CENTRO DE ESTUDOS DE PESSOAL E FORTE DUQUE DE CAXIAS (CEP/FDC) CURSO DE PSICOPEDAGOGIA ESCOLAR (CPE) Aprovado pelo BI/ N, de / /.

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1 CENTRO DE ESTUDOS DE PESSOAL E FORTE DUQUE DE CAXIAS (CEP/FDC) CURSO DE PSICOPEDAGOGIA ESCOLAR (CPE) Aprovado pelo BI/ N, de / /. DISCIPLINA (Fundamentação) PLADIS FUNDAMENTOS DA PSICOPEDAGOGIA ESCOLAR Cg H Total: 45 h FASE MODALIDADE 1ª EAD COMPETÊNCIA PRINCIPAL: Atuar como psicopedagogo no contexto escolar Unidades de Competência: Elementos de Competência: CONTEÚDO 1: FUNDAMENTOS (PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO) ASSUNTOS: D N 1. Origem histórica da Psicopedagogia 2. Identidade da Psicopedagogia 3. Objetivos e âmbitos de atuação da Psicopedagogia Cg H: 10 EIXO TRANSVERSAL PADRÕES DE DESEMPENHO 10 Sintetização Fazer com que os alunos percebam a constituição histórica da psicopedagogia como área interdisciplinar na solução dos aspectos cognitivos e emocionais dos problemas de aprendizagem. Conduzir, através das discussões nos fóruns de aprendizagem, a problematização das diferentes perspectivas de identidade da função do psicopedagogo. Analisar a crise de identidade da profissão. Estabelecer os limites dos

2 2/7 conhecimentos pedagógicos e psicológicos e as junções desses conhecimentos nas intervenções psicopedagógicas. Apresentar aos alunos os principais objetivos estabelecidos pela Sociedade Brasileira de Psicopedagogia e analisar as diferentes formações nos cursos de pósgraduação do país. COMPETÊNCIA PRINCIPAL: Atuar como psicopedagogo no contexto escolar Unidades de Competência: Elementos de Competência: CONTEÚDO 2: INTERDISCIPLINARIDADE E ÉTICA ASSUNTOS: D N 1. Interdisciplinaridade 2. A ética profissional Cg H: 15 EIXO TRANSVERSAL PADRÃO DE DESEMPENHO 15 Cooperação Discrição Entender o conceito, as vantagens e as limitações práticas do trabalho interdisciplinar. Propor casos, com soluções interdisciplinares, para serem discutidos nos fóruns de aprendizagem. Apresentar e propor reflexões sobre o código de ética do psicopedagogo elaborado pela Associação Brasileira de Psicopedagogia.

3 3/7 COMPETÊNCIA PRINCIPAL: Atuar como psicopedagogo no contexto escolar. Unidades de Competência: Elementos de Competência: CONTEÚDO 3: ASPECTOS CONTEMPORÂNEOS DA PSICOPEDAGOGIA MILITAR Cg H: 15 ASSUNTOS: D N 1. Escola, família e trabalho 4 2. Escola, mídia e aprendizagem 4 3. A psicopedagogia no Exército EIXO TRANSVERSAL 7 PADRÕES DE DESEMPENHO Relacionar os problemas de aprendizagem envolvendo escola, família e trabalho, levando em considerações os aspectos da andragogia. Apresentar situações problemas como o uso das tecnologias nas salas de aula. Utilizar o perfil do curso Psicopedagogia Escolar para apresentar as concepções do Exército para a formação e prática profissional do psicopedagogo. Compartilhar entre os alunos suas experiências sobre as seções psicopedagógicas das escolas militares.

4 4/7 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS 1. Objetivos da Aprendizagem 1. FUNDAMENTOS (PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO) 1.1. Origem histórica da Psicopedagogia Identificar o período histórico e as conjecturas no campo das ciências no surgimento da Psicopedagogia (FACTUAL) Identidade da Psicopedagogia Relacionar a Psicopedagogia e forma de construção do conhecimento científico (CONCEITUAL). Identificar as contribuições da Psicologia e da Educação na consolidação teórica e prática da Psicopedagogia (FACTUAL). Explicar a formação do psicopedagogo (CONCEITUAL) Objetivos e âmbitos de atuação da Psicopedagogia Identificar os campos de atuação do psicopedagogo (CONCEITUAL). Relacionar as orientações pedagógicas com as diferentes perspectivas teórico/práticas na interseção psicologia/pedagogia (CONCEITUAL). 2. INTERDISCIPLINARIDADE E ÉTICA 2.1 Interdisciplinaridade Definir o que é interdisciplinaridade (CONCEITUAL). Explicar as condições de possibilidade do surgimento do objeto interdisciplinar da Psicopedagogia (CONCEITUAL). Identificar as relações entre educação e saúde (FACTUAL). 2.2.A ética profissional Definir as especificidades da ética: origem, conceitos fundamentais, problemas e temas relevantes (CONCEITUAL). Identificar o código de ética profissional do Psicopedagogo (FACTUAL). Explicar as relações éticas entre psicopedagogo x alunos x família x escola (CONCEITUAL). 3. ASPECTOS CONTEMPORÂNEOS DA PSICOPEDAGOGIA MILITAR 3.1 Escola, família e trabalho Identificar as transformações sofridas pelas instituições modernas no novo contexto globalizado (FACTUAL). Comparar os pontos de acordo e conflito entre a instituição escola e a instituição família (CONCEITUAL). Relacionar as novas configurações do mercado de trabalho ao papel da escola como agente socializador (CONCEITUAL). Identificar a problemática psicopedagógica específica na educação de jovens e adultos (FACTUAL) Escola, mídia e aprendizagem Relacionar os efeitos das mensagens midiáticas no comportamento humano (CONCEITUAL).

