WEBQUESTS RESOLVENDO PROBLEMAS ABERTOS
|
|
- Anderson Monteiro
- 4 Há anos
- Visualizações:
Transcrição
1 WEBQUESTS RESOLVENDO PROBLEMAS ABERTOS Ednei Luís Becher Instituto Federal Catarinense Carise Elisane Schmidt Instituto Federal Catarinense Resumo: A Resolução de Problemas e o uso de Novas Tecnologias são duas tendências fortes na Educação Matemática, nesse contexto propõe-se com esse trabalho o uso de problemas abertos através do modelo de Webquest, uma vez que no ensino de Matemática este tipo de problema é considerado importante pelos professores, porém de difícil implementação no cotidiano da sala de aula. Assim, essa oficina buscará apresentar aos professores e estudantes participantes como desenvolver e utilizar essa abordagem integrada na Educação Básica. O trabalho proposto consistirá de uma apresentação para fornecer uma fundamentação teórica sobre a metodologia de resolução de problemas e o uso da internet na sala de aula e, a seguir, orientados pelos ministrantes os participantes, divididos em grupos, irão desenvolver uma Webquest utilizando para isso um editor de texto. A oficina será concluída com orientações de como disponibilizar o material na internet. Palavras-chave: Webquest; Problemas Abertos; Internet; Educação Básica. INTRODUÇÃO Cada vez mais vivemos em um mundo de rápidas mudanças, onde para ser um bom professor não basta ser apenas um profissional com uma grande variedade de metodologias e técnicas variadas, é essencial que ele conheça as diferentes tendências metodológicas da disciplina que leciona e suas consequências no processo de ensino e aprendizagem. No ensino da Matemática a Resolução de Problemas é um enfoque metodológico proposto em eventos por muitos especialistas e defendido por muitos professores, no entanto, ter uma prática de sala de aula fundamentada na Resolução de Problemas é muito difícil, pois os alunos resistem ao trabalho com os problemas (BECHER, 2006), o que acaba frustrando o professor que com o passar do tempo abandona essa prática e, em geral, passa simplesmente a dar aula, como postula Demo (2003). No cotidiano da sala de aula geralmente os problemas, quando aparecem, estão no Anais do 1
2 final dos capítulos dos livros ou são apresentados como desafios, sendo que os apresentados são na grande maioria das vezes problemas fechados, enquanto que, os problemas abertos são deixados de lado por serem considerados de resolução mais difícil e por exigirem mais tempo. Essa prática, segundo Schoenfeld (1992), leva a criação de mitos sobre a Matemática, sendo o de que todo problema tem solução e essa solução é sempre única um dos mais difundidos. Formando assim, alunos que associam as aulas de Matemática com a busca de respostas certas e que menosprezam os processos de resolução. Ao mesmo tempo o uso das novas tecnologias e, em especial de computadores, é outra tendência atual na Educação Matemática, porém em muitos casos limita-se ao uso da internet como ferramenta de pesquisa e ao uso de alguns softwares (CABRAL, 2005), em geral pouco aproveitados devido a escassos períodos de aula. Propõe-se com esse trabalho o uso de WebQuests como uma metodologia de estudo de problemas abertos, pois entendemos que educar em uma sociedade com rápidas e profundas mudanças nos obriga a re-aprender a ensinar e a aprender, bem como, a constantemente construir modelos diferentes dos que conhecemos até agora. Ensinar e aprender hoje não se resumem a estar um tempo dentro de uma sala de aula (MORAN, 2007). Neste contexto, o uso de Webquests associada a metodologia de Resolução de Problemas é uma abordagem metodológica para o ensino e aprendizagem da Matemática, que possibilita ao docente dinamizar sua ação pedagógica e proporcionar ao estudante autonomia de pensamento e atitudes, estimulando a ser mais reflexivo, motivado e comprometido durante a aprendizagem. PROBLEMAS ABERTOS E WEBQUESTS Segundo Garcia e Garcia (1993) problema é algo que não se pode resolver automaticamente mediante os mecanismos que normalmente utilizamos, mas exige a utilização de diversos recursos intelectuais. Um problema não precisa ser uma pergunta explicitamente formulada, mas pode ser uma situação incerta que estimula a curiosidade científica. Enquanto que, problema matemático, segundo Groenwald (1999) seria qualquer situação que exige o pensar do aluno para solucioná-lo, como também a utilização do Anais do 2
3 conhecimento matemático para tal. Assim, uma vez que o objetivo dos problemas deve ser estimular a curiosidade e a busca por respostas, não é o procedimento mais apropriado propor problemas que tenham necessariamente uma única resposta ou possuam somente uma estratégia de resolução. O uso de problemas que não tenham essas premissas respeitadas pode levar a atitudes negativas, pois aqueles alunos que não se acharem em condições de desenvolver a abordagem esperada pelo professor nem tentarão resolvê-los, pois se julgam incapazes. Por outro lado, se o problema possibilitar que cada estudante ou grupo de estudantes explore suas hipóteses e conjecturas isso provavelmente levará os alunos a construir suas próprias respostas que inevitavelmente levarão a mais perguntas. A Internet é uma tecnologia que atualmente apresenta-se como um importante recurso pedagógico, que segundo Moran (2005) facilita a motivação do aluno, sendo assim relevante fazer uso dessa ferramenta para propiciar que os alunos desenvolvam determinadas competências, cabendo ao professor integrar a tecnologia a sua sala de aula. Em 1995, Bernie Dodge e Tom March, da Universidade de San Diego, na Califórnia desenvolveram uma seqüência metodológica que chamaram de WebQuest, que busca exatamente orientar o trabalho dos estudantes na internet, já que a grande quantidade de informação disponível, muitas vezes, dificulta que os discentes consigam elaborar e estruturar seus conceitos. Uma WebQuest é uma investigação orientada (DODGE, 1995), em que todas ou a maior parte das informações e recursos necessários com que os aprendizes trabalharão estão disponíveis na Internet. As WebQuests podem ser curtas, geralmente para serem executadas durante a aula e tem por objetivo fazer com que o estudante tenha acesso a um tipo de informação específica, ou longas que têm como objetivo a ampliação e o refinamento do conhecimento, podendo desenvolver-se durante várias semanas, sendo acessadas e executas também fora do horário de aula. Um paradigma que fundamenta o uso de WebQuests na escola é o de que informação e conhecimento são coisas diferentes. Assim, é fundamental que o professor tenha muito cuidado quando propõe aos alunos uma pesquisa utilizando a Internet, pois se não estabelecer normas básicas com objetivos didáticos claros, inevitavelmente irá formar discentes muito bem informados, no entanto, sem nenhuma construção de conhecimento. Anais do 3
