EMENTA. FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, 2013.

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1 FORMAÇÃO DOCENTE PARA A DIVERSIDADE Tania Mara Fantinato Mestrado em Engenharia da Produção; Graduação em Pedagogia. 36 horas Conceito de educação e a diversidade curricular. A formação docente e perspectivas de atuação. Histórico, legislação e as políticas públicas de avaliação nos níveis de ensino. Modalidades de ensino, finalidades, objetivos e características curriculares. Variadas modalidades de ensino e especificidades. O panorama brasileiro da diversidade da educação e as ações para a universalização de acesso à educação. 1. A prática docente na diversidade 2. Níveis de Ensino 3. Modalidades de Ensino 4. Educação profissionalizante 5. Educação em tempo integral 6. Educação de jovens e adultos 7. Educação especial e a inclusão 8. Educação a distância 9. Educação do campo e educação indígena 10. Panorama da diversidade da educação no Brasil FRANCO, Maria Amélia do Rosário Santoro. Pedagogia e prática docente. São Paulo: Cortez, OLIVEIRA, Romualdo Portela de Oliveira; ADRIÃO, Thereza (Org.). Organização do Ensino no Brasil: níveis e modalidades na Constituição Federal e na LDB. São Paulo: Xamã, VALENTE, José Armando; MORAN José Manuel. Educação a distância: pontos e contrapontos. São Paulo: Summus Editorial, BIBLIOGRAFIA COMPLR MARTINS, Aracy Alves; ANTUNES-ROCHA, Maria Isabel; MARTINS, Maria de Fátima Almeida. Territórios educativos na educação do campo escola, comunidade e movimentos sociais. Belo Horizonte: Autêntica,

2 PACHECO, Eliezer. Perspectivas da educação profissional e técnica de nível médio propostas de diretrizes curriculares nacionais. São Paulo: MODERNA, MÚLTIPLAS COMPETÊNCIAS PARA OS PROFISSIONAIS DA EDUCAÇÃO Josemary Morastoni: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 36 horas Reflexão sobre o contexto das transformações que ocorrem nas organizações modernas; a exigência de múltiplas competências, habilidades e atitudes; o relacionamento interpessoal e a gestão de conflitos; o planejamento estratégico e gerenciamento da carreira profissional; linguagens e leituras no mundo contemporâneo por meio das noções de hipertexto, hiperleitura e leituras fragmentadas. 1. Relacionamento Interpessoal 2. Comportamento Empreendedor 3. Motivação, Flexibilidade e Liderança 4. Comunicação na Contemporaneidade 5. Gestão de Conflitos 6. Organização e Planejamento 7. Novas Tecnologias Educacionais 8. Múltiplas Leituras e Hipertexto 9. Coaching 10. Escolha e Gerenciamento de Carreira BLOOM, Harold. Como e por que ler. Rio de Janeiro: Objetiva, BRAGA, Denise Bértoli. A comunicação interativa em ambiente hipermídia: as vantagens da hipermodalidade para o aprendizado no meio digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (Org.). Hipertexto e Gêneros Digitais: novas formas de construção de sentido. 2. ed. Rio de Janeiro: Lucerna, CARVALHO, Maria do Carmo Nacif de. Relacionamento Interpessoal: Como Preservar o Sujeito 2

3 Coletivo. 2. ed. Rio de Janeiro: LTC Editora, COSCARELLI, Carla Viana; RIBEIRO, Ana Elisa (Org.). Letramento Digital: aspectos sociais e possibilidades pedagógicas. Belo Horizonte: Autêntica, EVANS, Vaughan. Ferramentas Estratégicas: Guia Essencial para Construir Estratégias Relevantes. Rio de Janeiro: Campus Editora, ROSA, José Antonio. Carreira: Planejamento e Gestão. 2. ed. Rio de Janeiro: SENAC, BIBLIOGRAFIA COMPLR FREIRE, Paulo. A Importância do Ato de Ler. 45. ed. São Paulo: Cortez, KLEIMAN, Ângela B. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 9. ed. Campinas: Pontes, MARCUSCHI, Luiz Antônio. Cognição, Linguagem e Práticas Interacionais. Rio de Janeiro: Lucerna, LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL Priscila Chupil Mestrado em Educação; Especialização em Organização do Trabalho Pedagógico; Especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional e Graduação em Pedagogia. 35 horas A organização do Sistema Educacional Brasileiro: aspectos formais e não formais. A legislação do ensino em âmbito nacional. Legislação educacional conforme a constituição Federal, Estaduais e as Leis orgânicas Municipais. A identidade e especificidades dos níveis de ensino. Aspectos Legais do Regimento Escolar. PNE. 1. A legislação educacional no âmbito nacional 2. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9 (nove anos). 3. Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio. 4. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. 5. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. 6. Proposta Pedagógica. 7. Avaliação na escola e da escola. 8. Regimento escolar 3

