PIC. Componentes da PIC 1. o bimestre. Produção Integrada ao Conteúdo

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1 PIC Produção Integrada ao Conteúdo 8. o ano Ensino Fundamental Componentes da PIC 1. o bimestre Arte Ciências A nota de PIC é a média entre a nota de tarefa (avaliação do conjunto de tarefas) e a nota de toda a produção ao longo do bimestre, que envolve o produto final e o processo percorrido pelo aluno no desenvolvimento das diversas atividades propostas nas aulas de Arte. A nota da PIC será formada pelas seguintes atividades: 1. Aulas práticas: utilização do avental, elaboração de relatórios, organização dos grupos e do material utilizado. 2. Acompanhamento de tarefas: recolhimento das tarefas indicadas pelo professor e acompanhamento da elaboração das demais, incluindo sua correção em sala de aula. 3. : Festival de receitas saudáveis. Geografia 1. : A transformação da paisagem 2. Tarefas História 1. Tarefas 3, 5 e 7 2. bimestral Informática Atividades diárias 1. : Simple Past Inglês Língua Portuguesa Matemática 2. Tarefa 3. Oral Production 1. bimestral e leitura do livro do bimestre 2. Tarefas 3. Redações 1. Tarefas visam criar o hábito de estudo diário, através do lema aula dada, tarefa feita. Todas receberão visto do professor, algumas serão corrigidas pela internet, algumas na lousa e outras serão destacadas para correção. 2. Lista de exercícios para revisão do conteúdo do bimestre. Objetivo do bimestre: conscientização dos alunos sobre a importância da leitura para o enten dimento e resolução das questões propostas nos exercícios de aula, tarefas e avaliações. 1

2 Orientações dos trabalhos e P1 de Arte e Informática ARTE (P1) Tema: Regina Silveira Objetivo geral: Conhecer a arte de Regina Silveira. Objetivos específicos: 1. Fazer pesquisa sobre arte. 2. Analisar obras de arte. Justificativa: Estudaremos neste ano o livro O olho e o lugar: Regina Silveira, escrito por Renata Sant Anna e Valquíria Prates. Regina Silveira é uma importante artista contemporânea com reconhecimento internacional, daí a importância de conhecermos a sua obra artística. Etapas: 1. Leia o texto abaixo: Regina Silveira (Porto Alegre / RS, 1939) Vive em São Paulo, Brasil. Graduada em Artes Plásticas pelo Instituto de Artes da UFRGS (1959), fez o Mestrado (1980) e Doutorado (1984) na Escola de Comunicações e Artes da USP. Ensinou no Instituto de Artes da UFRGS ( ), na Universidade de Porto Rico campus de Mayaguez ( ), na FAAP, em São Paulo ( ), e é docente aposentada do Departamento de Artes Plásticas da ECA/USP, onde ensinou desde Participou de diversas bienais internacionais, dentre elas a Bienal de São Paulo (1983 e 1998), a Bienal do Mercosul (2001 e 2011), a Bienal de Taipei (2006), e Mediations, Bienal de Poznan, Polonia (2012). Algumas de suas exposições coletivas são: Brazil: Body and Soul, no Guggenheim Museum, Nova York (2001), Anos 70: Arte Como Questão, no Instituto Tomie Ohtake, São Paulo (2007), Máquinas de Mirar, no Centro Andaluz de Arte Contemporanea, Sevillha (2009), Philagrafika 2010, em Philadelphia, USA, Gravura no Campo Expandido e Aberto/Fechado: Caixa e Livro na Arte Brasileira, ambas na Pinacoteca do Estado de São Paulo (2012). Das exposições individuais, algumas são: Lumen, no Palácio de Cristal, Museu Reina Sofia, Madri (2005), Sombra Luminosa, no Museu de Arte Banco de la República, Bogotá (2007), Ficções, no Museu Vale do Rio Doce, Vila Velha ES (2006), Tropel Reversed, no Køge Art Museum, Dinamarca (2009), Linha de Sombra, no Centro Cultural Banco do Brasil, Rio de Janeiro (2009), Abyssal, na Atlas Sztuki, Lodz, Polônia (2010), Ocupação, no Instituto Itaú Cultural, São Paulo (2010), 1001 Dias e Outros Enigmas, na Fundação Iberê Camargo, Porto Alegre, Brasil (2011), Limits, no Rubin Center for the Visual Arts, UT El Paso, USA (2011) e In Absentia (Collection), no The Aldrich Contemporary Art Museum, Ridgefield, Co., USA (2012). Em 2013, Regina Silveira apresentou Off Scale, na Luciana Brito Galeria. Teve bolsa de pesquisa pelo CNPQ ( ), bolsa de residência do Banff Centre, Canadá (1993), 2

