Sequência Didática 1-2 o Ano 1 o bimestre

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1 Sequência Didática Sequência Didática 1-2 o Ano 1 o bimestre Língua Portuguesa - 5 o Ano - Notícia em podcast Introdução O gênero textual notícia pode ser apresentado em diferentes subgêneros, cujo objetivo é o mesmo (fornecer informação recente), mas em variados formatos midiáticos: notícia impressa, notícia televisiva, notícia em videocast, notícia radiofônica e notícia em podcast. O podcast é um arquivo de áudio postado em sites ou blogs. A rádio CBN e o jornal O Estado de S. Paulo, por exemplo, apresentam notícias, reportagem e entrevistas com esse formato. As gravações têm as mesmas características de programas de rádio, com a diferença que não ocorre ao vivo. Nesta Sequência Didática, a proposta é a criação de programa de rádio, cujo assunto é obesidade e desnutrição infantil, como parte do tema contemporâneo educação alimentar e nutricional. Habilidades da BNCC (EF05LP01) Participar das interações orais em sala de aula e em outros ambientes escolares com atitudes de cooperação e respeito. (EF05LP02) Opinar, em discussões e debates na sala de aula, sobre questões emergentes no cotidiano escolar ou sobre informações lidas, argumentando em defesa de sua posição. (EF05LP06) Identificar informações, opiniões e posicionamentos em situações formais de escuta (exposições, palestras, noticiário radiofônico ou televisivo etc.). (EF05LP07) Simular jornais radiofônicos ou televisivos e entrevistas veiculadas em rádio, TV e internet, orientando-se por roteiro ou texto e demonstrando conhecimento dos gêneros textuais jornal falado e entrevista. (EF05LP08) Localizar e organizar informações explícitas, na sequência em que aparecem no texto. (EF05LP09) Buscar e selecionar informações sobre temas de interesse escolar, em textos que circulam em meios digitais ou impressos, para solucionar problema proposto. (EF05LP10) Inferir informações e relações que não aparecem de modo explícito no texto (recuperação de conhecimentos prévios, relações causa-consequência etc.). (EF05LP11) Justificar quem produz o texto e qual é o público-alvo, analisando a situação sociocomunicativa. (EF05LP12) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. (EF05LP20) Comparar informações sobre um mesmo fato veiculadas em diferentes mídias e concluir sobre o que é mais confiável. (EF05LP21) Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido.

2 Objetivos de ensino e aprendizagem Buscar e selecionar informações sobre obesidade e desnutrição em diferentes notícias digitais e impressas. Comparar a mesma informação em diferentes mídias, a fim de construir conhecimento crítico sobre os assuntos. Recuperar contexto de produção e recepção e refletir sobre conteúdo temático das notícias lidas. Produzir roteiro escrito para criação de notícia em podcast. Gravar, postar e ouvir notícias em podcast. Objetos de conhecimento Constituição da identidade psicossocial, em sala de aula, por meio da oralidade. Regras de convivência em sala de aula. Procedimentos de escuta de textos. Jornal falado e entrevista. Localização de informações em textos. Seleção de informações. Deduções e inferências de informações. Reconstrução das condições de produção e recepção de textos. Reflexão sobre o conteúdo temático do texto. Recuperação da intertextualidade e estabelecimento de relações entre textos. Planejamento de texto. Duração 6 aulas Materiais Folhas de sulfite A4 para cópias de fichas de atividades e autoavaliação, caneta, gravador digital de áudio ou celular com essa função, computador, datashow, caixas de som, acesso à internet, jornais impressos atuais Espaço Sala de aula e sala de informática. Processo de avaliação contínua Estabelecer um processo contínuo de avaliação com os alunos para verificar se os alunos são capazes de: Compreender os contextos de produção e reprodução da notícia em diversas mídias. Buscar, selecionar e comparar informações sobre obesidade e desnutrição em notícias diferentes mídias e veículos. Produzir roteiro escrito para retextualização de notícia em podcast. Desenvolvimento Aula 1 - Seleção de notícias em diferentes mídias Organize essa aula na sala de informática e leve jornais impressos e recentes, principalmente os cadernos de saúde, para sala de aula, para seleção de notícias sobre obesidade e desnutrição. Disponha os alunos em trios no computador para a pesquisa ou com cada exemplar do jornal de uma notícia impressa e uma digital. Oriente-os a navegar em sites como: < < < < < < Acessos em: 5 fev

