ano_ESL Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período Português 2,94 3,05 2,86 3 Inglês 3,08 3,10 3,18 3,25 Francês 3,19 3,29 3,43 3,3 Espanhol 3,74 3,80 3,41 3,74 História 3,21 3,22 3,35 3,28 Geografia 3,48 3,47 3,43 3,28 Ciências Naturais 3,15 3,12 3,23 3,11 Matemática 3,06 3,06 2,91 3,01 FQ 2,90 3,24 2,83 3,07 Ed. Visual 3,41 3,40 3,39 3,43 Ed. Física 3,71 3,87 3,92 4,07 EMRC 4,04 4,32 4,35 4,68 CES 3,62 3,65 3,73 3,94 Globalmente, a média dos resultados escolares das turmas do 8º ano da ESL sofreu alterações pouco relevantes em comparação com o 1º período, destacando-se pela positiva as disciplinas de EMRC, CES e Ed. Física, e pela negativa a disciplina de FQ. Essa média melhorou em relação aos resultados do ano letivo anterior, resultando no aumento das disciplinas com média superior a 3, nomeadamente Português, Matemática e FQ (com média abaixo de 3 em ). A média das disciplinas de Francês, História, Geografia e Ciências Naturais registou uma descida, embora pouco significativa. 8º Ano_LC Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 31

32 Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período Português 2,68 2,36 2,81 2,42 Inglês 2,74 2,78 2,97 3 Francês 2,88 2,29 2,5 2,33 Espanhol 3,2 3 3,03 3,15 História 2,71 2,6 2,7 2,76 Geografia 2,84 2,44 2,88 2,77 Ciências Naturais 2,51 2,43 2,97 2,74 Matemática 2,48 2,48 2,74 2,59 FQ 2,58 2,4 2,75 2,53 Ed. Visual 3,03 3,26 2,94 3,37 Ed. Física 3,23 3,15 3,44 3,41 EMRC 3,71 3,68 4,22 4,14 CES 3,01 3, Relativamente às médias alcançadas no 1º período pelas turmas do 8º ano da LC, na globalidade, as disciplinas registaram uma subida mais ou menos significativa, destacando-se pela positiva as disciplinas de Inglês, Ciências Naturais, Ed. Física e EMRC com o aumento maior, e pela negativa a disciplina de CES, a única que registou uma ligeira descida. De salientar que no caso da disciplina de Inglês a subida da média resultou este período numa média de nível 3. Quando comparadas com o ano letivo anterior, as médias dos resultados escolares das turmas evidenciaram uma descida notória em grande parte das disciplinas, porém, uma subida que resultou no alcance da média de 3 nas disciplinas de Inglês e Ed. Visual. Percentagem de Positivas, por disciplina, no 8º ano Disciplinas % de Positivas 1º P % de Positivas 2º P Português 70,4 % 70,5 % 65,9% 69,1% Inglês 70 % 65,2 % 77,8% 76,1% Francês 75,9 % 75 % 76,9% 75% Espanhol 95,7 % 99,1 % 93% 99,1% História 72,7 % 76,6 % 77,8% 76,5% Geografia 85 % 76,6 % 87,8% 79,4% Matemática 57,3 % 60,7 % 57,9% 57,2% Ciências Naturais 76,5 % 71,7 % 87% 75,3% FQ 60,8 % 76,2 % 60,2% 68,7% Ed. Visual 91,2 % 94,3 % 88,6% 93,9% Ed. Física 95,8 % 98,8 % 98,5% 100% EMRC 100 % 100 % 100% 100% CES 92,8 % 98,8 % 93,6% 100% Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 32

33 Considerando a percentagem de positivas por disciplina, o 8º ano evidenciou uma descida em relação ao 1º período, ligeira nas disciplinas de Português, História, Matemática e Ed. Visual, mas acentuada em FQ. Destaca-se a subida registada na disciplina de Inglês. Comparativamente com o ano letivo anterior, verificouse no 8º ano um decréscimo mais acentuado da percentagem de positivas nas disciplinas de Geografia e Ciências Naturais, embora o acréscimo dessa percentagem nas disciplinas de Português, Espanhol, FQ, Ed. Visual e CES seja notório. 9º Ano_ESL Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período Português 2,72 2,99 2,68 3,14 Inglês 3,17 3,31 3,19 3,24 Francês 3,12 3,14 3,08 3,2 Espanhol 3,34 3,14 3,45 3,3 História 3,09 3,22 3,13 3,3 Geografia 3,17 3,29 3,19 3,26 Ciências Naturais 3,25 3,40 3,30 3,35 Matemática 2,75 2,91 2,71 2,82 FQ 2,84 2,73 2,87 2,96 Ed. Visual 3,30 3,59 3,30 3,71 Ed. Física 3,85 3,45 3,85 3,79 EMRC 3,73 4,04 4,43 4,65 CES 3,53 3,77 3,52 3,68 Analisando as médias dos níveis do 2º período das turmas do 9º ano da ESL verifica-se que, em termos globais, as médias subiram, destacando-se a disciplina de Português onde se evidenciou a melhoria mais acentuada, resultando numa média acima de 3. Comparando com o 1º período, a descida mais notória ocorreu nas médias das disciplinas de Inglês, Matemática e CES, embora a subida nas médias das disciplinas de Português, Espanhol, FQ, Ed. Visual e EMRC seja significativa. Relativamente ao ano letivo de 2012/2013, o acréscimo verificado nas médias de níveis positivos foi ainda maior, tendo apenas as disciplinas de Francês e Ed. Física evidenciado uma ligeira descida. Destacam-se as disciplinas de Português (subida para nível acima de 3), Francês, História e Ed. Visual, nas quais se constatou a maior subida. 9º Ano_LC Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período Português 2,92 2,71 2,63 2,72 Inglês 3,11 2,95 3,14 3,09 Francês 2,95 2,78 3 2,93 Espanhol 3,35 3,1 3,66 2,83 História 2,98 2,69 3,14 2,94 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 33