3 da Fundação Civitella Ranieri, Nova York, além de Umbertide, Itália (1995), e foi artista visitante da Universidade do Texas, Austin (1998). Recebeu também bolsas da John Simon Guggenheim Foundation (1990), Pollock-Krasner Foundation (1993) e Fulbright Foundation (1994). Premiações nacionais recentes foram o Prêmio Sérgio Motta para Arte e Tecnologia (2000), Prêmio APCA-SP, conferido para a exposição Claraluz (2003), Prêmio Bravo Prime nas Artes, dado a Mundus Admirabilis (2007), Prêmio Fundação Bunge nas Artes (2009) e o Grande Prêmio da Crítica, dado à intervenção Tramazul, no Masp (2010/2011), pela APCA-SP em Recentemente, em 2013, Regina Silveira ganhou o Prêmio Masp, pela trajetória de sua carreira. Disponível em: < Acesso em 20/2/ Observe todas as obras de arte de Regina Silveira que estão no livro O olho e o lugar e escolha uma para analisar. 3. Procure uma imagem da obra escolhida e cole-a em seu trabalho. Não se esqueça de escrever o título da obra, ano em que foi feita e quais materiais foram utilizados (essas informações se encontram na antepenúltima e última páginas do livro em questão). 4. Observe a imagem da obra escolhida e responda aos itens abaixo: a) Quais elementos visuais (cores, formas, linhas, texturas etc.) estão presentes na imagem escolhida? Descreva-os. b) Quais detalhes chamam a sua atenção? c) O que o título lhe sugere? d) O que essa imagem significa para você? Observação: este trabalho deverá ser manuscrito. Etapas 1, 2 e 3 Etapa 4 Acabamento Data de entrega: / / 2015 CIÊNCIAS Tema: Festival de receitas saudáveis Objetivo: Relacionar as aulas estudadas no 1. o bimestre com alimentação saudável. Elaboração das receitas: As receitas pesquisadas pelos grupos deverão ter as seguintes informações: a) título b) ingredientes c) preparação d) número de calorias por porção e outras informações nutricionais e) por que se trata de uma receita saudável 3

4 Observação: não há a necessidade de que a receita pesquisada seja diet ou light e também não precisa ser inédita, mas não poderá ser muito salgada ou doce nem ser fritura. Tipos de receitas: Cada grupo deverá pesquisar e preparar uma receita de prato quente, uma de suco natural e uma de sobremesa. Apresentação e degustação: Cada grupo deverá trazer as receitas preparadas em datas marcadas pelos professores de Ciências das diferentes unidades. Durante a apresentação, os grupos explicarão: a) Modo de preparo dos pratos; b) os tipos de ingredientes presentes nas receitas (proteínas, carboidratos, lipídeos, vitaminas, sais minerais etc.); c) por que a receita apresentada é saudável. A degustação dos pratos preparados será realizada em uma das aulas de Ciências e poderá ter a presença de orientadores, coordenadores e professores de outras áreas. Formação dos grupos e pesquisa das receitas Elaboração das receitas (parte escrita) Apresentação das receitas (degustação) Observação: a nota final do trabalho será incluída na PIC no 1. o bimestre. Início: / / 2015 Término: / / 2015 GEOGRAFIA Tema: A transformação da paisagem Objetivo: Perceber que os lugares passam por transformações, as quais se refletem na paisagem e são fruto de um processo histórico-cultural. Procedimentos: A classe será dividida em grupos pelo professor, que orientará todo o processo de desenvolvimento do trabalho. 4

5 1. Pesquisa de imagens Faça uma pesquisa sobre o seu bairro, selecionando duas imagens: uma que mostre o seu bairro hoje e outra que mostre como era o seu bairro antigamente. 2. Análise comparativa Faça uma comparação entre as duas imagens, destacando: o local das imagens; as semelhanças entre as duas; as diferenças entre ambas; o que mais chama a atenção entre elas; qual delas é mais interessante; as mudança na paisagem; os motivos que podem ter levado a essas mudanças. 3. Mapeamento Em papel vegetal A4, faça um mapa da sua cidade destacando o bairro em que você mora. Não esqueça que o mapa deve ter um título, legenda, escala e orientação (para onde fica o norte). Referências bibliográficas Caso tenha utilizado livros, não se esqueça de informar o nome dos autores e os títulos, bem como endereços eletrônicos no caso de pesquisas em sites. Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3 Acabamento Data de entrega: / / 2015 HISTÓRIA Patrimônio histórico-material: descrição e divulgação de um bem tombado Tema: Patrimônio histórico-material Objetivos: Aprender e explicar o que é patrimônio histórico-material. Identificar um patrimônio histórico-material. Descrever o bem escolhido e investigar como é reconhecido pela população. Escrever um material para divulgar o bem escolhido. 5