4 Essa visão é corroborada por Larsen (2000), segundo o qual informação, assim como diversão, é artigo de consumo. Esperamos obter de alguém diversão e informação. Não podemos, porém, obter o conhecimento, que deve ser uma construção gradativa e individual. METODOLOGIA Como um problema é reconhecido como tal, dependendo da experiência e dos conhecimentos prévios dos alunos a quem esse problema é apresentado (POZO, 1998), um problema e conseqüentemente uma WebQuest poderá ser encarada como problema por alguns alunos, enquanto para outros, a atividade não passará de um exercício. Por isso, a busca de originalidade na produção da WebQuest e ao mesmo tempo de liberdade, para que os alunos criem suas próprias expressões dos resultados é fundamental, para que a atividade proposta atinja o maior número possível de alunos. Ao mesmo tempo, temos que perceber que fazer o uso de computadores para auxiliar o aprendiz a realizar tarefas comuns, sem compreender o que está fazendo, é uma mera informatização do atual processo pedagógico (VALENTE, 1998). O objetivo desta oficina é planejar e produzir Webquests que tenham questões matemáticas como suas motivadoras com o auxílio de editores de texto. Este trabalho será desenvolvido em grupos que serão formados a partir de temas de interesse dos participantes da oficina. O primeiro passo quando se decide pela produção de um Webquest é a escolha do tema que, como já referido deve ser instigante e ao mesmo tempo deve permitir deferentes visões e expressões de seus resultados. A segunda etapa consiste em estruturar a Webquest, sendo que, toda WebQuest precisa estar estruturada de modo a levar o estudante a cumprir uma seqüência de etapas, que não são rígidas, mas que devem conduzir a construção e/ou aprimoramento dos seus conhecimentos, competências e habilidades. Assim, podemos estruturar uma WebQuest da seguinte forma: 1) Introdução: deve-se apresentar uma justificativa, onde se exponha a importância e o porquê do interesse no estudo do assunto escolhido. Anais do 4
5 2) Tarefa: informa os alunos qual ou quais as tarefas que deverão ser executadas durante a execução da WebQuest. 3) Processo: descreve as etapas que deverão ser cumpridas durante a execução da tarefa, proposta na WebQuest. É importante uma descrição detalhada de modo a não deixar dúvidas, ou ao menos minimizá-las, para que o trabalho do professor seja solicitado somente em momentos mais difíceis. 4) Recursos: apresenta os links dos sites da internet que deverão ser usados na execução da WebQuest. Sendo bastante útil a divisão dos links de acordo com as tarefas que se deseja que sejam realizadas, podendo-se também indicar outros materiais que não estejam disponíveis na net. 5) Avaliação: apresenta os critérios e aspectos que serão considerados na avaliação. Isso pode ser feito através da enunciação de critérios ou de tabelas. 6) Conclusão: apresenta as expectativas daquilo que se deseja que o aluno tenha aprendido com relação a um conteúdo e/ou desenvolvido em termos de competências e habilidades. 7) Créditos: é a ultima página, onde se expõe o nome da escola, do professor e se for desejável um para contato ou para envio dos trabalhos. Uma vez feita a estruturação da Webquest, que geralmente é feita no estilo de storybord, é feita a sua produção em meio digital através de um software para edição de páginas para internet ou, como nesta oficina, com o uso de editores de texto, que embora tenham menos recursos de programação são de utilização mais fácil e atendem bem as demandas didáticas permitindo a produção de rápida e simples de Webquests. A última etapa consiste na hospedagem das páginas produzidas em um servidor de internet, para que os estudantes possam fazer o acesso no laboratório de informática da escola ou em suas casas. CONSIDERAÇÕES FINAIS Para aprimorar os processos de ensino e aprendizagem o professor deve ser capaz de explorar as possibilidades pedagógicas que as diferentes metodologias e recursos tecnológicos oferecem. Por outro lado, mudanças nas práticas educacionais são um Anais do 5
6 processo que demanta investimentos e profissionais dispostos a avaliarem e reverem suas práticas. Este mini-curso deseja estimular entre os participantes esta reflexão, propondo o uso da tecnologia e da metodologia resolução de problemas para qualificar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos participantes, pois entende-se que a tecnologia está presente na vida dos estudantes, sendo fundamental que o professor incorpore ela a sua atividade profissional com a finalidade de oportunizar aos estudantes uma formação mais adequado para a sociedade atual e futura. É essencial que a incorporação de novos recursos e metodologias fomente entre os professores reflexões, possibilitando a transformação das práticas pedagógicas e do ambiente escolar em um local de troca de conhecimentos e aprendizagens Assim, espera-se que o mini-curso contribua para o aprimoramento dos docentes e estudantes participantes, apresentando uma das possibilidades de integração da resolução de problemas e da internet ao cotidiano da sala de aula, visando assim, tornar as aulas de Matemática mais atrativas e o conteúdo matemático mais significativo para os estudantes. Ao mesmo tempo, deseja-se que o mini-curso fomente entre os participantes reflexões sobre as possibilidades de integração entre diferentes recursos e metodologias. REFERÊNCIAS BECHER, Ednei L. Estratégias de Resolução de Problemas para Alunos da 3º série do Ensino Médio. Canoas: ULBRA, Monografia (Especialização em Educação Matemática), Universidade Luterana do Brasil, CABRAL, Adilson. Apoteose e Apocalipse: Internet e Educação no Brasil, Disponível em: < Acesso em: 29 out DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. 6ª ed. Campinas: Ed. Autores Associados, DODGE, Bernie J. Some thoughts about WebQuests. Disponível em: < Acesso em: 20 nov GARCIA, J. E.; GARCIA, F. F. Aprender Investigando Uma propuesta metodológica basada em la investigacion. Sevilha: Diada, Anais do 6
7 GROENWALD, Claudia L. O. Resolvendo problemas de matemática. Acta Scientiae. Canoas: V.1, Nº 01, p.45-51, jan/jun LARSEN, Steen. Aspectos sociais e psicológicos das Tecnologias Educacionais. In: Jornada Catarinense de Tecnologias Educacionais, 2., Florianópolis, POZO, Juan I. A Solução de Problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Trad. Beatriz Affonso Nevez, Porto Alegre: ARTMED, SCHOENFELD, Alan H. Handbook for Research on Mathematics Teaching and Learning. Chapter 15, pag , New York: Ed. MacMillan, Disponivel em: < Math.html> Acesso em: 20 fev MORAN, José. M. Como Utilizar a Internet na Educação. Disponível em: < /prof/moran/internet.html> Acesso em: 03 out MORAN, José M. Redimensionando o ensinar e o aprender com o uso de tecnologias. Programa de Educação Continuada em Mídias na Educação: Módulo Introdutório. Brasília: Ministério da Educação, VALENTE, José A. Informática na educação: a prática e a formação do professor. In: Anais do IX ENDIPE (Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino), Águas de Lindóia, p. 1-1, Anais do 7
RESOLVENDO PROBLEMAS ABERTOS USANDO WEBQUESTS
RESOLVENDO PROBLEMAS ABERTOS USANDO WEBQUESTS GT 05 Educação Matemática: tecnologias informáticas e educação à distância Ednei Luis Becher - Escola E. Prudente de Morais edneilb@terra.com.br Lisandro B.
