PUZZLE GEOMÉTRICO ENSINO SECUNDÁRIO / PROFISSIONAL

Transcrição

1 PUZZLE GEOMÉTRICO ENSINO SECUNDÁRIO / PROFISSIONAL

2 Ensino Secundário / Profissional Breve descrição Esta atividade prende-se com um desafio. Os alunos deverão ser capazes de, através de figuras geométricas, criar vários quadrados sendo que a organização e liderança do grupo irá definir a vitória ou a derrota. Competências a desenvolver Cooperação, Capacidade de raciocínio, Capacidade estratégica, Iniciativa, Resolução de problemas, Trabalho em equipa Duração 45 minutos Complexidade Direitos de Autor Todos os direitos reservados. Nenhuma parte deste guião pode ser reproduzida ou utilizada para fins comerciais, por qualquer modo ou por qualquer meio eletrónico, mecânico (incluindo fotocópia), de gravação ou qualquer outra forma copiada sem autorização prévia, por escrito, do Editor. É concedida permissão aos participantes do Projeto Empreendedorismo nas Escolas da CIM do Ave (ano letivo 2014/2015) para reproduzirem páginas deste guião apenas para fins não comerciais. Qualquer solicitação para fotocópia, gravação, transmissão e/ou reprodução de qualquer parte deste trabalho deve ser dirigida por escrito à GesEntrepreneur Empreendedorismo Sustentável, Lda. (Rua 7 de Junho de 1759, Nº 1, Lagoal, Caxias). 2

3 GUIA DA ATIVIDADE MATERIAL: Documento: Puzzles (um exemplar por grupo; peças para recortar) Envelopes (5 por grupo) (opcional) Cronómetro Prémio para a equipa vencedora - constituída por 5 elementos (opcional) OBJETIVOS: Compreender o papel que cada elemento pode desempenhar para atingir um objetivo comum. Desenvolver a cooperação com os outros. PREPARAÇÃO: Veja quantos grupos pode formar na turma, sabendo que cada equipa tem de ter pelo menos 6 elementos (a atividade não funciona com equipas menores). Imprima um exemplar por grupo do documento Puzzles e recorte os 5 puzzles nele presentes (primeiro os contornos exteriores e depois as linhas interiores, separando os puzzles em peças). Tenha em atenção para manter as peças de cada puzzle juntas e para manter agrupados os 5 puzzles distintos de cada equipa (cada equipa deverá ter um conjunto de 5 puzzles diferentes). Depois prepare os envelopes (5 por equipa) onde irá colocar as peças para a atividade (os envelopes podem ser improvisados com uma folha de papel dobrada ao meio e agrafada ou colada dos lados). Distribua as peças pelos envelopes, separando-as como mostra a imagem seguinte (junte no mesmo envelope as peças que tenham a mesma letra): Puzzle 1 Puzzle 2 Puzzle 3 3

4 Puzzle 4 Puzzle 5 Agrupe os 5 envelopes de cada equipa, não os misturando com os envelopes das outras equipas. Se desejar, pode levar um prémio para entregar à equipa vencedora, não esquecendo que cada equipa é constituída por 6 elementos. Disponha as mesas da sala de modo a que os alunos possam a estar a trabalhar em equipas de 5 jogadores (não deve ser um espaço muito grande para que os alunos consigam trocar as peças entre si, mas também não devem estar demasiado próximos, para terem algum espaço para fazer o seu puzzle). IMPLEMENTAÇÃO: Divida os alunos em grupos (cada um com mínimo de 6 elementos). Deverá fazê-lo de forma aleatória e para isso poderá recorrer a uma dinâmica de divisão de grupos. Caso existam equipas com mais de 6 elementos, explique-lhes que 5 deles serão jogadores e terão um desafio para resolver e os restantes terão o papel de árbitros e observadores, controlando e registando o trabalho que a equipa faz (cada equipa deve ter pelo menos um observador). Peça a cada grupo para se sentar numa mesa diferente, escolhendo quem são os 5 jogadores e quem é o observador (ou observadores, caso sejam equipas com mais de 6 elementos). Os jogadores deverão sentar-se à volta da mesa e o(s) observador(es) num local estratégico em que consiga(m) observar todos os jogadores sem atrapalhar a tarefa dos colegas. Peça-lhes que tirem tudo o que esteja em cima da mesa, de modo a conseguirem trabalhar melhor. Diga aos alunos que irão realizar um trabalho em equipa, tendo a missão de construir 5 quadrados iguais, um por pessoa, utilizando um conjunto de peças. Explique aos alunos as regras do desafio: Cada aluno receberá um envelope com diferentes peças de puzzle. 4

