ATLAS ESCOLAR FÍSICO DO LITORAL SUL DA BAHIA

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1 ATLAS ESCOLAR FÍSICO DO LITORAL SUL DA BAHIA Heibe Santana Da Silva Discente do Curso de Licenciatura em Geografia e bolsista - FAPESB heibe.geouesc@hotmail.com Ednice de Oliveira Fontes Profa. Adjunto da UESC ednice@uesc.br Mikaele do Nascimento Campos Discente do Curso de Licenciatura em Geografia e bolsista FAPESB / UESC mika_uesc@hotmail.com RESUMO O presente trabalho tem por objetivo apresentar o processo e os resultados da construção do Atlas Escolar Físico do Litoral Sul da Bahia. O trabalho vem sendo desenvolvido no Laboratório de Análise e Planejamento Ambiental - LAPA da Universidade Estadual de Santa Cruz. O Atlas foi desenvolvido, visando suprir a deficiência de material didático de cunho geográfico nas escalas regional e local para alguns municípios da região em foco, atendendo à demanda do ensino fundamental I e II. Este projeto visa oferecer ao aluno a possibilidade de conhecer a sua região através de instrumentos cartográficos e imagens, que lhes permitam o entendimento do conteúdo estudado. Esta é uma experiência pautada em algumas já realizadas no Brasil, cujas referências encontram-se descritas no corpo do texto. Foram consultados atlas do Estado da Bahia e de outros lugares, monografias e artigos, documentos cartográficos e dados estatísticos secundários do IBGE e do SEI. Os mapas foram elaborados tomando-se como base as escalas de 1: e 1: disponíveis no LAPA com auxilio da ferramenta SIG, através dos programas Arcview e Corel Draw 13, disponíveis no laboratório citado acima. O resultado alcançado é uma coletânea de mapas e textos sobre a região, no formato A4, em escala de 1: A primeira parte do Atlas foi a criação de mapas com dados socioeconômicos, já nessa segunda parte trabalhamos com alguns dos mapas físicos, dentre eles o geológico, geomorfológico, solos, clima, vegetação e outros.

2 INTRODUÇÃO Os mapas foram umas das primeiras formas que o homem usou para poder registrar o que era visto. Quanto mais o tempo passava mais o uso dos Atlas ganhava importância, haja vista, que desde a pré-história os registros eram gráficos e muitos caminhos foram traçados sob a forma de mapas. Segundo o IBGE, um Atlas escolar funciona como apoio à aprendizagem e realização de pesquisas. Assim, a Geografia ao se institucionalizar como curso universitário, ajudou no processo de construção, difusão e comercialização de Mapas, seu principal instrumento. Para Martinelli (2008), os Atlas surgiram como seleções e simplificações dos grandes Atlas referência, de ampla difusão cristalizada pelo modo de produção capitalista. Hoje, o Atlas é, por definição, segundo vários geógrafos e cartógrafos, um conjunto de diversos assuntos, que são organizados para a construção do conhecimento do indivíduo. É neste contexto que, a elaboração do Atlas do Litoral Sul da Bahia, visa contribuir no processo de ensino/aprendizagem dos cidadões e/ou alunos a área objeto de estudo, que poderá conhecer melhor a região sobre diversos aspectos geográficos, que impulsiona e intervém na sua vida diariamente. O Atlas encontra-se em sua segunda etapa na qual foram construídos os mapas físicos (Geologia, solos, geomorfologia, hidrografia, vegetação clima e outros) da região Litoral Sul objeto deste trabalho. As habilidades e competências pretendidas com o desenvolvimento deste trabalhoq eu o mesmo permita a formação de conceitos fundamentais da ciência geográfica e favoreça uma abordagem transdisciplinar da realidade local da forma mais aprofundada possível, usando uma variedade de fontes e de informações. Desta forma, teremos um importante recurso didático para ser utilizado no estudo da localidade, possibilitando melhores resultados no processo de ensino/aprendizagem das aulas de geografia. MATERIAIS E PROCEDIMENTOS TÉCNICOS Para o desenvolvimento deste Atlas foram realizados: levantamento de dados existentes sobre a região do Litoral Sul da Bahia; seleção e compilação dos dados; adequação dos dados aos objetivos do Atlas e elaboração de texto complementar aos mapas gerados. Para o levantamento dos dados, consideraram-se os trabalhos relacionados com a área de Geografia que abrange os 35 municípios que compõem o recorte regional escolhido e os que