4 9. Plano Nacional de Educação aspectos legais. 10. Plano Nacional de Educação aspectos legais. NEVES, Carla das; CASTELLO, Liana. LDB Lei de Diretrizes e Bases da Esquematizada. 2. ed. Editora Ferreira, Educação. BRZEZINSKI, Iria (Org.). LDB/1996 Contemporânea: contradições, tensões, compromissos. Paulo: Cortez, São SILVA, Maria Vieira (Org.); MARQUES, Mara Rúbia Alves (Org.). LDB Balanços e Perspectivas para a Educação Brasileira. Campinas: Alínea, BIBLIOGRAFIA COMPLR SOUZA, Motauri Ciocchetti. Direito Educacional. São Paulo: Verbatim, METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO Professor (es) Claudio Kleina - Doutorado em andamento em Métodos Numéricos em Engenharia; Mestrado em Educação; Graduação em Sistemas de Informação. Karime Smaka - Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. 46 horas Esta disciplina foi pensada e estruturada visando a criação de um material prático e único que poderá ser utilizado em qualquer área de atuação, servindo de apoio tanto para os alunos na elaboração de seus trabalhos como também para que docentes possam orientar seus próprios alunos. A abordagem prática desta disciplina foi adotada para que os alunos tenham acesso a um material atualizado e útil em sua formação, enfatizando a importância da construção e apresentação do conhecimento científico, de forma ética e de qualidade. 1. Ética e Metodologia Científica 2. Projeto de Pesquisa 3. Fundamentação teórica 4. Estrutura Básica e Formatação de Trabalhos Científicos 4

5 5. Elemento de Apoio ao Texto: Citações 6. Outros Elementos de Apoio ao Texto 7. Conclusão, Considerações finais e Resumo 8. Referências 9. Modelos e Estrutura de Documentos 10. Artigos científicos e Publicações 11. Preparação para a defesa e apresentação da pesquisa 12. Elaboração de Currículo e Memorial LUNA, Sergio Vasconcelos de. Planejamento de Pesquisa: uma introdução. 2. ed. São Paulo: EDUC, UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ, Sistema de Bibliotecas. Normas para Apresentação de Documentos Científicos. Coleção. 2. ed. Curitiba: Ed. UFPR, BIBLIOGRAFIA COMPLR SCORSOLINI-COMIN, Fabio. Guia de Orientação para iniciação Científica. São Paulo: Atlas, PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO Fernando Wolff Mendonça: Doutorado em andamento em Educação; Mestrado em Educação; Especialização em Psicopedagogia; Graduação em pedagogia; Graduação em Fonoaudiologia. Ercília Maria Angeli Teixeira de Paula: Doutorado em Educação; Mestrado em Educação; Graduação em Pedagogia. Verônica de Fátima Salvalaggio: Mestrado em Sociologia; Especialização em Origens Filosóficas e Científicas da Psicologia; Graduação em Psicologia. 78 horas Os conceitos de desenvolvimento e aprendizagem a partir das teorias de Freud, Vygotsky, Piaget e Wallon; o desenvolvimento infantil; o papel do professor; a importância das atividades lúdicas, do jogo e do brinquedo. 5

6 1. A psicologia do desenvolvimento e a educação infantil 2. Vygotsky e a abordagem sócio-histórica 3. Bases epistemológicas de Vygotsky 4. O processo de humanização 5. A função do instrumento e do símbolo 6. Formação de conceitos elementares 7. A formação de conceitos científicos 8. O desenvolvimento mental segundo Piaget 9. Estágios do desenvolvimento 10. O desenvolvimento da inteligência 11. Wallon e a psicologia genética 12. Wallon e a consciência 13. Sigmund Freud 14. A construção do aparelho psíquico e o estágio do espelho 15. Mecanismos de defesa 16. O desenvolvimento psicossocial 17. Processamento da informação 18. Múltiplas inteligências de Howard Gardner 19. A Inteligência triárquica de Robert Sternberg 20. Teorias psicológicas no desenvolvimento humano. LURIA, Alexandre Romanovich. Desenvolvimento Cognitivo: seus fundamentos culturais e sociais. Tradução: ANDRADE; Miriam M. M. DE; BARRETO, Luiz Mena; OLIVEIRA, Marta Kohl. 6. ed. São Paulo: Icone, MOUTINHO, Karina; VILLACHAN-LYRA, Pompéia; SANTA-CLARA, Angela. Novas Tendências em Psicologia do Desenvolvimento: teoria, pesquisa e intervenção. Pernambuco: UFPE, BIBLIOGRAFIA COMPLR REY, Fernando Luiz González. desenvolvimento. Hucitec, O Pensamento de Vigotsky: contatições, desdobramentos e DIDÁTICA I Christiane Martinatti Maia: Mestrado em Educação; Especialização em 6

