PRÓ-REITORIA DE DESENVOLVIMENTO E GESTÃO DE PESSOAS DEPARTAMENTO DE DESENVOLVIMENTO DE PESSOAS ESCOLA DE GESTORES SEMINÁRIO DE ABERTURA

Transcrição

1 ANÁLISE DAS AÇÕES QUE CONFIRMAM A RELAÇÃO ENTRE O IGC E O PDI: UM ESTUDO EM FACULDADES ISOLADAS NO SUL DE SANTA CATARINA Thiago Henrique Almino Francisco Doutorando (PPGEGC UFSC/ Mestre PPGAU-UFSC) PRODEGESP PPGAU

2 Pontos de Destaque- Lei No ,14 de abril de 2004 / MEC (2009) / Colombo e Rodrigues (2011) A Educação Superior no Brasil: Posicionamento tardio e dificuldade de construção de um modelo concreto O cenário delimitado pelo Relatório de Atcon, e que orientou as reformas educacionais. O ambiente complexo que surge, determinando a necessidade de um mecanismo de auxílio a gestão PDI As Deficiências na operação do SINAES: orientaram a criação do Índice Geral de Cursos Avaliados (IGC). 2

3 Pontos de Destaque- Lei No ,14 de abril de 2004 / MEC (2009) / Colombo e Rodrigues (2011) Tema: Avaliação da Educação Superior Pergunta de Pesquisa: Quais as ações que confirmam a relação entre o Índice Geral de Cursos Avaliados (IGC) com os eixos do PDI no âmbito de Faculdades Isoladas localizadas no sul do estado de Santa Catarina? 3

4 Pontos de Destaque- Lei No ,14 de abril de 2004 / MEC (2009) / Colombo e Rodrigues (2011) Objetivo Geral Analisar as ações que confirmam a relação entre o IGC com os eixos do PDI no âmbito de Faculdades Isoladas localizadas no sul do estado de Santa Catarina 4

5 Pontos de Destaque- Lei No ,14 de abril de 2004 / MEC (2009) / Colombo e Rodrigues (2011) Objetivos específicos 1.Apresentar a contribuição das instituições pesquisadas no processo de democratização do acesso à educação superior. 2.Identificar, com base na percepção dos Procuradores Institucionais, de que forma o IGC é considerado no escopo do PDI. 3.Apresentar as ações desenvolvidas pelas Instituições pesquisadas que confirmam a relação entre o IGC e os eixos do PDI. 4.Verificar de que modo uma Instituição Sem Conceito compreende o impacto do IGC no cumprimento do PDI. 5.Sugerir alternativas de ação para consolidar o IGC como um referencial de qualidade no contexto das Instituições estudadas. 5

6 Justificativa Bases para a construção do estudo Relevância: Desenvolvimento técnico-estrutural de um segmento Segmento privado não universitário. Viabilidade: Contribuições de órgãos relevantes do Segmento Privado ABMES/AMPESC. Oportunidade: Subsídio técnico, conceitual e científico para entidades e IES que atuam no segmento privado Oportunidade Profissional. Originalidade: Reflexões à conjuntura e ao Sistema Privado de Educação Superior 6

7 Revisão de Literatura A Evolução da Educação Superior no Brasil Oliven (2002) / Fávero (2006) / Schwartzman (2001) / Trindade (apud Garcia Guadilla 2008) / Dias (1989) / Teixeira (1989) / Azevedo (1971) / Pain (1982)/ Morhy (2004), Entre Outros O Plano de Desenvolvimento Institucional: Frauches (2007)/ Decreto No 5.775, de 09 de maio de 2006/ Portaria Normativa No 23, de 29 de dezembro de 2010/ Frauches e Fragundes (2006) / MEC (2009)/ Monteiro (2011) / Casto, Giutini e Lima (2011)/ Thives Junior (2007) / Hékis (2004)/ Silva (2007)/ Souza (2007)/ Santos (2008)/ Segenreich (2005)/ MEC (2006)/ Reis, Silveira e Ferreira (2010), Entre Outros A Avaliação da Educação Superior na Perspectiva do SINAES: Ristoff (2003)/ Schilickmann, Melo e Alperstadt (2008)/ Brandão (2006)/ INEP (2003)/ Nevo (2002)/ Dias Sobrinho e Ristoff (2000)/ Dittadi (2008) / Dias Sobrinho (2003) / Veltoni el. al (2011)/ Gouveia et. al. (2005)/ Groppo (2011)/ Polidori (2007)/ Pacheco e Ristoff (2005)/ Nogueira (2008)/ Real (2007) / Ramos e Lobo (2010)/ Ristoff e Giolo (2006)/ Bittencourt et. al. (2010). Entre Outros 7

8 Desempenho dos estudantes Nota Concluintes 20% ENADE: é possível de 55% ser IDD (ENEM) monitorado 35% (cultura). INSUMOS (30%) Distribuição Titulação: Doutores 15% Corpo Docente (30%) Titulação: Mestres 7,5% 30% INSUMOS: Estratégicos e Vinculados ao PDI. Regime: TI e TP 7,5% Infra Estrutura e Instalações Físicas 5% Recursos Didático-Pedagógicos 7,5% 15% CONTROLÁVEL POR AÇÕES DA IES (cultura) Ampliação da formação acadêmica e profissional 2,5%

9 COMUNIDADE ACADÊMICA: CONSELHOS/ COLEGIADOS/ NDE/ CPA (Docentes e Acadêmicos)/ P.I. Análise dos Resultados IGC como referencial de qualidade: Sugestão de ações Desenvolvimento do PDI 35 ações 10 eixos do PDI CPA Autoavaliação como mecanismo de controle do IGC: seis ações Socialização do IGC: seis ações Estrutura e dinâmica

10 Reflexões, Contribuições e Devaneios Thiago Henrique Almino Francisco Doutorando (PPGEGC UFSC/ Mestre PPGAU-UFSC) PRODEGESP PPGAU