34 Geografia 3,1 3,05 3,11 3,2 Ciências Naturais 2,87 3,24 2,72 2,74 Matemática 2,89 2,64 3,02 2,52 FQ 3,08 2,85 3,02 2,96 Ed. Visual 3,1 3,32 3,16 3,48 Ed. Física 3,51 3,28 3,61 3,5 EMRC 4 3,55 4,39 3,92 CES 3,66 3,81 4,01 3,41 As médias dos resultados escolares das turmas do 9º ano da LC melhoraram, umas de forma mais acentuada que outras, quando comparadas com o 1º período. São de destacar as disciplinas de Francês, História, Geografia, FQ, ED. Visual e EMRC em que se registou a maior subida, e Inglês, que subiu para uma média acima do nível 3. Importa ressaltar que a disciplina de Espanhol desceu para uma média abaixo do nível 3 e que, apesar da subida de Francês, História e FQ, as suas médias ainda se encontram abaixo do nível 3. Comparativamente com os dados do ano letivo anterior, as médias deste período pioraram em quase todas as disciplinas, com a exceção de Português, Geografia e Ed. Visual que registaram uma subida, e Ciências Naturais que manteve a mesma média. Percentagem de Positivas, por disciplina, no 9º ano Disciplinas % de Positivas 1º P % de Positivas 2º P Português 57,1 71,4 50,6% 77,2% Inglês 73,1 86,3 77,4% 86,9% Francês 68,4 69,4 67,8% 74,3% Espanhol 93,6 85,6 98,4% 84,7% História 69,8 78,4 78,7% 86,2% Geografia 81,1 91,5 78,2% 87,3% Matemática 50,4 54,3 51,1% 50,8% Ciências Naturais 81,1 94,1 76,6% 84% FQ 60,9 58,7 59% 68,7% Ed. Visual 91,18 96,7 87% 93,4% Ed. Física ,6 99,6% 95,9% EMRC ,5 100% 100% CES 99,6 96,7 100% 96,3% Em termos globais, no 9º ano verificou-se um acréscimo na percentagem de positivas em relação ao 1º período, sendo as disciplinas de Português, Francês, História e FQ as que registaram maior subida. No entanto, a disciplina de Ciências Naturais destaca-se por evidenciar a maior descida. Relativamente a 2012/2013, a maioria das disciplinas registou um acréscimo mais ou menos significativo, sendo no entanto de referir que a disciplina de Português evidenciou a maior subida, ao passo que a de Espanhol foi a que registou a maior descida. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 34

35 4.4.2 Percentagem de positivas por turma e disciplina As tabelas seguintes apresentam o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 7º ano, por turma e por disciplina. ESL TURMAS A B C D 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES TURMAS E F G 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 7º ano da ESL, verifica-se que na maior parte das turmas ocorreu uma descida mais ou menos acentuada, em comparação com o 1º período. Destaca-se em particular a disciplina de Matemática nas turmas B, C (a percentagem desceu para 50%), e G (manteve-se negativa, em 46%); a disciplina de Inglês na turma E (a percentagem desceu para 50%); e a disciplina de FQ na turma F (a percentagem desceu para 33%). Pela positiva salienta-se a disciplina de Matemática na turma E, que subiu de negativa para 50%, e a turma A no global, que não regista qualquer descida. LC Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 35

36 TURMAS A_LC 1ºP 2ºP C_LC 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 7º ano da LC, verifica-se que em comparação com o 1º período, as turmas apresentaram novamente uma percentagem de positivas muito baixa na disciplina de Matemática, apesar de ter ocorrido uma ligeira subida em todas. É de salientar que a turma A manteve o resultado negativo nas disciplinas de Português (26%), Geografia e Matemática (apesar da ligeira subida nestas duas); e desceu para negativa na disciplina de Ciências Naturais. A turma B registou uma subida notória nas disciplinas de Português (embora permaneça abaixo dos 50%) e História (atingiu os 50%); no entanto, evidenciou uma descida significativa na percentagem negativa na disciplina de Francês. A turma C revelou uma percentagem negativa apenas na disciplina de Matemática, e oscilações pouco significativas nas restantes disciplinas. As tabelas seguintes apresentam o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 8º ano, por turma e por disciplina. ESL 1ºP B_LC 2ºP TURMAS A B C D E 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 36

37 TURMAS F G H I 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 8º ano da ESL, verifica-se que em relação ao 1º período ocorreram ligeiras subidas e descidas, pouco relevantes na maior parte das turmas. Destaque pela negativa para as disciplinas de Matemática nas turmas F e H, e FQ na turma F, que desceram para percentagens inferiores a 50%. Pela positiva salientam-se as turmas E, F e G que registaram uma subida notória na disciplina de Inglês, tal como a turma H na disciplina de História. LC TURMAS A_LC B_LC 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 8º ano da LC, comparativamente com o 1º período verifica-se uma melhoria significativa nas duas turmas, tendo em algumas disciplinas a percentagem de positivas subido para nível positivo. Destaca-se as disciplinas de Geografia, Matemática e FQ na turma A, e Português, Geografia e Ciências Naturais na turma B, cuja percentagem de positivas subiu, de um valor negativo para acima de 50%. As disciplinas de Português na turma A, e de Francês e Matemática na turma B registaram uma ligeira subida, embora continuem com uma percentagem abaixo de 50% de positivas. A disciplina de FQ não registou qualquer alteração, mantendo-se na mesma percentagem de positivas ainda inferior a 50%. As tabelas seguintes apresentam o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 9º ano, por turma e por disciplina. ESL Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 37

