NCE/16/00056 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/16/00056 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Universitário Da Maia - ISMAI A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Instituto Universitário Da Maia - ISMAI A.3. Designação do ciclo de estudos: Psicologia Clínica Forense A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Psicologia, ramo de Psicologia Clínica Forense A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 311 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: Na A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: Na A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 4 semestres A.9. Número de vagas proposto: 50 A.10. Condições específicas de ingresso: Podem candidatar-se ao ciclo de estudos conducente ao grau de mestre em Psicologia Clínica Forense: i) Titulares do grau de licenciado/a em Psicologia, ou equivalente legal; ii) Titulares de um grau académico superior estrangeiro conferido na sequência de um 1º ciclo de estudos organizado de acordo com os princípios do Processo de Bolonha por um Estado aderente a este Processo; iii) Titulares de um grau académico superior estrangeiro que seja reconhecido como satisfazendo os objetivos do grau de licenciado pelo Conselho Científico do Instituto Universitário da Maia; iv) Detentores/as de um currículo escolar, científico ou profissional, que seja reconhecido como atestando capacidade para realização deste ciclo de estudos pelo Conselho Científico do Instituto Universitário da Maia. Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos pág. 1 de 12

2 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: As deliberações dos órgãos foram apresentadas Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O perfil da coordenadora é adequado. Tem um PhD em Psicologia Clínica (2008). Possui experiência específica em vitimologia (homens e mulheres) e em intervenção clínica com vítimas de violência doméstica. Tem publicações em revistas com revisão por pares: 1 nacional e 4 internacionais. Tem experiência de participação num projeto nacional no domínio ( Percursos no Feminino, - Kerigma - I. I. D. S. B.). No entanto, não foi apresentada evidência de experiência de coordenação de programas de pós-graduação Regulamento de creditação de formação e experiência profissional Existe e cumpre os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Existe e cumpre o estabelecido no D.L. nº 74/2006 de 24 de Março, na redacção conferida pelo D.L. 63/2016 de 13 de Setembro. 2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições específicas de ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Na sua pronúncia a instituição limitou as condições de acesso aos titulares do grau de licenciado/a em Psicologia, obtido em Portugal ou no estrangeiro, cuja formação contemple, pelo menos, 180 ECTS superando as limitações anteriormente assinaladas. Estas condições são adequadas para uma formação que permite a obtenção do título de Psicólogo e ao exercício da profissão Designação Não é adequada Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinaladas. O tópico da psicologia forense sendo muito amplo, a mudança de título para Psicologia Clínica Forense- Intervenção com Agressores e Vítimas, especificando o foco da formação dos candidatos, é indispensável para circunscrever as áreas de formação dos futuros diplomados deste Mestrado. O corpo docente é essencialmente composto por especialistas em aspectos específicos da vitimização e ressocialização de agressores, aspectos muito importantes embora circunscritos da Psicologia Clínica Forense. Deste modo, o nome deste programa corresponderia à expertise dos professores e à formação que são capazes de oferecer. pág. 2 de 12

3 Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, são adequados e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Embora o plano de estudos incluísse uma série de tópicos importantes, como violência familiar e sexual, vitimização, drogas e depressão, cobria apenas pequenas partes da psicologia forense. Mesmo limitando o âmbito do CE à intervenção com Agressores e Vítimas, faltavam tópicos importantes, tais como teorias de crime, antecedentes de comportamento criminoso, ressocialização dos delinquentes em geral, delinquência juvenil, instituições para crianças e jovens, etc. Na pronúncia, algumas UC menos importantes, como Neuropsicologia Forense, Psicopatologia e Prática Forense foram suprimidas ou reduzidas, enquanto outras mais importantes foram introduzidas (Criminologia; Reinserção e Reabilitação de Ofensores; Risco e Reincidência). Houve ainda alguma reorganização de outras UC. 3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares 3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos Foram formulados objetivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : Dado que a psicologia clínica forense tem de lidar com todos os infratores e não apenas com uma pequena parte, o programa não pode concentrar-se só em alguns tópicos, por vezes não tão importantes para o diagnóstico psicológico e intervenção, esquecendo-se de muitos temas de criminologia/ psicologia forense importantes. Na sua pronúncia, a instituição propôs mudanças de modo a abranger vários instrumentos de avaliação bem como metas e procedimentos de intervenção, mais específicos, nomeadamente na intervenção com agressores e vítimas e na avaliação do risco nos processos de ressocialização. Se a maioria dos objetivos de aprendizagem são adequados, para manter a consistência da proposta, os poucos que se afastam desta linha de formação para a intervenção deveriam ser retirados Pontos Fortes: Certas linhas de orientação do Mestrado são bem identificadas, sistemáticas e relevantes para aspectos da formação dos estudantes em domínios específicos da Psicologia Forense, nomeadamente na área de intervenção com agressores e vítimas Pontos fracos: pág. 3 de 12

