BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS

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1 BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS SILVA, Edílson Azevedo - Colégio Triedro - PPGE FCT - UNESP dilazevedo@terra.com.br CARVALHO, Denise Alessi Delfim de - Colégio Triedro - Coordenadora Pedagógica triedro@stetnet.com.br. Resumo Este é o relato de experiência do projeto Brinquedos e Brincadeiras, que foi desenvolvido de forma interdisciplinar com os Professores de Artes, Literatura, Música e Educação Física com a participação das crianças do Colégio Triedro, no município de Presidente Prudente-SP, com crianças do maternal a 4ª Série do fundamental, encerrando na semana do Folclore de 20 a 22 de agosto de Objetivos: Explorar os conhecimentos prévios sobre os brinquedos e as brincadeiras incluídos as variadas manifestações culturais; Pesquisar, identificando as diferenças e as semelhanças das formas de brincar. Proporcionar troca de experiências entre as crianças. Conhecer e respeitar as formas de brincar dos diferentes grupos culturais do Brasil. Expor os achados de forma sistemática. Metodologia: Pesquisa individual sobre o tema com todos os alunos do colégio. Desenvolvimento dos conteúdos relacionados em cada disciplina; Experimentação dos brinquedos e brincadeiras encontrados nas diversas áreas do conhecimento. Pesquisa bibliográfica. Pesquisas familiares; Busca aos Brinquedos e Brincadeiras antigas. Resultados: No desenvolvimento das manifestações culturais de fundo literário, as crianças puderam entrar no mundo do faz de conta, brincando com seus medos, através das Estórias Folclóricas, Fábulas, Mitos, Lendas adquirindo mais conhecimento. Na música foram utilizados, cantigas folclóricas, parlendas e brincadeiras e materiais para harmonizar o ritmo das canções. As músicas trabalhadas em conjunto com as crianças tiveram uma mistura de canto, parlenda e dramatização, envolvendo o folclore de todo o Brasil. Nas artes as crianças puderam conhecer artistas que registraram através da pintura os brinquedos e brincadeiras, e fizeram à releitura de suas obras. Na Educação Física as crianças experienciar todas as brincadeiras que os pais já haviam brincado e conheceram novas brincadeiras. No decorrer deste projeto os alunos puderam aprender que as brincadeiras passam de geração em geração e que cabe a eles e a escola continuar difundindo essa cultura. Palavra-chave: Criança; Folclore; Brincadeiras; Brinquedos; Cultura Popular Justificativa As brincadeiras folclóricas, por serem criadas pelas crianças, correspondem as suas características evolutivas. Brincadeiras para os pequenos são ricas em fantasias e mais afetivas, enquanto que para os maiores há uma exigência competitiva. Os brinquedos e as brincadeiras folclóricas ocorrem em forma cíclica, sendo preservado até hoje, em mínima escala, pelos recreios das Escolas, (principalmente rurais) e pelas turmas de meninos e meninas. (INOCENTE, p14). Professor de Educação Física do Colégio Triedro, Mestrando do curso de Pós - Graduação em Educação da FCT / Unesp de Presidente Prudente - SP, sob a orientação do Profº. Dr. José Milton de Lima, com Pesquisa vinculada à linha de pesquisa Práticas Educativas e Formação de Professores. Coordenadora Pedagógica do Colégio Triedro, com aperfeiçoamento em Psicopedagogia.