38 TURMAS A B C D E 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES TURMAS F G H I 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 9º ano da ESL, em comparação com o 1º período, verifica-se uma oscilação ligeira na generalidade das disciplinas e uma melhoria global nos resultados. Destaca-se pela negativa as disciplinas de Matemática nas turmas D e G, onde se registou uma descida de positivas para uma percentagem inferior a 50%, e nas turmas F e I, onde a percentagem inferior a 50% se acentuou. A subida verificada nos resultados da disciplina de FQ nas turmas C e F foi insuficiente, mantendo-se o nível negativo da percentagem. A disciplina de CES na turma I evidenciou uma descida notória, para o limite da positiva. Salienta-se pela positiva, com uma subida de negativa para percentagem superior a 50% a disciplina de Português na turma F, e FQ nas turmas B e I. Importa chamar a atenção para as turmas A, B, E e H, que apresentam uma percentagem de positivas superior a 50% em todas as disciplinas. LC Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 38

39 TURMAS A_LC B_LC C_LC 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Pos Neg % Português Inglês Francês Espanhol História Geografia Matemática Ciências Naturais FQ Ed. Visual Ed. Física EMRC CES Analisando as percentagens de positivas por disciplina e turma do 9º ano da LC, comparativamente com o 1º período, verificam-se algumas oscilações nos resultados, continuando a turma B a destacar-se com percentagem acima de 50% em todas as disciplinas. As turmas A e C continuam a evidenciar uma percentagem de positivas inferior a 50% na disciplina de Matemática (com um decréscimo na percentagem da turma C). As descidas mais acentuadas ocorreram nas disciplinas de Espanhol e Ciências Naturais, na turma A, e Ciências Naturais na turma B, ainda que mantendo-se sempre acima dos 50%. Nas disciplinas de História e Francês, as turmas A e B respetivamente, evidenciaram uma subida na percentagem de positivas, atualmente acima de 50% Média por turma e disciplina A seguir apresentam-se as médias por Ano/Turma/Disciplina. 7º ano Português A 3,16 3,21 B 2,72 2,67 C 2,77 2,73 D 2,96 2,83 E 2,69 2,73 F 2,63 2,7 G 3,04 3,08 A_LC 2,26 2,26 B_LC 2,13 2,29 C_LC 2,86 2,64 Inglês A 4,44 4,38 B 3,78 3,17 C 3,73 3,46 D 3,7 3,52 E 3,12 2,65 F 3,41 2,67 G 3,69 2,92 A_LC 2,84 2,58 B_LC 3,13 2,93 C_LC 3,29 3,07 Francês A 4,28 4,46 C 3,58 3,35 D 3,65 3,39 E 3,35 3,27 B_LC 2,47 2,29 C_LC 3,57 2,71 Espanhol B 3,61 3,5 F 3,26 3,67 G 3,62 3,42 A_LC 3,11 3,11 História A 3,76 3,67 Geografia A 4,12 4,25 Ciências Naturais A 3,88 3,96 Matemática A 3,64 3,58 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 39

40 B 3,39 3,33 C 3,35 3,35 D 3,39 3,39 E 2,81 2,81 F 3,56 3,26 G 3,62 3,73 A_LC 2,58 2,58 B_LC 2,4 2,43 C_LC 2,86 3 B 3,5 3,06 C 3,58 3,38 D 3,65 3,3 E 2,77 2,73 F 3,11 3,19 G 3,35 3,08 A_LC 2,42 2,47 B_LC 2,53 2,57 C_LC 2,79 2,93 B 3,39 3,28 C 3,65 3,54 D 3,65 3,7 E 3,04 2,96 F 3,15 3,26 G 3,69 3,62 A_LC 3,11 2,58 B_LC 2,67 2,86 C_LC 3 3,14 B 2,89 2,72 C 2,69 2,77 D 2,91 3,22 E 2,42 2,58 F 2,67 2,81 G 2,58 2,77 A_LC 2,05 2,11 B_LC 2,07 2,07 C_LC 2,29 2,36 FQ A 3,36 3,29 B 2,78 2,67 C 3,12 2,96 D 3,17 3,09 E 3 2,69 F 2,89 2,44 G 3,04 2,92 A_LC 2,63 2,58 B_LC 2,6 2,64 C_LC 2,79 2,79 Ed. Visual A 4,16 4,33 B 3,72 3,67 C 3,54 3,35 D 3,61 3,79 E 3,35 2,96 F 3,3 3,48 G 3,42 3,54 A_LC 2,9 2,8 B_LC 2,88 2,8 C_LC 3 2,88 Ed. Física A 3,88 4 B 4,11 4,28 C 3,27 3,54 D 3,52 3,54 E 3,65 4,19 F 3,44 3,3 G 3,54 4,12 A_LC 3,35 3,4 B_LC 3,06 3,4 C_LC 3,38 3,44 EMRC A 4,52 5 B 4,47 4,71 C 3,91 4,04 D 4,64 4,73 E 3,67 3,58 F 3,96 4,48 G 4,45 5 A_LC 3,44 3,67 B_LC 3,33 4,08 C_LC 3,75 4,13 CES A 3,92 4,54 B 3,5 3,44 C 3,69 3,5 D 3,83 3,71 E 3,23 3,31 F 3,48 3,44 G 3 3,27 A_LC 3,15 3,15 B_LC 3,19 3 C_LC 3,44 3,06 Em geral as médias nas disciplinas apresentadas pelas várias turmas do 7º ano, em comparação com o 1º período, são maioritariamente iguais ou superiores a 3. Destaca-se pela negativa a descida de nível positivo para negativo constatado nas disciplinas de Inglês (turmas E, F, G e B_LC), Francês (turma C_LC), Ciências Naturais (turmas E e A_LC), FQ (turmas C, E e G) e Ed. Visual (turmas E e C_LC); e pela positiva, a subida de nível negativo para positivo da turma D na disciplina de Matemática. Grande parte das disciplinas com média negativa no 1º período registou agora uma ligeira subida, permanecendo, contudo, com média negativa. Nas disciplinas de Português e Matemática registou-se uma clara tendência de melhoria na maior parte das turmas, tendo-se verificado uma subida das médias da maioria das turmas nas disciplinas de História, Ed. Física e EMRC. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 40

