NCE/16/00107 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos

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1 NCE/16/00107 Relatório final da CAE - Novo ciclo de estudos Caracterização do pedido Perguntas A.1 a A.10 A.1. Instituição de Ensino Superior / Entidade Instituidora: Instituto Politécnico Da Maia A.1.a. Outra(s) Instituição(ões) de Ensino Superior / Entidade(s) Instituidora(s): A.2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, Instituto, etc.): Escola Superior de Ciências Sociais, Educação e Desporto do Instituto Politécnico Da Maia A.3. Designação do ciclo de estudos: Solicitadoria A.4. Grau: Mestre A.5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Direito A.6.1 Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF): 380 A.6.2 Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 310 A.6.3 Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 algarismos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março (CNAEF), se aplicável: 344 A.7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau: 120 A.8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março): 2 anos - 4 semestres A.9. Número de vagas proposto: 25 A.10. Condições específicas de ingresso: Podem candidatar-se ao 2º ciclo de estudos em Solicitadoria: - Licenciados em Solicitadoria e outras áreas afins, incluindo Direito Relatório da CAE - Novo Ciclo de Estudos 1. Instrução do pedido Deliberações dos órgãos que legal e estatutariamente foram ouvidos no processo de criação do ciclo de estudos: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Elementos fornecidos com a apresentação do pedido, designadamente extratos de atas do Conselho Diretivo, Conselho Técnico-Científico, Conselho Pedagógico e Conselho de Gestão. pág. 1 de 8

2 Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos: Foi indicado e tem o perfil adequado Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: A docente responsável pelo ciclo de estudos possui doutoramento na área científica de Direito. Apresenta publicações na área do ciclo de estudos Regulamento de creditação de formação e experiência profissional Existe e cumpre os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: Elementos fornecidos com a apresentação do pedido. 2. Condições específicas de ingresso, estrutura curricular e plano de estudos Condições específicas de ingresso: Existem, são adequadas e cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: De acordo com a informação disponibilizada no Pedido, as condições de acesso e de ingresso existem e cumprem os requisitos legais Designação É adequada Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinaladas. A designação do ciclo de estudos reflete os objetivos deste e o seu plano de estudos Estrutura Curricular e Plano de Estudos: Existem, mas não são adequados ou não cumprem os requisitos legais Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada: O plano de estudos estrutura-se em dois ramos de especialização (Solicitadora Empresarial e Solicitadoria de Execução), com um tronco comum composto por sete UCs,a funcionar no 1.º sem/1.º ano. existe uma adequação da estrutura curricular proposta aos objetivos definidos. se percebem os critérios que presidiram à escolha das UCs do tronco comum. No ramo da Solicitadora empresarial falta: uma Uc transdisciplinar de Direito da Empresa que forneça os conhecimentos relativos à noção de empresa, negócios sobre a empresa e sinais distintivos desta; Direito Societário; Direito e Processo do Trabalho; falta Direito Contabilístico das Empresa; falta Direito da Segurança Social; falta direito do comércio eletrónico. No ramo da Solicitadoria de Execução: falta Custas Processuais. 3. Descrição e fundamentação dos objetivos, sua adequação ao projeto educativo, científico e cultural da Instituição e unidades curriculares 3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos Foram formulados objetivos gerais para o ciclo de estudos: Foram definidos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes: O ciclo de estudos está inserido na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da Instituição: pág. 2 de 8

