A MATEMÁTICA E A TECNOLOGIA COM O DESENVOLVIMENTO DE WEBQUEST

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1 A MATEMÁTICA E A TECNOLOGIA COM O DESENVOLVIMENTO DE WEBQUEST Lucas Valenço da Silva ICMC-USP (lucasvalenco@gmail.com) Fernanda Martins da Silva - ICMC-USP (nandacajuru1@gmail.com) Financiamento: PIBID-CAPES Modalidade: Oficina RESUMO O intuito desta oficina é desenvolver o conceito de WebQuest assim como exemplos e elaboração da mesma. A importância de desenvolver e participar de projetos como este, é que além de ter o conhecimento de uma nova ferramenta de Ensino e Aprendizagem que contribui para a construção do conhecimento, temos ainda as novas propostas curriculares, que estão buscando também o ensino através de ferramentas tecnológicas. Logo, a WebQuest surgi como uma das ferramentas pode que suprir estas necessidades. INTRODUÇÃO Nesta oficina o nosso objetivo é dar condições para que os participantes possam desenvolver WebQuests. O interesse dado para o desenvolvimento desta oficina é segundo as ideias de que A WebQuest leva o aluno para uma pesquisa orientada, construindo a partir dessa um conhecimento significativo (Marchi, 2011, p. 56) e o novo Currículo do Estado de São Paulo (São Paulo, 2011) diz que: As novas tecnologias da informação promoveram uma mudança na produção, na organização, no acesso e na disseminação do conhecimento. A escola, sobretudo hoje, já não é a única detentora de informação e conhecimento,

2 mas cabe a ela preparar seu aluno para viver em uma sociedade em que a informação é disseminada em grande velocidade. ( p. 20) Seguindo esses dois pensamentos, temos então que a ferramenta WebQuest, nas circunstâncias atuais da aprendizagem, tem grandes pontencialidades de ensino, dado que além de construir o aprendizado ainda aproxima o aluno de ferramentas tecnológicas e o ensina a buscar as informações na rede mundial de computadores. De acordo com Marchi (2011) temos que a WebQuest seria: A WebQuest (WQ) é uma metodologia de ensino e aprendizagem que foi criada em 1995 por Bernie Dodge, professor da universidade estadual da Califórnia, EUA, para o uso da internet de forma criativa. (p. 51) Logo, pretendemos com essa oficina proporcionar os recursos necessários para que o desenvolvimento desta metodologia em sala de aula seja mais próximo da realidade dos participantes da oficina. MATERIAIS E MÉTODOS Os materiais a serem utilizados são: 15 notebooks ou computadores; Projetor de imagem. Além disso, precisaremos de uma sala que comporte 15 pessoas com acesso a internet. A quantidade de participantes para esta oficina será no máximo 14 pessoas.

3 Para o desenvolvimento da oficina, vamos utilizar um dos notebooks e o projetor, para que através de slides, possamos mostrar a importância do uso de tecnologias para o Ensino e Aprendisagem, depois seguiremos formalizando o conceito de uma WebQuest, em seguida vamos dar exemplos de WebQuest e como vamos desenvolver uma WebQuest através do Google Sites. DESENVOLVIMENTO O desenvolvimento da oficina sobre WebQuest (WQ) será iniciada ressaltando a importância da utilização de tecnologia no processo de ensinoaprendizagem. Segundo o Currículo do Estado de São Paulo de Matemática e suas tecnologias (2011), (...) é no terreno da Matemática que se abrem as mais naturais e promissoras possibilidades de assimilação consciente dos inúmeros recursos que as tecnologias informáticas podem oferecer no terreno da Educação. (p.27) Além disso, o currículo ainda ressalta como a escola não é a única que tem em seu poder a informação e conhecimento, então é dever dela preparar seus alunos para viver numa sociedade em que a informação é rapidamente disseminada. Após essa introdução, falaremos sobre o que é uma WebQuest. Segundo o MEC (Ministério da Educação e Cultura), o conceito de WebQuest foi criado em 1995 por Bernie Dodge, professor estadual da California (EUA) tendo como proposta pedagógica o uso da internet de forma criativa, em que as informações que os alunos interagem é através da internet. Esse recurso pode ser definido como curto, que leva de uma a três aulas e que objetivo é

