PROJETO EDUCATIVO. Índice. Introdução 03. I Contextualização do Projeto Caracterização do Contexto Localização

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1 2012/2016

2 Índic Introdução 03 I Contxtualização do Projto Caractrização do Contxto Localização População Rcuro Rd ducativa Caractrização da Intituição Origm do JIC Qum omo Srviço prtado Horário d funcionamnto Rcuro humano Caractrização do paço Ditribuição da criança por rpota ocial Mdida d gurança higin Implmntação do itma d gtão d qualidad Rpota Sociai Crch Pré-colar CATL 66 Página 1 d 93

3 4 - Funcionamnto Pdagógico Modlo pdagógico Srviço d picologia nino pcial Atividad xtracurricular 79 II Fundamntação Organização do Projto Educativo Fundamntação do projto ducativo Organização pdagógica Rcuro humano matriai do projto ducativo Rvião avaliação do projto ducativo Divulgação do projto ducativo 89 Bibliografia Página 2 d 93

4 Introdução Uma vz qu a ducação via influnciar o futuro da criança ao longo do u prcuro colar, a difrnt intituiçõ ducativa dvrão organizar- d forma a rpondr à ncidad intr da criança jovn, como também à volução da ocidad. Aim ndo laboramo um projto ducativo para a totalidad da noa intituição: crch, précolar CATL. O projto ducativo é o documnto qu conagra a orintação ducativa, m qu ão xplicitado o princípio, o valor, o objtivo a tratégia qu a intituição adota para cumprir a ua função aprnta o objtivo grai qu nortiam a atividad da intituição (Rgim d autonomia, dcrto-li nº 115 A/98, d 4 d maio, Minitério da Educação) O noo projto tm como tma O futuro comça aqui. Sntimo ncidad d promovr o dnvolvimnto da aquiição d valor d mlhorar a rlação/intração JIC-Família-JIC. Et projto dcorrrá ao longo d quatro ano ltivo (2012/2016) rá contruído dnvolvido com a participação d todo o agnt ducativo, dirção, coordnação, poal docnt não docnt, criança, pai/ ncarrgado d ducação parciro. Página 3 d 93

5 I Contxtualização do Projto Página 4 d 93

6 1. - Caractrização do Contxto 1.1- Localização O conclho do Cartaxo, intgrado na unidad trritorial da Lzíria do Tjo, plo Dcrto-Li nº 244/2002, d 5 d Novmbro, é um Conclho d primira Ordm Rural, Comarca d 3ª cla Fical d 2ª cla. Et conclho prtnc ao ditrito d Santarém itua- a crca d 60 quilómtro d Liboa a 15 quilómtro da d d ditrito, confinando m trmo gográfico, a nort com o conclho d Santarém Azambuja, a ul com o conclho d Azambuja Salvatrra d Mago, a nacnt com o conclho d Santarém Almirim, a pont novamnt com o conclho d Azambuja. O conclho do Cartaxo com uma ára total d 158,1 quilómtro quadrado comprndia oito frguia, ntr la, a d do conclho, Cartaxo, Erira, Lapa, Pontévl, Valada, Val da Pinta, Vila Chã d Ouriqu Val da Pdra. Em 2013 com a rorganização adminitrativa do conclho paou a tr i, dignadamnt, União da Frguia do Cartaxo Val da Pinta, União da Frguia Erira Lapa, Pontévl, Valada, Vila Chã d Ouriqu Val da Pdra População A população no conclho do Cartaxo tm voluído progrivamnt ao longo do ano. Com ba no rultado do CENSOS 2011, xitm no conclho do Cartaxo habitant Rcuro Na frguia do Cartaxo ncontramo a câmara municipal, a junta d frguia, o tribunal, uma rpartição da finança, tranport frroviário público rodoviário, uma tação do corrio, ntr outro. Página 5 d 93

7 Em rlação à aúd xit um cntro d aúd, um núclo da cruz vrmlha, laboratório, clínica pcializada quatro farmácia. No qu rfr à gurança podmo contar com um quartl do bombiro um poto da PSP outro d GNR. Na cultura lazr podmo nomar a bibliotca municipal, o cntro cultural do Cartaxo vária coltividad movimnto aociativo Rd Educativa Na ára do Cartaxo xitm tablcimnto do vário grau d nino, o Jardim d Infância do Cartaxo, o cntro intrparoquial da Erira, o Colégio Almida Garrt doi agrupamnto (Agrupamnto Marclino Mquita D. Sancho I) (pré-colar, 1º, 2º, 3º ciclo do nino báico cundário). Página 6 d 93

8 2. - Caractrização da Intituição 2.1- Origm do Jardim d Infância do Cartaxo O Jardim d Infância do Cartaxo é um movimnto comunitário fundado por um grupo d poa concint. Foram vário m d rflxão tudo do mio, ua forma d dnvolvimnto humano, ua carência, ua potncialidad, tc. Houv também qu analiar o condicionalimo xitnt a forma d ultrapaar, uma vz qu não pod parar o mio m qutão, do paí m qu tá inrido. Dta forma foi unânim a dcião d ftuar um trabalho profundo a longo prazo, dando início à concincialização da população para um objtivo a criança poi ria la a grand bnficiária d todo um conjunto d forço, como também a «mola» ral d toda uma modificação da rgião no u doi pólo principai: o Educativo o Social. Página 7 d 93

9 Apó vária runiõ pública d crcnt ntuiamo apoio, lgalizou- o movimnto. Aim, urgm o Etatuto do Jardim d Infância do Cartaxo, no quai faz contar Artº 1º tratar- d um movimnto comunitário, d forma vaga, o qu prmitiria toda a iniciativa. Também diz qu é dtinado a mlhorar a vida ducativa ocial da criança, contribuindo aim para a tranformação do mio da comunidad m qu ta família tão inrida. Lgalizado o movimnto (DºGº d 22/6/67) inicia- o principal contacto com a população. Em toda a frguia foram iniciado movimnto d apoio qu trminariam na ua d, no Cartaxo, com grand fta comunitária. A população trabalhava aim para uma obra qu havria d urgir. E quando io acontcu, a população ntiu qu ra ftivamnt ua. A xprão do movimnto, a ua cobrtura lgal dada plo tatuto, prmitia qu, m Fvriro d 1968 raliza uma runião comunitária na Caa do Povo do Cartaxo pridida plo Bipo d Fbiana Vigário Apotólico d Santarém, D. António Campo na qual ão anunciado o t ponto principai a atingir plo movimnto: 1º - Aitência Matrno - Infantil; 2º - Educação Pré -Primária; 3º - Educação atravé d Tmpo Livr; 4º - Criação do nino Scundário Oficial; 5º - Aitência à Saúd; 6º - Aitência à Família; 7º - Aitência à Vlhic. Página 8 d 93

10 O lançamnto dt programa fz orrir muita gnt foi conidrado tão utópico qu não ofru quaiqur opoiçõ. Lunático ram o qu chamavam ao u principai mntor. Como todo o movimnto têm a ua luta, uco até fracao podmo rfrir a ncidad qu o movimnto tv d ddobrar m milhnta atividad, poi havia ponto rrvado para rm concrtizado plo Etado, outro havia cuja concrtização pcífica prtncia xcluivamnt à comunidad. À Dirção do Jardim d Infância do Cartaxo m imultâno ao movimnto, cabia o papl d coordnador impulionador da vária atividad lançada, muita da vz m havr (xcto da part do rponávi), uma vrdadira prcção do fim a atingir. Origm da Rpota Social do Jardim d Infância O primiro Jardim d Infância iniciou a ua atividad com uma turma d 25 criança, a 11 d Novmbro d Progrivamnt foram admitida nova turma até ao limit d 120 criança. A abrtura itmática d ala prmitiu ftuar uma intgração rodagm do funcionário num itma comunitário qu potriormnt, com o dnvolvimnto da Intituição, havria d rndr o u fruto. Criança, pai comunidad, paaram a olhar t Jardim d Infância como algo difrnt do qu xitia noutro locai. Origm da Rpota Social do CATL O primiro tor d Ocupação d Tmpo Livr foi abrto m Novmbro d 1970, plo fato d trm ido admitida na primira turma do Jardim d Infância criança d cinco ano d idad, Página 9 d 93