2 3601 Através do Projeto Brinquedos e brincadeiras, resgatamos o valor da nossa cultura, relembramos nossa infância, o prazer de brincar, o conviver, a cooperação e a amizade. Percorremos tantas lembranças e contextualizamos de diferentes formas as brincadeiras tradicionais e folclóricas, nos tempos, muitas vezes esquecidas pela inundação dos brinquedos industrializados no mercado consumidor. Levando em conta o advento da tecnologia nas ultimas décadas e conseqüentemente o avanço da indústria na construção dos brinquedos eletrônicos, faz-se necessário uma reflexão e posterior ação dos mais variados segmentos da sociedade no que tange ao resgate da cultura brasileira através do Folclore com seus brinquedos e as brincadeiras tradicionais, difundidos por diferentes culturas, e trazidos por várias gerações para o nosso país. Friedmam, em A Arte de Brincar (2004), ressalta que os jogos tradicionais ilustram a cultura local e que o resgate da mesma é muito importante para o nosso patrimônio lúdico, alem de desenvolver um papel fundamental no desenvolvimento das capacidades físicas, motoras, sociais, afetivas, cognitivas e lingüísticas nas crianças. A ação e a linguagem são elementos fundamentais para a criança elaborar o mundo. Através da linguagem do brincar a criança ultrapassa a realidade representando de maneira maior o desenvolvimento do seu pensar através dos estímulos e oportunidades que lhe forem ofertados. Com base nesses pressupostos, que os profissionais das áreas de Educação Física, Artes, Literatura e Música, com o apoio da direção do Colégio Triedro de Presidente Prudente SP, foi desenvolvido esse projeto vinculado ao folclore Brasileiro no ano de 2006, fazendo relações com todas as áreas do conhecimento citados acima, que envolvessem o tema: Brinquedos e Brincadeiras. Objetivos Explorar os conhecimentos prévios sobre os brinquedos e as brincadeiras incluídos nas variadas manifestações culturais como as músicas, literatura e obras de arte, e os jogos, identificando os elementos de sua história cotidiana; Pesquisar, identificando as diferenças e as semelhanças de acordo com a forma de brincar e também seu regionalismo através das releituras dessas modalidades; Proporcionar contato e troca de experiências e de afeto entre as crianças, bem como seus familiares, a fim de ampliar o repertório de brincadeiras;

3 3602 Conhecer materiais e processos de fabricação dos brinquedos atuais, contribuindo para reflexão sobre as características da sociedade moderna; Conhecer e respeitar as formas de brincar dos diferentes grupos culturais que formam o povo brasileiro, através das varias formas de pesquisa nas diferentes disciplinas. Expor os achados de forma sistemática em relação ao tema abordado. Metodologia Pesquisa do tema com os alunos da Educação Infantil e Ensino Fundamental I, do Colégio Triedro de Presidente Prudente-SP. Desenvolvimento dos conteúdos relacionados em cada disciplina, a partir do que já sabiam; Experimentação dos brinquedos e brincadeiras encontrados nas diversas fontes e áreas do conhecimento interdisciplinar, como: as Artes e Artes plásticas, Literatura e Leitura, Jogos e Brincadeiras e a Músicalização infantil através das musicas folclóricas e regionais da cultura brasileira. Utilizamos as seguintes técnicas para este projeto: Pesquisa bibliográfica, em várias fontes; Pesquisas familiares com pais, avós, bisavós; Busca aos Brinquedos e Brincadeiras antigas, que marcaram a infância dos familiares e por eles foram vivenciadas. Desenvolvimento do Projeto Este projeto foi definido de forma interdisciplinar com os Professores das disciplinas de Artes, Literatura, Música e Educação Física com a participação de todas as crianças do Colégio Triedro desde o maternal até a 4ª Série do ensino fundamental, com total apoio da direção do Colégio. Através de uma investigação com as crianças pudemos perceber o quanto os brinquedos e as brincadeiras antigas, estavam sendo deixados de lado e trocados pelos eletrônicos. O uso do corpo para as atividades físicas estava ficando em segundo plano. Resolvemos proporcionar o resgate e o uso dos brinquedos e brincadeiras, despertando o interesse adormecido nas crianças e em seus pais. No desenvolvimento das manifestações culturais de fundo literário, as crianças puderam entrar no mundo do faz de conta, brincando com seus medos, dando margem