41 8º Ano Análise Preliminar dos resultados do 2º Período Português A 3,35 3,35 B 3,3 3,15 C 3 2,96 D 2,7 2,7 E 3,21 3,09 F 3,05 2,91 G 2,92 2,92 H 3,12 3 I 2,8 2,95 A_LC 2,29 2,31 B_LC 2,43 2,52 Inglês A 3,83 3,83 B 3,45 3,45 C 3,16 3,23 D 2,83 2,87 E 2,96 3,17 F 2,86 3,32 G 2,81 3,12 H 3,12 3,15 I 2,85 3,15 A_LC 2,64 2,77 B_LC 2,95 3,24 História A 3,48 3,65 B 3,65 3,85 C 3,12 3,04 D 2,83 2,96 E 3,5 3,3 F 3,05 3,09 G 3,19 3,12 H 2,77 3 I 3,4 3,55 A_LC 2,57 2,85 B_LC 2,62 2,67 Geografia A 3,83 3,83 B 3,85 4,15 C 3,6 3,19 D 3,22 2,91 E 3,42 3,17 F 3,36 2,95 G 3,42 3,08 H 3,15 3,23 I 3,35 3,05 A_LC 2,36 2,77 B_LC 2,52 2,76 Matemática A 3,26 3,35 B 3,45 3,3 C 3,24 2,85 D 2,83 2,87 E 2,79 3,09 F 2,82 2,82 G 3 2,96 H 3 2,81 I 3,15 3,05 A_LC 2,57 2,69 B_LC 2,38 2,48 Ciências Naturais A 2,96 3,48 B 3 3,2 C 3,2 3,31 D 3,43 3,17 E 3,08 3,26 F 3,14 2,91 G 3,12 2,73 H 2,92 2,92 I 3,25 3,05 A_LC 2,57 2,85 B_LC 2,29 2,62 FQ A 3,57 3,48 B 3,35 3,35 C 3,16 3,08 D 3,13 3,09 E 3,17 2,96 F 3,23 2,64 G 3,23 3 H 3,12 3 I 3,2 3,1 A_LC 2,36 2,62 B_LC 2,43 2,43 Ed. Visual A 3,7 3,7 B 3,45 3,55 C 3,48 3,46 D 3,65 3,52 E 3,46 3,61 F 2,86 3,18 G 3,19 3,23 H 3,19 3,15 I 3,6 3,45 A_LC 3,29 3,46 B_LC 3,23 3,27 Ed. Física A 4,35 4,43 B 4,3 4,35 C 3,56 3,88 D 3,91 3,83 E 3,83 4,26 F 4,18 4,32 G 3,19 3,62 H 4,12 4,19 I 3,4 3,75 A_LC 3 3,38 B_LC 3,29 3,43 EMRC A 4,76 5 B 4,42 4,63 C 4,29 4,54 D 4,27 4,82 E 4,41 4,76 F 4,18 4,59 G 3,9 4,27 H 4,5 4,74 I 4,19 4,81 A_LC 3,67 4,33 B_LC 3,69 3,94 CES A 4,09 4,48 B 3,95 4 C 3,64 4 D 3,65 3,7 E 3,96 4,3 F 3,32 3,55 G 3,38 3,58 H 3,27 3,73 I 3,55 4,1 A_LC 3,07 3 B_LC 3,27 3 Espanhol B 4 3,8 F 3,73 3,59 G 3,69 3,65 H 3,77 3,92 A_LC 3 3,15 Francês Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 41

42 A 3,43 3,61 C 3,32 3,15 D 3,48 3,3 E 3,17 3,26 I 3,05 3,2 B_LC 2,29 2,33 Análise Preliminar dos resultados do 2º Período Em geral, as médias nas disciplinas apresentadas pelas várias turmas do 8º ano são maioritariamente iguais ou superiores a 3. Em comparação com o 1º período, destaca-se pela negativa a descida de nível positivo para negativo constatado nas disciplinas de Português (turmas C e F), Geografia (turma D e F), Matemática (turmas C, G e H), Ciências Naturais (turmas F e G) e FQ (turmas E e F); e pela positiva, a subida de nível negativo para positivo nas disciplinas de Inglês (turmas E, F, G e I), História (turma H), Matemática (turma E), Ciências Naturais (turma A) e Ed. Visual (turma F). Grande parte das disciplinas com média negativa no 1º período registou agora uma ligeira subida, permanecendo, contudo, com média negativa. As disciplinas de Português e Matemática continuam a registar médias negativas no maior número de turmas. Contudo, nas disciplinas de Inglês e EMRC todas as turmas registaram uma subida das suas médias. 9º Ano Português A 3,39 3,74 B 3,17 3,17 C 3,09 3,09 D 2,7 2,85 E 3,36 3,22 F 2,42 2,8 G 2,6 2,88 H 3,22 3,3 I 2,92 3,17 A_LC 2,55 2,55 B_LC 2,68 2,67 C_LC 2,89 2,94 Inglês A 3,78 3,74 B 3,7 3,3 C 3,74 3,43 D 2,7 2,85 E 3,55 3,39 F 2,81 2,8 G 3,04 3,04 H 3,17 3,52 I 3,29 3,08 A_LC 2,85 3,05 B_LC 2,95 3,05 C_LC 3,06 3,17 História A 3,48 3,61 B 3,61 3,83 C 3 3,09 D 2,9 2,95 E 3,59 3,43 F 2,77 3,24 G 3,2 3,16 H 3,65 3,35 I 2,75 3,08 A_LC 2,5 2,85 B_LC 2,73 2,76 C_LC 2,83 3,22 Geografia A 3,39 3,96 B 4 3,87 C 3,09 3,22 D 2,95 2,7 E 3,41 3,52 F 3,19 2,88 G 3,32 3,2 H 3,43 3,39 I 2,79 2,63 A_LC 3,05 3,15 B_LC 3,09 3,29 C_LC 3 3,17 Ciências Naturais A 4,04 3,65 B 4,04 3,78 Matemática A 3,26 3,35 B 3,17 3,13 FQ A 2,91 3 B 2,61 2,96 Ed. Visual A 4,13 4,3 B 4 4,22 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 42

