Lista das disciplinas com ementas: DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS:

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1 Lista das disciplinas com ementas: DISCIPLINAS OBRIGATÓRIAS: Sujeitos da educação: escola e identidade social. Ementa: Processos identitários e categorias de pertencimento social: classe, gênero, etnia e geração. Relação entre processos identitários e aprendizagem escolar. Conhecimento, linguagem e interações em sala de aula. Ementa: Estudo dos processos de construção do conhecimento social e escolar. Relações entre conhecimento e linguagem. Os discursos na sala de aula. Interações na sala de aula. Metodologia de pesquisa. Ementa: Pesquisa em educação. Processos de investigação científica: formulação de problema, estratégias investigativas, análise da produção bibliográfica. Produção de texto científico. Seminário de pesquisa I : análise da prática pedagógica. Ementa: Resgate e problematização das diferentes experiências de ensino dos alunos e discussão das dificuldades enfrentadas e desafios almejados. Reflexão crítica sobre a prática pedagógica e das possíveis contribuições para sua melhoria a serem desenvolvidas no curso. Discussão dos projetos de pesquisas. Seminário de pesquisa II: Orientação e desenvolvimento da pesquisa. Orientação na elaboração e desenvolvimento da pesquisa, fornecendo subsídios teóricometodológicos para sua realização. Esta disciplina é prática, envolvendo tanto encontros coletivos com os orientandos da linha de pesquisa, como individuais entre os discentes e o orientador. Seminário de pesquisa III: Orientação e desenvolvimento da pesquisa. Orientação na elaboração e desenvolvimento da pesquisa. Encontros de orientação individuais e encontro coletivos para apresentação do andamento da pesquisas e discussão dos alcances obtidos. DISCIPLINAS OPTATIVAS Disciplinas optativas ofertadas pela Linha de pesquisa Ensino de Ciências e de Matemática: fundamentos, metodologias e profissão docente. 1. Tendências Curriculares no Ensino de Ciências. Ementa: Objetivos da educação em ciências. O papel do conhecimento do aluno nos processos de ensino e aprendizagem de ciências. Natureza do conhecimento científico. O currículo de ciências: história e prática. Perspectiva sócio-histórica-cultural dos processos de ensino e aprendizagem de ciências. Atividades Investigativas nas Aulas de Ciências. Ementa: Papel de atividades investigativas na formação de conceitos científicos. A identificação das concepções prévias dos estudantes e o estabelecimento de conflitos

2 cognitivos. Experimentação em ciências e no ensino de ciências. Elaboração e planejamento de atividades práticas e investigativas relacionadas a tópicos de conhecimento físico, químico e biológico. Análise de planejamento de atividades investigativas. O Uso de Novos Espaços e Tecnologias no Ensino de Ciências. Ementa: Introdução ao uso das tecnologias em ensino de Ciências. Conhecimento e interação com interfaces de trabalho: espaços virtuais e ferramentas de interação com grupos online e offline. Desenvolvimento de atividades de ensino de ciências em espaços não formais. As Interações Discursivas nas Salas de Aula de Ciências. Ementa: A construção mediada de sentidos nas salas de aula de ciências. Formas de intervenção docente e participação dos estudantes. Análise crítica de episódios de ensino em aulas de ciências. Análise de interações professor-alunos e alunos-alunos em situações reais de sala de aula. Práticas pedagógicas no ensino de matemática. Docente responsável: Samira Zaidan. Ementa: Concepções de prática pedagógica segundo diferentes perspectivas teóricoepistemológicas, desdobramentos para a pesquisa e a formação. Pesquisas sobre práticas. Análise de práticas de ensino de Matemática e de outras disciplinas. Educação Matemática e suas Tecnologias. Docente responsável: Vanessa Sena Tomaz. Ementa: Conhecimento matemático, tecnologias computacionais e ambientes de aprendizagem. Análise crítica de softwares para atividades matemáticas e de seus usos na construção de conceitos matemáticos. O desenvolvimento, realização e avaliação de investigações, atividades e projetos matemáticos com o auxílio de tecnologias informáticas. Etnomatemática e a Escola. Ementa: Etnomatemática como uma visão sócio-histórica da Matemática. Concepções e pesquisas sobre a aula de Matemática em aspectos como as imagens/significados/sentimentos dos professores sobre a docência. Relação professoraluno. A sala de aula como espaço etnomatemático. Optativas ofertadas pela Linha de pesquisa: Alfabetização e Letramento Alfabetização e Letramento. Ementa: Discussão dos conceitos de alfabetização e letramento sob diferentes perspectivas: antropológica, linguística, psicológica e pedagógica, e as implicações no processo de ensino e aprendizagem de leitura e escrita. Carga horária: 30h. Leitura e Escrita de Palavras. Ementa: Modelos e processos de reconhecimento da palavra escrita. Teorias sobre o desenvolvimento da aprendizagem da leitura da palavra e implicações para a aprendizagem inicial da língua escrita. Desenvolvimento das estratégias de leitura. Dificuldades de leitura de palavras na fase da alfabetização.