Leia maisINTERDISCIPLINARIDADE COM O USO DE WEBQUEST. GT 05 Educação Matemática: tecnologias informáticas e educação à distância
INTERDISCIPLINARIDADE COM O USO DE WEBQUEST GT 05 Educação Matemática: tecnologias informáticas e educação à distância Resumo Cristiane da Silva Stamberg, IFC, cristiane.stamberg@ifc-concordia.edu.br Márcia
Leia maisWEBQUEST: APRENDENDO MATEMÁTICA NA INTERNET
WEBQUEST: APRENDENDO MATEMÁTICA NA INTERNET Débora Janaína Ribeiro e Silva Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba debora_jr10@yahoo.com.br Priscila Micaelle Cavalcanti Lima da Silva
Leia maisA WEBQUEST COMO ATIVIDADE DIDÁTICA POTENCILIZADORA DA EDUCAÇÃO
União Educacional de Minas Gerais Uniminas Núcleo de Educação a distância Nead Curso de Especialização em Tecnologias Digitais Aplicadas a Educação A WEBQUEST COMO ATIVIDADE DIDÁTICA POTENCILIZADORA DA
Leia maisWEBQUEST: ELO ENTRE A MATEMÁTICA E A INFORMÁTICA
WEBQUEST: ELO ENTRE A MATEMÁTICA E A INFORMÁTICA Renato dos Santos Diniz Universidade Federal da Paraíba - UFPB diniizmat@gmail.com Resumo: Neste mini-curso os participantes terão a oportunidade de conhecer
Leia maisUniversidade Luterana do Brasil- ULBRA- Campus GUAÍBA. Implementação de Objetos de Aprendizagem Aplicada sobre questões do ENEM
Universidade Luterana do Brasil- ULBRA- Campus GUAÍBA Implementação de Objetos de Aprendizagem Aplicada sobre questões do ENEM GOMES, T 1, SCHÜNKE, M.A 2, ZEVE, C.M.D. 3. Palavras-Chave: Objetos de Aprendizagem,
Leia maisProfessor ou Professor Pesquisador
Professor ou Professor Pesquisador Cláudio Luis Alves do Rego Cúneo 1 Resumo O perfil de professor pesquisador tem sido associado à oportunidade de prática reflexiva daquele professor que busca a pesquisa
Leia maisELEMENTOS ARTÍSTICOS COMO ESTRATÉGIA DE SALA DE AULA PARA A INOVAÇÃO DO USO DO LAPTOP EDUCACIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR
ELEMENTOS ARTÍSTICOS COMO ESTRATÉGIA DE SALA DE AULA PARA A INOVAÇÃO DO USO DO LAPTOP EDUCACIONAL NO CONTEXTO ESCOLAR 09/2011 Novas Tecnologias em Educação Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
Leia maisOS HÁBITOS DE USO DAS TDIC POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS NO CONTEXTO EDUCACIONAL
OS HÁBITOS DE USO DAS TDIC POR ESTUDANTES UNIVERSITÁRIOS NO CONTEXTO EDUCACIONAL Vivian Timbó Magalhães Martins, Universidade Federal do Ceará (UFC); RESUMO Esse artigo expõe sobre os hábitos de uso das
Leia maisPOSSIBILIDADES DO SOFTWARE WINGEOM NO ENSINO DE GEOMETRIA. GT 05 Educação matemática: tecnologias informáticas e educação à distância
POSSIBILIDADES DO SOFTWARE WINGEOM NO ENSINO DE GEOMETRIA GT 05 Educação matemática: tecnologias informáticas e educação à distância Carise Elisane Schmidt, Instituto Federal Catarinense, carise.schmidt@ifc-concordia.edu.br
Leia maisESCOLA ESTADUAL ANGELINA JAIME TEBET
0 ESCOLA ESTADUAL ANGELINA JAIME TEBET AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: INTEGRANDO SOFTWARE E WEB NO ENSINO DA DISCIPLINA DE GEOGRAFIA. IVINHEMA- MS JUNHO DE 2010. ESCOLA ESTADUAL ANGELINA JAIME TEBET. AMBIENTES
Leia maisPODCASTING Uma nova rádio, Uma nova forma de aprender
SECRETARIA DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA - SEED DEPARTAMENTO DE INFRA-ESTRUTURA TECNOLÓGICA MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO - MEC. PODCASTING Uma nova rádio, Uma nova forma de aprender ALEXSANDER B. OLIVEIRA MARLÍ VELASQUES
Leia maisResolução de Problemas e Informática na EM. Edson Vieira Educação Matemática Matemática Licenciatura Docente : Andrea Cardoso Unifal MG 2016/2
Resolução de Problemas e Informática na EM Edson Vieira Educação Matemática Matemática Licenciatura Docente : Andrea Cardoso Unifal MG 2016/2 Objetivo do seminários O que é uma tendência; Tendência resolução
Leia maisCaderno de apoio. Gestores Escolares
Caderno de apoio Gestores Escolares 1 ÍNDICE Apresentação... 3 Escola Digital e os Gestores Escolares... 4 AÇÕES DO DIRETOR ESCOLAR Navegue pela plataforma... 4 Analise resultados e escolha projetos pedagógicos...