4 3603 para enfrentá los, além de utilizar, Estórias Folclóricas, Fábulas, Mitos, Lendas para adquirir mais conhecimento, como diz Inocente (s.d., p.74): Vejamos a riqueza dos contos folclóricos. De um lado, a simplicidade da estória, do outro, o sentido moral e educacional apresentado por ela, despertando em seu espírito idéias claras para a vida; não é a força que vence sempre, a inteligência é um fator de êxito, a traição é punida, a honradez e a lealdade são os melhores instrumentos para a formação do homem. As brincadeiras com essas manifestações folclóricas, tornam se muito mais prazerosa quando são envolvidas com o conhecimento, fazendo com que a criança queira conhecer mais sobre a brincadeira a ser desenvolvida. Dessa forma a literatura de Inocente (s.d.) passou a ser um meio divertido de brincar com as palavras juntamente com outras manifestações como as parlendas, trava-línguas, advinhas, rodas cantadas, acalanto, formulas de escolhas, adágios, mnemônias e a musica folclórica infantil. Na música as Professoras sugeriram uma pesquisa juntamente com as crianças e para obter conhecimento prévio sobre cantigas folclóricas, parlendas e brincadeiras e o uso de materiais para harmonizar o ritmo das canções. Umas eles sabiam inteiras outras não, algumas tínhamos partituras outras também não, buscamos as músicas que não tínhamos para conhecimento das crianças e posterior conhecimento e interpretação. As músicas trabalhadas em conjunto com as crianças foram de Villa Lobos, Palavra Cantada CD Pandalelê, Ribeiro (1965), Silva (2002), e músicas de Domínio Público como: Ciranda Cirandinha, Samba Lelê, do folclore do sudeste, com mistura de canto e parlenda. Já a música do Peixe vivo e Passa passa Gavião misturando o canto com a flauta e juntando depois a brincadeira. Foi desenvolvido com as crianças também um Pout - pourri com músicas, como: Nesta rua, Rolinha Voou-voou, Sinhá Marreca, e Periquito Maracanã, todas estas também do folclore da região sudeste, trabalhando, canto e a dramatização. As músicas, A maré encheu Uirapuru, e Boi barroso ocorreu uma mistura do folclore do nordeste, do norte e folclore do sul, onde as crianças puderam expressar toda sua emoção e seus conhecimentos. Nas artes as crianças puderam conhecer artistas que registraram através da pintura os brinquedos e brincadeiras, como também fazer as releituras das obras de Milton DaCosta intitulado Roda (site BNDS, 2006), Pieter Brueguel em (SOARES, 2002) nos Jogos Infantis, identificando de forma clara, diversos jogos e brincadeiras presentes nessas obras de arte tão expressivas. Além da produção de todos os materiais feitos pelas crianças nas aulas de artes com trabalho individual e coletivo, entrando para o mundo das artes plásticas através das releituras das brincadeiras.

5 3604 Na Educação Física as crianças puderam pesquisar com familiares e vizinhos, todo tipo de brincadeira em que eles tiveram experiências marcantes, além dos brinquedos usados por eles quando eram crianças. Após a pesquisa, as crianças puderam experienciar todas as brincadeiras que os pais já haviam brincado e conheceram novas brincadeiras, permitida através das trocas de experiências vindas dos pais dos outros amigos. Exemplos de brincadeiras resgatadas pelas crianças que existem na literatura de Santa Rosa (2001), Von (2001): as bolinhas de gude, bilboquê, peteca, pular corda, pega-pega pula carniça, pé de lata, cavalo de pau, capucheta, entre tantas outras trazidas pelo professor baseado na literatura de Rochael (1990), Friedmam (2004) e Inocente (s.d.) como: amarelinha, passa anel, bambolês, cinco marias e cinco josés, pião, bodoque, cama de gato, ioiô, telefone sem fio, bets ou taco, esconde esconde, pique. Avaliação A avaliação dos conteúdos foi realizada através do retorno das pesquisas feitas pelas crianças