7 Psicopedagogia Institucional e Clínica; Graduação em Pedagogia. Ana Claudia Urban: Doutorado em Educação; Mestrado em Educação; Especialização em Educação, Fundamentos e Metodologia; Graduação em História. Maria Fani Scheibel: Pós-doutorado em Educação; Doutorado em Ciências da Educação; Mestrado em Planejamento da Educação; Especialização em Planejamento na Educação; Graduação em Pedagogia. 49 horas A prática docente quanto à elaboração do planejamento, do plano de ensino (plano de aula), da seleção, criação e organização dos conteúdos e da metodologia a ser construída em sala de aula: o papel social do professor, o desenvolvimento do aluno e suas competências; a sala de aula local de inter-relações no processo educativo. 1. Didática: identidade e a contextualização de sua prática 2. Escola-professor: função social 3. Planejamento 4. Plano de aula e pedagogia de projetos 5. Currículo: implicações didático-metodológicos 6. Projetos de trabalho na Educação Infantil 7. Projetos de trabalho nas séries iniciais 8. Avaliação: perspectivas atuais 9. Parâmetros Curriculares Nacionais e temas transversais: tecendo fios 10. Tecnologias da informação e práticas educativas SACRISTAN, Jimeno G.; PEREZ GOMEZ, A.I. Compreender e transformar o ensino. Porto Alegre: Artmed, THURLER, Mônica. Inovar no interior da escola. Porto Alegre: Artmed, ZABALZA, Miguel. Diários de Aula. Porto Alegre: Artmed, BIBLIOGRAFIA COMPLR MEIRIEU, Philipe. O cotidiano da escola e da sala de aula. Porto Alegre: Artmed,

8 DIDÁTICA DO ENSINO SUPERIOR Jane Rangel Alves Barbosa: Doutorado em andamento em Educação; Doutorado em Filosofia; Mestrado em Educação; Especialização em Administração Escolar; Especialização em Supervisão Escolar; Especialização em Orientação Educacional; Especialização em Didática do Ensino Superior; Graduação em Orientação Educacional; Graduação em Pedagogia em Magistério das Matérias Ped. do E.M.. 44 horas Compreensão do cotidiano e do processo didático; didática como prática educativa na sociedade; ensinar e aprender; a aula como um ato interativo; prática educativa, pedagógica e didática; planejamento de ensino; a prática pedagógica e a avaliação diagnóstica e transformadora; pressupostos e características da didática; o contexto da prática pedagógica; a dinâmica da sala de aula; construção da proposta pedagógica. 1. Docência no Ensino Superior 2. Universidades e Faculdades; os locais de trabalho 3. A Educação como Fundamento da Ação Educativa 4. Prática educativa, Pedagogia e Didática 5. Ensinar e aprender: a construção do conhecimento 6. Planejamento da ação didática: uma prática em questão 7. Planejamento de ensino numa perspectiva crítica 8. Objetivos, conteúdos e metodologias 9. Repensando a aula universitária no dia a dia ) Avaliar não é o que muita gente pensa GAETA, Cecília; MASETTO, Marcos T. O Professor Iniciante no Ensino Superior: aprender, atuar, inovar. Senac São Paulo, PIMENTA, Selma Garrido, ALMEIDA, Maria Isabel Mendes de. Pedagogia Universitária: caminos para a formação de professores. São Paulo, Cortez,

9 BIBLIOGRAFIA COMPLR MASETTO, Marcos Tarciso. O professor na Hora da Verdade: a prática docente no ensino superior. São Paulo: Aver Camp, PROFISSÃO DOCENTE Luiz Fernando Rankel: Mestrado em História; Graduação em História Rosângela Maria Stahlschmidt: Mestrado em Educação; Especialização em Metodologia para o ensino da matemática; Graduação em Ciências habilitação Matemática; Graduação em Pedagogia. Leociléia Aparecida Vieira: Mestrado em Educação; Graduação em Biblioteconomia. 39 horas Representações sobre a docência; formação profissional reflexiva; competências para ensinar. 1. A (des)construção da identidade docente 2. História da profissão docente 3. Ser professor: angústias e dilemas 4. Profissão docente, ciência interdisciplinar e representações sociais 5. Formação inicial e formação continuada 12