3 Compreensão e Produção Textual. Ementa: Conceitos de linguagem, leitura e escrita. Capacidades de compreensão e condições de produção de gêneros textuais orais e escritos. Processo de Aprendizagem do Sistema de Escrita: Aspectos Ortográficos. Ementa: Relações entre os aspectos ortográficos e o sistema fonológico da língua portuguesa. Apropriação da ortografia no processo de alfabetização. Intervenções pedagógicas que possibilitam a apropriação da ortografia pelos aprendizes. Avaliação da Aprendizagem na Alfabetização. Ementa: Fundamentos da avaliação diagnóstica como procedimento de ensino. Instrumentos e estratégias de avaliação diagnóstica e o processo de alfabetização. Registro e análise das respostas dos alunos: implicações para o planejamento da alfabetização. Acompanhamento do processo de aprendizagem dos alunos e a avaliação processual. Disciplinas optativas ofertadas pela linha de pesquisa: Educação, Ensino e Humanidades História, cultura e sociedade Ementa: O estudo das humanidades e a formação do cidadão. O sentido antropológico da cultura e os debates contemporâneos. A diversidade epistemológica do mundo. Da construção de procedimentos às estratégias de legitimação : religiões, artes, história e as ciências. Discurso e poder. Filosofia do ensino de filosofia Ementa: A necessidade de se colocar filosoficamente o problema sobre o ensino de filosofia para jovens, na escola, hoje no Brasil. O caráter formativo da filosofia. As possibilidades do pensamento filosófico como experiência. Possíveis objetivos e modos desse ensino. Relação entre ensinar e aprender filosofia. O professor de filosofia. Conexões entre tal ensino e política. Educação, patrimônio cultural e história Ementa: O curso aborda as possibilidades proporcionadas pela relação entre educação, patrimônio cultural e história para o ensino-aprendizagem de humanidades na educação básica. A partir de uma perspectiva da história cultural, analisaremos o debate sobre a formação do campo do patrimônio cultural no Ocidente. Avaliaremos experiências na interseção entre o campo do patrimônio cultural, a história e a educação. A escola e seus sujeitos: condição juvenil e condição docente Ementa: As transformações sociais e o papel da escola na contemporaneidade. O ensino médio brasileiro e suas reconfigurações. Os desafios do ensino médio. A escola como espaço polissêmico: socialização e sociabilidade. Relação dos jovens com a escola: sentidos e significados da escola, razões da permanência e abandono escolar. A condição docente. Disciplinas optativas ofertadas pela Linha de pesquisa: Educação Tecnológica e Sociedade Educação, Tecnologia e Sociedade.

4 Ementa: Estudo do conceito de Tecnologia e de Educação Tecnológica. Busca de compreensão sobre o uso das tecnologias em geral e das tecnologias assistivas em particular, e análise de sua evolução e repercussão na sociedade. História das tecnologias e dos seus criadores, dos seus efeitos econômicos, sociais, políticos e culturais. Explicitação do papel da Informação no capitalismo do século XXI. Tecnologias Educacionais. Ementa: Estabelecimento de relações entre a educação e as demandas de formação escolar ou de qualificação de crianças e jovens para as novas competências e habilidades requeridas para o trabalho. Reflexão sobre as tecnologias educacionais contemporâneas, incluindo as tecnologias assistivas, e seus usos pedagógicos, consoante a matriz política que as orientam. Experimentação sobre usos pedagógicos emancipatórios de tecnologias digitais. Educação à Distância. Ementa: Perspectivas teóricas e empíricas que fundamentam as práticas educacionais em um contexto de incorporação dinâmica das tecnologias de informação e comunicação (TICs) nos processos de aprendizagem. Ênfase na modalidade de Ensino à Distância. Relação entre os diversos recursos tecnológicos, o ensino e a aprendizagem à distância. Utilização do microcomputador e suas respectivas plataformas tecnológicas (programas) na Educação à Distância. Criação e desenvolvimento de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Perspectivas políticas, sociais, de planejamento e avaliação de sistemas de Educação à Distância. O papel da Educação à Distância na formação de pessoas com deficiência e o lugar ocupado pelas tecnologias assistivas nesse processo. Escola, mídias e tecnologia. Ementa: Análise das transformações nos processos de conhecimento ante as mídias contemporâneas. Mídias e desigualdade social: processos de exclusão. Novas tecnologias e escola. O aluno ante as novas mídias. Optativas ofertadas pela Linha de pesquisa: Educação em museus e centro de ciências. Educação e Divulgação Científica em Museus. Ementa: Discussão teórica sobre função, modelos e desafios da educação e da divulgação científica em museus e espaços de ciências. Análise de exposições, discussão sobre técnicas e métodos de interação. Pesquisas sobre impacto das ações educativas e sobre a percepção dos diferentes públicos que visitam esses espaços. História das Ciências e da Difusão da Cultura Científica no Brasil. Ementa: Investigações históricas da atividade de divulgação científica no Brasil, enfatizando como seus objetivos, personagens e visões transmitidas vêm mudando ao longo dos séculos. Estudo das diferentes concepções de cultura científica subjacente a projetos de modernização do país e a análise das interações entre cultura escolar e cultura científica. Exame do papel das instâncias escolares na dinâmica de transformação e disseminação de valores, métodos, estilos discursivos e perspectivas científicas. Modelos e Dilemas da Divulgação da Ciência e da Tecnologia.