Leia maisO ENSINO A DISTÂNCIA COMO MODALIDADE DE APRENDIZAGEM PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO
O ENSINO A DISTÂNCIA COMO MODALIDADE DE APRENDIZAGEM PARA ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO CAVALCANTI, Marineuma de Oliveira Costa 1 LIMA, Cristiane Lira 2 SILVA, Érika Souza 3 SILVA, Shirley Targino 4 RESUMO
Leia maisÍndice. 1. Professor-Coordenador e suas Atividades no Processo Educacional Os Saberes dos Professores...4
GRUPO 5.3 MÓDULO 4 Índice 1. Professor-Coordenador e suas Atividades no Processo Educacional...3 2. Os Saberes dos Professores...4 2.1. O Papel do Coordenador Pedagógico... 5 2 1. PROFESSOR-COORDENADOR
Leia maisA UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO DOS PROFESSORES DE TRÊS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ-MA 1
A UTILIZAÇÃO DOS RECURSOS TECNOLÓGICOS NO PROCESSO DE ENSINO DOS PROFESSORES DE TRÊS ESCOLAS MUNICIPAIS DE IMPERATRIZ-MA 1 Tais Pereira dos Santos (1 autora) Acadêmica da Faculdade de Educação Santa Terezinha
Leia maisO papel das Tecnologias Digitais no Currículo de Matemática 1. Palabras clave: Tecnologias Digitais, Currículo de Matemática, Educação Básica.
1 Claudia Lisete Oliveira Groenwald Universidade Luterana do Brasil Brasil claudiag@ulbra.br Resumen Esta conferência apresenta os resultados de pesquisa do projeto Educação Matemática e Tecnologias Digitais,
Leia maisInformática Aplicada à Educação. Pedagogia - 1o Período 04/11/2015
Informática Aplicada à Educação Pedagogia - 1o Período 04/11/2015 Agenda 1- A importância da internet na educação 2- WebQuest 3- Preparação para a próxima aula 2 Agenda 1- A importância da internet na
Leia maisCONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: estudo e proposições para o desenvolvimento do cálculo mental no ensino fundamental
CONTRIBUIÇÕES PARA FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES: estudo e proposições para o desenvolvimento do cálculo mental no ensino fundamental Bruna Müller da Silva 1 ; Cintia Shneider 2 ; Dândara
Leia maisO USO DE TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE VARGINHA/MG
O USO DE TECNOLOGIAS NAS AULAS DE MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO NAS ESCOLAS PÚBLICAS DE VARGINHA/MG Gabriel Elias de Souza 1 Giovana Abreu de Oliveira 2 Michele de Carvalho Andrade 3 Paulo César Mappa 4 André
Leia maisPREFEITURA MUNICIPAL DE VOLTA REDONDA SECRETARIA MUNICIPAL DE PLANEJAMENTO DEPARTAMENTO DE ORÇAMENTO E CONTROLE PROGRAMA Nº- 108
PROGRAMA Nº- 108 AMPLIAÇÃO DO PROJETO VOLTA REDONDA CIDADE DA MÚSICA SUB-FUNÇÃO: 361 ENSINO FUNDAMENTAL Proporcionar aos alunos da Rede Pública Municipal de Volta Redonda atividades musicais diversas nos
Leia maisTÍTULO: AS ATIVIDADES PRATICAS NOS LIVROS DE CIENCIAS CATEGORIA: CONCLUÍDO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
TÍTULO: AS ATIVIDADES PRATICAS NOS LIVROS DE CIENCIAS CATEGORIA: CONCLUÍDO ÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS E SAÚDE SUBÁREA: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS INSTITUIÇÃO: UNIVERSIDADE ANHANGUERA DE SÃO PAULO AUTOR(ES): PRISCA
Leia maisA CONTEXTUALIZAÇÃO DA MATEMÁTICA E O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM DIRECIONADAS PARA O PREPARO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PARA O ENEM
A CONTEXTUALIZAÇÃO DA MATEMÁTICA E O USO DAS METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM DIRECIONADAS PARA O PREPARO DOS ALUNOS DO ENSINO MÉDIO PARA O ENEM Sávia Cristina Vidal saviavidal@yahoo.com.br Orientadora:
Leia maisRefletir sobre uma proposta para o letramento digital no ambiente acadêmico; Pensar sobre a necessidade dos alunos de se apropriarem das tecnologias;
Oficinas Multimodalidade no ensino: jogos online e manual de instruções Ministrante: Bárbara Amaral da Silva 04 de abril de 2019 Local: Laboratório 1009 ICEX Refletir sobre uma proposta para o letramento
Leia maisINTEGRANDO A MULTIMÍDIA NO CONTEXTO ESCOLAR
INTEGRANDO A MULTIMÍDIA NO CONTEXTO ESCOLAR As escolas de hoje precisam se reinventar. É fundamental, sobretudo, que os professores utilizem as novas ferramentas comunicacionais para suas práticas pedagógicas.
Leia maisPalavras-chave: Ensino Fundamental, Calculadora, Atividades Didáticas.
CALCULADORAS NAS AULAS DO ENSINO FUNDAMENTAL: EXPLORANDO ESTE RECURSO DIDÁTICO Ilisandro Pesente Universidade Luterana do Brasil ilisandropesente@bol.com.br Clarissa de Assis Olgin Universidade Luterana
Leia maisAPLICAÇÃO DO PROJETO PROGRAMAÇÃO, ROBÓTICA E AUTOMAÇÃO
APLICAÇÃO DO PROJETO PROGRAMAÇÃO, ROBÓTICA E AUTOMAÇÃO Resumo Herick Cardoso Mengue 1 Alan Webber 2 Mauricio de Carvalho 3 Adrina Buendo da Silva 4 Ramon dos Santos Lummertz 5 Vinícius Silveira Magnus
Leia maisMATEMÁTICA, AGROPECUÁRIA E SUAS MÚLTIPLAS APLICAÇÕES. Palavras-chave: Matemática; Agropecuária; Interdisciplinaridade; Caderno Temático.
