INTERDISCIPLINARIDADE COM O USO DE WEBQUEST. GT 05 Educação Matemática: tecnologias informáticas e educação à distância

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1 INTERDISCIPLINARIDADE COM O USO DE WEBQUEST GT 05 Educação Matemática: tecnologias informáticas e educação à distância Resumo Cristiane da Silva Stamberg, IFC, cristiane.stamberg@ifc-concordia.edu.br Márcia Regina Piovesan, IFC, márcia.piovesan@ifc-concordia.edu.br Ednei Luis Becher, IFC, edneilb@gmail.com O caracteriza-se pelo fato do ensino praticado nas escolas parecer descompassado com o ritmo da vida contemporânea, gerando nos alunos pouca motivação para estudar os conteúdos formais trabalhados em sala de aula. Esse é um dos fatores que nos levaram a formular reflexões sobre a forma de ensinar buscando uma perfeita integração com a realidade dinâmica que vivenciamos. Acreditamos que o que precisa ser melhorado na educação envolve especialmente metodologias que incluam a interdisciplinaridade como regra e o uso de tendências como novas tecnologias. Nesse contexto propõe-se com o trabalho a WebQuest aliada a interdisciplinaridade, uma vez que no que diz respeito a aprendizagem, as perspectivas que podem ser adotadas são inúmeras. A interdisciplinaridade é uma exigência para o ensino, porém de difícil implementação no cotidiano da sala de aula. Assim, esse minicurso apresentará aos professores e estudantes participantes como desenvolver e utilizar essa abordagem integrada na Educação Básica, podendo estabelecer elos e conexões com as outras áreas do conhecimento. O trabalho proposto consistirá de uma apresentação para fornecer uma fundamentação teórica sobre a interdisciplinaridade e o uso da internet na sala de aula e, a seguir, orientados pelos ministrantes, os participantes, divididos em grupos, irão desenvolver uma WebQuest utilizando para isso um editor de texto. A oficina será concluída com orientações de como disponibilizar o material na internet. Palavras-chave: WebQuest; Interdisciplinaridade; Internet; Educação Básica; Tecnologia. Introdução Cada vez mais vivemos em um mundo de rápidas mudanças, para ser um bom professor não basta ser apenas um profissional com uma grande variedade de metodologias e técnicas variadas, é essencial que ele conheça as diferentes tendências metodológicas da disciplina que leciona e suas consequências no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, é fundamental que o educador perceba que a contextualização do conteúdo traz importância ao cotidiano do aluno, mostrando que aquilo que se aprende em sala de aula, tem aplicação prática em nossas vidas.

2 Contextualizar o conhecimento é indispensável para a aprendizagem de qualidade e significado. É necessário ligações e elos entre conhecimento, escola, sociedade e utilização das novas tecnologias, assim a interdisciplinaridade permite conexões e diálogos entre várias disciplinas, devendo ser usada conjuntamente com ferramentas metodológicas que permitam a interação do aluno com a tecnologia, como a WebQuest, que propicia o uso educacional da internet. As formas de realizar atividades ou trabalhos interdisciplinares são muitas. Porém, todas requerem organização de situações de aprendizagens nas quais os conteúdos sejam tratados em contexto, relacionando e conectando os conceitos a serem desenvolvidos. O trabalho com as WebQuests pensado e realizado de maneira interdisciplinar começa pelo planejamento e se concretiza pelas trocas e conexões entre as disciplinas, mobilizando conhecimentos escolares diferentes. Esse trabalho motiva e mobiliza os alunos para o desejo da descoberta, conhecimento e realização pessoal, estimulando o aprender a aprender. Neste contexto, o uso de maneira interdisciplinar possibilita aos docentes envolvidos, dinamizar suas ações pedagógicas e proporcionarem aos estudantes autonomia de pensamento e atitudes, estimulando a ser mais reflexivo motivado e comprometido durante a aprendizagem. Webquests e interdisciplinaridade A Internet é uma tecnologia que atualmente apresenta-se como um importante recurso pedagógico, que segundo Moran (2005) facilita a motivação do aluno, sendo assim relevante fazer uso dessa ferramenta para propiciar que os alunos desenvolvam determinadas competências, cabendo ao professor integrar a tecnologia a sua sala de aula. Em 1995, Bernie Dodge e Tom March, da Universidade de San Diego, na Califórnia desenvolveram uma sequência metodológica que chamaram de WebQuest, que busca exatamente orientar o trabalho dos estudantes na internet, já que a grande quantidade de informação disponível, muitas vezes, dificulta que os discentes consigam elaborar e estruturar seus conceitos. Uma WebQuest é uma investigação orientada (DODGE, 1995), em que todas ou a maior parte das informações e recursos necessários com que os aprendizes trabalharão estão disponíveis na Internet. Esta precisa agregar elementos que

