MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA REITORIA ANEXO I. PROJETO DE 1. IDENTIFICAÇÃO

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1 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO INSTITUTO FEDERAL FARROUPILHA REITORIA ANEXO I. PROJETO DE 1. IDENTIFICAÇÃO 1.1 Título do Projeto: Descobrindo e aplicando matemática por meio do software GeoGebra 1.2 Câmpus de Origem: 1.3 Área: 1.4 Linha Temática: 1.4 Outros Câmpus Envolvidos: 1.5 Outras Instituições Envolvidas: Rede pública estadual de Júlio de Castilhos ou Tupanciretã 1.6 Público Beneficiado: Estudantes e Professoresdo Ensino Básico da rede pública e IFF/JC 1.7 N de Pessoas a serem Beneficiadas: Período de Realização: Maio à Outubro de Local a ser Realizado: IFF/JC Laboratório LIFE 1.10 Carga Horária Total do Curso ( somente para projetos de curta duração): 48 hs 1.11 Situação do Projeto: Projeto: Relação com o Ensino: Relação com a Pesquisa: Coordenador do Projeto: Lorens Estevan Buriol Siguenas 2. DADOS DO PROJETO: 2.1 Objetivos (Geral e Específicos máximo 4): O projeto de extensão, de curta duração, Descobrindo e aplicando matemática por meio do software GeoGebra tem por objetivo geral possibilitar aos alunos desenvolver e aplicar a matemática através de softwares livres como ferramenta de melhoria no ensino aprendizagem de matemática, usufruindo da potencialidade do LIFE (laboratório interdisciplinar de formação de educadores) Para atingir esse objetivo geral, pretende-se:

2 - Fazer uma ligação entre os softwares matemáticos e os conteúdos trabalhados em sala de aula; - Utilizar ferramentas computacionais para despertar o interesse no ensino da matemática pelos alunos de ensino médio; - Promover a integração entre alunos do IFF/JC com os demais alunos da rede pública e professores da região. 2.2 Justificativa (técnica/econômica/social): No contexto escolar é comum se registrar o fato de que os alunos têm dificuldades na aprendizagem de conceitos matemáticos, gerando altos índices de retenção e reprovação. Mas como mudar esta situação? Levando-se em consideração esse questionamento este projeto visa a integração de softwares educacionais ao ensino-aprendizagem da matemática, como um recurso que possa colaborar para a compreensão de alguns conceitos matemáticos dos alunos. Muito tem se falado sobre Informática na Educação no Brasil e no exterior. Esse termo faz referência ao uso do computador no processo de ensino-aprendizagem, com o objetivo de tratar conteúdos específicos. Não se incluem nessa categoria cursos que tratam conteúdos de ciência da computação. Centra-se a atenção no uso do computador como recurso didático para se trabalhar conteúdos específicos. A informática na educação que estamos tratando, enfatiza o fato de o professor da disciplina curricular ter conhecimento sobre os potenciais educacionais do computador e ser capaz de alternar adequadamente atividades tradicionais de ensino aprendizagem e atividades que usam o computador (VALENTE, 1999, p.1). Portanto, é fundamental que os professores, coordenadores, diretores e assistentes ligados diretamente à função de ensino, conheçam as várias possibilidades existentes no uso da informática na Educação, que distingam os tipos de recursos utilizados no ensino e conheçam as possibilidades de cada modelo, assim como suas condições de uso. Atualmente, é praticamente impossível falar em informática aplicada à educação sem pensar em computadores. Para Gomes (2002), a utilização dos novos recursos informáticos não deve ser encarada como mais uma novidade, e sim como uma possibilidade de professores e alunos se tornarem mais críticos e construtores de seu próprio conhecimento. Nesse sentido, o uso do computador e dos recursos das Tecnologias de Informação e Comunicação a ele associado, pode acontecer de duas maneiras: para facilitar as rotinas de ensinar e aprender, sendo utilizado como máquina de ensinar e repetindo os mesmos esquemas do ensino tradicional; como organizador de ambientes de aprendizagem, apoiando os alunos na resolução de problemas, possibilitando que o professor identifique e respeite o pensamento do aluno, conduzindo o mesmo a refletir sobre o seu pensar (pensamento reflexivo), tornando-se um ensino inovador. Ao ofertar o curso de extensão enfocando no ensino aprendizagem da matemática através de recursos computacionais, o IF Farroupilha contempla estudantes do ensino médio do campus Júlio de Castilhos da comunidade externa e ainda possibilitará um momento de integração entre a comunidade e o instituto. 2.3 Resultados esperados: Espera-se que, com o desenvolvimento do presente projeto os alunos envolvidos obtenham desempenho positivo no processo ensino aprendizagem da matemática, tornando-o dinâmico e motivador, pois possibilita a visualização gráfica, simulação e manipulação de diversos conteúdos abordados no Ensino Médio. Esse desempenho positivo dos alunos tem