4 complementar o conhecimento dos alunos; ou longo, que leva de uma semana a um mês de aulas e que o objetivo é aprofundar o conhecimento. A WebQuest é um recurso que pode ser aperfeiçoada como um elemento que desenvolva a estrutura de investigação e interesse do aluno, podendo ser trabalhada em grupo e ser planejada multidisciplinarmente. O mais importante é trazer um assunto importante e relacionar com a realidade do aluno de modo que seja interessante e criativo. Para exemplificar o que seria uma WebQuest, usaremos os exemplos disponíveis nos seguintes sites: (Acessado 20/05/2016 às 18:29) (Acessado 20/05/2016 às 18:29) em que falaremos sobre os itens essenciais em uma WebQuest. Nestes casos, utilizaremos exemplos de WebQuests trabalhadas para o ensino de matemática, mas seu uso não é restrito a essa área da educação. Segundo a dissertação de Vanessa Dinalo de Marchi (2011), a WebQuest é constituída de sete seções: 1. Introdução: deve ser curta, objetiva e atraente. Seu propósito é chamar a atenção de quem vai executar a WQ. Deve trazer claramente o assunto a ser tratado, a fim de motivar o aluno. 2. Tarefa: precisa ser autêntica, executável, interessante e criativa e trazer algo próximo do real. 3. Processo: descreve detalhadamente caminhos a ser percorrido para chegar à produção final, orienta como a tarefa deve ser realizada e como esta deve ser realizada.

5 4. Fontes de informação: devem estar disponíveis na internet, mas se necessário pode-se usar outras fontes de pesquisa, que serão indicadas à medida que se apresenta o processo. 5. Avaliação: os critérios de avaliação devem ser claros, contendo o que e de que forma a pesquisa será avaliada. 6. Conclusão: finaliza o trabalho e indica um caminho para que o aluno possa continuar suas investigações. 7. Créditos: deve trazer as fontes bibliográficas utilizadas, o nome dos autores e da escola. Em seguida, os computadores serão entregues aos participantes e começaremos a montar a WebQuest. Utilizaremos o recurso do Google Sites, por isso questionaremos primeiro quem possui uma conta de no Google, e no caso de alguém que não tenha, iremos instruir para a criação de uma conta de . Pediremos para acessarem o link e clicarem na aba CRIAR. Interessante notar, que no canto esquerdo da tela há uma aba para Meus Sites que quando estiver conectado pela conta de do usuário e tiver com a WebQuest já salva, ela ficará nessa aba. Os participantes serão instruídos a preencherem os dados que aparecem na página (depois de selecionado a aba CRIAR ), como selecionar o Modelo em branco, atribuir um nome a seu site, escolher o nome pelo qual ele será localizado e selecionar de um tema de preferência do participante. Depois de tudo preenchido, clicar em CRIAR que fica na parte central superior da tela. Como essa oficina é introdutória, será falado para os participantes sobre as ferramentas básicas para montar uma WebQuest pelo Google Sites. Ferramentas importantes: 1. Para se introduzir abas, além da Página Inicial, clicar em Criar Página (c) Coloque o nome da aba que deseja inserir Criar.

6 2. Para escrever os textos desejados, clicar em Editar página (e), sendo possível formatar o texto e inserir imagens, por exemplo. Dadas essas instruções, será proposto para os participantes desenvolverem um WebQuest. Caso algum participante finalize a WebQuest, será proposto que ele(a) apresente para todos verem o resultado final. O desenvolvimento dessa oficina é interessante para professores que atuam na rede de ensino e que desejam utilizar propostas novas e tecnológicas como atividades para os alunos. CONSIDERAÇÕES FINAIS Depois do término da oficina, esperamos que os participantes reconheçam a ferramenta WebQuest como uma forma interessante e motivadora para a aprendizagem dos alunos, e que esta atividade venha a desmistificar o uso de computadores em sala de aula em relação ao receio do uso do mesmo. Além disso, esperamos também que ao final desta atividade os participantes possam conseguir construir uma WebQuest para eventuais aplicações em sala de aula. REFERÊNCIAS 1. BRASIL. Currículo do Estado de São Paulo, Matemática e suas Tecnologias. 1ª ed. São Paulo, p. 2. MARCHI, V. Um grupo de estudos de professores de matemática e a exploração de conteúdos de geometria euclidiana em WebQuest f. Dissertação (Mestre em Educação

7 Matemática) Universidade Bandeirante de São Paulo, São Paulo Disponível em: < Acesso em: 20/05/2016