3 Converse com os alunos que o objetivo de ler e produzir notícias é informar aos leitores os principais acontecimentos do mundo, do país e da cidade. Oriente-os a escolher uma notícia que trate sobre obesidade, desnutrição e alimentação. Verifique as notícias escolhidas para que as duplas não selecionem as mesmas. Após a seleção, oriente-os a preencher uma ficha de leitura como essa. Ela servirá de base para a roda de conversa, roteiro para produzir uma notícia sobre obesidade e desnutrição em podcast. Jornal impresso ou portal de notícias digitais Título da notícia Subtítulo Data de publicação Fato noticiado Lide: resumo da notícia (geralmente no 1 o parágrafo), que informa qual é o fato, quem está envolvido, onde e quando aconteceu Informações especificadas Público-alvo da notícia, linguagem (formal ou informal?) Peça que guardem essa ficha de leitura para utilização posterior. Aula 2 - Roda de conversa sobre as notícias e audição de podcasts Realize esta aula na sala de informática, ou na sala de aula, se houver possibilidade de acesso à internet e às caixas de som. Inicie a aula fazendo um relato da aula anterior. Organize a roda de conversa, retomando as regras de participação, como esperar a vez de falar e respeitar a fala dos colegas e do professor. Cada trio apresenta o que foi lido e o professor abre, ao final de cada apresentação, um momento para perguntas e comentários dos outros colegas. Informe-os que essas notícias serão utilizadas como fonte para a produção de roteiro de podcast. Aula 3 - Produção de roteiro para podcast Organize-se para levar os alunos para sala de informática ou permanecerem na sala de aula, caso a sala seja equipada com projetor (datashow), computador, acesso à internet e caixas de som. Para produção escrita de roteiro, é necessário compreender os contextos de produção e recepção da notícia em podcast. Segundo Freire (2015, p. 1035), O podcast é geralmente distribuído pela internet por meio de arquivos sonoros MP3, todavia sua modalidade para surdos, que se trata da reprodução parcial da oralidade dos programas por meio da transcrição de suas falas, costuma fazer uso do formato textual PDF. Apresente para os alunos notícias, previamente selecionadas e de preferência sobre os temas obesidade, desnutrição, alimentação e saúde, em podcast em vários portais da internet, como: CBN Podcasts: < Estadão Podcasts: < Folha on-line: < Acessos em: 5 fev Converse com os alunos sobre a forma como essas notícias foram apresentadas em podcasts e o contexto de produção e recepção (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); a linguagem (registro formal ou informal), organização, estrutura; o tema e assunto do texto. Depois de exibidos os podcasts de notícias. Apresente a seguinte orientação aos alunos: 1. Dividam as tarefas, dois devem ser os jornalistas e um responsável pela gravação. 2. Preparem o roteiro de apresentação dessa notícia, pensando se será feita de maneira séria e formal ou informal e descontraída. Para isso, devem pensar o público-alvo dessa notícia em podcast. 3. Utilizem as fichas de leitura das notícias pesquisadas como fonte para a produção de roteiro.