5 Ementa: Abordagem dos principais modelos e princípios adotados na área da divulgação da ciência e da tecnologia, considerando-se um panorama internacional, bem como os contextos culturais e históricos em que eles surgem, entre os quais: modelos de déficit versus de engajamento público; ativismo e crítica à ciência (versus promoção da ciência). O curso discute interesses e motivações envolvidas nas atividades de divulgação e as limitações enfrentadas. Disciplinas optativas ofertadas pela Linha de pesquisa: Educação infantil Infância: Cultura, História, Direitos e Políticas Públicas. Ementa: Processos históricos de conformação da infância na modernidade: referenciais analíticos. A infância na contemporaneidade: inserção das crianças, materiais, representações e práticas de socialização. O direito à educação infantil no Brasil: bases sócio-culturais, políticas e legais. Oportunidades educacionais na educação infantil e o desafio da democratização. O profissional da educação infantil: formação, identidade e profissionalização. Fundamentos Psicológicos e Antropológicos do Desenvolvimento Infantil. Ementa: Concepções de infância, de desenvolvimento e de aprendizagem. A construção das diversas linguagens e suas relações com o pensamento. Aspectos do desenvolvimento psicomotor, cognitivo, afetivo e sócio-cultural das crianças até seis anos de idade, enfocando prioritariamente as interações que elas estabelecem com seu meio de cultura. A dimensão simbólica e suas manifestações. Implicações para a prática pedagógica. Escola e sociedade contemporânea. Ementa: Análise das relações escola-sociedade no contexto contemporâneo de processos globalizatórios. Estudo das relações entre público e privado na escola contemporânea. A escola fundamental no Brasil ante as novas regulações. Escola e profissão docente na contemporaneidade. Disciplinas optativas ofertadas pela Linha de pesquisa: Educação do Campo. Identidades Socioterritoriais, Movimentos Sociais e Educação do Campo. Ementa: Sujeitos coletivos, movimentos sociais e educação. Estudo e discussão de conceitos fundamentais - Identidades, subjetividade, cultura e território - para a educação do campo. Gestão e Políticas Públicas na Educação do Campo. Ementa: Direitos Sociais. Conceito de Política Pública. Sistema educacional e modalidades de ensino: perspectivas históricas e abordagens atuais. Desafios para a atuação dos professores e para a gestão das instituições educacionais, com ênfase nas diferentes modalidades de ensino. Fundamentos da educação do campo. Letramentos e Ciências na Educação do Campo. Ementa: Letramento científico e numeramento. Linguagens e escritas como instrumentos do conhecimento. Aspectos históricos e sociológicos das ferramentas cognitivas. Etnomatemática. Perspectivas e fundamentos para a organização e produção de materiais em projetos de letramentos na educação rural.

6 Relação Campo/Cidade e Territorialidade. Ementa: Marco inicial: urbanização e industrialização. O nascimento da problemática urbana. A relação campo cidade na sociedade moderna. As transformações no/do espaço da cidade: reflexões sobre o processo de urbanização brasileira. A modernização da sociedade brasileira e a fronteira entre o agrário e o urbano decorrente desse processo. Conceitos de território e territorialidade. Dimensões e recortes territoriais. Territorialidade camponesa e desenvolvimento.