11 originando qu na data torna ncário abrir aqul tor a fim d podr continuar a apoiar a criança qu ntrtanto tinham ntrado para o nino primário. O Cntro d Ocupação do Tmpo Livr foi intalado num vato imóvl, alugado para o fito. Nt cntro foram admitida toda criança vinda do Jardim d Infância alguma outra carnciada, atingindo- o limit d 160. Também nt tor, aprovitou a admião progriva d criança para rodar intgrar o funcionário num novo itma ducativo d Ocupação d Tmpo Livr. Projto Piloto A ingularidad dt movimnto, não ó no Jardim d Infância, como também na ocupação do tmpo livr, atingiu imdiatamnt, maior projção no mio m qu inr, ndo poto à prova no u dia-a-dia. Surgiram aim como conquência, adõ do mai variado locai, firm dipoição para colaborar. Toda a olidaridad foi a ba para m 1970, iniciar um «Projto-Piloto». E «Projto» é um conjunto d mdida dtinada a protgr a criança dd a gravidz matrna até à fa adulta. Para conguir, conidrava- ncário: 1º - Criar imdiatamnt no mio um Cntro d Saúd a fim d iniciar o apoio Matrno Infantil; 2º - Tranformar o difício ond funcionava o Jardim d Infância m Crch; 3º - Projtar um conjunto d Jardin d Infância; 4º - Criar um Enino Scundário Oficial; 5º - Projtar um vato complxo d Ocupação d Tmpo Livr. Página 10 d 93

12 Prtncia ao Etado concrtizar o 1º 4º ponto ao movimnto o rtant. Tal «Projto», apar d rultar d uma comunidad mobilizada qu ab o qu qur para ond caminha, tomando como ba a criança valor univral tm como programa o cumprimnto intgral da dclaração univral do u dirito, é alvo da maior cnura, da mai ápra critica, da mai violnta condnaçõ, não ó do podr político como, principalmnt, d uma máquina adminitrativa anacrónica, incomptnt nvaidcida. D fato t «Projto» contrariava totalmnt, dvido ao u cariz comunitário, toda uma política cooprativita d tado qu não prmitia qu atravé d favor concdido à criança, conquitar impatia política, imultanamnt condnava toda uma trutura adminitrativa. A criança o jovm urgm aim, nt «Projto», na plnitud do u dirito não como coia ou objto qu rvm para t ou aqul fim. Concint d todo o fator qu condicionavam o «Projto-Piloto», (principalmnt na luta qua coltiva qu iria r movida contra o mmo a nívl burocrático, bm intalado no aparlho d Etado no ntido do mmo não r ralizado ou no ntido d o travar até o dominar uma vz qu ta iniciativa comunitária qu lh poria a nu a ua incomptência, lh fugiria ao control talvz até arrata- outra comunidad) aprntou- o mmo m Março d 1972 no Minitério da Tutla na Fundação Calout Gulbnkian m Junho do mmo ano na Câmara Municipal do Cartaxo. Em Agoto d 1972, a Fundação dlibrou m comparticipá-lo m 40% do u cuto, a Câmara Municipal aprova-o m Março d 1973 o Minitério da Tutla m Novmbro d O trabalho d contrução da nova intalaçõ iniciam- finalmnt m Março d A tranformaçõ ociai vrificada no paí lvaram a qu, m 1975 pdi uma ravaliação do «Projto» ao organimo nl intrado: Fundação Calout Gulbnkian; Página 11 d 93

13 Minitério do Aunto Sócia (Intituto d Família Acção Social); Minitério do Equipamnto Social, para qu não acua o movimnto d tar a contruir uma obra ultrapaada. Prant a rpota dada, não foi ncário ftuar qualqur tipo d altração na obra. Como o «Projto-Piloto» também baia numa concção pdagógica modrna, ntndu qu o Minitério da Educação dvia dar o u parcr «qu o cao do Cartaxo dv tr um tratamnto pcial porqu trata d um Projto Co - Piloto, bm truturado d dimnão aprciávl.» O movimnto viu- forçado a parar toda obra m Maio d 1978, por falta d atualização da comparticipaçõ tatai. A 19 d Julho d 1978, o Snhor Minitro do aunto Sociai o Snhor Scrtário d Etado da Sgurança Social, Eng.º. Vítor Vaqu, viitaram o «Projto» numa runião com o Pridnt da Dirção do Jardim d Infância do Cartaxo, Pridnt da Câmara Municipal do Cartaxo, Dirtor Ditrital d Sgurança Social, rprntant da Comião d Equipamnto Coltivo, comunicou qu o Minitério havia dlibrado a concluão imdiata do «Projto- Piloto» m qualqur altração. A Comião d Equipamnto Coltivo foi ncarrgu d fazr um tudo para uma ligação cobrta ntr o doi Jardin d Infância o Pavilhão Principal, uma vz qu o Govrno aim o ntndia. A Dirção Ditrital d Sgurança Social não cumpriu o dtrminado toda a contruçõ prmancram ao abandono, ofrndo o prjuízo próprio d tal ituação a criança a conquência d uma ituação incomprnívl. A Comião Parlamntar do Aunto Sociai viitou a 9 d Abril d 1980, a Intituição do Diário d Noticia nº , d 10 d Abril d 1980 trancrv- o guint: Página 12 d 93

14 «no cao d Vítor Marqu qu foi Scrtário d Etado da Sgurança Social no II Govrno Contitucional tndo na qualidad viitado o Jardim d Infância do Cartaxo é concdido um ubídio d mil conto para o mmo, lamntou a inoprância da máquina adminitrativa, acrcntando r inadmiívl qu dpoi da viita do Pridnt da Rpublica a ituação mantnha, talvz por birric d alguém m autoridad dmocrática para o fazr». Eclarc- qu a Intituição nunca rcbu o rfrido ubídio d mil conto. O Dr. Bagão Félix, Scrtário d Etado da Sgurança Social, viitou a Intituição m 30 d Maio d 1980 numa runião qu ocorru durant a viita, dtrminou qu proguim d imdiato a obra pondo à dipoição do Jardim d Infância do Cartaxo doi ubídio d mil quinhnto conto, ndo um para pagamnto d part da hipotca contraída para aquiição d trrno outro para concluão do gundo pavilhão. Dta forma, foi poívl rparar concluir o gundo pavilhão o Cntro d Ocupação d Tmpo Livr. Também a Câmara Municipal do Cartaxo paou a tr uma part xtraordinariamnt ativa no proco vito qu, além d contribuir com mão-d-obra, máquina, camionta, xcutou arruamnto intrno mandou concluir a avnida d aco. Página 13 d 93