4 4. Atentem-se para o uso de linguagem formal, pois trata-se de uma situação comunicativa que exige formalidade. 5. Ensaiem, antes da gravação e verifiquem se estão usando palavras repetidas ou expressões próprias da comunicação oral como né, e aí, entre outras, para eliminá-las. 6. Entregue uma cópia do roteiro ao professor. Oriente-os a ensaiar em casa para seus familiares. Aula 4 - Gravação de áudio para podcast Organize essa aula na sala de informática, para a realização de gravação das notícias. Verifique, com antecedência, a disponibilidade de gravador digital de áudio ou celular com essa função e cartão de memória. Oriente os alunos a ficarem em silêncio, durante a gravação dos colegas. Após cada gravação, salve os áudios em uma pasta compartilhada da turma, com título da notícia e nomes dos integrantes do trio. Aulas 5 e 6 - Edição e postagem de podcast Organize estas aulas na sala de informática, para a edição do podcast. Disponha os trios em cada computador e oriente o uso de programa de edição disponível na escola. Peça a ajuda do professor de informática, se houver. Caso não tenha essa possibilidade, estude tutoriais de edição de áudio com programa disponível na escola, com antecedência. Terminada a edição dos áudios, ajude-os a realizar a postagem no site ou blog da escola. Separe um momento para a audição dos podcasts para realização de avaliação da turma. Você pode usar essa grade de avaliação: 1. A notícia apresentada respeitou o tema proposto? 2. A linguagem utilizada tem relação com o público-alvo da notícia? 3. As informações ficaram claras e fáceis de serem compreendidas? 4. Evitaram o uso de expressões próprias da oralidade, como né, ai e repetições? Atividades complementares Ouça um podcast em um dos portais indicados no quadro e responda: CBN podcasts: < Estadão podcasts: < Folha on-line: < 1. Em qual portal você ouviu a notícia em podcast? 2. Qual é o tema/assunto tratado e qual é a data de postagem?

5 3. Quando, onde e quais envolvidos com os fatos ou informações noticiados? 4. Qual é o público-alvo? Como a notícia é apresentada no podcast, informal ou formal? Acesse alguns materiais que podem auxiliar na ampliação da proposta: FREIRE, Eugênio Paccelli Aguiar. Potenciais cooperativos do podcast escolar por uma perspectiva freinetiana. Revista Brasileira de Educação, v. 20, n. 63 out.-dez Disponível em: < v20n63/ rbedu pdf>. Acesso em: 31 jan MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, YOSHIMOTO, Eduardo; MOMESSO, Maria Regina. Do podcast à web rádio na escola: uma experiência pautada nas tramas do AUDIOLER. IV Colóquio Internacional Educação, Cidadania e Exclusão Didática e Avaliação, Disponível em: < MD1_SA6_ID1161_ pdf>. Acesso em: 31 jan CBN podcasts, notícias, reportagens, entrevistas e análises disponíveis em: < com/servicos/podcast/podcast.htm>. Acesso em: 31 jan Estadão podcasts, notícias, reportagens, entrevistas e análises disponíveis em: < br/blogs/estadao-podcasts>. Acesso em: 31 jan Folha on-line, resumos de notícias disponíveis em: < Acesso em: 31 jan Verificação da aprendizagem A avaliação da aprendizagem da Sequência Didática envolve todo o desenvolvimento do trabalho, em especial, a observação dos comentários dos alunos, bem como a sua postura individual e em grupo. Para esta Sequência Didática, a sugestão é que o professor analise e avalie os registros feitos pelos alunos nas fichas elaboradas para cada aula e as discussões ocorridas, em uma autoavaliação. A seguir, apresentamos uma tabela para acompanhamento das atividades, que deverá ser preenchida pelos alunos, individualmente, em uma aula separada para essa finalidade ou em um dos momentos das aulas desta Sequência Didática.

6 ATIVIDADES Sequência Didática 1 REALIZOU COM AUTONOMIA REALIZOU COM AJUDA NÃO REALIZOU NÃO CONSEGUIU REALIZAR OBSERVAÇÕES DO PROFESSOR Seleção de notícias e preenchimento de ficha de leitura Participação em roda de conversa Produção de roteiro escrito de podcast Gravação, edição e postagem do podcast