MATEMÁTICA, AGROPECUÁRIA E SUAS MÚLTIPLAS APLICAÇÕES Josislei de Passos Vieira Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais Câmpus Rio Pomba. josisleipassos@gmail.com
Leia maisPROPOSTA DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DA GESTÃO CHAPA ÚNICA
PROPOSTA DE ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DA GESTÃO CHAPA ÚNICA ELEIÇÃO DE DIRETORES - CESU MANDATO 2018/2020 DIRETORA: Rosângela Campos VICE-DIRETORES: Sergio Oscar e Marta Britto Acreditamos que dentro da
Leia maisIMPORTÂNCIA E USO DO LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMATICA (LEM) NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
IMPORTÂNCIA E USO DO LABORATÓRIO DE ENSINO DE MATEMATICA (LEM) NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Fernando Gérson Libânio Mendes 1 ; Kaio Cesar Ferreira da Silva 2 ; Cleire Maria do Amaral Rodrigues 3 1 Acadêmico
Leia maisA Informática Na Educação: Como, Para Que e Por Que
RBEBBM -01/2001 A Informática Na Educação: Como, Para Que e Por Que Autores:José A. Valente Afiliação:Departamento de Multimeios e Nied - Universidade Estadual de Campinas - Unicamp, Campinas - SP javalente@unicamp.br
Leia maisA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SOB A ÓTICA CONSTRUTIVISTA: UMA ANÁLISE DO CURSO DE TURISMO DA CATÓLICA VIRTUAL
A MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA SOB A ÓTICA CONSTRUTIVISTA: UMA ANÁLISE DO CURSO DE TURISMO DA CATÓLICA VIRTUAL Camila Carvalho Sandra Bessa ESTRUTURA INTRODUÇÃO REFERENCIAL TEÓRICO METODOLOGIA
Leia maisAula 5 OFÍCINA TEMÁTICA NO ENSINO DE QUÍMICA
OFÍCINA TEMÁTICA NO ENSINO DE QUÍMICA META Apresentar formas de organização de conteúdos privilegiando o estabelecimento de relações entre os vários conhecimentos químicos e entre a Química e suas aplicações
Leia maisDE OLHO NA BNCC. Volume 1
DE OLHO NA BNCC Volume 1 Afinal, o que é a BNCC? Linha do tempo A importância de ter uma Base Comum Orientação por competências Base Comum Parte diversificada MATERIAL DE ACORDO Base Nacional Comum Curricular
Leia maisA UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE ACD/CHEMSKETCH NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA PONTE ENTRE A INFORMÁTICA E A QUÍMICA NO ESTUDO DAS FUNÇÕES ORGÂNICAS
A UTILIZAÇÃO DO SOFTWARE ACD/CHEMSKETCH NO ENSINO DE QUÍMICA: UMA PONTE ENTRE A INFORMÁTICA E A QUÍMICA NO ESTUDO DAS FUNÇÕES ORGÂNICAS Paulo Roberto Alves 1 ; Juliana de Sá Menezes 2 ; Karoline Santos
Leia maisBragança Paulista SP 2017
REGULAMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSÃO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM GESTÃO ESTRATÉGICA DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO Bragança Paulista SP 2017 Controle de Versão do Documento Versão Elaborador
Leia maisPlano de Ensino IDENTIFICAÇÃO
EIXO TECNOLÓGICO: Ensino Superior Plano de Ensino IDENTIFICAÇÃO CURSO: FÌSICA FORMA/GRAU:( )integrado ( )subsequente ( ) concomitante ( ) bacharelado ( X) licenciatura ( ) tecnólogo MODALIDADE: ( X) Presencial
Leia maisO PAPEL DO TUTOR NO CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO NA UFPB VIRTUAL
O PAPEL DO TUTOR NO CURSO DE LICENCIATURA EM COMPUTAÇÃO NA UFPB VIRTUAL Ana Klyvia Ferreira Rodrigues (1); (2) Orientadora: Carolina Soares Ramos Universidade Estadual da Paraíba; anaklyviaferreirarodriguesk3@gmail.com,
Leia maisINTEGRAÇÃO NUMÉRICA: ABORDAGEM MATEMÁTICA E COMPUTACIONAL
INTEGRAÇÃO NUMÉRICA: ABORDAGEM MATEMÁTICA E COMPUTACIONAL Hérica de Jesus Souza 1 Universidade Estadual de Santa Cruz hericajsouza@hotmail.com Elisângela Silva Farias 2 Universidade Estadual de Santa Cruz
Leia maisDIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA
DIVISÃO DE ASSUNTOS ACADÊMICOS Secretaria Geral de Cursos PROGRAMA DE DISCIPLINA DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO CÓDIGO: EDU254 DISCIPLINA: METODOLOGIA E PRÁTICA DO ENSINO DE CIÊNCIAS E BIOLOGIA CARGA HORÁRIA:
Leia maisUNIVERSIDADE CASTELO BRANCO METODOLOGIA DA PESQUISA EM MATEMÁTICA PARA TCC CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA
UNIVERSIDADE CASTELO BRANCO METODOLOGIA DA PESQUISA EM MATEMÁTICA PARA TCC CURSO DE LICENCIATURA PLENA EM MATEMÁTICA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E DA COMUNICAÇÃO (TIC) NA SALA DE AULA DE MATEMÁTICA Bruno
Leia maisMary Lúcia Pedroso Konrath, Liane Margarida Rockebach Tarouco e Patricia Alejandra Behar
Mary Lúcia Pedroso Konrath PPGIE/UFRGS Liane Margarida Rockenbach Tarouco PPGIE/UFRGS Patricia Alejandra Behar PPGIE/UFRGS EaD e sua organização Mediação pedagógica na EaD O aluno, tutor e professor da
Leia maisInserir sites e/ou vídeos youtube ou outro servidor. Prever o uso de materiais pedagógicos concretos.
ORIENTAÇÕES GERAIS PARA A CRIAÇÃO DE UM PLANO DE TRABALHO DOCENTE (Plano de aula) Título e estrutura curricular Crie um título relacionado ao assunto da aula. Seja criativo na escolha do tema. Verifique
Leia maisA Webquest como proposta metodológica para o ensino de Matemática
na Contemporaneidade: desafios e possibilidades A Webquest como proposta metodológica para o ensino de Fernando Henrique Pereira Mestrando em Ensino de Universidade Federal Tecnológica do Paraná UTFPR
Leia maisVIABILIDADE E ACEITAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULAS DO ENSINO MÉDIO DE MATEMÁTICA
VIABILIDADE E ACEITAÇÃO DO SOFTWARE GEOGEBRA COMO RECURSO DIDÁTICO NAS AULAS DO ENSINO MÉDIO DE MATEMÁTICA Jerniel da Silva Parente 1 1 Graduando em Matemática IFRR. Bolsistas do PIPICT. e-mail: jerni-p@hotmail.comr
Leia maisUma reflexão sobre o uso de materiais digitais em atividades de Matemática
Uma reflexão sobre o uso de materiais digitais em atividades de Matemática Jurema de Souza Dalabona Justificativa: Um dos objetivos do CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO Qualificação de
Leia maisPalavras-chave: Banco Internacional de Objetos Educacionais. Tecnologias de Informação e Comunicação. Processo de Ensino-Aprendizagem.