15 2.2- Qum Somo O Jardim d Infância do Cartaxo é uma Intituição Particular d Solidaridad Social qu prta apoio ocial ducativo à criança, proporcionando a igualdad ntr la, colocando ao u dipor o mio qu prmitam o u quilíbrio fíico, intltual, ocial familiar. Atualmnt, abrang trê Rpota Sociai: Crch, Pré-Ecolar CATL (Cntro d Atividad d Tmpo Livr) ão acolhida criança dd o 4 m até ao ano d idad, ndo d 8/9 ano o tmpo d prmanência médio na Intituição. Nt ano ltivo prtndmo abrir uma nova rpota ocial COJ Cntro d Ocupação Juvnil. Aguardamo a rpota do Intituto da Sgurança Social apó a ntrga d projto. Vião, Mião Política d Qualidad da Intituição Vião Sr uma intituição d rfrência a nívl aftivo, ducativo ocial rconhcida pla qualidad do u rviço plo uo d prática pdagógica inovadora, num paço d partilha, guro timulant. Sndo rconhcida como um xmplo d mprnddorimo ocial no apoio à infância juvntud. Mião O Jardim d Infância do Cartaxo tm como mião mlhorar a vida ducativa ocial da criança, atravé dla a família, valorizando a aftividad o conhcimnto. Proporcionando condiçõ para intgrarm como cidadão, dando prioridad à mai dfavorcida com ncidad ducativa pciai. Página 14 d 93

16 Política d Qualidad No cumprimnto da noa mião concbmo uma Política d Qualidad dircionada à atifação da ncidad da noa criança família. Cumprindo rigoroamnt o compromio aumido com o clint/utnt, o rquiito lgai, rgulamntar tatutário, a norma contant da NP EN ISO 9001:2008, o Manual rfrncial da Sgurança Social para crch o procdimnto intrno. Para tal vamo adoptar a guint tratégia: Dfinir implmntar um código d Boa Prática; Ética Dontologia, Equidad Jutiça no rlacionamnto, com o clint/utnt, u familiar, colaborador, parciro forncdor; Promovr uma cultura d comunicação abrta artiva ntr toda a poa da intituição contribuindo para o uco do u modo d r, tar agir; Apotar no bm-tar, na formação técnica humana, no incntivo à produtividad do colaborador, fomntando o bom dmpnho, nvolvndo motivando todo na Intituição; Promovr a mlhoria contínua da comptência da organização atravé da implmntação manutnção d um itma d gtão da qualidad. Principai Objtivo da Intituição A Crch, o Pré-Ecolar, o CATL d futuro o COJ têm por fim atifazr a ncidad intr da criança na difrnt tapa do u dnvolvimnto, ntr o trê m a idad d ingro do trciro ciclo do nino báico, agurando: Colaborar com a família no ntido d ducar mantr a aúd da criança; Proporcionar à criança o dirito ao bm-tar ao convívio como forma d intgração ocial; Página 15 d 93

17 Prparar para o aco ao ucivo grau d nino; Dnvolvr a criança d forma harmonioa, no âmbito da ua capacidad fíica, intlctuai, aftiva, picomotora ociai; Complmntar o Enino Báico, no Cntro d Atividad d Tmpo Livr no Cntro d Ocupação Juvnil, mdiant programa pdagógico lgalmnt adaptado Srviço Prtado A Intituição proporciona uma componnt ltiva, qu corrpond a 5 hora d trabalho diário, planificado dnvolvido por Educadora d Infância Profora, uma componnt d apoio à família (ócio ducativa), corrpondnt à atividad xtra-curricular, ao rviço d rfiçõ: pquno almoço, almoço lanch, ao d tranport da criança ao prolongamnto d prmanência no tablcimnto, antrior potrior à 5 hora ltiva. Rfiçõ Toda a alimntação é confcionada na Intituição, por 2 cozinhira 4 ajudant d cozinha, ndo ta inpcionada plo rviço do Minitério d Saúd. Toda a mnta propota ão afixada manalmnt na 3 rpota ociai no rviço adminitrativo. Página 16 d 93

18 Exitm trê rfitório na Intituição: rfitório principal, ond ão rvida a rfiçõ à criança do Pavilhõ do Jardim d Infância, do CATL da Ecola nº 1 do Cartaxo, o rfitório da Crch I o rfitório da Crch II. Tranport No qu diz rpito ao tranport, a Intituição poui viatura própria, nomadamnt, 9 carrinha um autocarro com 36 lugar, adquirido no mê d Novmbro d Para além d rvir para ditribuir rcolhr a criança pla cidad do Cartaxo pla frguia do Conclho, dignadamnt, na localidad d Valada, Porto d Mug, Vila chã d Ouriqu, Pontévl Val da Pdra, a noa viatura tranportam, também, o aluno qu frquntam a Ecola Báica nº 1, 2 3 do Cartaxo a Catqu. Et rviço é prtado da 7.00h à 19.30h é organizado tndo m conta a atividad intrna xtrna: Ecola Catqu, a quai ão articulada ntr o JIC, a Ecola a Igrja. É d alintar qu a aquiição do autocarro troux inúmra vantagn, obrtudo ao nívl da gurança, na rdução d cuto com a manutnção, guro combutívi ao nívl d atndimnto à criança, dvido à rdução do nº d condutora qu agora apoiam a atividad pdagógica a rcçõ d manhã tard. Página 17 d 93

19 Prolongamnto A criança qu prmancm no tablcimnto, ant apó o horário ltivo, ão acolhida por Ajudant da Ação Educativa m ala d atividad ou na ala, dignada por rcção. Exit uma ala d rcção, ituada no Pavilhão I (Crch I), qu funciona da 7.00H à 8.00H da 19.00h à 19.30h, mpr com dua Ajudant d Ação Educativa. Apoio à População O Jardim d Infância é uma da oito infra-trutura d ação ocial do Conclho do Cartaxo à qual rcorrm a Comião d Protção d Criança Jovn do Conclho do Cartaxo (CPCJ), a Câmara Municipal do Cartaxo a Confrência Vicntina, para a diponibilização d vaga para apoio d família com carência ociai. É também uma infra-trutura qu pod r utilizada, no âmbito da Protção Civil m cao d catátrof, dvido à ua condiçõ d comodidad localização gográfica na cidad. Página 18 d 93

20 Forncimnto d almoço à cola do conclho A Intituição clbrou com a Câmara Municipal do Cartaxo um contrato d forncimnto d rfiçõ ao aluno da trê Ecola do 1º Ciclo da frguia do Cartaxo, Ecola Báica da Erira Val da Pinta com o Jardim-d-infância d Val da Pinta, para o ano ltivo d 2009/2010. Para o ano ltivo 2010/2011 clbrou contrato d forncimnto com a Ecola Báica nº 1 do Cartaxo, d Val da Pinta da Erira com o Jardim d Infância d Val da Pinta. O aluno da Ecola Báica nº1 do Cartaxo almoçavam no rfitório do JIC. Dd do ano ltivo 2011/2012, qu para além dta cola/jardin d infância fornc também à Ecola Báica nº2 nº3 do Cartaxo nº1 nº2 d Vila Chã d Ouriqu. No ano ltivo 2013/2014, com a mudança do aluno da Ecola Báica nº1 do Cartaxo para a antiga Ecola Báica Joé Tagarro paaram a almoçar nta mma cola Horário d Funcionamnto da Intituição A Intituição a fim d podr apoiar a família, atravé da criança, funciona d gunda a xta fira ntr a 7.00H à 19.30H Rcuro Humano Rgim d Voluntariado Et rgim é compoto plo Dirignt da Intituição, lito por trê ano d mandato, ou ja, pla Amblia-gral; plo Conlho Fical; pla Dirção, ndo ta última ntidad a rponávl pla gtão da organização. Página 19 d 93

21 Rgim d Trabalho Rmunrado A Intituição divid a ua atividad m doi rviço: o Adminitrativo o Pdagógico, com um total d 94 colaborador. Srviço Pdagógico: Coordnadora Pdagógica: 2 Profora do 1º Ciclo: 1 Educadora d Infância: 20 Picóloga da Educação: 1 Ajudant d Ação Educativa: 34 Srviço Adminitrativo: Coordnadora do Srviço Grai, Adm. Financiro: 1 Rponávl do Srviço d Aprov., Alimntação Limpza: 1 Rponávl do Srviço d Tranp. Gtão do Património: 1 Ecriturária: 1 Cozinhira: 2 Ajudant d Cozinha: 4 Auxiliar d Srviço Grai: 12 Roupira: 1 Poal d manutnção: 1 Motorita: 1 Página 20 d 93