5 Cada aluno terá de construir um quadrado e o jogo só termina quando estiverem construídos os cinco quadrados da equipa. Não podem falar, fazer sinais ou gestos que se traduzam em orientações ou sugestões aos outros elementos da equipa. Não podem pedir peças, só dar peças a algum dos jogadores da equipa. Também não podem apontar nem indicar peças. Não podem existir pelas no centro da mesa ou em qualquer espaço que não pertença a cada jogador. Por cada incumprimento realizado, a equipa será penalizada em 30 segundos. O observador deverá anotar todas as penalizações realizadas, indicando quem a cometeu. Quando terminarem, devem levantar a mão para chamar o professor, para que este verifique se os puzzles estão corretamente montados. Caso estejam, as peças serão recolhidas e os alunos devem aguardar em silêncio pelas restantes equipas. Caso não esteja tudo correto, podem continuar o desafio. Ganha a equipa que conseguir criar os 5 quadrados mais rapidamente, pelo que o desafio será cronometrado (não esquecer que cada sanção aumenta o tempo de jogo em 30 segundos). Pergunte aos alunos se têm dúvidas e esclareça-as antes de distribuir o material e iniciar o desafio, uma vez que depois deverão estar em total silêncio. Entregue a cada equipa os 5 envelopes, dando aleatoriamente a cada elemento um envelope com as respetivas peças do puzzle e pedindo que os mantenham fechados. Dê início à atividade, pedindo-lhes que abram os envelopes e que iniciem o desafio mantendo o silêncio. Enquanto as equipas executam a tarefa, deverá controlar de perto o que fazem e cronometrar o tempo que demoram. Tudo o que observar deve utilizar depois na fase da reflexão. Registe no quadro o tempo que as equipas demoram a concluir o desafio, acrescentando o tempo correspondente às penalizações (30 segundos cada uma). INSTRUÇÕES PARA REFLEXÃO: Em primeiro lugar analise o cumprimento das normas pelos diferentes grupos, comentando o que observou e pedindo aos observadores que partilhem as suas observações. Não esqueça de averiguar de que modo as equipas foram afetadas pelo número de penalizações. Embora fugir às regras possa ser considerado um comportamento empreendedor, nem sempre dá bom resultado. Peça à equipa vencedora que fale sobre os seguintes aspetos: Análise e resolução do problema: Como é que identificaram o problema? Aperceberam-se logo da forma como o podiam solucionar? 5

6 Estratégia: Como ultrapassaram os obstáculos encontrados? Como se organizaram enquanto equipa? Como comunicaram sem poderem falar ou contatar diretamente com os colegas? Cooperação (positiva / negativa): Que tipo de colaboração estabeleceram uns com os outros? Entregaram aos outros jogadores as peças ou até mesmo quadrados completos? Momentos de tensão: Houve falhas de alguns elementos? Existiram problemas de comunicação ou falta de empenho de alguns elementos? Pergunte às restantes equipas o que terá contribuído para o seu êxito (mesmo que não tenham sido os primeiros a terminar) ou fracasso. Conclua a atividade transmitindo a seguinte mensagem: O empreendedorismo consiste muitas vezes na forma criativa como superamos ou contornamos os obstáculos e na forma como solucionamos os problemas com que nos deparamos. Conseguirmos colaborar com os outros poderá ser em muitos casos a melhor opção. Para além disso, este era um exercício que privilegiava também a rapidez de resposta, resposta essa que estava distribuída por todos os elementos do grupo. Cada elemento era essencial para resolver o problema e tinha que desempenhar e cumprir o seu papel para encontrar a devida solução. Caso tenha optado por um prémio para esta atividade, entregue-o à equipa que mais rapidamente solucionou o desafio proposto. NOTAS: A duração da atividade é variável dependendo das características dos jogadores, pelo que o tempo indicado poderá não corresponder à realidade. Se quiser que as peças do puzzle fiquem mais rígidas, pode imprimir o anexo em cartolina ou colar em cartolina antes de recortar as peças. Poderá realizar este exercício sem ser cronometrado e desclassificando automaticamente as equipas que não cumprirem as regras. Assim, ganhará a primeira equipa que terminar corretamente o desafio. Este exercício poderá resultar bem com qualquer figura geométrica, desde que as imagens sejam do mesmo tamanho e as peças de cada puzzle sejam distribuídas por vários elementos. 6

7 ANEXOS 7

8 Puzzles Recorte os puzzle que se seguem (5 puzzles diferentes) e mantenha-os separados uns dos outros (não misture as peças dos diferentes puzzles). Puzzle 1 8

9 Puzzle 2 Puzzle 3 9

10 Puzzle 4 Puzzle 5 10