43 C 3,26 3,26 D 2,9 3,2 E 3,55 3,65 F 3,15 3,24 G 3,24 3,2 H 3,3 3,13 I 3,08 3 A_LC 3,05 2,55 B_LC 3,23 2,62 C_LC 3,44 3,06 Análise Preliminar dos resultados do 2º Período C 3,09 2,83 D 2,55 2,4 E 3,41 3,09 F 2,73 2,6 G 2,68 2,52 H 2,83 3,09 I 2,5 2,38 A_LC 2,5 2,5 B_LC 2,86 2,62 C_LC 2,56 2,44 C 2,57 2,74 D 3 3,05 E 3,14 3,39 F 2,27 2,52 G 2,72 2,96 H 2,91 3,3 I 2,42 2,71 A_LC 2,75 2,8 B_LC 2,73 2,9 C_LC 3,06 3,17 C 3,87 4 D 3,1 3,2 E 3,73 3,83 F 3,19 3,08 G 3,24 3,56 H 3,87 3,78 I 3,21 3,38 A_LC 2,95 3,19 B_LC 3,5 3,52 C_LC 3,5 3,72 Ed. Física A 3,61 4,09 B 3,48 3,91 C 3,57 4,04 D 2,95 3,35 E 3,68 3,96 F 3,58 3,76 G 3,52 3,8 H 3,61 3,74 I 3,08 3,5 A_LC 3,24 3,57 B_LC 3,21 3,48 C_LC 3,39 3,44 EMRC A 4,18 5 B 4,55 5 C 4,63 5 D 3,31 4,31 E 4,23 4,69 F 3,56 4,44 G 3,46 4,25 H 4,69 4,88 I 3,63 4,37 A_LC 3,22 4 B_LC 3,59 3,76 C_LC 4,17 4,39 CES A 4,83 4,61 B 4,09 4,35 C 3,74 3,96 D 3,25 3,2 E 3,91 3,74 F 3,38 3,4 G 3,56 3,16 H 4,17 4,13 I 3 2,58 A_LC 3,62 3,14 B_LC 4,25 3,43 C_LC 3,56 3,67 Francês B 3,52 3,48 C 3,13 3,35 D 2,8 2,8 E 3,36 3,35 H 2,87 3 B_LC 2,64 2,67 C_LC 2,91 3,18 Espanhol A 3,83 3,87 F 2,88 3,24 G 3,08 3,4 I 2,75 2,67 A_LC 2,9 2,65 C_LC 3,29 3 Em geral, as médias nas disciplinas apresentadas pelas várias turmas do 9º ano são na sua maior parte iguais ou superiores a 3. Em relação às médias do 1º período, destaca-se pela negativa a descida de nível positivo para negativo constatado nas disciplinas de Geografia (turma F), Ciências Naturais (turmas A_LC e B_LC), Matemática (turma C) e CES (turma I); e pela positiva, a subida de nível negativo para positivo nas disciplinas de Português (turma I), Inglês (turmas A_LC e B_LC), Francês (turmas H e C_LC), Espanhol (turma F), História (turmas F, I e C_LC), Matemática (turma H), Ciências Naturais (turma D), FQ (turmas A e H), Ed. Física (turma D) e Ed. Visual (turma A_LC). Uma parte significativa das disciplinas com média negativa no 1º período registou agora uma ligeira subida, permanecendo, contudo, com média negativa. As disciplinas de Matemática e FQ apresentam médias negativas em mais de metade das turmas. Contudo, nas disciplinas de FQ, Ed. Visual, Ed. Física e EMRC todas as turmas registaram uma subida mais ou menos significativa das suas médias. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 43

44 4.4.4 Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas As tabelas que se seguem apresentam o número de alunos, por ano e turma com negativas. 7º Ano Turmas _ESL 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F G Tendo em conta o rácio alunos e número de negativas, tal como se verificou no 1º período, a turma A apresentou o melhor resultado, enquanto a turma E foi a que apresentou o pior resultado. Turmas_LC 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C À semelhança do que se verificou no 1º período, as turmas em geral apresentaram fracos resultados, tendo a turma A piorado. 8º Ano Turmas_ESL 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 44

45 Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F G H I Tendo em conta o rácio alunos e número de negativas, tal como se verificou no 1º período, as turmas do 8º ano, em geral, apresentaram fracos resultados, tendo as turmas C, F, G, H e I piorado, enquanto as turmas A e B obtiveram uma pouco significativa melhoria. Turma_LC 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B À semelhança do que se verificou no 1º período, as turmas do 8º ano, em geral, apresentaram resultados fracos, embora com uma ligeira melhoria, em especial a turma B. 9º Ano Turmas_ESL 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F G H I Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 45

46 As turmas do 9º ano, em geral, apresentaram fracos resultados. Tendo em conta o rácio alunos e número de negativas continuam a destacar-se pela positiva a turma E, e pela negativa as turmas F e I. Turmas_LC 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C As turmas em geral apresentaram fracos resultados, embora a turma C tenha evidenciado alguma melhoria. 4.5 Ensino Secundário Média e percentagem de positivas por ano e disciplina Os quadros seguintes mostram a evolução das médias e da percentagem de positivas, por disciplina e ano. 10º ANO Médias 1º Período Médias 2º Período Disciplinas Português 11,05 11,71 10,94 11,94 Filosofia 11,51 12,58 11,49 12,63 Inglês 12,71 12,81 12,17 12,78 Ed. Física 14,38 14,94 14,74 15,09 Mat. A 11,30 12,44 11,03 11,88 FQ A 11,90 11,67 11,51 11,65 Biol. e Geol. 12,95 12,90 12,84 13,05 Geog. A 12,32 10,83 11,85 10,94 Hist. A 11,00 9,85 10,98 10,61 MACS 13,01 12,09 12,24 10,22 Econ. A 14,39 14,81 13,62 13,59 Literatura 10,37 10,59 EMRC 18,90 18,92 19,00 19,98 Na generalidade, todas as disciplinas, no 2º período, apresentam uma melhoria dos resultados relativamente ao mesmo período do ano anterior, com exceção de Geografia A, História A, Economia A e MACS. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 46