22 Ditribuição do Poal Pdagógico por Rpota Social Rpota ocial Educadora Profora A.A.E. Crch (I II) 9 18 Pré-Ecolar CATL 2 6 Poal Epcializado Apoio Educativo: 2 Educadora d Enino Epcial dtacada plo Sitma Nacional d Intrvnção Prcoc (SNIP). 1 Traputa d fala dtacada plo Sitma Nacional d Intrvnção Prcoc (SNIP). 1 Picóloga Poal Epcializado Atividad Extra-curricular (Rpota Social: Crch Pré-Ecolar): 2 Profor d Múica; 1 Profora d Inglê; 3 Profora d Educação Fíica. Página 21 d 93

23 Organograma JIC Amblia gral Conlho Fical Srviço d Picologia Dirção Equipa da Qualidad Conlho Conultivo Auditoria Controlo Intrno Ára Pdagógica Ára do Srviço Grai Adminitrativo Crch Pré-colar Catl Srviço Adm. Financiro Srviço d Aprov., Alimntação Limpza Srviço d Tranport Gtão do Património Página 22 d 93

24 2.6- Caractrização do Epaço O Jardim d Infância do Cartaxo tá inrido num trrno d 12 hctar, contando com pavilhõ contruído d raiz com xclnt intalaçõ m bom tado d conrvação. O primiro pavilhõ foram contruído m Cada pavilhão corrpond a uma Rpota Social, não tando todo no mmo paço.conta também com o difício d, antiga caa nhorial, qu foi adquirida para a fundação da Intituição. A crtaria o gabint da dirção foram inaugurado no dia 20 d Stmbro, ntrando m funcionamnto no dia 22 do mmo mê do ano d Et rviço aprnta amplo, bm iluminado, com mobiliário d linha modrna, com todo o itma d adminitrativo informatizado.no mê d Julho d 2009 foi quipado com ar condicionado. Página 23 d 93

25 O paço xtrior é vato, agradávl frco, dvido à xitência d árvor d grand port, ond inclum pinhiro, obriro, ucalipto outra péci. A xitência d rd nvolvndo todo o paço xtrior tm como finalidad zlar pla gurança da criança qu o frquntam. Na part latral do pavilhão da crch I xit um pomar no qual o primiro grupo d criança do jardim-d-infância participaram na ua plantação. Página 24 d 93

26 Junto ao rfitório principal, xit também um pquno jardim com vário tipo d flor a nvolvr uma palmira. Na part latral do rfitório xit um canil. Na part d trá do difício da Crch II, por baixo dta, ncontram- a intalaçõ da lavandaria, a cotura, garagn o armazém do produto alimntar, quipado com dua câmara d conglação dua d rfrigração. Toda a ára é ampla dcobrta. Em frnt a ta intalaçõ ncontra- um parqu d tacionamnto dtinado a funcionário. Toda a Intituição tá vdada, xitindo 3 portõ ao longo dta. Um dl é o portão principal qu dá aco a todo o pavilhõ, outro é mai pquno ndo utilizado pla criança do CATL pla dua ala d pré-colar um outro qu tá mpr fchada poi ncontra- virado para a trada nacional. Página 25 d 93

27 2.7- Ditribuição da Criança por Rpota Social Crch I 110 Crch II 49 Pré-Ecolar 247 CATL/COJ 144 JIC 550 CATL/COJ; 144; 26% Ditribuição da Criança por Rpota Social Crch I; 110; 20% Crch II; 49; 9% Pré-Ecolar; 247; 45% O Jardim d Infância do Cartaxo é frquntado por 550 criança, ndo qu 110 criança tão incrita na Crch I, 49 na Crch II, 247 na rpota ocial do Pré-Ecolar 144 no CATL/COJ. É d alintar, qu a análi aprntada d guida tv como ba, uma amotra d 503 diagnótico prnchido plo ncarrgado d ducação até ao mê d Outubro d Página 26 d 93

28 Caractrização do Grupo d Criança DISTRIBUIÇÃO DAS CRIANÇAS POR SEXO Maculino Fminino Crch I Crch II Pré-Ecolar CATL/COJ TOTAL Fminino; 219; 44% Ditribuição da Criança por Sxo Maculino; 284; 56% Pod- vrificar qu da 503 criança qu frquntam o JIC 219 ão do xo fminino (44%) 284 do xo maculino (56%). Página 27 d 93

29 DISTRIBUIÇÃO DAS CRIANÇAS POR LOCALIDADE DE RESIDÊNCIA Cartaxo Vila Chã Pontévl Val da Pinta Outro Crch I Crch II Pré-Ecolar CATL/COJ TOTAL Local d Ridência da Criança do JIC Val da Pinta; 13; 3% Pontévl; 19; 4% Outro; 73; 14% Vila C. Ouriqu; 40; 8% Cartaxo; 364; 71% Analiando o gráfico pod- vrificar qu a maioria da criança rid no Cartaxo (71%). A rtant criança ridm 40 m Vila Chã d Ouriqu, 19 m Pontévl, 13 m Val da Pinta 73 no arrdor. Página 28 d 93

30 CARACTERIZAÇÃO SÓCIO-ECONÓMICA DAS FAMILIAS POR RESPOSTA SOCIAL Nívl Elvado Nívl Médio Nívl Baixo Crch I Crch II Pré-Ecolar CATL/COJ TOTAL Caractrização Sócio-Económica da Família N. Baixo; 82; 16% N. Alto; 20; 4% N. Médio; 404; 80% Pod- vrificar qu 80% da criança qu frquntam o JIC ão d nívl médio, 16% ão d nívl baixo 4% d nívl lvado. Página 29 d 93

31 CARACTERIZAÇÃO SÓCIO CULTURAL DOS PAIS POR RESPOSTA SOCIAL Formação Suprior Enino Scundário 3º Ciclo (obrigatório) Infrior a 3º Ciclo Crch I Crch II Pré-Ecolar CATL/COJ TOTAL Caractrização Sócio-Cultural da Família En. Infrior ao 3ª Ciclo; 108; 11% En. Suprior; 291; 29% En. Obrigatório; 177; 17% En. Scundário; 430; 43% Nt gráfico pod analiar- a habilitaçõ litrária da família. Vrifica- ntão, qu 43% do pai do JIC têm o nino cundário, 29% formação uprior, 17% têm o nino obrigatório 11% têm nino infrior ao 3º ciclo. Página 30 d 93

32 CARACTERIZAÇÃO DAS FAMÍLIAS POR RESPOSTA SOCIAL Família Etruturada Família Monoparntal Outra Crch I Crch II Pré-Ecolar CATL/COJ TOTAL Caractrização Sócio-Económica da Família Família Monoparntai ; 69; 14% Outra; 1; 0% Família Etruturada; 433; 86% Rlativamnt à caractrização da família do JIC, a grand maioria (86%) aprnta uma família truturada 14% têm uma família monoparntal. Página 31 d 93

33 MINORIAS ÉTNICAS POR RESPOSTA SOCIAL Cigano Paí do Lt Palop` Chin Outra Crch I Crch II Pré-Ecolar CATL/COJ TOTAL Outra; 7; 28% Minoria Étnica Cigano; 1; 4% Paí do Lt; 11; 44% Chin; 1; 4% Palpo'; 5; 20% No qu diz rpito à minoria étnica no JIC xitm 5 criança provnint do Palop, 11 do Paí do Lt,1 Cigano, 1 da China 7 d outro paí. Página 32 d 93