4 Alguns objectivos de aprendizagem que não correspondem à formação dos estudantes para a intervenção com agressores e vítimas deveriam ser retirados, para manter a consistência da proposta Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projeto educativo, científico e cultural próprio: Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo, científico e cultural da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : A proposta é "estruturada de acordo com os objetivos definidos em vários documentos". Especificamente, introduz tópicos de nível de pós-graduação em torno da teoria e prática que se constrói sobre o conhecimento e experiência de graduação. Os objectivos estão compatíveis com o projeto institucional, embora o facto de apenas uma parte das competências sugeridas pela actual designação do CE serem abrangidas criar discrepância. Embora na pronúncia haja um esforço para ampliar o foco da formação inicialmente proposta e alargar os objetivos de aprendizagem, a especificidade do corpo docente não permite garantir a qualidade da formação em domínios em que este não tem expertise. É indispensável limitar quer os objetivos, quer a formação aos domínios ligados a intervenção Clinica Forense com agressores e vítimas Pontos Fortes: Nada a assinalar Pontos fracos: Necessidade do centrar mais os objectivos na formação para a intervenção com agressores e vítimas no domínio da Psicologia clinica Forense Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : Conteúdos e metodologias de ensino são coerentes, mas a amplitude do CE compromete a qualidade da formação. Na pronúncia, foram introduzidos alguns tópicos importantes em falta (ex, criminologia, delinquência juvenil e institucionalização de crianças e jovens, reintegração dos agressores e avaliação do risco). Foram suprimidas certas UC ou reduzido o seu âmbito (Neuropsicologia Forense; pág. 4 de 12

5 os 4 ECTS de Psicopatologia e Prática Forense reduzidos a 1 ECTS no Workshop II), e alargados os conteúdos de outras (Aval. Psic. Forense Aplicada). Na UC Riscos e Reincidência, foram introduzidos instrumentos de avaliação específicos na área da Psicologia Clinica Forense. Contudo, pela necessidade de mudança da designação do CE baseada nas áreas de expertise do corpo docente, tornam-se menos importantes aspetos tais como capacidade de testemunhar e credibilidade dos depoimentos. Pelo contrário, a intervenção com agressores e a sua ressocialização poderiam ser mais desenvolvidas Pontos Fortes: A vitimologia, o abuso sexual, a violência doméstica são temas bastante desenvolvidos e aprofundados no CE, e relativamente aos quais o corpo docente tem expertise tanto em termos de intervenção como de investigação e no domínio dos quais se integram diversas UC. A formação em psicoterapia comportamental cognitiva e outras, e o nível de expertise da equipa docente neste domínio é muito importante para intervenção com os infratores e para ajudar as vítimas, individualmente ou em grupo. Diversas UC importantes são asseguradas neste domínio e outras foram propostas após a pronúncia. A apresentação de casos reais é uma prática muito boa. As metodologias de ensino e avaliação são coerentes com os resultados de aprendizagem esperados destas UC neste programa. Há introdução de instrumentos de avaliação específicos da Psicologia Clínica Forense nas novas UC. Melhor utilização do tempo do workshop II (que era dedicado a Psic. Positiva) na Psicopatologia Forense Pontos fracos: Mesmo após a pronúncia, as Metodologias de Investigação (2X 4ECTS) são muito gerais, não incluindo metodologias e problemas de pesquisa específicos deste Mestrado que lida com agressores e vítimas. A instituição afirma que estes aspectos mais específicos serão trabalhados na UC Laboratórios de Investigação em Psicologia Clínica Forense que só tem 2X 1ECTS disponíveis. A instituição deveria tender a um maior equilíbrio entre aspetos gerais e específicos dos métodos de investigação. É necessário prever tempo para o aprofundamento de tópicos específicos que foram introduzidos e ter professores com experiência nestes. Devido a importância do tópico, a nova UC Reinserção e Reabilitação de Ofensores poderia, tal como é o caso para a intervenção com vítimas, ser desdobrada em duas UC, uma mais centrada sobre intervenção com jovens, outra sobre a intervenção com adultos, substituindo eventualmente a UC proposta 'Psicologia do Testemunho'. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: pág. 5 de 12

