1º E 2º ANOS ORGANIZAÇÃO: PROFESSORA MARIA DOS SANTOS GUEVEDO

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1 1º E 2º ANOS ORGANIZAÇÃO: PROFESSORA MARIA DOS SANTOS GUEVEDO GÊNERO EPISTOLAR Bilhete "Epístola" é uma palavra latina que significa carta. O gênero epistolar é um dos mais antigos registros de escrita encontrados na história da humanidade. Suas características essenciais podem ser destacadas pela relação entre o "destinatário" e o "remetente", em que a definição daquele que escreve e daquele a quem se destina o escrito apresenta um papel central nesta prática de produção de texto. Mensagem curta, escrita em linguagem simples e coloquial. Geralmente trocada entre as pessoas, para pedir, agradecer, oferecer, informar, desculpar ou perguntar. É composto normalmente de: data, nome do destinatário antecedido de um cumprimento, mensagem, despedida e nome do remetente. No meio familiar, muitas vezes não apresenta o nome do interlocutor nem do locutor, devido à proximidade das pessoas. Objetivos Reconhecer a função social, circulação, estrutura e demais características do gênero discursivo Bilhete. Observar, nas práticas orais, a objetividade na exposição das idéias, ampliação e adequação vocabular em situações formais e informais; Reconhecer a relação interlocutiva do discurso (quem está falando e para quem) na produção de bilhetes; Compreende a leitura como forma de apropriação do conhecimento científico e de contato com outras formas de apreender significados; Reconhecer e realizar adequações de elementos da intencionalidade e situacionalidade (para quem escrevo, como e por que) em seu discurso. Utilizar adequadamente o espaçamento entre as palavras no texto; Reconhecer e utilizar as letras caixa-alta e cursiva, maiúsculas e minúsculas. 1

2 ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR: Como coloca Moreira (2002, p,15) Ao aprender a escrever, a criança aprende formas de linguagem, processos de escrita e usos da linguagem. O bilhete, assim como a carta, mantém esse elo na comunicação escrita. Sendo mais breve, objetivo e com linguagem simples, auxilia em todos os momentos e são incansavelmente usados pelas crianças. No processo da aquisição da linguagem escrita é este o primeiro gênero a fazer a parte do universo infantil. Basta observar o uso que as crianças fazem do bilhete em sala de aula, escrevendo para a tia e para os colegas, seja para dizer-lhes coisas boas ou fazer gracinhas; usam ainda esse gênero em casa, enviando pequenos bilhetes a mãe, aos familiares ou vizinhos. O bilhete, no mundo do adulto, aparece em forma de pequenos lembretes do chefe à secretaria, da patroa a empregada, do professor aos pais de alunos. É um gênero que permanece, através dos tempos, fazendo parte do cotidiano de cada um. Esses gêneros - bilhete e carta - com a evolução da escrita e da tecnologia dão origem a outros gêneros, e entre eles o , hoje um dos mais utilizados na transmissão de mensagens. Professor, antes de mostrar o bilhete faça uma retomada sobre os meios de comunicação fornecendo ao aluno elementos para uma leitura mais atenta aos textos pertencentes ao gênero que será explorado. ORALIDADE Comente com as crianças sobre as maneiras que as pessoas utilizavam para se comunicar antigamente, questione se era da mesma forma de hoje. Fale dos informativos da escola, quando são usados, porque e como? Questione: o Qual é a maneira que eles se comunicam com a família quando alguém não esta presente? o Quem sabe o que é bilhete? o Quem já recebeu e /ou escreveu um bilhete? o Quando escrevemos bilhetes? o Para quem escrevemos bilhetes? o Quais as profissões que usam o bilhete com freqüência? 2