34 RELIGIÃO POR RESPOSTA SOCIAL Católica Ortodoxa Muçulmana Prottant Outra S/ Confião Crch I Crch II Pré-Ecolar CATL/COJ TOTAL Mulçulmana; 1; 0% Rligião da Criança do Jic Prottant; 7; 2% S/Confião; 14; 3% Outra; 11; 2% Ortodoxa; 6; 1% Atravé do gráfico podmo vrificar qu 92% da criança ão da rligião católica, 1% da rligião ortodoxa, 0% da rligião muçulmana, 2% prottant,2% d outra confiõ 3% não têm confião. Católica; 464; 92% Página 33 d 93

35 2.8- Mdida d Sgurança Higin da Intituição São tomada toda a mdida para qu atifaçam a condiçõ d higin gurança para a criança, atndndo à uficiência d limpza, arjamnto, aqucimnto do ambint fíico ainda ao mio d prvnção d acidnt qu dvm xitir nt tipo d tablcimnto. A Intituição poui Sguro d Acidnt Poai durant o príodo m qu a criança a frquntam. O adulto ão vigiado pla Mdicina d Trabalho abrangido por um Sguro d Trabalho. Toda a tomada d ltricidad intrruptor tão fora do alcanc da criança, m toda a rpota ociai xit uma caixa d primiro ocorro, dvidamnt quipada. A aída d mrgência tão dvidamnt idntificada com uma placa aluiva ao fito, xitindo vário xtintor m todo o pio. Rlativamnt à higin do paço fíico, a ala d atividad ão limpa ao final do dia durant o dia mpr qu ncário. A caa d banho ão limpa trê vz por dia. A limpza mai profunda ão fita ao ábado. Dt modo, podmo concluir qu o parâmtro d gurança tão d acordo com o Dpacho Conjunto nº 268/97 d 25 d Agoto qu rgula a Norma d Intalação para Etablcimnto d Educação Pré-Ecolar. Em Dzmbro d 2008 a Intituição fz protocolo com a Empra SguriHigin, qu ajudará na implmntação da Sgurança Higin no Trabalho. O Plano d Sgurança Intrno foi laborado m Agoto d 2013, partindo d um tudo muito aprofundado, dada a caractrítica do Pavilhõ I II, cuja contrução data do ano 60. Página 34 d 93

36 No ano ltivo 2012/2013 foram ralizada formaçõ obr o primiro ocorro para a quipa d primira intrvnção (Bombiro Municipai Cartaxo); açõ d nibilizaçõ para todo o colaborador. Rfrnt ao Pavilhão I tndo m conta a rmodlaçõ ofrida durant o mê d Agoto d 2007, já ncontra quipado com itma d gurança incêndio (carrtéi, xtintor alarm d fumo). Nta rmodlaçõ, intalou-, igualmnt, aqucimnto cntral nt Pavilhão. Atravé da rmodlaçõ ralizada m 2010, criaram- boca-d-incêndio na rpota ocial do CATL. A Empra SguriHigin protocolou também com a Intituição a implmntação do itma d Análi d Prigo controlo d Ponto Crítico (HACCP). Et proco baia- numa mtodologia prvntiva, com o objtivo d podr vitar potnciai rico qu podm cauar dano ao conumidor, atravé da liminação ou rdução d prigo, d forma a garantir qu não tjam colocado, à dipoição do conumidor, alimnto não guro. Baia- ainda na aplicação d princípio técnico cintífico na produção manipulação do génro alimntício dd o prado até ao prato. Página 35 d 93

37 HACCP Princípio 1 Idntificação do Prigo Princípio 2 Dtrminação da fa do PCC Princípio 3 Etablcimnto do Limit Crítico Análi do Potnciai Rico Alimntar Idntificação da fa m qu podm vrificar- rico Alimntar. Dtrminação do Ponto Crítico qu dvm r controlado Princípio 4 Sitma d Monitorização Princípio 5 Mdida Corrtiva Dfinição aplicação d um controlo ficaz para qu não ocorram rico Alimntar Princípio 6 Vrificação do Sitma Princípio 7 Rvião priódica, mpr qu xitam altraçõ no proco, da análi do rico Alimntar, do PCC do proco implmntado para o u controlo Sitma d Rgito Quadro Rumo- HACCP (hazard analyi and critical control point) Página 36 d 93

38 2.9- Implmntação do Sitma d Gtão d Qualidad O Jardim d Infância do Cartaxo aum a Qualidad como um princípio d atuação para atingir a ua Mião. Nt ntido, apó candidatura ao projto FAS 2 Formação Ação Solidária, o JIC foi uma da 76 IPSS lcionada qu iniciou no ano ltivo , o proco d implmntação d um Sitma d Gtão d Qualidad. Et projto tm como finalidad dnvolvr a capacidad, da organizaçõ/intituiçõ, para mlhorar a qualidad do rviço prtado à populaçõ para qum trabalham, tndo como rfrncial o Modlo d Avaliação da Rpota Sociai do ISS a NP EN ISO 9001:2008. Sndo aim foi contituída uma Equipa da Qualidad compota por lmnto do vário tor do JIC, a qum compt acompanhar a implmntação do projto, fazr a ligação com o conultor, a ntidad formadora a dirção da Intituição. Página 37 d 93

39 3. Rpota Sociai 3.1- Crch Objtivo da Crch Promovr uma adaptação à crch tranmitindo tranquilidad, gurança, aftividad; Proporcionar à criança ocaiõ d bm-tar d gurança, nomadamnt, no âmbito da aúd individual ou coltiva; Rpitar o ritmo individuai d cada criança, Promovr o contacto com outra criança num ambint próprio prmitindo o dnvolvimnto harmonioo da pronalidad; Procdr à dpitagm d inadaptaçõ, dficiência ou prcocidad promovr a mlhor orintação ncaminhamnto da criança; Promovr o dnvolvimnto ocial da criança; Dnvolvr a capacidad norial cognitivo; Promovr o dnvolvimnto fíico a coordnação motora; Dnvolvr a xprão a linguagm atravé d linguagn múltipla como mio d rlação; Promovr a autonomia; Promovr hábito d higin rlacionamnto com o outro; Dprtar a curioidad; Página 38 d 93

40 Incntivar a participação da família no proco ducativo; Contribuir para o proco d aprndizagm Caractrização da Crch I II Crch II: A Crch II tá anxado ao rfitório à crtaria. Eta intalaçõ cumprm toda a norma xigida lvou nov ano até à ua concrtização. Foi inaugurado no dia 20 d Stmbro do ano 2003 ntrou m funcionamnto no dia 22 do mmo mê, com dua ala abrta, ocupada com criança qu já frquntavam a intituição no ano antrior. Atualmnt t novo paço conta com 4 ala: dua d brçário (do 4 ao 12 m d idad) dua d criança do 12 ao 24 m d idad, tndo acordo d coopração para 49 criança. Página 39 d 93

41 A ala ão contituída por um fraldário (local ond raliza a higin da criança), anita lavatório. Exit, também, uma ala d brço, localizada no mio do doi brçário. Nt pavilhão xit, igualmnt, um pquno rfitório, para a criança do 12 ao 24 m d idad, uma ala para a prparação do lit, uma copa uma ala d ducadora. O paço xtrior é contituído por uma ára vdada rvtida a rlva intética. Toda a ala têm aco dircto para t paço. Et poui quipamnto d xtrior: uma caa, um corrga, um túnl labirinto, carro, triciclo, tc.. Página 40 d 93