3 Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 3.1.1, e : O plano de estudos não assenta num conjunto organizado de unidades curriculares. existe uma adequação plena da estrutura curricular proposta aos objetivos definidos, sendo identificáveis lacunas quanto a unidades curriculares consideradas essenciais no ramo de Solicitadoria da Empresa para que se alcance o objetivo proposto de qualificação avançada de «profissionais da área jurídica vocacionados para a assessoria empresarial». se explicita o critério que presidiu à escolha das UCs do tronco comum. O esquema proposto de uma Uc de opção poderá ser um obstáculo quanto à delimitação do conteúdo das matérias consideradas fundamentais ao nível do primeiro ano do curso de mestrado Pontos Fortes: Pontos fracos: O plano de estudos não assenta num conjunto organizado de unidades curriculares. existe uma adequação da estrutura curricular aos objetivos definidos para o ramo da solicitadoria empresarial. Torna-se necessária uma revisão da estrutura curricular, de modo a definir claramente cada ramo de especialização, designadamente o da solicitadoria da empresa, dotando este último de uma identidade própria e coerente com a respetiva designação Adequação ao projeto educativo, científico e cultural da instituição A Instituição definiu um projeto educativo, científico e cultural próprio: Os objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos são compatíveis com o projeto educativo, científico e cultural da Instituição: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : O Plano de estudos deste ciclo de estudos, tal como se apresenta, não permite formar especialistas em solicitadoria da empresa. Há lacunas na formação jurídica neste ramo Pontos Fortes: Pontos fracos: existência de uma adequação plena da estrutura curricular proposta aos objetivos definidos 3.3. Da organização do ciclo de estudos Os conteúdos programáticos de cada unidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): As metodologias de ensino (avaliação incluída) de cada unidade curricular são coerentes com os respetivos objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em e : A especialização pretendida no ramo da solicitadoria da empresa teria de assentar num conjunto organizado e coerente de UCs, o que não se verifica. pág. 3 de 8

4 Apontem-se as graves lacunas identificadas no ponto se percebem os critérios que presidiram à escolha das UCs do tronco comum. As UCs de Direito do Urbanismo e Ambiente e Direito dos Contratos Públicos não são pertinentes no ramo da solicitadoria da empresa e ocupam espaço para a lecionação de conteúdos programáticos relevantes. A designação da UC de Propriedade Intelectual na Sociedade da Informação não reflete o respectivo conteúdo programático que abrange a propriedade industrial e o direito da concorrência. Uma vez que o ciclo de estudos conducente ao grau de mestre pode integrar uma dissertação de natureza científica ou um trabalho de projeto, aconselha-se a introdução desta alternativa no Plano de Estudos. está previsto o exame final na maioria das UCS. Esta possibilidade existe apenas em 4 UCs Pontos Fortes: Pontos fracos: Lacunas graves nas UCs do ramo da solicitadoria da empresa. Necessidade de revisão da estrutura curricular, de modo a definir claramente cada ramo de especialização, designadamente o da solicitadoria da empresa, dotando este último de uma identidade própria e coerente com a respetiva designação. Necessidade de introdução do trabalho de projeto em alternativa à elaboração de uma dissertação. Necessidade de prever o exame final em todas as UCs, sem prejuízo de se privilegiar um regime de avaliação contínua. 4. Recursos docentes 4.1. O corpo docente cumpre os requisitos legais (corpo docente próprio, academicamente qualificado e especializado na(s) área(s) fundamental(ais)): 4.2. A maioria dos docentes tem ligação estável à Instituição por um período superior a três anos. A Instituição mostra uma boa dinâmica de formação do seu pessoal docente: 4.3. Existe um procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente, de forma a garantir a necessária competência científica e pedagógica e a sua atualização: 4.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinalada em 4.1., 4.2. e 4.3: São apresentadas fichas curriculares de 12 docentes, dos quais 7 estão em regime de tempo integral. Destes: 5 têm o grau de Doutor, mas apenas 4 na área principal do ciclo de estudos (Direito); 2 são licenciados. Quanto aos 5 docentes a tempo parcial, 3 têm o grau de Doutor. Contudo, dos sete docentes em tempo integral, constatou-se que as evidências apresentadas nas fichas curriculares não são coerentes com a sua integração efetiva no corpo docente próprio do curso. Cinco deles exercem paralelamente atividade profissional extremamente absorvente que impossibilita a efetiva consagração integral do tempo em lecionação, investigação e outras atividades de relevo para o ciclo de estudos. Note-se que alguns docentes não apresentam publicações científicas. O procedimento de avaliação do desempenho do corpo docente, quer na vertente pedagógica quer na de investigação científica, está, ainda, em fase de preparação. pág. 4 de 8