6 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua atualização: 4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: Após a pronúncia, o corpo docente é constituído por 12 membros, 11 a tempo inteiro, com ligação à instituição há mais de 3 anos. Dez deles (83%) são Doutores em Psicologia 4 em Psic. Clínica, 3 em Psic. da Justiça, 1em Psic.Social e um é doutor em Psiquiatria. Colabora também a tempo parcial um doutor em Direito. A maioria dos docentes tem atividade de investigação e publicações em revistas internacionais com revisão de pares, mas 3 apresentam só publicações nacionais após o doutoramento. Os docentes desenvolveram essencialmente a sua investigação na área da intervenção com vítimas e perpetradores (na família ou nas relações intimas, violência de género, crimes sexuais, stalking ). Há também um forte suporte na área de P. Clínica (na área das psicoterapias). Não há realmente Doutores em psicologia especialistas noutras áreas Forenses que sejam capazes de ensinar outros tópicos. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente (avaliação, feedback, etc.) 4.5. Pontos fortes: Os projetos de investigação e publicações do corpo docente em temas específicos associados às vítimas e agressores em Psicologia Forense e Psicologia Clínica. Assim, a necessidade de mudança de designação do CE é convergente com o domínio de especialização do corpo docente. A integração de uma nova docente após a pronúncia reforça ainda esta opção, já que esta é especializada em 'Intervenção Psicológica com Vitimas de Crimes: Crianças e Adolescentes'. O sistema de avaliação do desempenho do pessoal docente e a adoção do "Regulamento sobre a avaliação do desempenho do ensino" Pontos fracos: Membros do corpo docente produziram publicações impressionantes em tópicos importantes, mas o alcance dessas publicações e conhecimento de pesquisa adquirido, limitado a intervenção com vítimas e ofensores, é demasiado estreito para sustentar um amplo programa em Psicologia Clínica Forense. Na tentativa de alargar o âmbito do Curso na pronúncia, constata-se, no caso da Psicologia do Testemunho, uma inadequação entre o perfil da docente e a UC que lecciona, já que a docente nem tem investigação nem publicação no domínio. Dado que a instituição tem a possibilidade de alterar o âmbito do Mestrado, limitando-o a intervenção com agressores e vítimas, mais em consonância com as áreas de expertise dos docentes, a pertinência desta UC ou de outras deveria ser reavaliada, já que não parece que seja indispensável para sustentar uma intervenção integrada e de qualidade com agressores e vítimas., 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: pág. 6 de 12

7 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objetivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didáticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objetivos: 5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: O ISMAI possui a infra-estrutura necessária e pessoal não académico qualificado para apoiar com sucesso o programa, na medida em que existe o espaço físico necessário (salas de aula, laboratórios, salas de informática, etc.) bem como excelentes TICs Pontos fortes: As instalações alocadas ao ciclo de estudos, bem como a qualificação do pessoal não académico parecem mais do que adequadas Pontos fracos: Nada a assinalar. 6. Atividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica, reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afeto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem atividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Os centros de investigação onde os professores são integrados são avaliados como excelentes ou pelo menos muito bons. Há projetos no campo da Psicologia Clínica e da Vitimologia (que pertence à Psicologia Clínica Forense), com um alto nível de financiamento externo por instituições Europeias (EEA Grants) e nacionais (FCT, CIG). Os membros do corpo docente têm publicações em tópicos importantes, e o leque de publicações e conhecimentos é adequado à proposta de nova designação do Mestrado Psicologia Clínica Forense - Intervenção com Agressores e Vítimas. Existem parcerias a nível nacional e internacional para desenvolver investigação e intervenção. A cooperação internacional no quadro dos tópicos deste nova orientação do CE deve ser prosseguida Pontos fortes: Qualidade dos centros de investigação e dos projetos no âmbito da Psicologia Clínica e da Vitimologia, com elevado financiamento externo por parte de instituições europeias (EEA Grants) e pág. 7 de 12