42 SECRETARIA SALA SALA DA DIRECÇÃO DA DIRECÇÃO TELHEIRO ESPAÇO EXTERIOR REFEITÓRIO SALA DAS EDUCADORAS COPA PROJETO EDUCATIVO Planta da Crch II SALA 5 BERÇARIO SALA 4 4 DORMITÓRIO DORMITÓRIO SALA 3 BERÇARIO SALA 2 1 ANO SALA 1 1 ANO ENTRADA PRINCIPAL CRECHE II Página 41 d 93

43 Crch I: É compoto por t ala d atividad, ocupada por criança ntr o 12 o 36 m d idad. Cinco dta ala contam com uma ára d 60m 2. Poum ao longo d toda a dimnão da ala janla para o xtrior, o qu prmit o contacto viual com t o aprovitamnto d batant luz olar, tando d acordo com o dpacho conjunto nº 268/97 d 25 d Agoto da lgilação tablcida pla orintaçõ curricular do Minitério da Educação. Eta ala ão idntificada por cor ditinta (vrmlho, laranja, vrd, azul crm), O pavilhão tm acordo d coopração para 92 criança. No ntanto, foi olicitado um alargamnto do acordo para 99 criança. Em Agoto d 2007, ralizaram- rmodlaçõ nt pavilhão poi prtndu- aumntar a ua capacidad. Aim, criaram- dua nova ala d atividad, com capacidad para mai 28 criança, do 12 ao 24 m d idad. Em cada uma da 5 ala d atividad já xitnt, foi criada, igualmnt, uma zona d higin, iolada com vidro compota por bancada d muda, banhira, lavatório anita. Foi criada também uma caa d banho adaptada foi intalado nt pavilhão aqucimnto cntral. Uma vz qu trata d criança pqunina xit um rfitório para qu poam fazr a rfiçõ: pquno-almoço (09:30h), almoço (12:00) lanch (16:00), no próprio pavilhão, m havr ncidad d dlocarm ao xtrior (rfitório principal). Et paço poui 15 ma (3 para cada grupo) rptiva cadira, ncontrando- dividida por faixa tária. Et rfitório poui uma pquna copa d rviço d apoio à ajudant d cozinha. Página 42 d 93

44 A rfiçõ ão tranportada do rfitório principal pla carrinha da Intituição, ndo dvidamnt colocada m contntor próprio para prrvar o aqucimnto da comida, ndo ta ó rvida quando todo o grupo tivrm ntado à ma. A ala do poal pdagógico trata- d um paço ond a Educadora a Ajudant da Ação Educativa rúnm priodicamnt. Encontra- também nt paço a caixa d primiro ocorro. Nt pavilhão criou- uma ala polivalnt apó a dativação da antiga intalaçõ anitária, qu é comum a toda a ala Exitm anitário para o adulto uma dpna para guardar produto d limpza outro matriai. Em complmntaridad foram também rmodlado doi parqu no paço xtrior uma ala d rcção para a criança. Toda a ala têm aco dirto à part d trá do pavilhão ond xit uma grand ára d pinhal, vdada com rd. Do lado dirito do pinhal ncontra- uma caixa d aria ond a criança podm brincar. O corrdor prolonga- ao longo do pavilhão parando a ala d atividad do rtant paço, ndo dividido com uma porta contra fogo. No xtrmo xitm aída d mrgência numa latral xit uma pard d vidro qu prmit a ntrada d batant luz natural. Página 43 d 93

45 Na part da frnt do pavilhão foram criado doi parqu com pavimnto amortcdor, toldo com aco dirto à ala, contam também com quipamnto d xtrior: corrga, carro, triciclo, tc. Página 44 d 93

46 SALA CREME ESPAÇO EXTERIOR SALA VERDE ESPAÇO EXTERIOR SALA AZUL SALA LARANJA TELHEIRO ESPAÇO EXTERIOR SALA ENCARNADA PROJETO EDUCATIVO Planta da Crch I SALA DO PESSOAL PEDAGÓGICO ARRECADAÇÃO E W.C.ADULTOS RECECÃO RECEPÇÃO T L L L ENTRADA PRINCIPAL SALA BRANCA II SALA BRANCA I REFEITÓRIO Página 45 d 93

47 Rotina da Crch Sala do 4 m ao 12 m Sala do 24 m ao 36 m Rcção com Ajudant Rcção com Ajudant Rcção com ducadora Rcção com Educadora Momnto do pão na ala Pquno-almoço Atividad livr /ou orintada Higin Higin Atividad livr /ou orintada Almoço Higin Higin Almoço Sta Higin Acordar/Higin Sta Lanch Acordar/Higin Higin Lanch Atividad livr Higin Rcção com Ajudant Atividad livr Rcção com Ajudant Página 46 d 93

48 Caractrítica da criança do 4 ao 36 m Caractrítica da criança do 4 ao 12m Cognitiva Linguagm 4 m 6 m 9 m 4 m 6 m 9 Brinca com a ua mão olha para la; Fixa o olhar m objto pquno; Olha o balançar na vrtical na horizontal um objcto pquno; Olha para trá; Olha o objto qu gura; Obrva o u pé ao movê-lo; Sgu movimnto rápido d poa objto; Imita movimnto impl d cabça mão. Agarra objto qu tão no u campo viual; Paa o objto d uma mão para a outra; Colocada diant d uma ma, bat com a mão nla dando grito d algria; Dixa cair objto voluntariamnt; Localiza on m qualqur dirção; Encontra um objto qu caiu; Fixa o olhar m objto pquno gu-o quando cam; Atira o objto qu apanha; Faz on com um intrumnto; Encontra um brinqudo condido; Imita gto conhcido; Tapa dtapa caixa; Introduz um ddo numa ranhura; Mt tira uma bola d uma caixa, uma argola d um uport Ench vazia caixa; Faz pquna garatuja. Emit on guturai labiai, imitando on do adulto; Diminum o on «i», aumntam o «a», «u» «o»; Emit on d aborrcimnto para chamar a atnção; Exprimnta on primário d comunicação; Emit on qu iniciam o /j/, /q/, /g/; Quando lh prtam atnção, vocaliza; Comça a palrar: unindo vogal conoant. Palrar duplicando com ílaba qu rptm longa; Ri- dá grito d algria; Rpond ao u nom; Prfrência pla voz matrna plo on mlódico rítmico; Utiliza a linguagm gtual para pdir; Rpond a «vm», «Acima»; Comprnd a ntoação do adulto: rprovaçõ aprovaçõ. Imita rpt a primira ílaba qu ouv; Prta atnção ao on quotidiano; Página 47 d 93

49 Motora Autonomia Poal m 4 m Comprnd fra impl; Imita on impl; A linguagm é mai prcia ma ainda não aocia; Digna um objto açõ com uma ílaba rlacionada; Comprnd a proibição; Emit a primira palavra; Diz uma palavra com ignificado para xprar uma fra. Lva a mão à boca; Quando é gurada m poição rguida, tnd a prna; Mobiliza todo o u corpo para agarrar um objto: abr a boca, mx o braço, balança- obr l; Roda d lado; Sgura a cabça; Abr a mão agarra objcto; Dtapa- dando ao pé; Snta- com ajuda; Vira- 6 Prmanc ntada na cadira durant algum tmpo; Põ- d gata; m Agarra com a mão toda; Agarra o pé; Agarra- a objto para pôr d pé; Snta- m apoio; Ratja: Põ- d pé apoiando-; Agarra objto opondo o ddo polgar. Prmanc d pé agarrando-; 9 Agarrada por baixo do ombro, dá o primiro pao; Gatinha; m Põ- m pé ozinha mantém- com apoio; Dá pao latrai; Anda com ajuda, gurando-a por uma ou dua mão; Etando d pé, nta- ozinha no chão; Agarra objto pquno com o indicador o polgar; Dá ozinho o primiro pao. 4 Com mi-ólido com colhr; m Inicia a mobilização da comida dntro da boca; Etnd a mão para o bibrão; Brinca no banho chapinhando mitindo on; Rconhc o alimnto, fica inquita algr quando o vê. 6 Matiga alimnto ólido, lva-o à boca fcha o lábio obr a colhr m ao ingrir a comida; Sgura o bibrão m ajuda nquanto bb lva-o à boca; Fcha a boca vita a colhr quando não qur comr. Página 48 d 93