47 Comparando os resultados do 2º período com o 1º período do corrente ano letivo constata-se que, na sua maioria, os resultados melhoraram, com exceção de Inglês, Matemática A, FQ A, MACS e Economia A, cujos resultados pioraram. 10º Ano Comparando os resultados do 2º com os do 1º período, constata-se que MACS e Matemática A apresentam uma descida na percentagem de positivas de 20 e 10 pontos percentuais, respetivamente. Pela positiva destaca-se História A, cuja percentagem de positivas apresenta uma melhoria de 15 pontos percentuais relativamente ao 1º período. Em relação ao 2º período do ano anterior, verifica-se que Filosofia, Português e Inglês registam subidas significativas na percentagem de positivas e, pelo contrário, MACS, Geografia A e História A apresentam uma percentagem significativamente mais baixa de positivas. 11º ANO Disciplinas Médias 1º Período Médias 2º Período Português 11,17 12,27 11,34 12,08 Filosofia 12,40 12,26 11,92 13,63 Inglês 12,95 13,71 12,99 14,14 Ed. Física 15,38 15,58 15,72 16,03 Mat. A 10,66 11,57 10,77 11,10 FQ A 10,83 11,71 10,93 11,84 Biol. e Geol. 13,22 13,46 13,03 13,13 Geog. A 11,92 12,81 12,07 12,85 Hist. A 12,97 11,12 13,00 11,43 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 47

48 MACS 12,57 11,68 12,14 11,13 Des. A 12,90 14,56 12,20 15,59 GDA 9,14 9,84 11,33 10,32 HCA 11,71 12,43 11,82 12,39 EMRC 15,00 18,16 15,00 20,00 Economia 12,27 13,17 12,93 12,88 Na generalidade, todas as disciplinas, no 2º período, apresentam uma melhoria dos resultados relativamente ao mesmo período do ano anterior, com exceção de História A, GDA, Economia A e MACS. Comparando os resultados do 2º período com os do 1º período, constata-se que na sua maioria os resultados melhoraram, com exceção de Português, Matemática A, BG, MACS, HCA e Economia A, cujos resultados pioraram. 11º ANO Comparando o 2º com o 1º período, constata-se que GDA e MACS apresentam uma descida na percentagem de positivas de 6 e 3 pontos percentuais, respetivamente. Pela positiva destacam-se Filosofia e História A, cuja percentagem de positivas apresenta uma melhoria, respetivamente, de 16 e 13 pontos percentuais, relativamente ao 1º período. Em relação ao 2º período do ano anterior, verifica-se que Filosofia, Desenho A, Geografia A, FQ A, MACS e Português registam subidas significativas na percentagem de positivas e, em sentido inverso, GDA e História A apresentam uma percentagem significativamente mais reduzida de positivas. 12º ANO Médias 1º Período Médias 2º Período Disciplinas Português 11,83 12,20 12,60 12,39 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 48

49 Ed. Física 16,50 16,55 16,73 16,68 Mat. A 13,14 12,60 12,23 12,18 Biologia 14,90 16,24 14,35 16,00 Geologia 14,48 15,78 14,96 16,35 Geografia C 14,47 13,63 14,29 14,30 Des. A 12,86 13,89 13,90 14,22 Sociologia 12,52 14,31 13,66 15,55 História A 13,24 13,52 13,42 13,68 O. A. 14,68 14,00 16,14 14,76 Psicologia B 15,35 16,93 16,07 17,09 Economia C 15,95 14,06 15,81 16,38 Antropologia 15,27 15,41 16,5 16,18 Física 15,94 14,32 15,72 14,21 EMRC 19 20,00 Aplicações informáticas 16,89 17,53 A maioria das disciplinas, no 2º período, apresenta uma melhoria dos resultados relativamente a igual período do ano anterior, com exceção de Português, EF, Mat. A, OA, Antropologia e Física. Comparando os resultados do 2º período com os do 1º, constata-se que na sua maioria os resultados melhoraram, com exceção de Matemática A, Biologia e Física, cujos resultados pioraram ligeiramente. 12º ANO Comparando os resultados do 2º período com os do 1º, verifica-se que Mat. A e Desenho A apresentam uma descida na percentagem de positivas de cerca de 12 e de 5 pontos percentuais, respetivamente. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 49

50 Em relação ao 2º período do ano anterior, verifica-se que Português regista um aumento da percentagem de positivas e, em sentido inverso, Física e Desenho A apresentam uma percentagem significativamente mais reduzida de positivas Percentagem de positivas por turma e disciplina A tabela seguinte apresenta o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 10º ano, por turma e por disciplina. TURMA A B C D 10ºANO 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos.Neg. % Pos.Neg. % Pos. Neg% Pos.Neg% Pos.Neg% Português Filosofia Inglês Francês Ed. Física Mat. A FQ A Biol. e Geol EMRC TURMA E F G H 10ºANO 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos.Neg% Pos.Neg% Pos.Neg% Pos.Neg% Pos.Neg% Pos.Neg% Pos.Neg% Pos.Neg% Português Filosofia Inglês Ed. Física Mat. A Geog. A Hist. A MACS Econ. A Literatura EMRC No 10º ano, a turma G é a turma que continua a apresentar as percentagens mais baixas de positivas, destacando-se no segundo período a disciplina de Inglês (42%). A tabela seguinte apresenta o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 11º ano, por turma e por disciplina. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 50

51 TURMA 11ºANO Pos. Análise Preliminar dos resultados do 2º Período A B C D E 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Português Filosofia Inglês Ed. Física Mat. A FQ A Biol. e Geol EMRC TURMA F G H I J 11ºANO 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Po s. Ne g. % Português Filosofia Inglês Ed. Física Mat. A Geog. A Hist. A MACS Econ. A Des. A GDA HCA EMRC No 11º ano, a turma B continua com um número de positivas inferior ao de negativas a Matemática A (46%) e a turma G, a Português e GDA, também apresenta 48% e 47% de positivas, respetivamente. A tabela seguinte apresenta o número de positivas, número de negativas e a percentagem de positivas no 12º ano, por turma e por disciplina. A B C D 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Português Psic. B Ed. Física Mat. A Física Biologia Geologia Hist. A MACS Economia C Aplic. Infor B Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 51