8 nacionais (FCT, CIG). Coerência entre as investigações dos docentes e os objectivos de formação deste CE para a 'Intervenção com Agressores e Vítimas' que permitem garantir o desenvolvimento de intervenções baseadas em evidências Pontos fracos: Nada a assinalar. 7. Atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas atividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objetivos da Instituição: 7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: O ISMAI tem uma ligação forte à comunidade académica e não académica, oferecendo inúmeros serviços no seu Centro de Apoio e Serviço Psicológico através do qual alcança a comunidade. Isto permite a supervisão de psicoterapias e investigação em Psicologia Clínica. Disponibiliza ainda consulta e supervisão de casos na área clínica forense, nomeadamente, atendimento a vítimas (ex., violência nas relações de intimidade) e a ofensores (por exemplo, conjugais). Uma série de projectos novos e em curso provavelmente resultarão desta iniciativa Pontos fortes: Serviço comunitário no campo da Psicologia Clínica e Victimologia, que gerará oportunidades para a supervisão de intervenções psicoterapêuticas tanto para as vítimas como para os agressores, nomeadamente nas relações íntimas Pontos fracos: Existe atualmente espaço limitado para as possibilidades de intervenção em Psicologia Clínica Forense. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do Ministério que tutela o emprego) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: Não aplicável 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: Não aplicável 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares: Não 8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: pág. 8 de 12

9 Esta secção não é aplicável a este curso por não se integrar no ensino superior público Pontos fortes: Não aplicável Pontos fracos: Não aplicável. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: A fundamentação do número total de créditos e da duração do ciclo de estudos é compatível com os limites fixados para o Mestrado e o cálculo dos ECTS parece razoável. A instituição refere que foram consultados os estudantes e os docentes Pontos fortes: Nada a assinalar Pontos fracos: Nada a assinalar. 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: pág. 9 de 12

10 É certo que muitos países da Europa não têm uma formação específica em Psicologia Clínica Forense. Às vezes, esse treino é mais curto (12 meses). Em alguns casos, os alunos terão uma formação muito específica e bem organizada em problemas específicos, como prognóstico para os tribunais, tratamento dos delinquentes etc. Outros são mais focados em vitimologia, por ex. Assim, a universidade pode oferecer formação de qualidade, apresentando uma formação mais focalizada, com um programa especializado em alguns aspectos específicos, incluindo um elevado nível de conhecimento e colaboração internacionais. É o que corresponde à opção proposta à instituição, focalizando o programa nas intervenções com agressores e vítimas. A cooperação internacional também tem o efeito positivo de oferecer contatos que podem ser usados para o intercâmbio de estudantes Pontos fortes: Um tópico muito importante é a cooperação internacional. O programa inclui algumas comparações com instituições estrangeiras Pontos fracos: O programa deveria incluir, no futuro, contactos internacionais adicionais para cooperar com universidades estrangeiras, nomeadamente europeias, sobretudo nas áreas onde pretende desenvolver mais investigação e tem acesso a um nível mais elevado de recursos humanos, o que aumentará a sua especificidade. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos em que o estágio é obrigatório por lei): Não Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: A universidade apresenta uma série de protocolos para estágios, ponto muito importante. São atualmente previstos 49 locais de estágio em colaboração com várias instituições, o que mostra que a universidade (e o seu programa) está incluída numa ampla rede que ajuda os alunos a adquirir uma formação prática de qualidade. No entanto, nenhuma lista de supervisores externos responsável para acompanhar as atividades dos alunos durante o estágio foi fornecida e nada é dito sobre a área de formação destes supervisores. Na pronúncia a instituição esclarece que O/A Orientador/a deve ser um/a psicólogo/a, membro-efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses, com habilitações ou competências para pág. 10 de 12