3 repercussão no interesse pela disciplina de matemática, pois é uma componente curricular com maiores índices de reprovação. Finalmente espera-se que a realização deste projeto tenha impacto na integração dos alunos do IFF/JC com a comunidade externa, despertando assim o interesse em ingressar futuramente em cursos superiores ofertados pelo instituto. 2.4 Métodos: Metodologicamente, o curso será desenvolvido a partir de: Aulas expositivas e dialogadas de reforço de conteúdos já abordados no Ensino Médio; Utilização do software matemático livre - GeoGebra, para desenvolver atividades matemáticas com os alunos; 2.5 Ações previstas: Para desenvolver o projeto Descobrindo e aplicando matemática por meio do software GeoGebra serão realizadas ações conjuntas entre corpo docente do IFF/JC e escolas da rede pública de Júlio de Castilhos ou Tupanciretã por meio das quais se pretende proporcionar o conhecimento matemático por meio de software livre, ressaltando sua importância. As atividades de ensino que serão realizadas terão como objetivo melhorar a qualidade de ensino da matemática. Para Tanto o presente projeto será desenvolvido em duas etapas. O curso será realizado em duas turmas de 24 horas, totalizando 48 horas. Aprofundando conhecimentos de funções, geometria plana e espacial. 2.6 Disciplinas / Ementas / Conteúdos Programáticos/ Avaliação: Conforme descrito no item anterior o curso voltado para o ensino de funções e geometria - Estudo dos gráficos das funções elementares. - Geometria Plana: cálculo de perímetro, cálculo de área de figuras planas e desenho geométrico de figuras planas. - Geometria Plana e Espacial: cálculo de área e volume de figuras planas e espaciais e desenho geométrico dessas figuras. Avaliação 1)Finalmente serão avaliados os indicadores avaliativos e qualitativos: Comprometimento com o projeto e assiduidade Responsabilidade com o material e com atividades propostas Participação

4 Desempenho e produção 2) Instrumento a serem utilizados pelos professores: a) Avaliação e autoavaliação da produção e dos procedimentos b) Atividades individuais e em grupos ao longo das aulas c) Atividades de pesquisa extraclasses individuais e em grupos. Cada aluno receberá um certificado de participação de 24 horas de cada etapa, para o aluno que obtiver 75% de frequência no curso. Caso participe dos dois cursos terá certificado de 48 horas. 2.7 Referências: DANTE, Luiz Roberto. Didática da resolução de problemas de matemática. São Paulo: Ática, v. 1, DANTE, Luiz Roberto. "Matemática: contexto e aplicações." São Paulo: Ática 3 (2000). GOMES, A. S. et al. Avaliação de software educativo para o ensino de matemática, Anais do WIE 2002, Florianópolis, SC, PAIVA, Manoel. "Matemática: volume único." São Paulo: Moderna (2003). VALENTE, J. A. O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: UNICAMP, Softwares matemáticos: Pré-Requisitos para o público beneficiado: Como pré- requisito os alunos e professores participantes devem estar ligados a cursos a partir da educação básica. 2.9 Operacionalização:

5 Cronograma: Etapas de Execução JA N FE V MA R AB R MA I JU N JU L AG O SE T Preparaçã X X o Execução X X X X X Avaliação OU T X NO V DE Z Certificados: Para o Coordenador do Projeto Para os Instrutores do Projeto Para os Alunos Para os Servidores de Apoio 3. DECLARAÇÃO DE CEDÊNCIA DE DIREITOS AUTORAIS Eu, Lorens Estevan Buriol Siguenas, a destinação desse Projeto ao Banco de Projetos de Extensão, de forma que possa ser utilizado por outros servidores, sem restrições de qualquer natureza, desde que citada a autoria.

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