3 o O que deve constar em um bilhete estrutura - para que seja compreendido pelo leitor? o Aonde escrevemos bilhetes? o Que tipo de texto contém um bilhete? (longo, curto, simples, direto,...) LEITURA Professor apresente aos alunos alguns modelos do gênero discursivo bilhetes no multimídia, retro - projetor ou papel bobina e forneça uma cópia para cada criança. Possibilitando a visualização e a leitura apontada, melhor será a compreensão dos alunos da estrutura e a forma de organização do gênero

4 4 ESCOLA EDISON PIETROBELLI CAIC II CASCAVEL, 21 DE MAIO DE SENHORES PAIS: COMUNICAMOS QUE AMANHÃ QUINTA FEIRA - DIA 22 - SERÁ FERIADO E SEXTA FEIRA - DIA 23 - SERÁ RECESSO. DIREÇÃO Leia juntamente com os alunos os bilhetes provocando leituras de forma variada e apresentando fluência, ritmo e entonação. 1) Questione: Quem escreveu o bilhete nº 1? Quem recebeu? O que a palavra mana significa? Na sua opinião porque a mãe chama a menina de mana? Porque a mãe da menina ia chegar atrasada? Quanto ao nº 2, quem ficou doente? Quem estava de aniversário? No bilhete n 3 a letra (p) representa uma palavra. Qual? Qual informação está implícita no bilhete nº 4? 2) Pinte no bilhete nº 2 o motivo porque Juca não foi à festa de aniversário de Luiz. 3) Copie do bilhete n º3 o nome da pessoa que o recebeu. 4) Pinte no bilhete nº 3, em que parte do dia a pessoa estará de volta para casa. 5) Pinte de azul o bilhete que apresenta data. Quem o enviou? Para quem? 6) Quais as semelhanças entre os bilhetes? 7) Quais as diferenças? (professor explore as diferenças entre as linguagens formal e informal de acordo com o contexto). 8) No geral qual foi a função dos bilhetes? (retomar a função social deste gênero) 9) Como você imagina que os bilhetes chegaram aos seus interlocutores? (circulação do gênero) 4

5 10) As letras utilizadas nos bilhetes são todas iguais? Aonde você as encontra com mais freqüência? (Explorar com os alunos a função da letra cursiva em agilizar a escrita, uma vez que as letras são unidas). ESCRITA Observe e leia a palavra: B I L H E T E - O que está escrito? - Qual é a primeira letra? - Qual é a ultima letra? - Quantas letras têm a palavra bilhete? - Pinte na palavra bilhete as vogais de azul e as consoantes de vermelho. - Quais os objetos que estão na sala e começam com a letra B (listar na lousa e enfatizar o som da letra B) - Procurar em revistas palavras com a letra B nas várias formas que ela se encontra grafada e colar no caderno. Circule as palavras BILHETE - que você encontrar no diagrama: BILHETEXRCIZBIQALPLJODMNBILHETE VEVSFASABILHETEMNDGMSLÇTPORSV SDSBILHETEMTSECVDHEMBILHE TEMN CVBMNGRMOPBILHETEEMVGGFDE RET IMNFBILHETEMPVBHGXHUYTRIUOJHS - Quantas vezes você encontrou a palavra? Recorte de revistas as letras que formam a palavra BILHETE e faça o som de cada letra que a compõe; Realizar bateria de palavras com a letra B (fazer leitura apontada, montar as mesmas com alfabeto móvel e registrar no caderno); Ainda com o alfabeto móvel descobrir quais palavras estão escondidas; ex: 5

6 Ordene as palavras e forme o nome das figuras: B O L S A E A E B N I D A R E B B E R A B X U Decifrar o bilhete secreto reescrevendo-o no caderno (realizar a atividade coletivamente, escreva a palavra correspondente às figuras e risque as letras que devem ser eliminadas). 6