11 orientar um Estágio de Psicologia (na área específica). ou seja em Psicologia Clínica Forense, no que diz respeito às intervenções com agressores e vítimas, o que assegurará a qualidade da formação proposta Pontos fortes: Protocolos com uma série de instituições de estágios potencialmente relevantes. Informação sobre o papel do supervisor interno e orientador externo na formação do aluno durante o estágio. Escolha de orientador externo com formação em intervenção com agressores e vítimas Pontos fracos: Nada a assinalar. 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado condicionalmente Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável): Condições (se aplicável): Imediatamente: Mudar o nome do programa optando por centrá-lo apenas numa subárea, considerando a competência do seu corpo docente: "Psicologia Clínica Forense - Intervenção com Agressores e Vítimas" Fundamentação da recomendação: O programa não pode ser acreditado como um "Mestrado em Psicologia Clínica Forense", porque as áreas de competência do corpo docente não cubram as diferentes vertentes da Psicologia Forense, o que não permite garantir a qualidade da formação dos futuros psicólogos num domínio tão amplo. Se a instituição mudar o nome do programa para Psicologia Clínica Forense - Intervenção com Agressores e Vítimas, optando por centrá-lo apenas nesta subárea de intervenção, o CE poderá ser acreditado. De facto, esta nova área está mais de acordo com as competências em psicoterapia do seu corpo docente e a sua expertise efetiva em termos de investigação e experiência específica de intervenção na área da Psicologia Clínica Forense (PCF). 1. As condições de ingresso foram revistas na pronúncia, limitando o acesso a licenciados em psicologia com formação de pelo menos 180ECTS, o que é adequado. 2. Os objectivos foram reformulados na pronúncia, com a intenção de abranger mais domínios da PCF. Se a maioria dos objectivos de aprendizagem são adequados à formação para a intervenção com agressores e vitimas, para manter a consistência da proposta, os poucos que se afastam desta pág. 11 de 12

12 linha deveriam ser retirados. Aconselha-se a limitar os objectivos de aprendizagem àqueles relevantes no âmbito da Intervenção com Agressores e Vítimas, importante área da PCF na qual o corpo docente reúne as condições para fornecer uma formação de qualidade. 3. Embora o PE inclua uma série de tópicos importantes, como violência familiar e sexual, vitimização, drogas e depressão, cobre apenas pequenas partes da psicologia forense. Mesmo limitando o âmbito do CE à intervenção com Agressores e Vítimas, faltam tópicos importantes, tais como teorias de crime, antecedentes de comportamento criminoso, ressocialização dos delinquentes em geral, delinquência juvenil, instituições para crianças e jovens, etc. Na pronúncia, algumas UC, menos importantes como Neuropsicologia Forense, Psicopatologia e Prática Forense, Psicologia Positiva foram suprimidas ou reduzidas, enquanto outras mais importantes foram introduzidas (Criminologia; Risco e Reincidência, Reinserção e Reabilitação de Ofensores). Devido à importância da UC Reabilitação de Ofensores, se a instituição aceitar a mudança de designação do curso, à semelhança do que é feito para as vítimas, será desejável dar mais importância à intervenção com ofensores duplicando esta UC: uma dedicada aos agressores jovens e outra aos adultos. Esta nova UC poderia substituir a UC Psicologia do Testemunho, tanto mais que a instituição não conta com docentes especializados nesta área específica. 4. Mesmo após a pronúncia, as Metodologias de Investigação (2X 4ECTS) são muito gerais não incluindo metodologias e problemas específicos de pesquisa deste Mestrado que lida com agressores e vítimas. A instituição afirma que estes aspetos mais específicos serão trabalhados na UC Laboratórios de Investigação em PCF que só tem 2X 1ECTS disponível. A instituição deveria tender a um maior equilíbrio entre aspetos gerais e específicos dos métodos de investigação. Contudo é de realçar que foram introduzidos instrumentos de avaliação específicos desta área na UC Risco e Reincidência, o que constitui uma importante melhoria. 5. A investigação e o leque de publicações e conhecimentos do corpo docente são adequados à proposta de nova designação do Mestrado: Psicologia Clínica Forense - Intervenção com Agressores e Vítimas. A integração de uma nova docente após a pronúncia reforça ainda esta opção, já que esta é especializada em Intervenção Psicológica com Vitimas de Crimes: Crianças e Adolescentes, enquadrando-se perfeitamente na proposta de mudança de nome do CE. Pelo contrário, constata-se a inadequação do perfil da docente responsável pela lecionação da UC da Psicologia do Testemunho, já que nem tem investigação nem publicação no domínio. Dado que a instituição tem a possibilidade de alterar o âmbito do Mestrado, a pertinência desta UC deveria ser reavaliada, já que não parece que seja indispensável para sustentar uma intervenção integrada e de qualidade com agressores e vítimas. 6. Na pronúncia a instituição esclarece que O/A Orientador/a deve ser um/a psicólogo/a, membro-efetivo da Ordem dos Psicólogos Portugueses, com habilitações ou competências para orientar um Estágio de Psicologia (na área específica) ou seja em PCF, no que diz respeito às intervenções com agressores e vítimas, o que assegurará qualidade da formação proposta. pág. 12 de 12