52 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Pos. Neg. % Português Antropologia Sociologia Psic. B Ed. Física Mat. A Hist. A Economia C Des. A Of. Artes Geografia C EMRC No 12º ano, a percentagem de positivas é, em todos os casos, superior à de negativas Média por turma e disciplina A seguir apresentam-se as médias por Ano/Turma/Disciplina. 10º Ano Português A 12,1 13,15 B 13,5 14,59 C 11,3 11 D 14,3 13,82 E 11,6 11,7 F 11,4 11,03 G 9,3 9,65 H 10,1 10,45 Biologia e Geologia Turma 1.ºp 2.ºp A 12,5 13,19 B 13,9 14,34 C 12,7 12,75 D 12,5 11,93 História A F 9,9 10,77 G 9,4 9,89 H 10,2 11,15 Economia A E 14,8 13,59 Filosofia Turma 1.ºp 2.ºp A 14,9 14,41 B 16,3 15,59 C 11,5 12,79 D 13,5 13,17 E 11,3 12,63 F 12,7 11,68 G 9,6 9,63 H 10,4 10,79 Matemática A Turma 1.ºp 2.ºp A 13,3 12,93 B 14,4 14 C 12,5 11,39 D 11 10,55 E 10,8 10,48 MACS Turma 1.ºp 2.ºp F 11,8 9,81 G 12,4 10,7 Inglês 6/7 A 14 14,35 B 15,2 15,69 C 12,9 12,63 D 12,7 13,07 E 13,9 13,44 F 11 11,14 G 11,2 10,46 H 11,4 11,43 Física e Química A 11,7 12,44 B 13,6 13,17 C 9,9 10,61 D 11,4 10,38 Desenho A G 14 13,9 Ed. Física A 16,8 16,92 B 15,5 15,93 C 15,2 15,81 D 15,6 15,82 E 14,1 13,89 F 13,7 13,67 G 14,8 14,73 H 13,7 13,75 Geografia A E 12 12,15 F 11,3 11,03 G 10,2 10,15 H 9,7 10,41 Literatura Portuguesa H 10,4 10,59 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 52

53 A turma G é a única que, no 2º período, apresenta média negativa nas disciplinas de: Português (9,65), Filosofia (9,63) e História A (9,89). Em qualquer dos casos, há uma ligeira recuperação em relação ao período transato. 11º Ano Português A 14,3 14,2 B 12,7 11,9 C 14,2 14,0 D 12,6 13,2 E 14,4 14,7 F 12,2 11,7 G 10,4 9,7 H 11,6 11,3 I 10,7 10,4 J 10,2 10,2 Inglês 6/7 A 16,2 16,1 B 14,3 14,9 C 15,8 15,3 D 14 14,8 E 16 16,3 F 13 13,0 G 11,8 11,4 H 12,5 14,1 I 12,5 12,4 J 11,4 13,2 Filosofia A 14,4 15,3 B 11,9 13,6 C 12 13,8 D 14,2 15,8 E 12,2 14,0 F 11,3 13,6 G 15,4 14,5 H 11 12,5 I 9,6 10,9 J 11,3 13,0 Ed. Física A 16,2 16,9 B 16,2 17,2 C 16,7 17,3 D 16 16,9 E 14,9 15,4 F 15,4 15,6 G 15 15,2 H 14,9 15,2 I 15,9 15,5 J 14,8 15,3 Matemática A A 12,7 12,2 B 10,6 9,9 C 12,8 11,6 D 11,4 11,5 E 10,6 10,4 F 11,1 10,8 Física e Química A 10,6 11,3 B 12,5 11,5 C 11,1 11,8 D 13,5 13,0 E 11 11,8 Biologia e Geologia A 15,5 13,7 B 11,7 12,2 C 14,6 14,2 D 13,5 13,6 E 12 11,9 Geografia A F 15,5 14,9 H 11,9 12,3 I 10,9 13,0 J 13,0 11,4 Economia A Turma 1.ºP 2.ºP F 13,2 12,9 Desenho A HCA G 14,6 15,6 H 12,4 12,4 G.Descritiva A G 9,8 10,3 História A H 11 11,4 I 11,1 11,4 J 11,3 11,5 MACS H 12,2 11,6 I 10,9 10,5 J 11,9 11,2 Português na turma G (9,7) e Mat. A na turma B (9,9) são os únicos pares disciplina/turma que registam média negativa. É de salientar que, em ambos os casos, verifica-se que as médias baixaram relativamente ao 1º período, no qual estes valores se apresentaram positivos. 12º Ano Português A 12,7 14,6 B 12,5 13,1 Ed. Física A 17,7 17,9 B 17,3 17,0 Psicologia C 13 12,0 D 12,7 12,9 E 11,4 12,1 C 16,4 16,8 D 16,8 17,0 E 16,2 16,1 A 18,8 18,5 C 17,8 17,1 D 17,4 18,0 Matemática A A 13,1 12,6 F 11,2 11,8 F 17,1 16,6 E 16,2 16,3 B 13,7 13,4 G 12,5 11,8 G 15 15,9 F 17,5 16,6 C 11,5 11,0 H 11,3 11,6 H 16,6 16,4 G 15,3 17,1 D 12,3 11,9 I 11 11,1 I 16 16,3 H 14,5 15,5 H 11,9 11,7 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 53