6 Procedimentos: Organize-se em um pequeno grupo, conforme a orientação de seu professor, e planeje em conjunto o trabalho a ser realizado. Leia a atividade opcional n. o 2 do seu caderno, pesquise sobre as instituições indicadas e escreva um texto explicando o que é tombamento e patrimônio histórico-material. Escolha um bem tombado, preferencialmente na região onde vive. Recolha informações sobre o bem escolhido: nome, endereço e indicação do órgão responsável por seu tombamento e reúna imagens e fotografias dele. Descreva o contexto histórico da construção desse monumento e justifique as razões do seu tombamento. Visite-o e recolha informações que os seus visitantes recebem. Entreviste pessoas que o visitam ou passam em frente dele para saber o que elas conhecem sobre esse local. Escreva um pequeno texto para divulgar esse bem tombado a pessoas com as quais convive. Data de entrega: a ser definida pelo professor. Pesquisa sobre tombamento e patrimônio histórico Apresentação de um bem tombado: informações, pesquisa sobre seu contexto e relato da visita Entrevista Texto de divulgação do patrimônio histórico escolhido INFORMÁTICA (P1) Tema: Jogos eletrônicos educacionais Objetivo: Estudar e avaliar os jogos eletrônicos educacionais desenvolvidos para os alunos da Educação Infantil e do Ensino Fundamental 1. Procedimento: Com a utilização do software Power Point, os alunos, divididos em grupos, deverão realizar uma pesquisa e produzir uma apresentação multimídia sobre o tema, que deverá: explicar o que são jogos eletrônicos educacionais; classificar os jogos eletrônicos educacionais: jogos de memória, jogos de coordenação motora, jogos de concentração, jogos baseados nos conteúdos das disciplinas (Matemática, Ciências, História etc.); explicar duas classificações; apresentar telas e links de até três jogos referentes às classificações citadas. 6

7 Utilização dos recursos do software Power Point, pesquisa e organização das informações nos slides. Para a elaboração da apresentação, sugere-se que os alunos realizem uma pesquisa nos seguintes sites: < < Data de entrega: / / 2015 INGLÊS Tema: Simple Past Apresentação: É incontestável que uma imagem auxilia muito no aprendizado da criança. Pensando nisso, nosso aluno criará suas próprias frases que expressem o conteúdo gramatical mais importante deste bimestre. Objetivo: Fazer com que a criança se aproprie do conteúdo gramatical. Procedimentos: Você deverá selecionar dez imagens de situações que envolvam o assunto estudado: Simple Past. Em cinco imagens, as ações serão expressas por verbos regulares e, em outras cinco, por verbos irregulares. Para cada imagem, você escreverá uma frase na forma afirmativa. Em seguida, você as reescreverá nas formas interrogativa e negativa. Seu trabalho terá o tamanho de uma folha A4. Em cada folha, você colocará apenas uma imagem e as três frases afirmativa, interrogativa e negativa. Encaderne-o, de maneira criativa, utilizando material reciclado. Mostre suas imagens e frases para o professor na 1. a data. Seja criativo e divirta-se. Observações: O trabalho poderá ser feito individualmente ou em grupos cujo número de integrantes será definido pelo professor. O número de frases poderá variar de acordo com a turma e o professor. Datas de entrega: a serem definidas pelo professor e sua turma. 7

8 LÍNGUA PORTUGUESA Tema: Quem conta um conto e outros contos Objetivos: Proporcionar ao aluno múltiplas inferências de leitura, por meio de atividades lúdicas. Promover a interação social. Desenvolver a criatividade, bem como a oralidade. Procedimentos: Após a leitura do livro do bimestre, o professor dividirá a sala em grupos, a cada qual caberá um dos contos lidos. Cada grupo deverá reler o conto selecionado e criar uma forma de apresentação aos colegas, utilizando um meio de comunicação a seu critério (quadrinhos, teatro, filme, paródia, carta, painel, gravação radiofônica, mímica etc.) para recontar a história lida. Na data definida pelo professor, cada grupo entregará os rascunhos para uma pré-avaliação. Na data predeterminada, os alunos deverão apresentar o trabalho aos colegas. Fidelidade ao tema Adaptação do texto Produção final Apresentação aos colegas Datas de entrega: 1.ª: / / 2015 (entrega dos rascunhos) Final: / / 2015 (apresentação aos colegas) 8