BANCO INTERNACIONAL DE OBJETOS EDUCACIONAIS: uma ferramenta para auxiliar no processo de ensino-aprendizagem por meio do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) Paula Mesquita MELQUES 1 Elisa
Leia maisO SOFTWARE GEOGEBRA 3.0: FACILITADOR DO ENSINO/APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES PARA O ENSINO MÉDIO E SUPERIOR
O SOFTWARE GEOGEBRA 3.0: FACILITADOR DO ENSINO/APRENDIZAGEM DE FUNÇÕES PARA O ENSINO MÉDIO E SUPERIOR Débora Valim Sinay Neves Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/ Faculdade de Tecnologia e Ciências
Leia maisOBJETIVOS DO CURSO DE ENFERMAGEM
FACULDADE DO NORTE GOIANO OBJETIVOS DO CURSO DE ENFERMAGEM Objetivos do curso O Curso de Graduação em Enfermagem tem por objetivo formar bacharel em enfermagem (enfermeiro) capaz de influenciar na construção
Leia maisPalavras-chave: Formação de Professores; Ensino Religioso; Prática Docente.
1 A PRÁTICA DOCENTE NO ENSINO RELIGIOSO. Acadêmica Pedagogia Franciele Sanmartin Kasper Professora Silandra Badch Rosa ULBRA Cachoeira do Sul francielesanmartin@hotmail.com RESUMO Este trabalho tem a finalidade
Leia maisFIGURAS PLANAS E ESPACIAIS
CURSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA EM MATEMÁTICA PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA (4º E 5º ANOS) PROFESSORA ANDRESSA CESANA CEUNES/UFES/DMA FIGURAS PLANAS E ESPACIAIS AGOSTO DE 2015 A PEDAGOGIA DO TEXTO é
Leia maisPÓS-GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIAS PARA APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO. Garanta a sua vaga e se destaque no mercado.
Garanta a sua vaga e se destaque no mercado. A FPL Acreditamos na excelência, no aprimoramento e no desenvolvimento contínuo da sociedade e das pessoas. Trabalhamos para promover o desenvolvimento da sociedade
Leia maisUniversidade Pública na Formação de Professores: ensino, pesquisa e extensão. São Carlos, 23 e 24 de outubro de ISBN:
APRENDIZAGEM E ELABORAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS POR MEIO DA WEBQUEST Aisha Negreiros da Costa Pedro Cláudia Prado Candice Heimann Irene Mari Pereira Denise Maria de Almeida Escola de Enfermagem da Universidade
Leia maisMANUAL DO COORDENADOR. 1ªsérie/2ºano até 8ªsérie/9ºano
MANUAL DO COORDENADOR 2223ª 1ªsérie/2ºano até 8ªsérie/9ºano 33333 ÍNDICE Introdução... 2 Temática das Avaliações... 2 As Questões Propostas... 3 Sugestão de Procedimentos... 3 O que fazer com os resultados
Leia maisTecnologias Digitais e Práticas Pedagógicas Inovadoras
Tecnologias Digitais e Práticas Pedagógicas Inovadoras Profe. Ma. Shirley Ribeiro A EaD na sociedade contemporânea: convergindo estratégias virtuais e presenciais de ensino. Papel do professor e dos estudantes
Leia maisO PIBID DE QUÍMICA E PESQUISA NO COTIDIANO ESCOLAR: DIÁLOGO ENTRE UNIVERSIDADE, O PROFESSOR E A ESCOLA
02994 O PIBID DE QUÍMICA E PESQUISA NO COTIDIANO ESCOLAR: DIÁLOGO ENTRE UNIVERSIDADE, O PROFESSOR E A ESCOLA Maria José Houly Almeida de Oliveira UNEAL Nos últimos anos observa-se um aumento na implementação
Leia maisO que é EAD? Quais as competências necessárias ao professor e tutor para a EAD?
O que é EAD? Quais as competências necessárias ao professor e tutor para a EAD? Educação à distância A educação a distância (EaD) é definida como [...] o aprendizado planejado que ocorre normalmente em
Leia maisProjetos Curriculares LEGO Education WeDo 2.0
Projetos Curriculares LEGO Education WeDo 2.0 LEGO Education WeDo 2.0 foi desenvolvido para envolver e motivar os estudantes do Ensino Fundamental I a aprender conteúdos relacionados às áreas de Ciências
Leia maisO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: A UTILIZAÇÃO DO FACEBOOK COMO FERRAMENTA ALTERNATIVA DE ENSINO APRENDIZAGEM
O ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA: A UTILIZAÇÃO DO FACEBOOK COMO FERRAMENTA ALTERNATIVA DE ENSINO APRENDIZAGEM Emerson Nunes de Almeida UFRN nunespedagogo@yahoo.com.br Francisco Cristimar Bessa Simão UNESA
Leia maisESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES PLANO DE AÇÃO PSTE: INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS NO CURRÍCULO ESCOLAR TAQUARUSSU- MS MARÇO/11
ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES PLANO DE AÇÃO PSTE: INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS NO CURRÍCULO ESCOLAR TAQUARUSSU- MS MARÇO/11 ESCOLA ESTADUAL DR. MARTINHO MARQUES PLANO DE AÇÃO PSTE: INTEGRAÇÃO DE MÍDIAS
Leia maisMINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA REITORIA ANEXO I. PROJETO DE 1. IDENTIFICAÇÃO
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA REITORIA ANEXO I. PROJETO DE 1. IDENTIFICAÇÃO 1.1 Título do Projeto: Descobrindo e aplicando matemática por meio do software GeoGebra 1.2 Câmpus de
Leia maisUNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO/INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR
UNIVERSIDADE FEDERAL RURAL DO RIO DE JANEIRO INSTITUTO DE EDUCAÇÃO/INSTITUTO MULTIDISCIPLINAR PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS E MATEMÁTICA Produto Educacional: WebQuest Percepção, ambiente
Leia maisA MATEMÁTICA E A TECNOLOGIA COM O DESENVOLVIMENTO DE WEBQUEST
A MATEMÁTICA E A TECNOLOGIA COM O DESENVOLVIMENTO DE WEBQUEST Lucas Valenço da Silva ICMC-USP (lucasvalenco@gmail.com) Fernanda Martins da Silva - ICMC-USP (nandacajuru1@gmail.com) Financiamento: PIBID-CAPES
Leia maisResolução n 279, de 09 de agosto de 2017.