50 Socialização Cognitiva 9 m 4 m 6 m 9 m Com ozinha uma bolacha, pão ; Etica o braço a prna ao vtir-; Bb d uma chávna gura-a uando amba a mão; Lva à boca uma colhr com alimnto, quando ajudado; Matiga alimnto; Inicia o controlo do babt; Lva ozinha à boca alimnto. Rag prant ruído qu lh ão familiar; Ri- à gargalhada; Rpond ao u nom; Ditingu a cara conhcida da dconhcida, motrando prfrência; Motra algria prant tímulo carinhoo; Snt grand intr plo qu a rodia pla poa; Acalma- com a voz da mã. Grita para chamar a atnção; Matiga alimnto ólido, lva-o à boca fcha o lábio obr a colhr ao ingrir a comida; Chora a dixam ozinha; Etnd o braço para a poa qu conhc; Sgu com atnção o movimnto a convra do adulto; Chora prant poa dconhcida. Comça a dmontrar agrado ou dagrado pla poa ou objcto dconhcido; Localiza poa familiar; Brinca ozinha; Diz «Adu» com a mão; Atira objcto para qu o adulto o apanh; Rpt acto qu cauam rio ao outro. Caractrítica da criança do 12 ao 18 m 12 m 15 m 18 Produz on com um intrumnto; Agarra trê objcto ao mmo tmpo; Dá um objcto; Tira qualqur pça d um ncaix; Empurra um carrinho; Emparlha um objcto colhndo ntr doi; Comça a captar a forma rdonda; Coloca um cubo atrá d outro. Tira a pça d uma pirâmid d ncaix; Mt uma bola num rcipint ou uma bola dntro d uma caixa; Contrói uma torr d doi cubo; Garatuja pontanamnt; Encaixa o círculo, o quadrado o triângulo paradamnt; Emparlha um objcto colhndo ntr trê. Rconhc o dnho d um cão, um carro, um rlógio Utiliza a noçõ: «um», «muito» «mai». Página 49 d 93

51 Linguagm Motora m 12 m 15 m 18 m 12 m Não ab contar, ma intra- plo conjunto; Rconhc figura qu é incapaz nomar; Indica o nariz, olho, o cablo Imita um traço vrtical; Mt qualqur tipo d pça num ncaix d figura gométrica; Enfia uma bola num cordão; Mt coia numa tábua com um buraco grand; Contrói uma torr d quatro pça; Imita traço horizontai; Emparlha um cartão colhndo ntr doi; Faz um puzzl d dua pça; Encontra um brinqudo condido fora do u campo viual; Imita movimnto obrvado m imagn Procura objto familiar, quando lho olicitam; Comprnd intruçõ impl; Comprnd uma proibição; Imita o om do carro d animai; Rpond a «dá-m»; pd «mai»; Diz trê palavra; Exprim- com gto; Raliza dua acçõ. Sopra; Entrga objto familiar qu lh pdm; Idntifica uma figura familiar num livro; Ainala part fundamntai do corpo m i própria no outro; Procura o objto qu ouv oar latralmnt. Tm um vocabulário d dz palavra; Diz «não» acompanha-lo com a cabça; Combina o uo d palavra gto para maniftar o u djo; Raliza trê açõ; Indica trê a cinco ilutraçõ num livro quando lh dizm o nom; Sab o nom do mmbro da família; Rproduz o om do animal para o chamar; Sab o nom d alimnto comun (bolacha, pão). Nomia açõ; Faz fra com dua palavra; Faz prgunta; Diz o u nom; Rpond à prgunta: «o qu é ito?» Gatinha com grand facilidad; Paa d ntada a virada para baixo; Põ- d pé com ajuda; Dloca- d cota, agarrando- a um apoio; Pod oltar uma bola com gto d lançamnto; Mantém- d pé m apoio, dá un pao com ajuda; Página 50 d 93

52 15 m 18 m 12 m 15 m Agarra um objto ntr o polgar o indicador. Põ- d pé ozinho; Anda ozinha; Snta- com maior dtrza; Gota da brincadira pontâna, da açõ motora; Abr fcha caixa; Sob cada d gata dc-a d cota; Anda d cota; Dança, mxndo todo o corpo m dlocar. Folhia a página d um livro; Tm um grand crcimnto, aumnta d po dobra o nª d dnt Caminha rapidamnt com pao firm; Sob a uma cadira d adulto; Sob cada com ajuda; Dc ntada ou d gata para trá; Arrata um brinqudo nquanto caminha; Atira uma bola; Mantém o quilíbrio m «pé coxinho» durant un intant; Dá pquno alto; Com ajuda, anda m ponta d pé; Mt moda numa ranhura; Mt coia m buraco grand. Dnroca a tampa d um fraco Vtir: tira a manga d uma pça d roupa; Rprnta dajitadamnt gto d pntar. Não controla o fínctr. Fica imóvl corada prant dificuldad; Com alimnto mol, pga na colhr com ozinha dajitadamnt, ntorna Imitando o adulto, mt a mão na água lava a cara a mão. Tnta pntar-. Prmit coopra com o pai quando lh lavam o dnt; Matiga a comida; Dp vt pça d roupa impl. Autonomia Poal 18 Diz qu fz chichi dpoi d já o tr fito; Faz uma única ta; m Sab ond tão algun objcto a qum prtncm; Faz rcado m caa, ma mai plo movimnto qu por atifação ocial; Comça a adquirir o controlo voluntário obr o fínctr; di-lo ant d o fazr. Indica ncidad d ir à caa d banho atravé d gto ou palavra; Abr fcha um fcho d corrr. Dp vt a calça quando tão dabotoada; Utiliza o garfo. Pd vrbalmnt comida bbida. Socialização 12 Comunica ao outro uma éri d moçõ; m Rpt a graça djada; Imita o qu vê; Etá junta a outra, ma m intragir. Página 51 d 93

53 Cognitiva Linguagm 15 m 18 m Diz «obrigado»; Diz «adu»; Rclama o «mu»; Ditingu ntr tu u; Obrva um rcém-chgado com grand intr; Pod chorar quando um amigo vai mbora ou pod gui-lo. Rag à mudança d rotina a qualqur tranição bruca; A ua opoição, mai qu agriva, é auto conrvadora; Imita o qu vê; Inicia ozinha a ua própria brincadira; Lva o adulto até ao objto qu dja; Cumprimnta diz adu; Prgunta pla poa aunt; Gota d partilhar o brinqudo com criança da ua idad; Etablc diálogo com bonco animai. Caractrítica da criança do 24 ao 36m 24 m 36 m Contrói uma torr com 6 cubo; Imita traço m dirção dtrminada; Encaixa trê pça d madira no tabuliro; Contrói uma pont com trê cubo; Diz o nom d trê part do corpo; Enfia cinco bola; Conhc o ignificado d quatro a oito imagn; Diz o nom d quatro a oito objto uuai; Comprnd dua ordn dada imultanamnt; Ditingu o tamanho grand do pquno; Imita um traço vrtical horizontal; Coloca trê pça num tabuliro dpoi d o rodar; Encaix d i pça; Conhc dua a quatro cor; Pod contar até quatro; Digna d quatro a oito part do corpo; Copia um círculo; Junta objcto com a mma txtura; Conhc procdência d algun alimnto; Dá o objto um a um, quando lh pd; Difrncia forma báica Difrncia claifica algun fruto animai; Ditingu o concito: abrto fchado, dntro fora, à frnt atrá, m cima m baixo 24 Utiliza uma linguagm mai intligívl; Prgunta plo nom da coia xprim djo; m A criança rfr- a i mmo utilizando o u próprio nom; Combina ubtantivo ou adjctivo m fra d dua palavra; Página 52 d 93

