Professor Danilo Lima Carreiro. Montes Claros MG 2012

Transcrição

1 Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB Faculdade de Ciências Gerenciais e Empreendedorismo FACIGE Curso de Graduação em Administração Jogos de Empresas Professor Danilo Lima Carreiro Montes Claros MG 2012

2 1 INTRODUÇÃO Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB Faculdades de Ciências Gerenciais - FACIGE Curso de Graduação em Administração Jogos de Empresas

3 Do que se trata a Disciplina Jogos de Empresas?

4 ORIGEM DO JOGO BRESCO (GRAMIGNA, 2007) 3

5 DEFINIÇÃO DE JOGO O jogo é uma atividade espontânea, realizada por mais de uma pessoa, regida por regras que determinam quem vencerá. - Simulação X Jogo simulado. (GRAMIGNA, 2007)

6 JOGO DE EMPRESA Retrata situações específicas da área empresarial. Por exemplo: - Comparar a matéria-prima, levando em consideração os recursos financeiros disponíveis e as possibilidades de lucro; - Planejar e organizar o processo produtivo, e etc. (GRAMIGNA, 2007)

7 MELHORIA NAS RELAÇÕES SOCIAIS Além das habilidades técnicas, possibilita o desenvolvimento de habilidades exigidas na interação intra e intergrupal, tais como: - Ouvir, processar, entender e repassar informações; - Fornecer e receber feedback de forma efetiva; - Discordar com cortesia, respeitando a opinião dos outros, dentre outros. (GRAMIGNA, 2007)

8 CARACTERÍSTICAS Possibilidade de modelar a realidade da empresa; Papéis claros: (estruturados, semi-estruturados, desestruturados); Regras claras; Deve oferecer condições atrativas e envolventes. (GRAMIGNA, 2007)

9 TIPOS DE JOGOS Jogos de comportamento; Jogos de processo, e Jogos de mercado. (GRAMIGNA, 2007)

10 DEFINIÇÃO DE JOGO - Jogo simulado homem-modelo; - Jogo simulado homem-máquina, e - Jogo simulado homem-computador. (ROMA & ESCOBAR, 1984)

11 DESAFIO SEBRAE O que é? O Desafio Sebrae é um jogo virtual que simula o dia-a-dia de uma empresa, durante mais de seis meses. Universitários de todo o país, organizados em equipes, testam sua capacidade de administrar um negócio, tomar decisões e trabalhar em equipe. 4 (SEBRAE, 2012)

12 DESAFIO SEBRAE Para que serve????? 4 (SEBRAE, 2012)

13 DESAFIO SEBRAE Quem pode participar????? 4 (SEBRAE, 2012)

14 EXEMPLOS DE SOFTWARES (CABRAL, 2011)

15 (CABRAL, 2011)

16 - Folha em ação. (CABRAL, 2011)

17 2 ESTRUTURANDO UM JOGO Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB Faculdades de Ciências Gerenciais - FACIGE Curso de Graduação em Administração Jogos de Empresas

18 ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO Verificar quais são os seus objetivos; Buscar auxílio técnico; Fazer pesquisa de recursos; Verificar o nível de complexidade da tarefa; Analisar a clientela; Verificar espaço disponível; (GRAMIGNA, 2007)

19 ESTRUTURANDO E APLICANDO UM JOGO Fazer auto-avaliação de seus conhecimentos sobre o tema central do jogo; Definir o sistema de papéis; Delimitar o cenário, e Definir a mecânica lúdica, dentre outros. (GRAMIGNA, 2007)

20 OS SETE PECADOS CAPITAIS DO FACILITADOR 1 Pensar que já sabe tudo sobre jogos e não se atualizar; 2 Usar o jogo pelo jogo; 3 Assumir uma postura inflexível e agressiva perante o grupo; 4 Passar pelo jogo sem trabalhar o ciclo de aprendizagem vivencial; (GRAMIGNA, 2007)

21 OS SETE PECADOS CAPITAIS DO FACILITADOR 5 Usar o jogo como um fim, e não como um meio; 6 Aplicar jogos sem planejamento prévio; 7 - Ignorar a dinâmica de grupo durante as vivências. (GRAMIGNA, 2007)