3 incentivem e priorizem a interdisciplinaridade e a contextualização entre conhecimento científico e a realidade do aluno. A interação e a integração de diferentes áreas através do uso da WebQuest enriquece o ambiente de aprendizagem, permite aos alunos e professores sair do convencional, proporcionando o aprender a aprender através da investigação, redescoberta e construção coletiva do conhecimento. Assim, a interdisciplinaridade favorecerá as ações educativas fazendo do ambiente escolar, espaço privilegiado, através de diversas possibilidades de conhecimento que as disciplinas são capazes de oferecer. Em relação à interdisciplinaridade, as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (BRASIL, 2006) trazem: Não basta uma justaposição de várias disciplinas para atingir a competência crítico - analítica. Trata-se da construção de um novo saber a respeito da realidade, recorrendo-se aos saberes disciplinar e explorando ao máximo os limites e as potencialidades de cada área do conhecimento. O quanto será ultrapassado do limite de cada disciplina dependerá do projeto inicialmente elaborado (BRASIL, 2006, p.52). A interdisciplinaridade realmente é um tema complexo, porém a metodologia interdisciplinar é de grande importância na prática escolar, as partilhas e trocas entre as áreas do conhecimento podem fazer com que alunos e professores encontrem mais qualidade no que ensinam e aprendem, ainda mais quando se agregam novos objetos de conhecimento, como as tecnologias de informação e comunicação. Metodologia A primeira questão que se coloca para um professor ao decidir elaborar uma WebQuest é relacionado a forma de abordar um assunto de modo que a situação proposta seja instigadora para os alunos. O uso de problemas desafiadores, contextualizados e com uma abordagem interdisciplinar é um resposta possível para a questão proposta acima. Evidentemente, que dependendo da experiência e dos conhecimentos prévios dos alunos a quem um problema é apresentado, ele poderá reconhecê-lo como tal ou não (POZO, 1998), por isso essencial que um problema e consequentemente a WebQuest estruturada a partir dele poderá ser encarada como problema por alguns alunos, enquanto para outros, a atividade não passará de um exercício. Por isso, a busca de originalidade na produção da mesma e ao mesmo

4 tempo de liberdade, para que os alunos criem suas próprias expressões dos resultados é fundamental, para que a atividade proposta atinja o maior número possível de alunos. O objetivo desta oficina é planejar e produzir junto com os participantes WebQuests que proponham problemas matemáticos interdisciplinares como motivadores, com o auxílio de editores de texto para a produção das páginas web. O trabalho será desenvolvido em pequenos grupos, formados a partir de temas de interesse dos participantes da oficina. Como já referido, o primeiro passo na criação é a escolha do tema instigante e que ao mesmo tempo deve permitir deferentes visões e expressões de seus resultados. A segunda etapa consiste em estruturar a WebQuest, sendo que, toda ela precisa estar estruturada de modo a levar o estudante a cumprir uma sequência de etapas, que não são rígidas, mas que devem conduzir a construção e/ou aprimoramento dos seus conhecimentos, competências e habilidades. Assim, podemos estruturá-la da seguinte forma: 1) Introdução; 2) Tarefa; 3) Processo; 4) Recursos; 5) Avaliação; 6) Conclusão; 7) Créditos. Feita a estruturação da WebQuest, em formato linear onde se apresentam todas as etapas em uma única página ou no formato de árvore onde cada etapa é apresentada em uma página diferente, é feita a sua produção em meio digital através de um software para edição de páginas para internet ou, como nesta oficina, com o uso de editores de texto, que embora tenham menos recursos de programação são de utilização mais fácil e atendem as exigências didáticas permitindo a fácil criação e produção das mesmas. A última etapa consiste na hospedagem das páginas produzidas em um servidor de internet, para que os estudantes possam fazer o acesso no laboratório de informática da escola ou em suas casas. Considerações finais Mudanças nas práticas educacionais são um processo que demanda investimentos constantes e profissionais dispostos a avaliarem e reverem suas práticas. Neste contexto, o professor deve ser capaz de aprimorar os processos de ensino e aprendizagem que promove

5 na sala de aula, explorando as possibilidades didático-pedagógicas que as diferentes metodologias e recursos tecnológicos oferecem como ferramentas. Este minicurso deseja estimular entre os participantes esta reflexão, propondo o uso da tecnologia através da metodologia de pesquisa orientada da Web com um enfoque interdisciplinar como forma de qualificar as práticas pedagógicas desenvolvidas pelos participantes. Entende-se que uma vez que a tecnologia é algo presente na vida dos estudantes, é fundamental que o professor a incorporar na sua atividade profissional com a finalidade de oportunizar aos estudantes uma formação mais adequada a realidade tecnológica que os estudantes vivenciam em suas casas e na sociedade. Assim, espera-se que o minicurso contribua para o aprimoramento dos docentes e estudantes participantes, apresentando e ensinando-os a criarem WebQuests que possam melhorar os processos de ensino e aprendizagem promovidos por estes profissionais, com o uso de recursos tecnológicos os quais contribuam para que seja mais um recurso a ser utilizado no processo de ensino e aprendizagem, podendo ainda ser um promotor de experiências interdisciplinares. Referências BRASIL. Secretaria de Educação Básica. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, matemática e suas tecnologias. Brasília, v.2, p , DODGE, Bernie J. Some thoughts about WebQuests. Disponível em: < Acesso em: 20 nov POZO, Juan I. A Solução de Problemas: aprender a resolver, resolver para aprender. Trad. Beatriz Affonso Nevez, Porto Alegre: ARTMED, MORAN, José. M. Como Utilizar a Internet na Educação. Disponível em: < /prof/moran/internet.html> Acesso em: 03 out MORAN, José M. Redimensionando o ensinar e o aprender com o uso de tecnologias. Programa de Educação Continuada em Mídias na Educação: Módulo Introdutório. Brasília: Ministério da Educação, 2007.