10 6. O professor reflexivo 7. O professor iniciante 8. Competências para ensinar SILVA, Edileuza Fernandes da; VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). A Escola Mudou. Que mude a formação de professores! Campinas: Papirus, LIBÂNEO, José Carlos. Adeus Professor, Adeus Professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. 2. ed. São Paulo: Cortez, LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Aprendizagem da Profissão Docente. Brasília: Liber Livro, BIBLIOGRAFIA COMPLR ROCHA, Telma Brito. Cyberbullying: ódio, violência virtual e profissão docente. Brasília: Liber Livro, DOCÊNCIA NO ENSINO SUPERIOR Maria Heloísa Aguiar da Silva: Doutorado em Educação: História, Política, Sociedade; Mestrado em Educação: História, Política, Sociedade; Especialização em Docência no Cenário do Ensino para a Compreensão; Graduação em História. Isilda Lousano Perez: Mestrado em Educação; Mestrado em Psicopedagogia; Graduação em Letras e Pedagogia. 49 horas Estudo da didática como prática educativa social, de modo a compreender o processo didático como um componente do cotidiano escolar, utilizando o planejamento e a avaliação em uma dimensão transformadora; a dinâmica da sala de aula e a construção da proposta pedagógica serão analisadas dentro do contexto educacional mais amplo. 1. Representações sobre a docência: a construção da identidade profissional 13

11 2. Docência no ensino superior 3. Avaliação de aprendizagem: representações e concepções 4. Avaliação e aprendizagem: o sentido da transformação 5. Gestão do trabalho pedagógico: os professores como planejadores 6. A definição de objetivos e conteúdos 7. Metodologias de ensino 8. Projeto: um salto qualitativo na organização do trabalho pedagógico 9. Pedagogia de projetos: fundamentos para uma prática reflexiva 10. Pedagogia de projetos: da especialidade aos conhecimentos em rede ARANTES, Ana Paula Pereira; GEBRAN, Raimunda Abou. Docência no Ensino Superior: trajetórias e saberes. Jundiaí: Paco Editorial, KRATZ, Lúcia. Docência Universitária. Goiânia: Kelps, VIANA, Cleide Maria Quevedo; VEIGA, Ilma Passos Alencastro (Org.). Docentes para a educação superior: processos formativos. Campinas: Papirus, BIBLIOGRAFIA COMPLR ALMEIDA, Maria Isabel de; PIMENTA; Selma Garrido. Pedagogia universitária: caminhos para a formação de professores. São Paulo: Cortez, AVALIAÇÃO EDUCACIONAL Neyre Correia da Silva Doutorado em Educação; Mestrado em Psicologia da Infância e da Adolescência; Especialização em Psicopedagogia e Graduação em Psicologia. 36 horas A avaliação frente ao respeito étnico, cultural, filosófico e político; avaliação institucional e planejamento; as políticas públicas de avaliação; SAEB histórico, objetivo, reflexão crítica; avaliação e abordagem na proposta pedagógica; avaliação da aprendizagem: conceito, objetivos, formas e apresentação de resultados. 14

12 1. Avaliação e Ética 2. Trajetória da avaliação educacional e da aprendizagem 3. As políticas públicas de avaliação 4. Avaliação da educação básica e da educação superior 5. A avaliação como estratégia de gestão educacional 6. A interdependência entre a avaliação, o currículo e a escola 7. Avaliação da aprendizagem: fundamentos teóricos e metodológicos 8. Avaliação da aprendizagem metodologias, técnicas e instrumentos ALVES, Júlia Falivene. Avaliação Educacional: da teoria á prática. São Paulo: LTC, SCHNEIDER, Gabriela. Política Educacional e Instrumentos de Avaliação. Curitiba: Appris, RAMAL, Andrea (org.) Avaliação Educacional: da teoria a prática. São Paulo, LTC, BIBLIOGRAFIA COMPLR GRANVILLE, Maria Antonia. Currículos, Sistemas De Avaliação E Práticas Educativas - Da Escola Básica À Universidade. São Paulo: Papirus editora LÜCK, Heloisa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Vol. VII. Editora Vozes,