22 O CICLO DE APRENDIZAGEM VIVENCIAL Vivência Relato Processamento Generalização Aplicação (GRAMIGNA, 2007)

23

24 bâ É x ÜxvÉÜwÉN _x É x ÅxÅÉÜ één Yt É x tñüxçwéa

25 APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY O processo de construção do conhecimento evoca que as sensações devem integrar-se em esquemas de ação, o que requer a participação da percepção e a estruturação das representações mentais. As sensações encontram-se na base da construção do conhecimento. (FREITAS, 2006, p. 93)

26 APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY Tato: constitui um meio extraordinário de comunicação, se encontra espalhado por toda a pele. Temperatura, pressão, dor, posturas, movimentos. Fornece profundidade associativa e integrativa. (FREITAS, 2006, p. 93)

27 APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY Olfato: é um potente meio de comunicação. Está ligado ao mundo dos cheiros, potentes meios de orientação espacial à noite ou quando a visão está afetada. (FREITAS, 2006, p. 93)

28 APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY Paladar: representa um canal de comunicação não-verbal de grande importância na comunicação, pois em torno da mesa a dinâmica interativa é de grande importância, pela dimensão afetiva e gregária que ela subentende. (FREITAS, 2006, p. 93)

29 APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY Audição: caracteriza-se por ser um sentido pluridirecional, ininterrupto e sequencial. Trata-se de um sistema sensorial de fundo, básico para a compreensão situacional, para a compreensão da linguagem falada. (FREITAS, 2006, p. 93)

30 APRENDIZAGEM PARA VYGOTSKY Visão: assume um papel de vigilância, de alerta, de atenção e de prontidão para a comunicação maior do que outro órgão dos sentidos pode desempenhar. (FREITAS, 2006, p. 93)

31 REPRESENTAÇÕES HEMISFÉRICAS Hemisfério direito: atividades não verbais, tais como gestos, posturas e brincadeiras. Hemisfério esquerdo: atividades linguísticas e cognitivas mais complexas. (FREITAS, 2006, p. 93)

32 3 MITOS EM TORNO DOS JOGOS Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB Faculdades de Ciências Gerenciais - FACIGE Curso de Graduação em Administração Jogos de Empresas

33 SE BRINCO, NÃO APRENDO (GRAMIGNA, 2007)

34 SE BRINCO, NÃO APRENDO Barreiras na ausência do lúdico e hemisfério esquerdo do cerébro; Pense nas situações que você mais aprendeu, e Reveja sua história escolar e lembre-se das matérias que mais gostava. (GRAMIGNA, 2007)

35 OUTROS MITOS Jogos demandam muito tempo de planejamento; Tenho medo de que os treinados não entrem no jogo; Não gosto de incentivar a competição, ela já é muito forte nas empresas; O jogo torna as pessoas agressivas; Com uma boa teoria, as pessoas aprendem mais; (GRAMIGNA, 2007)

36 OUTROS MITOS No jogo, não tenho controle da aprendizagem; Fico inseguro por não ter referencial teórico sobre jogos; Não tenho habilidade criativa, logo não posso utilizar jogos, e (GRAMIGNA, 2007)

37 ADULTO NÃO GOSTA DE ATIVIDADES LÚDICAS (GRAMIGNA, 2007)

38 REFERÊNCIAS CABRAL, Alexandre. Simulação empresarial Disponível em: Acesso em 15 JAN 2011 GRAMIGNA, M R. Jogos de empresa. 2. ed. São Paulo: Pearson Prentice Hall, ROMA, C C; ESCOBAR, V F. Técnicas pedagógicas: domesticação ou desafio à participação. Petrópolis: Vozes, FREITAS, N K. Desenvolvimento humano, organização funcional do cérebro e aprendizagem no pensamento de Luria e Vygotsky. Ciências e Cognição, Rio de Janeiro. v.9, p.91-6, 2006.

39 Instituto Superior de Educação Ibituruna - ISEIB Faculdade de Ciências Gerenciais e Empreendedorismo FACIGE Curso de Graduação em Administração Jogos de Empresas Professor Danilo Lima Carreiro Montes Claros MG 2012