PROJETOS DE VIDA, PROJETOS COM VIDA, PROJETOS PARA A VIDA. dicas práticas para motivar alunos e famílias a uma educação transformadora

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1 PROJETOS DE VIDA, PROJETOS COM VIDA, PROJETOS PARA A VIDA dicas práticas para motivar alunos e famílias a uma educação transformadora

2 PROJETOS DE VIDA, PROJETOS COM VIDA, PROJETOS PARA A VIDA dicas práticas para motivar alunos e famílias a uma educação transformadora

3 Projeto de Vida É uma intenção estável e generalizada de alcançar algo que é ao mesmo tempo significativo para o eu e gera consequências no mundo além do eu. William Damon

4 Nosso cenário Aumento do narcisismo (transtorno narcisista da personalidade é hoje 3 vezes maior entre jovens com 20 anos de idade do que o das gerações que possuem 65 anos ou mais*). Aumento no consumo de drogas lícitas: antidepressivos, ansiolíticos, Ritalina etc. Cerca de 20% das pessoas apesentam hoje sintomas depressivos. Aumento generalizado do perfil Posso mas não quero entre estudantes. Mais de suicídios por ano. Distração e falta de foco em 40% das pessoas. *Fontes: Instituto Nacional de Saúde (NIH) Disponível em: 05/15/geracao-millennials/?cmpid=copiaecola,APA, Daniel Goleman, Observação clínica. OPORTUNIDADES

5 Fonte: Pessoas com Crianças mais de de anos tem % de ideias criativas

6 Nosso cenário Longevidade Acesso à informação Sensibilidade Personalização Empreendedorismo Compartilhamento Entendimento das emoções e do cérebro Empatia

7 Trabalhar com arte dá dinheiro?

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9 E se o que eu gosto é de trabalhar com línguas?

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11 Dizem que a área que eu gosto tem pouco emprego

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14 E se eu quiser empreender mas não tiver dinheiro?

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19 Normal Exponencial Lei de Moore (co-fundador da Intel,1965)

20 dos empregos tendem a ser automatizados; Aproximadamente das atuais profissões serão desempenhadas por robôs nas próximas décadas. Fonte: Fonte:

21 O U.S. Department of Labor estima que 65% dos alunos de hoje vão trabalhar em atividades que ainda não existem.

22 Capacidade Cognitiva básica Reconhecimento de padrões Velocidade de processamento Memória Conhecimento adquirido Acessar Extrair Interpretar Conhecimento extrapolado Reflexão Raciocínio Conceitualização Atingir objetivos Perseverança Autocontrole Paixão pelos objetivos Trabalhar em grupo Sociabilidade Respeito Atenção Lidar com as emoções Autoestima Otimismo Confiança Estudos da OCDE sobre competências, 2015, pg. 34

23 De quem é a responsabilidade pelo aprendizado socioemocional?

24 De quem é a responsabilidade pelo aprendizado socioemocional? ESCOLA É preciso incentivar Rede de apoio e consideração entre os educadores, gerando familiaridade; Aperfeiçoamento das competências pedagógicas e educacionais, criando novas competências motivacionais; Compartilhamento de boas práticas; Estudo de casos e coach entre pares; Adoção de hábitos de saúde e qualidade de vida; Contexto formal e informal de aprendizados (esportes, artes, atividades cívicas...); Orientação sistemática e multimídia dos familiares.

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26 De quem é a responsabilidade pelo aprendizado socioemocional? FAMÍLIA É preciso incentivar Tempo de qualidade (foco e atenção) durante o lazer, refeições, higiene...; Consciência sobre o estilo de parentalidade: autoritário, negligente, permissivo, participativo; Clareza sobre a importância dos estudos e incentivo ao fortalecimento da força de vontade; Coerência, consistência e consequência na educação cotidiana; Afetividade: carinho, toque, escuta, olhar, empatia, paciência; Prática de valores; Estímulo à atitude empreendedora: fazer as coisas com excelência.

27 Inspirado em WILLINK, Jocko; BABIN, Leif. Extreme Ownership. St Martin s Press, USA, O líder encontra o equilíbrio entre Liderar Seguir Assertividade Calma Coragem Espírito competitivo Atenção a detalhes Força Humildade Nada a provar Flexibilidade Frieza Audácia Saber perder Visão do todo Leveza Autoconfiança Tudo a provar

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29 VAMOS MANTER CONTATO? facebook.com/opeeeditora youtube.com/metodologiaopee opee_educacao Realização: Mariana Gonçalo Imagens: Shutterstock FreePik Pixabay