sobre o assunto. Através da utilização de cd s infantis, releituras de obras de arte, busca de músicas folclóricas, e experimentação de brincadeiras tradicionais envolvendo a mesma pesquisa dos alunos. Trabalhos coletivos através de pinturas de desenhos representando atividade lúdica, brincadeiras e brinquedos. Construíram colchas de retalhos sobre o tema, assim como bandôs com o mesmo tema do projeto. Todo o projeto foi registrado pelos professores em variadas situações de aprendizado através das fotos colocadas em um portfólio com todos os fatos aqui relatados em material escrito durante todo o desenvolvimento do projeto. Concluímos com a apresentação do coral Infantil e uma grande exposição das produções feitas exclusivamente pelas crianças, sob a supervisão dos professores de Artes, Educação Física, Literatura e Música, em uma grande exposição num Shopping da cidade de Presidente Prudente. Durante a exposição fizemos uma oficina de confecção dos brinquedos para os visitantes, com a construção de bilboquê, vai e vêm, bilboquê invertido e cinco marias e cinco josés, tudo com material reciclado juntamente com a Hora do Conto, organizados a partir das pesquisas prévias. No decorrer deste projeto os alunos puderam aprender que as brincadeiras passam de geração em geração e que cabe a eles e a escola continuar difundindo essa cultura. Aprenderam também que as brincadeiras quando entram na sala de aula os trabalhos ficam mais prazerosos, como diz KAMII (1991, p. 47), já que os jogos e as brincadeiras são

6 3605 atividades tão prazerosas e interessantes fora da sala de aula, vale a pena trazê-los para dentro da classe e tornar a educação mais compatível com o desenvolvimento natural das crianças. As crianças perceberam que a colaboração de todos durante as atividades é muito importante para obter o melhor resultado do trabalho, inclusive através das brincadeiras cooperativas, onde todos se divertem muito por muito tempo e todos saem ganhando. A leitura dos contos levou os alunos a uma viagem no mundo das histórias e brincadeiras folclóricas. Este projeto provocou busca e olhares para um tema que muitos desprezam como o brincar infantil, e fez com que as crianças os professores pudessem perceber a importância desse resgate para a cultura brasileira através das nossas crianças. Este trabalho interdisciplinar propiciou maior conhecimento dos assuntos por parte de todos os envolvidos, ajudando a difundir mais a cultura do nosso país. Houve total envolvimento da escola e da comunidade. As famílias puderam curtir seus pertences resgatados com seus filhos e netos, e aproveitaram para por o brincar em dia e que há muito tempo estava esquecido, pela correria diária. Resgataram os brinquedos que estavam guardados como relíquias e socializaram em nossa exposição, construíram brinquedos e brincaram ali no chão sem vergonha nenhuma e sem nenhum pudor, porque brincar não tem hora e não tem lugar. REFERÊNCIAS CD Villa-Lobos e os brinquedos de roda EMCP010 MCD CD Palavra Cantada. Pandalelê - Brinquedos Cantados. MCD WORLD MUSIC Ano de lançamento: 2001 COSTA, Milton da. Roda. Óleo sobre tela. Col. Gilberto Chateaubriand/MAM RJ disponível em: 12/04/2006 FRIEDMANN, Adriana. A Arte de Brincar: Brincadeiras e Jogos Tradicionais. 3. ed. Petrópolis: Vozes, INOCENTE, Paulo. Folclore Infantil. Ceitec. [s/d.]. KAMII, Constance. DEVRIES, Retha. Jogos em Grupo na Educação Infantil: Implicações na Teoria de Piaget. Trad: Maria Célia Dias Carrasqueira. São Paulo: Trajetória Cultural, RIBEIRO, Wagner. Antologia de cantos orfeônicos e folclóricos. Coleção FTD, ROCHAEL, Denise. Maré amarelinha. Belo Horizonte: Formato. 1990, 15 p. SANTA ROSA, Nereide Schilaro. Brinquedos e brincadeiras. São Paulo: Moderna, 2001 (Coleção Arte e Raízes).. SILVA, Salatiel. Ciranda de Cantigas Parlendas, quadras adivinhas. São Paulo: Ciranda Cultural. 2002, 62 págs. SOARES, Carmen Lúcia. Imagens da Educação do Corpo: Estudo a Partir da Ginástica Francesa no Século XIX. 2ª edição ver. Campinas: Autores Associados, VON, Cristina. A História do Brinquedo. São Paulo: Alegro. 2001