Sistemas de Informação. Informática na Educação 5º Período

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1 Sistemas de Informação Informática na Educação 5º Período

2 SUMÁRIO CAPÍTULO 2 Educação a Distância 2.1. Histórico da EaD no Brasil Legislação da EaD Reflexão sobre tecnologia educacional Conceito: ensino à distância, e-learning e educação on-line Vantagens e desvantagens do ensino à distância versus o ensino presencial Ambiente Virtual de Aprendizagem.

3 Educação a Distância Educação a Distância é uma modalidade de ensino baseada na distância física em entre o estudante e professor.

4 Histórico da EaD no Brasil Na década de 1930 Rádio Escola: Edgar Roquette-Pinto no Rio de Janeiro. A partir de Ensino por correspondência: Criação do Instituto Monitor e do Instituto Universal Brasileiro; Já na década de 1970 temos o Projeto Minerva e a Universidade de Brasília com o mesmo sistema.

5 Histórico da EaD no Brasil A partir de Uso da televisão: Iniciativas da Fundação Roquette-Pinto; Em 1995, o Ministério da Educação lança um canal exclusivamente educativo, o canal TV Escola e passa a investir na EaD por meio da Secretaria de Educação a Distância, hoje extinta.

6 Histórico da EaD no Brasil A partir do ano 2000 Internet: Universidade Aberta (UAB) para cursos de graduação a distância; Rede E-Tec voltada para a educação profissional e tecnológica, instituída por meio do Decreto nº de 26 de outubro de 2011.

7 Histórico da EaD no Brasil A EaD é uma modalidade que lhe permite a construção de uma aprendizagem autônoma; A EaD capaz de fazer a leitura de um ambiente com interfaces múltiplas de caráter intratextual e hipertextual em uma linguagem midiática com a qual você se vai deparar cotidianamente no seu percurso formativo.

8 Histórico da EaD no Brasil Com o passar do tempo ocorreu uma mudança em relação aos recursos tecnológicos usados na EaD: Rádio e de cartas; Televisão; Internet.

9 Histórico da EaD no Brasil A internet proporciona contato com pessoas de várias partes do mundo e oferece uma infinidade de recursos: Videoconferência; Bate-papo; Serviços de voz; Comunicação por voz e vídeo; ; Comunidades virtuais (Facebook, Twitter, listas de discussão); Blogs; EaD.

10 Histórico da EaD no Brasil A EaD hoje ocorre não por meio de uma única mídia, mas por meio da utilização combinada de vários desses meios: O material impresso - que traz o conteúdo da disciplina para sua leitura diária; Um ambiente virtual de aprendizagem - para interagir com os seus pares por meio de fóruns, chats e tarefas; Encontros presenciais - com professores, tutores e colegas de turma.

11 Legislação da EaD Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) de 20 de dezembro de 1996: Com o objetivo de regulamentar os processos formativos; Nela encontramos os princípios e fins da educação, a organização, os sistemas e níveis de ensino.

12 Lei de Diretrizes e Bases Art. 80. O Poder Público incentivará o desenvolvimento e a veiculação de programas de EaD, em todos os níveis e modalidades de ensino, e de educação continuada. 1º A EaD será oferecida por instituições especificamente credenciadas pela União; 2º A União regulamentará os requisitos para a realização de exames e registro de diploma relativos a cursos de EaD; 3º As normas para produção, controle e avaliação de programas de EaD e a autorização para sua implementação, caberão aos respectivos sistemas de ensino.

13 Lei de Diretrizes e Bases 4º A educação a distância gozará de tratamento diferenciado, que incluirá: I. Custos de transmissão reduzidos em canais comerciais de radiodifusão sonora e de sons e imagens e em outros meios de comunicação; II. Concessão de canais com finalidades exclusivamente educativas; III.Reserva de tempo mínimo, sem ônus para o Poder Público, pelos concessionários de canais comerciais.

14 Lei de Diretrizes e Bases Art. 80 da LDB/96 trata apenas da EaD de um modo geral, necessitando de um outro elemento regulamentador que torne essa modalidade mais compreensível; Dessa forma, foi criado o Decreto nº (19 de dezembro de 2005).

15 Decreto nº 5.622/05 Art. 1º Caracteriza-se EaD como modalidade educacional na qual a mediação didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou tempos diversos.

16 Decreto nº 5.622/05 Art. 1º: 1º A EaD organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para: I. Avaliações de estudantes; II. III. Estágios obrigatórios, quando previstos na legislação pertinente; Defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na legislação pertinente; IV. Atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso.

17 Decreto nº 5.622/05 O Art. 1º trata das tecnologias da informação e da comunicação (TICs): As TICs são muito necessárias na EaD em função dessa modalidade de ensino ocorrer em espaços e tempos diversos de modo a garantir que a interação com o professor seja mediada por uma combinação dos mais adequados suportes técnicos de comunicação.

18 Decreto nº 5.622/05 Dessa forma, a utilização de diferentes tecnologias como auxiliares no processo ensino-aprendizagem torna possível a oferta de EaD em vários níveis e modalidades de ensino, conforme o Art. 2º deste mesmo Decreto.

19 Decreto nº 5.622/05 Art. 2º A educação a distância poderá ser ofertada nos seguintes níveis e modalidades educacionais: I. Educação básica; II. Educação de jovens e adultos; III. Educação especial, respeitadas as especificidades legais pertinentes; IV. Educação profissional: a) técnico de nível médio e b) tecnológicos de nível superior.

20 Decreto nº 5.622/05 O Decreto trata da oferta e da caracterização da educação a distância, informa sobre a transferência e aproveitamento dos estudos de cursos ou programas presenciais (Art. 3º parágrafo 2º), bem como da certificação. Outro ponto que o Decreto aborda é a avaliação na EaD.