Resolução n 279, de 09 de agosto de 2017. O Conselho Universitário - CONSUNI, da Universidade do Planalto Catarinense UNIPLAC, no uso de suas atribuições, e em conformidade com decisão unânime registrada
Leia maisPROPOSTAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL
PROPOSTAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS NATURAIS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL VOLUME NÚMERO 2016 ISSN 0000-0000 FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS: SEQUÊNCIAS DO ENSINO INVESTIGATIVAS UTILIZANDO A PLATAFORMA
Leia maisLIVROS DIDÁTICOS: UMA ABORDAGEM DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
LIVROS DIDÁTICOS: UMA ABORDAGEM DA HISTÓRIA DA MATEMÁTICA Mayky Francley Pereira de Lima 1 ; Diego Rabelo dos Santos 1 ; Josildo José Barbosa da Silva 2 1 Universidade do Estado do Rio Grande do Norte
Leia maisProblematização inicial: Quais os significados do ensinar à ensinagem? Formação para e sobre o quê?
Planejamento Problematização inicial: Quais os significados do ensinar à ensinagem? Formação para e sobre o quê? Organização do conhecimento: Saberes docentes; currículo; projeto pedagógico. Aplicação
Leia maisESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MULLER MARTA ROQUE BRANCO A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MULLER MARTA ROQUE BRANCO A INSERÇÃO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA IVINHEMA - MS AGOSTO DE 2011 ESCOLA ESTADUAL SENADOR FILINTO MULLER MARTA ROQUE BRANCO
Leia maisMINHA TRAJETÓRIA NO ENSINO Graduação de enfermagem desde 1989 (UFTM; EERP-USP; FEN/UFG) Especialização desde 1992 Mestrado desde 2003 Educação permane
EXPERIÊNCIAS DE APLICAÇÃO DA SISTEMATIZAÇÃO DA ASSISTÊNCIA DE ENFERMAGEM (SAE) NO ÂMBITO DO ENSINO DE ENFERMAGEM: POSSIBILIDADES E DESAFIOS Maria Márcia Bachion MINHA TRAJETÓRIA NO ENSINO Graduação de
Leia maisTÉCNICAS ENSINO UTILIZADAS PARA TRABALHAR COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS MÓVEIS
TÉCNICAS ENSINO UTILIZADAS PARA TRABALHAR COM AS TECNOLOGIAS DIGITAIS MÓVEIS Autor (1) Maria Domária Batista da Silva Co-autor (1) Amélia Maria Rodrigues Oliveira; Co-autor (2) Joelson Alves Soares; Coautor
Leia maisUniversidade Federal do Tocantins UFT Disciplina: Empreendedorismo Aluno: Marcelo Claudio Matricula: EMPREENDEDORISMO
Universidade Federal do Tocantins UFT Disciplina: Empreendedorismo Aluno: Marcelo Claudio Matricula: 2009214986 EMPREENDEDORISMO 29 de setembro de 2013 Universidade Federal do Tocantins UFT Disciplina:
Leia maisVII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA
VII CONGRESSO INTERNACIONAL DE ENSINO DA MATEMÁTICA ULBRA Canoas Rio Grande do Sul Brasil. 04, 05, 06 e 07 de outubro de 2017 Minicurso UTILIZAÇÃO DE PLANILHA ELETRÔNICA NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Leia maisA INTERNET E A WEBQUEST COMO RECURSO DIDÁTICO PARA AS AULAS DE MATEMÁTICA. Vânia Hörner de Almeida 1 Adelino Cândido Pimenta 2
A formação docente em Ciência, Tecnologia, Sociedade e Educação Ambiental A INTERNET E A WEBQUEST COMO RECURSO DIDÁTICO PARA AS AULAS DE MATEMÁTICA Resumo: Vânia Hörner de Almeida 1 Adelino Cândido Pimenta
Leia maisCOORDENAÇÃO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES DO CURSO DE LICENCIATURA EM TEATRO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA REGULAMENTAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL UBERLÂNDIA FACULDADE ARTES, FILOSOFIA E CIÊNCIAS SOCIAIS DEPARTAMENTO DE MÚSICA E ARTES CÊNICAS COORDENAÇÃO DO CURSO DE LICENCIATURA EM TEATRO COORDENAÇÃO DOS ESTÁGIOS CURRICULARES
Leia maisCentro Acadêmico Paulo Freire - CAPed Maceió - Alagoas - Brasil ISSN:
O MATERIAL DOURADO NA COMPREENSÃO DAS OPERAÇÕES BÁSICAS NO CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS. Lenilson Oliveira do Nascimento - IFAL 1 lenils_on@hotmail.com Douglas Lopes do Nascimento- IFAL 2 wicham_douglas@hotmail.com
Leia maisPROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA
PROJETO DE IMPLEMENTAÇÃO NA ESCOLA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO PROFESSOR PDE NRE: CURITIBA MUNICÍPIO: CURITIBA PROFESSOR PDE: ELIZIANE ZELLA RIBEIRO CORAÇÃO ÁREA: LÍNGUA PORTUGUESA DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Leia maisAPLICAÇÕES DA MODELAGEM COMPUTACIONAL NO ENSINO DE FUNÇÕES UTILIZANDO O SOFTWARE DE SIMULAÇÕES MODELLUS
APLICAÇÕES DA MODELAGEM COMPUTACIONAL NO ENSINO DE FUNÇÕES UTILIZANDO O SOFTWARE DE SIMULAÇÕES MODELLUS Pedro Anísio Ferreira Novais 1 ; Lucélio Ferreira Simião 2 1 Estudante do curso de Matemática da
Leia maisEscola Estadual Luís Vaz de Camões OFICINA FUTURATEC. Ipezal/Angélica MS Novembro de 2014.