5 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS Identificar os processos cognitivos mediados pelas novas tecnologias (FACTUAL). Compreender a relação ensinoaprendizagem na sociedade da informação (CONCEITUAL). Elaborar critérios para elaboração e avaliação de propostas pedagógicas inovadoras (PROCEDIMENTAL) A psicopedagogia no Exército Identificar as atribuições funcionais do psicopedagogo nas escolas do Exército Brasileiro (FACTUAL) Relacionar as atuações do psicopedagogo militar e as especificidades da Força Armada (CONCEITUAL). Compreender as atuações do psicopedagogo militar nas diferentes escolas de formação, aperfeiçoamento, especialização e extensão (CONCEITUAL). 2. Orientações para Execução das SituaçõesProblema Procurar reproduzir a realidade profissional do psicopedagogo militar, propondo situações contemporâneas que abordem questões relacionadas aos temas. 3. Procedimentos Didáticos Serão necessários os seguintes meios auxiliares à instrução: textos e disponibilização de links para filmes e imagens referentes aos temas. Promover o debate dos conteúdos e assuntos através dos fóruns de discussão, chats e tarefas dirigidas. 4. Atividades Compartilhadas Não haverá. 5. Avaliação da Aprendizagem a. Avaliação Diagnóstica Não haverá. 5/7 b. Avaliação Formativa Será realizada de modo processual com o intuito de regular a dinâmica da disciplina em consonância com as necessidades do instrutor e da turma. Será considerada também a participação nos fóruns de discussão, priorizando a qualidade dos argumentos e interação entre os alunos.

6 6/7 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS c. Avaliação Somativa 1) Avaliação de Acompanhamento Não haverá. 2) Avaliação de Controle Será realizada por meio de ensaio. O trabalho deverá levar em conta os temas e teorias analisadas no decorrer da disciplina. O tempo destinado a elaboração do trabalho será de 4 horas e a RETAP de 1 hora. TIPO DE AVALIAÇÃO SOMATIVA INSTRUMENTO/ FERRAMENTA TEMPO DE REALIZAÇÃO/ APRESENTAÇÃO (h) RETIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM (h) CONTEÚDOS AC Ensaio ao 3 6. Indicações Básicas de Segurança na Instrução Não haverá.

7 7/7 REFERÊNCIAS BOSSA, N. A. A Psicopedagogia no Brasil. Porto Alegre: Artmed, CASTRO, C. O Espírito Militar. Rio de Janeiro: Zahar, CITELLI, A. (coord.). Outras linguagens na esola: publicidade, cinema e TV, rádio, jogos e informática. São Paulo: Cortez, 2001 ESCOTT, C. M. e ARGENTI, P. W. A Formação em Psicopedagogia. São Paulo: Feevale, FAZENDA, I (org.). Práticas interdisciplinares na escola. São paulo: Cortez editora, GOMES, J. C. Educação Militar: a formação do oficial na AMAN. In GOMES, J. C e SCHAFFEL, S. L. Centro de Estudos de Pessoal: coletânea de artigos científicos Rio de Janeiro: CEP, HERKENHOFF, João Baptista. Ética, educação e cidadania. Porto Alegre: Livraria do Advogado, JACÓVILELA, A. M; JABUR, F.; RODRIGUES, H. B. C. (Org.). ClioPsyché: histórias da Psicologia no Brasil. Rio de Janeiro: UERJ/NAPE, MANACORDA, M. A. História da Educação: da antiguidade aos nossos dias. São Paulo: Cortez editora, MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, PINTO, A. V. Sete lições sobre educação de adultos. São Paulo: Cortez, 2001 RUBINS, E (org.). Psicopedagogia: fundamentos para a construção de um estilo. São Paulo: Casa do Psicólogo, SCALCCON, S. À procura da unidade psicopedagógica: articulando a psicologia históricocultural com a pedagogia históricocrítica. Campinas: Autores Associados, SILVA, M. C. A. Psicopedagogia: em busca de uma fundamentação teórica. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, SIPAVICIUS, Nympha Aparecida. O coditiano das escolas quanto à ética e outros temas transversais. In < Acessado em Dezembro/2014. TEDESCO, J. C. O novo pacto educativo. São Paulo: Ática, 2008.