21 Decreto nº 5.622/05 Por meio da avaliação é possível analisar a forma como que o estudante está se relacionando com os conhecimentos que estão sendo abordados. Nesse aspecto, o Decreto faz as seguintes recomendações em seu Art. 4º.

22 Decreto nº 5.622/05 Art. 4º A avaliação do desempenho do estudante para fins de promoção, conclusão de estudos e obtenção de diplomas ou certificados dar-se-á no processo, mediante: I. Cumprimento das atividades programadas; e II. Realização de exames presenciais.

23 Decreto nº 5.622/05 1º Os exames citados no inciso II serão elaborados pela própria instituição de ensino credenciada, segundo procedimentos e critérios definidos no projeto pedagógico do curso ou programa. 2º Os resultados dos exames citados no inciso II deverão prevalecer sobre os demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliação a distância.

24 Decreto nº 5.622/05 Em outras palavras, você precisa participar de todas as atividades avaliativas programadas no seu curso, sejam elas presenciais e/ou virtuais. Deve também realizar as provas, testes ou exames presenciais que são obrigatórios.

25 EAD x e-learning X Educação on-line EAD E-learning Educação on-line Baseia-se na distância física entre aluno e professor Pode se utilizar de diferentes meios: correio, TV, rádio, telefone, Internet. Modalidade de EaD realizada via Internet, que tem por objetivo o treinamento corporativo. Modalidade de EaD realizada via Internet.

26 Características da educação on-line Pode estar mesclada a aulas presenciais; Tem por objetivo apoiar práticas construtivistas e colaborativas; Aplicável ao treinamento corporativo.

27 Por que usar tecnologia na educação? Preparar melhor o estudante para o mercado de trabalho; Melhorar significadamente a qualidade do processo ensino/aprendizagem.

28 Aulas tradicionais X E-learning Vantagens Desvantagens Tradicional Retorno imediato Familiar Mais social Centrado no instrutor Limite de tempo e espaço Maior custo E-learning Centrado no aprendiz Flexibilidade de tempo e espaço Menor custo Acesso ilimitado ao conhecimento Permite reuso e compartilhamento de conhecimento Falta retorno imediato no modo assíncrono Necessita de preparação do instrutor Desconfortável para algumas pessoas: mais frustração, ansiedade e confusão

29 Situação Atual Aumento no número de computadores na escola; Aumento no número de escolas com acesso à Internet; Entretanto, o impacto na educação ainda é pequeno.

30 Situação Futura Aumento no número de computadores ou PDA (Personal Digital Assistant); Todos estarão conectados, com ou sem fio.

31 Desafio Atual Mudar a forma como as escolas trabalham, os professores ensinam e os alunos aprendem.

32 Tecnologias utilizadas na EaD Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); Chats e Fóruns; Vídeoaulas; Áudio e videoconferência.

33 Características Desejáveis Membros de uma comunidade devem possuir uma identidade pessoal: Perfil; Personalização; Atividades: Criação de grupos; Participação em fóruns; Compartilhamento de trabalho; Etc.

34 Características Desejáveis A aprendizagem deve estar visível; Apresentação de trabalhos e resultados; Discussões; Avaliação por professores e colegas; Organização de documentos; Acompanhamento do progresso. Problema: Falta de tempo.

35 Características Desejáveis Aprendizagem em grupo: Ferramentas de comunicação; Agenda do grupo; Documentos compartilhados.

36 Desafios Integração de ferramentas, permitindo personalização dos processos de comunicação; Sistemas de conteúdo evolucionário; Sistemas de hipertexto colaborativo, que facilitem a criação de diagramas de estruturas e mapas cognitivos; Visualização e comparação de mapas cognitivos.

37 Mapas Cognitivos Mapeamento Cognitivo é uma técnica, proposta por Eden (1981), baseado na Teoria dos Constructos Pessoais; É uma ferramenta útil para auxiliar na estruturação e resolução de situações problemáticas descritas, predominantemente, por noções qualitativas.

38 Mapas Cognitivos Para iniciar a construção de um mapa cognitivo é necessário definir procedimentos para a obtenção do conhecimento. Geralmente são utilizados pronunciamentos, questionários e entrevistas estruturadas ou semiestruturadas.

39 Mapas Cognitivos Passos para a elaboração dos mapas: 1. Definir junto aos decisores um rótulo que descreva o problema. 2. Brainstorming para identificar os Elementos Primários de Avaliação (EPA). Esses elementos constituem-se de metas, valores, ações e alternativas de ação. 3. Definir conceitos a partir dos EPA. 4. Identificar os opostos psicológicos. 5. Estabelecer a hierarquia entre conceitos. 6. Ligar os meios e os fins através de flechas.

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41 Ambiente Virtual de Aprendizagem Moodle (Modular Object Oriented Dynamic Learning Environment) (Ambiente de Aprendizagem Dinâmico Modular Orientado a Objeto); É um Sistema Open Source (isto é, aberto, e pode ser adaptado) de gerenciamento de cursos na modalidade à distância; O Moodle oferece atividades em grupo ou individuais; Plataforma simples e possui uma interface amigável.

42 Quem usa o Moodle Mais de 50 mil organizações em 200 países têm sites Moodle oficialmente. Este número está crescendo a um ritmo de 10% por mês. O Moodle é a plataforma de ensino virtual ideal para: 1. Escolas (Ex: Colégio catarinense) 2. Institutos (Ex: IFMG câmpus SJE) 3. Universidades (Ex: Universidade Federal de Lavras)

43 EaD IFMG-SJE Moodle

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