Escola Estadual Luís Vaz de Camões OFICINA FUTURATEC Ipezal/Angélica MS Novembro de 2014. Escola Estadual Luís Vaz de Camões Projeto de formação, elaborado para ser desenvolvido no Novembro de 2014 pela
Leia maisENTREVISTA PROF. DR ELIO CARLOS RICARDO 1
ENTREVISTA PROF. DR ELIO CARLOS RICARDO 1 Livre-docente de Ensino de Ciências e Matemática, Faculdade de Educação da USP. Entrevista concedida à TV SENAI/SC por ocasião de Formação continuada, no âmbito
Leia maisO USO DAS TIC S COMO INSTRUMENTOS DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: REALIDADE E DESAFIOS DO PROFESSOR
O USO DAS TIC S COMO INSTRUMENTOS DE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA: REALIDADE E DESAFIOS DO PROFESSOR INTRODUÇÃO Rafael da Silva da Cunha* - Autor rafael.dudu.r@gmail.com Maria Teobanete da Cunha* - Co-autora Rita
Leia maisMultimeios Aplicados à Educação Aula 2
Multimeios Aplicados à Educação Aula 2 Enfoque teórico-prático sobre o uso do computador e da tecnologia digital na educação: as implicações pedagógicas e sociais desse uso. O que significa TECNOLOGIA?
Leia maisCONTRIBUIÇÕES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DOS ALUNOS COM A MATEMÁTICA
CONTRIBUIÇÕES DA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS NA SUPERAÇÃO DAS DIFICULDADES DOS ALUNOS COM A MATEMÁTICA Daniele André da Silva Universidade Estadual da Paraíba daniandre2011@gmail.com RESUMO: O objetivo deste
Leia maisAnálise e procedimentos da Avaliação de Aprendizagem em Processo por docentes1. Matemática e Língua Portuguesa
Análise e procedimentos da Avaliação de Aprendizagem em Processo por docentes1 Matemática e Língua Portuguesa Introdução: Objetivos Apoiar as ações de planejamento escolar previstas para o início de 2014
Leia mais4 Ano Curso Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem
ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO: PROMOÇÃO DA SAÚDE NA EDUCAÇÃO BÁSICA e METODOLOGIA DO ENSINO DE ENFERMAGEM I 4 Ano Curso Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem ESTÁGIO Lei 6494/77 regulamentada pelo
Leia maisUSO DO SOFTWARE GEOGEBRA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PERIN, R. Z ¹; PILATTI, C.²; ZORZI, F.³
USO DO SOFTWARE GEOGEBRA PARA O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO BÁSICA PERIN, R. Z ¹; PILATTI, C.²; ZORZI, F.³ RESUMO - As novas tecnologias que nos cercam modificam a forma como interagimos e percebemos
Leia maisCURSO PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO HÍBRIDO
Í OBJETIVOS: Este curso caracteriza-se por uma abordagem multi e interdisciplinar bastante prática, que visa capacitar professores de todas as disciplinas a utilizar ferramentas tecnológicas presentes
Leia maisSeminário acadêmico. Introdução. O que é um seminário
Seminário acadêmico Introdução É muito comum ouvirmos falar em seminário como um trabalho escolar, que ocorre tanto no Ensino Básico como no Ensino Superior. Mas, você saberia definir seminário? Nessa
Leia maisv Conheça os cursos da CATÁLOGO
Conheça os cursos da CATÁLOGO 2018 1 Eleve a educação da sua escola para outro patamar Conheça os cursos chancelados pela empresa líder em educação no mundo 2 Nossos cursos trazem um conceito inovador
Leia maisROBÓTICA PEDAGÓGICA LIVRE E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA
ROBÓTICA PEDAGÓGICA LIVRE E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA Lorena Bárbara da R. Ribeiro [UNEB] Mary Valda Souza Sales [UNEB] Tarsis de Carvalho Santos [UNEB] O processo educativo cada
Leia maisTradicionalmente tornou-se consensual na literatura definir problema como uma situação que envolve o aluno em atividade, mas para a qual não conhece
Tradicionalmente tornou-se consensual na literatura definir problema como uma situação que envolve o aluno em atividade, mas para a qual não conhece à partida, ou não é óbvio, um caminho para chegar à
Leia maisJOGOS ONLINE, UMA PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO NAS SÉRIES INICIAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA
JOGOS ONLINE, UMA PROPOSTA DE UTILIZAÇÃO NAS SÉRIES INICIAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA Bruno Grilo Honorio Universidade Luterana do Brasil brunoghonorio@yahoo.com.br Lucas Gabriel Seibert Universidade Luterana
Leia maisOS RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS PELOS ALUNOS DO PEG
OS RECURSOS TECNOLÓGICOS UTILIZADOS PELOS ALUNOS DO PEG RESUMO CARLOS EDUARDO WEIZENMANN 1 RAFAELA JARDIM 2 KARLA MARQUES DA ROCHA 3 Este trabalho tem por objetivo apresentar os resultados obtidos por
Leia maisO LIVRO DIDÁTICO NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO A PARTIR DAS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES. Introdução
O LIVRO DIDÁTICO NAS AULAS DE MATEMÁTICA: UM ESTUDO A PARTIR DAS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES Autor: Marcelo Silva Bastos Instituição: SME-RJ; Centro Universitário Celso Lisboa e-mail:profsbastos@uol.com.br
Leia maisSua Escola, Nossa Escola
Sua Escola, Nossa Escola Episódio: Cleusa e a Sala de Multimeios Balneário Camboriu, SC Resumo Este vídeo integra a série Sua Escola, Nossa Escola composta por 17 programas, que mostram experiências na
Leia maisCURSO PARA FORMAÇÃO DE FACILITADORES EM COMPETÊNCIAS TIC INÍCIO DO CURSO:
TIC Tecnologia: uma aliada da Educação CURSO PARA FORMAÇÃO INÍCIO DO CURSO: 19 OUT 2015 Aplicação Pedagógica no uso das TIC Promoção: Introdução para a educação e a aprendizagem. O mais relevante deles
Leia maisSomos professores e entendemos (e vivemos) as demandas dos espaços de aprendizagem e queremos transformar a forma de aprender e ensinar.
Informações à imprensa O que é o Labfuturo? Estamos vivendo grandes mudanças no modo de produzir, de nos relacionar e viver. A educação de ontem não contempla as demandas do futuro de hoje. Nesse contexto,
Leia maisNovas ferramentas para uma metodologia da EJA
Novas ferramentas para uma metodologia da EJA Vídeo SESI - EDUFOCO Ampliação do espaço Ensino-Aprendizagem Educar é colaborar para que professores e alunos nas escolas e organizações - transformem suas
Leia maisATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS
ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVISIONADAS Serviço Social 6ª Série Tratamento da Informação e Indicadores Sociais A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico de ensino-aprendizagem
Leia mais