54 História A E 13 13,4 F 12,8 13,3 G 14,7 14,4 Geologia C 16,3 16,7 D 15,1 15,9 Geografia C E 13,3 14,1 Antropologia H 15,4 16,2 Biologia A 16,2 16 Aplicações Informáticas B B 16,9 17,5 Economia C H 14,1 16,4 Sociologia G 14,3 15,6 Desenho A Turma 1.p 2.p I 13,9 14,2 Of. de Artes I 14 14,8 Física B 14,3 14,2 Todas as disciplinas apresentam média positiva em todas as turmas Número de alunos com 0, 1, 2, 3 ou mais negativas Nas tabelas seguintes são apresentados o número de alunos, por turma e ano com negativas. 10º Ano 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Negativas Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F G H Turmas/nº de alunos com 3 ou mais negativas: H/15, G/12, C/7, F/7, D/5, A/3, E/2 e B/1. 11º Ano 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg. Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 54

55 G H I J Turmas/nº de alunos com 3 ou mais negativas: G/8, I/5, B/5, E/4 e F e J/1. 12º Ano 0 Negativas 1 Negativas 2 Negativas 3 Negativas Mais de 3 Neg Turma 1.ºP 2.ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP 1ºP 2ºP A B C D E F G H I Apena a turma I apresenta um aluno com 3 negativas Após análise dos resultados apresentados em todos os quadros, a equipa da avaliação interna procedeu à leitura das atas dos conselhos de turma que apresentam menor sucesso nas avaliações quantitativas, no sentido de compreender a realidade de cada turma e conhecer as estratégias que foram implementados para colmatar as dificuldades diagnosticadas. Ponto forte: Todas as turmas que apresentam percentagens de positivas inferiores a 50% foram alvo de reflexão e análise pelos respetivos conselhos de turma. No 10º ano, na turma G, só 7 alunos, num total de 27, não apresentam classificações negativas. Foram apontadas como causas destes resultados, a falta de empenho, a ausência de hábitos de trabalho e métodos de estudo, a tendência para a distração, a falta de responsabilidade, a postura pouco adequada à faixa etária e ao nível de ensino, bem como ao curso frequentado, a saber, Curso Científico-Humanístico de Línguas e Humanidades. Especificamente, na disciplina de Português, os resultados escolares pouco satisfatórios refletem a falta de hábitos de leitura, capacidade de argumentação, curiosidade e interesse pelos conteúdos da disciplina, que não lhes permite superar as inúmeras limitações a nível de ortografia, da estruturação frásica e do discurso e repertório lexical pobre. Na disciplina de Inglês, a maioria dos alunos apresenta lacunas a nível linguístico, do vocabulário essencial e da gramática básica, a que se acrescenta a falta de empenho na superação das dificuldades, ocorrendo mesmo situações de recusa de participação nas atividades desenvolvidas no espaço sala de aula e momentos de avaliação. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 55

56 As estratégias apontadas para serem implementadas, de forma uniforme, pelo conselho de turma foram as seguintes: maior envolvimento dos encarregados de educação no acompanhamento do processo ensinoaprendizagem dos seus educandos, sensibilização para a importância do conhecimento e cultura escolares numa futura integração profissional e uma maior valorização, por parte dos docentes, das atitudes, empenho e espirito de iniciativa em atividades desenvolvidas em sala de aula. No 11º ano, destacam-se a turma B e a turma G. Relativamente ao 11º B, o conselho de turma apontou a falta de empenho e de métodos de trabalho demonstrada por alguns alunos como principais causas de insucesso. Consideram que a frequência assídua de aulas de apoio a FQ A, Matemática A e BG, demonstração de empenho e persistência na resolução de exercícios nestas disciplinas, assim como, dispêndio de tempo para o estudo autónomo, poderá contribuir para a melhoria dos resultados escolares. No que se refere ao 11º G, a turma foi considerada muito heterogénea em termos de aproveitamento, destacando a imaturidade e o pouco empenho nas atividades como os aspetos mais característicos que contribuem para o insucesso. Como estratégia, o conselho de turma considerou a opção pela concretização de atividades pedagógicas diversificadas, no sentido de favorecer as aprendizagens através de processos alternativos e a apresentação de técnicas e métodos de estudo. 5. INDISCIPLINA Pré-escolar Durante este 2º período, não houve qualquer relato de indisciplina nos jardins de Infância do Agrupamento. 1º Ciclo Durante este período, verificou-se uma situação indisciplina, numa escola de 1º ciclo, com aplicação das seguintes sanções: - inibição de frequência da atividade de natação; - três dias de suspensão; - realização de um trabalho sobre regras de conduta em contexto escolar, a ser realizado com a encarregada de educação, para ser apresentado à restante turma, após o regresso do aluno à escola. Todo este processo foi discutido e deliberado em reunião com uma Equipa Multidisciplinar (aluno com NEE), para análise mais pormenorizada de todas as situações de indisciplina que constavam no processo do aluno. 2º e 3º ciclos do Ensino Básico e Ensino Secundário Registaram-se, ao longo do 2º período, 154 faltas disciplinares, menos 59 do que no período transato, assim distribuídas: Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 56

57 Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 57

58 Por escolas, a incidência de faltas disciplinares continua a ser mais elevada na ESL. Contudo, constata-se um aumento das participações disciplinares, no 2º período, na EB2/3 de Lousada, nomeadamente no 9º ano, no 5º ano e no ensino vocacional. Prevalece uma falta por aluno, mas há 38 alunos que registam três ou mais faltas disciplinares. No ensino básico, o 5ºC, o 7ºE, o 7ºA_LC, o 7ºB_LC, o 9ºI e o 9º_LC são as turmas com mais indisciplina. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 58

59 No ensino secundário, o ensino profissional continua a ser o tipo de ensino que regista maior indisciplina. No 10º ano, a turma ADS no profissional e a turma G no regular são as mais indisciplinadas. No 11º ano, as turmas B, I e MM são as únicas que registam participações disciplinares. No 12º ano, apenas se regista 1 falta disciplinar na turma GPSI. O ensino vocacional, constituído por duas turmas, passou de 47% do total de faltas disciplinares para 24,6%. A turma AT melhorou muito, passando de 86% das faltas disciplinares no ensino vocacional para 31%. Agrupamento de Escolas de Lousada 2013/2014 página 59