3 apresentaram informações a respeito do Sul da Bahia. Na seleção dos trabalhos, foram considerados aqueles em cujos títulos havia alguma palavra relacionada com Atlas. Os mapas foram criados com a aplicação dos softwares Arcview e CorelDraw 13, que estão disponíveis no Laboratório de Análise e Planejamento Ambiental (LAPA) da UESC. Com isso, os mapas foram adaptados ao formato A4 por meio da generalização cartográfica. Para a redação dos textos, foi necessário fazer um resumo dos aspectos mais importantes de cada tema, utilizando uma linguagem acessível ao nível de ensino a que se destina. A seguir estão descritas as principais etapas seguidas até o presente e as fontes cartográficas utilizadas para a elaboração dos mapas constantes no Atlas Escolar do Litoral Sul da Bahia. Assim, o trabalho foi desenvolvido seguindo as seguintes etapas: 1) Escolha dos Temas a serem trabalhados; 2) Elaboração da base cartográfica com base na divisão regional econômica estabelecida pelo SEI (1996), que trata do Litoral Sul da Bahia; 3) Coleta e compilação de dados; 4) Formação do banco de dados com auxilio do SIG; 5) Elaboração dos Mapas temáticos com o software ARCVIEW, e CorelDRAW 13. Os textos foram digitados no Microsoft Word e posteriormente foram exportados para PDF. O resultado alcançado até o momento é uma coletânea de 11 mapas temáticos com dados de localização e, também, dados físicos sobre a região Litoral Sul da Bahia. Contudo, aqui abordaremos apenas quatro mapas. TÍTULO DO CAPITULO RESUMO CLASSIFICAÇÃO GEOLÓGICA CLASSIFICAÇÃO PEDÓLOGICA FORMAÇÃO GEOMORFOLÓGICA Este capítulo tem como objetivo mostrar a formação geológica do Litoral Sul da Bahia. Na sua escala um cetimentro no mapa representando doze quilômetros no tamanho real. Este mapa mostra os diferentes tipos de solos existentes na região aqui estudada. Foi desenvolvido no ArcGis 9.2 e possui escala de um centímetro no mapa representando treze quilômetros no tamanho real. Mostra os tipos de relevos existentes dentro

4 VEGETAÇÃO do Litoral Sul Baiano. Aqui estes são representados em seis tipos diferentes. Para confecção do mesmo foi utilizado o ArcGis 9.2. Este tem como objetivo mostrar a vegetação que cobre a região Litoral Sul do estado da Bahia. É dividido em doze classes distintas. Mais uma vez foi o utilizado o ArcGis 9.2 para construção dos mesmos. CLASSIFICAÇÃO GEÓLOGICA

5 FORMAÇÃO GEOMORFOLÓGICA

6 CLASSIFICAÇÃO PEDOLÓGICA

7 VEGETAÇÃO

8 CONSIDERAÇÕES FINAIS A importância do estudo da região e da localidade vem sendo reiteradamente colocada nas atuais diretrizes curriculares. Sendo assim, a proposta de construção de um Atlas para o Litoral Sul da Bahia, já é uma idéia antiga cujas discussões possibilitaram no ano de 2008 o inicio da sua concretização. A construção de grupo de mapas, ou seja, o atlas, nos dar inúmeras possibilidades de escolha temática. A concepção deste atlas foi com o intuito de facilitar o processo de ensino/aprendizagem na disciplina geografia e áreas afins para os alunos da região, haja vista que esta é um material inédito. A proposta básica é de não ser apenas uma coletânea de mapas prontos e acabados, mas sim de compor uma organização sistemática de representações gráficas trabalhadas com finalidades múltiplas. Para tanto, considera-se um embasamento teórico-metodológico bastante consistente.. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA BRASIL, Ministério Educacional e Desporto. Secretaria Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Geografia. Brasília, DF: MEC/ SEF CARREIRO, Maria Silvia Almeida. Um olhar geográfico sobre a construção do atlas municipal e escolar de Rio Claro. Cad. CEDES, Campinas, v. 23, n. 60, p , agosto de FERRARI, Renata. BOLFE, Sandra Ana. PEREIRA, Rudiney Soares. Atlas escolar município de Nova Palma RS. Santa Maria. Plugcenter Martinelli, Marcelo. IX Semana de Geografia da UESC. Ilhéus BA LIMA, Eleusa Fátima de (Org.). Elaboração do Atlas e Escolar de Uberlândia. Rev. EM EXTENSÃO. Uberlândia: v. 6, p.71-79, 2007.