54 Motora Autonomia Poal 36 m 24 m 36 m Mantém uma convra ozinha com o brinqudo; Ouv hitória impl gotando da qu já ouviu; Comça a utilizar o artigo, acompanhando o ubtantivo; Comça a utilizar o ubtantivo dpoi do vrbo; Comça a utilizar algun pronom quando manipula objcto u, mu,tc Utiliza algum pronom intrrogativo (qum, o quê, ond); Comprnd utiliza fra ngativa; Utiliza algun advérbio (fora, dntro, ali, aqui) Rproduz on d objto d animai; Rcorda quência d alguma hitória; Ditingu o contrat ilêncio/ruído; Utiliza caractrítica: pquno, grand, frio, qunt; Difrncia conhc algun vículo; Imita fra é capaz d contruí-la com quatro palavra; Nomia algun objto familiar; Diz o nom d utnílio d limpza; Dá um pontapé na bola; Dobra papl m dua part; Corr m prdr o quilíbrio; Sob dc cada ozinho, apoiando- no corrimão ou na pard pondo o doi pé m cada dgrau; Volta, uma a uma, a página d um livro; Tnta mantr- obr um pé; Caminha obr plano lvado; Caminha para trá; Pdala um triciclo; Lança uma bola; Agarra uma bola qu lanc plo olo, a curta ditância; Dloca- a quatro, apoiando- na mão pé; Caminha ntr difrnt obtáculo m prdr o quilíbrio; Salta d um pquno colchão d um bloco para o chão; Dá alto para cima, para diant para trá; Caminha para a frnt para trá; Dmbrulha um rbuçado; Roda o puxador ou manipulador da porta; Dnroca parafuo; Faz dnho com difrnt matriai; Introduz argola pquna num ixo; Faz rolo com argila ou platicina; Raga papl; Salta com o pé junto; Com ajuda, tnta dar a cambalhota num pquno colchão; Alimntação: - Ua a colhr o garfo, mbora lh caiam o alimnto. Com ó, ma prcia d ajuda para acabar. Com alimnto variado. Ncita d babt porqu uja; 24 m Página 53 d 93

55 36 m - Bb plo copo. Aprnd a não babar-. Sgura um copo pquno com uma ó mão; - Difrncia o qu é comida do qu não é; Roupa: - Sab vtir dpir pça fáci; - Colabora no dpir-. Comça a dabotoar a roupa. Fica contnt quando tria roupa; Higin: -Controla o fínctr d dia, avia quando qur ir à caa d banho, mbora à vz lh cap. Ua a caa d banho. Comça a controlar o fínctr d noit - Sab lavar a mão pga na toalha para nxaguar a mão a cara. Ecova o dnt, imitando o adulto; Rponabilidad: - Ordna guarda pquno objcto poai; - Põ a roupa num cabid colocado à ua altura. Ajuda a pôr a ma. - Pod ficar m caa d familiar. Sab adaptar- a uma poa qu cuid dla; - Evita algun prigo; Socialização m Obdc ao pai 50% da vz; Em caa motra- autoritário; fora dla tímido com o dconhcido; Cotuma brincar prcindindo d outra criança; Pd ajuda ao adulto; Motra goímo xacrbado com o u brinqudo; Sab prar a vz; Vai adquirindo maior indpndência m rlação à mã; Mantém uma grand atnção ao brinqudo; Divrt- procurando objto qu lh condram; Gota d difarçar- olhar- ao plho; Tnta adaptar- ao cotum da família no comr, vtir lavar-; Diz por favor obrigado Prta atnção durant 10 minuto a uma múica ou a uma hitória Procura ajudar m caa m caa na tarfa domética; Comprnd o ntimnto xprimindo amor, aborrcimnto, tritza, algria, tc.; Dmontra ntimnto d afto, compaixão culpabilidad; Procura fazr rir o outro, rindo- ubitamnt ou fazndo algum gto movimnto inprado; Brinca vtindo a roupa do adulto; Procura o conlho do adulto para o u comportamnto; Rconhc m fotografia a poa mai próxima da ua família. Página 54 d 93

56 3.2- Pré-Ecolar Objtivo do Pré-Ecolar Promovr o dnvolvimnto poal ocial da criança com ba m xpriência d vida dmocrática numa prptiva d ducação para a cidadania; Fomntar a inrção da criança m grupo ociai divro, no rpito plo mmbro da ocidad; Contribuir para a igualdad no aco à cola para o uco da aprndizagm; Etimular o dnvolvimnto global da criança no rpito pla ua caractrítica individuai, incutindo comportamnto qu favorçam aprndizagn ignificativa difrnciada; Dnvolvr a xprão a comunicação atravé d linguagn múltipla como mio d rlação, d informação, d nibilização tética d comprnão do mundo; Dprtar a curioidad o pnamnto crítico; Proporcionar à criança ocaiõ d bm-tar gurança, nomadamnt no âmbito da aúd individual coltiva; Procdr à dpitagm d inadaptaçõ, dficiência ou prcocidad promovr a mlhor orintação ncaminhamnto da criança; Incntivar a participação da família no proco ducativo tablcr rlaçõ d ftiva colaboração com a comunidad. Página 55 d 93

57 Caractrização do Pré-Ecolar Nt pavilhão xitm oito ala d atividad m complmntaridad a ta rpota ocial xitm no tor do CATL, dua nova ala d pré-colar. Eta ala nova ão ocupada por criança d 5 ano d idad. O acordo d coopração para ta rpota ocial é d 175 criança, tando incrita atualmnt 245 criança. Conta também t pavilhão com uma ala d runiõ, o Srviço d Picologia Enino Epcial, caa d banho d criança adulto uma arrcadação. Et difício conta com um 1º andar qu é contituído por doi alõ polivalnt, atualmnt, convrtido m gináio. A rfiçõ ão rvida no rfitório principal da Intituição. Página 56 d 93

58 O paço xtrior ncontra- vdado com rd, tm trê portõ qu dão aco à faixa d rodagm qu prmit a livr circulação d adulto criança. Et paço vdado conta com doi parqu infanti, com quipamnto crtificado, trê caixa d aria, prptivando- a ua ubtituição por um pavimnto igual ao do parqu, mai adquado à criança. Página 57 d 93

59 SALA CREME ESPAÇO EXTERIOR SALA VERDE ESPAÇO EXTERIOR SALA AZUL SALA LARANJA TELHEIRO ESPAÇO EXTERIOR SALA ENCARNADA PROJETO EDUCATIVO Planta do Pré-Ecolar (Pio 0) SALA DE REUNIÕES ARRECADAÇÃO E W.C.ADULTOS W.C. Criança SALA BRANCA III ENTRADA PRINCIPAL SERVIÇO DE PSICOLOGIA SALA BRANCA II SALA BRANCA I Página 58 d 93

60 (PISO 1) Trraço Gináio 1 Gináio 2 Página 59 d 93

61 Rotina do Pré-Ecolar Sala do 3 4 ano Sala do 5 ano Rcção com Ajudant Rcção com Ajudant Rcção com Educadora Rcção com Educadora Pquno -almoço Pquno-almoço Higin Higin Atividad livr /ou orintada Atividad livr /ou orintada Higin Higin Almoço Almoço Higin Higin Sta Atividad livr /ou orintada Acordar/Higin Higin Lanch Lanch Higin Higin Atividad livr Atividad livr Rcção com Ajudant Rcção com Ajudant Página 60 d 93