7 PRODUÇÃO DE BILHETE (professor é importante que a primeira produção seja coletiva. Retome com os alunos a função social do gênero - a vida moderna exige muitas vezes a elaboração de alguns recados para familiares ou amigos, quando não é possível comunicar-se com eles por telefone ou pessoalmente. Portanto, ao redigir um bilhete, você deve fazê-lo de maneira clara, objetiva e breve explore com os alunos a estrutura do bilhete). Aproveite situações do cotidiano escolar como: o horário de leitura na biblioteca; o comunicações aos pais; o solicitação de material; Questione os alunos: como avisar a coordenação de que estaremos na biblioteca? Como avisar todos os pais que não haverá aula?... Explicar aos alunos que um bilhete para cumprir sua função faz - se necessário que esteja bem estruturado. Elaborar coletivamente o bilhete chamando atenção para a estrutura do mesmo:...nome do interlocutor Recado Data......assinatura Dramatizar alguns contos de fada e após bem trabalhados, produzir bilhetes que poderiam mudar o rumo da história. o Avisar a vovó do conto Chapeuzinho Vermelho que o lobo está indo a sua casa. Ex: Oi Vovó Vovó o lobo tá a caminho da sua casa se esconda rápido antes que ele chegue ai. Abraços Carla 10/10/08 7

8 o No conto, Branca de Neve, a jovem está preste a cair na armadilha da bruxa que quer enganá-la. Escreva um bilhete para Branca de Neve, avisando-a do perigo que está correndo. Professor explore como o aluno faria para entregar os bilhetes, aonde os deixaria, que linguagem é mais adequada a cada contexto,... ANÁLISE LINGÜÍSTICA Professor escolha algumas produções que apresentaram dificuldades na organização estrutural ou gramatical e reestruture coletivamente. o Chame a atenção para a escolha das palavras utilizadas na estruturação das frases (elementos formais ou informais). Ex: no bilhete da criança avisando a avó ela usa o termo tá; explore o significado e por qual palavra poderia ser trocada. o Outro conteúdo importante a ser fixado: letras maiúsculas e minúsculas. Devolva as produções sem corrigi-las passado alguns dias - aos alunos e oriente para que observem se não falta nada que garanta a compreensão do interlocutor (data, nome do interlocutor, mensagem curta e claro, nome do emissor). Permita que reescrevam da forma correta e entreguem novamente, para então fazer as orientações necessárias. É importante que o gênero cumpra sua função. (se for o bilhete para o conto de fadas utilize - os em uma dramatização, se for solicitação de material, combine com a coordenação uma resposta e leia para a classe,...) 8

9 BIBLIOGRAFIAS CASCAVEL (PR). Secretaria Municipal de Educação. Currículo para a Rede Pública Municipal de Cascavel: volume II: ENSINO FUNDAMENTAL - anos iniciais. Cascavel, PR : e português p d f Antunes!Aula de Português Cereja W.R.Português 1 série :língua portuguesa São Paulo Souza C.G. De olho no futuro. Língua portuguesa 3 série Quinteto 285 Leite,MARCIA L.E.R. : Leitura,escrita e reflexão,1 série/márcia Leite,Cristina Mantovani Bassi.-São Paulo:FTD,2001.-(Coleção L.E.R.) Projeto Pitanguá alfabetização Editora Moderna, 2ª edição 2007 Riche, Rosa Oficina de textos: leitura e redação, 5ª série São Paulo: Saraiva,1997 ANEXO Professor, a atividade a seguir tem como objetivo garantir que o aluno fixe a função social do Gênero explorado. A vida moderna exige, muitas vezes, a elaboração de alguns recados para a família ou amigos, quando não é possível comunicar-se com eles por telefone ou pessoalmente. Portanto, ao redigir um recado você deve fazê-lo de maneira clara, objetiva e breve. 1) Observe o desenho e responda: a) Que nome se dá a esse tipo de comunicação escrita recebida pelo personagem? b) Com que finalidade é usado? 2) Imagine a situação que motivou a escrita do bilhete recebido quem enviou, para quem, qual o motivo, quando, qual o local que o bilhete foi deixado... - e registre em seu caderno. Não deixe de escrever o conteúdo do bilhete. 9