5 4.5. Pontos fortes: 4.6. Pontos fracos: Reduzido número de doutores a tempo integral na área jurídica, Baixa ou inexistente produção científica de alguns docentes. Necessidade de uma integração efetiva no corpo docente próprio do curso. 5. Descrição e fundamentação de outros recursos humanos e materiais 5.1. O ciclo de estudos dispõe de outros recursos humanos indispensáveis ao seu bom funcionamento: 5.2. O ciclo de estudos dispõe das instalações físicas (espaços letivos, bibliotecas, laboratórios, salas de computadores, etc.) necessárias ao cumprimento dos objetivos: 5.3. O ciclo de estudos dispõe dos equipamentos didáticos e científicos e dos materiais necessários ao cumprimento dos objetivos: 5.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 5.1, 5.2 e 5.3.: A instituição dispõe de pessoal não docente em número suficiente e distribuído por diferentes serviços e unidades de apoio Pontos fortes: 5.6. Pontos fracos: 6. Atividades de formação e investigação 6.1. Existe(m) centro(s) de investigação, em que os docentes desenvolvem a sua atividade científica, reconhecido(s) e com boa avaliação, na área predominante do ciclo de estudos: 6.2. Existem publicações científicas do pessoal docente afeto ao ciclo de estudos, na área predominante do ciclo de estudos, em revistas internacionais com revisão por pares nos últimos cinco anos: 6.3. Existem atividades científicas, tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos e integradas em projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais: 6.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 6.1, 6.2 e 6.3.: Do Pedido da IES consta que seis docentes estão integrados em centros de investigação externa acreditados pela FCT. Refere-se, ainda, a participação em outros três centros de investigação não reconhecidos pela FCT. Do mapa resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos consta um total de 34 publicações. Destas, 15 não são em revistas internacionais; 4 dessas 15 não correspondem a publicações científicas (tratando-se de participações em Congressos, uma tese de mestrado não publicada ou publicações de natureza pedagógica). Resulta das fichas curriculares que vários investigadores fazem parte de centros de investigação e estão integrados em projectos de investigação, mas não ficou demonstrado o impacto destes projetos em termos de produção científica. pág. 5 de 8

6 há investigação e produção científica relevante na área das ciências jurídico-empresariais. Em geral, as publicações apresentadas não se relacionam com as UCs para os quais os docentes são indicados Pontos fortes: 6.6. Pontos fracos: Produção científica escassa, em média, com particular destaque para a área das ciências jurídico-empresariais. 7. Atividades de desenvolvimento tecnológico, prestação de serviços à comunidade e formação avançada 7.1. A oferta destas atividades corresponde às necessidades do mercado e à missão e objetivos da Instituição: 7.2. Evidências que fundamentam a classificação de cumprimento assinalada em 7.1.: As atividades apresentadas restringuem-se a realização de siminários, publicações econferências no âmbito do ciclo de estudos, abertas à comunidade. são apresentadas outras atividades de prestação de serviços e formação avançada que demonstrem a interação da IES com entidades externas, respondendo as necessidades do mercado foi, assim, demonstrada a existência, no âmbito deste ciclo de estudos, de uma contribuição significativa para o desenvolvimento, nacional, regional e local, nem a promoção de ações de interação relevantes com a comunidade Pontos fortes: 7.4. Pontos fracos: foi demonstrada a existência, no âmbito deste ciclo de estudos, de uma contribuição significativa para o desenvolvimento, nacional, regional e local, nem a promoção de ações de interação relevantes com a comunidade. 8. Enquadramento na rede do ensino superior público 8.1. Os estudos apresentados (com base em dados do Ministério que tutela o emprego) mostram previsível empregabilidade dos formados por este ciclo de estudos: 8.2. Os dados de acesso (DGES) mostram o potencial do ciclo de estudos para atrair estudantes: 8.3. O novo ciclo de estudos será oferecido em colaboração com outras Instituições da região que lecionam ciclos de estudos similares: 8.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 8.1, 8.2 e 8.3.: são apresentados dados sobre a empregabilidade por parte da instituição, referindo-se apenas que segundo dados «da DGEEC (Direção Geral de Estatísticas da Educação e Ciência) Caracterização dos desempregados registados com habilitação superior - dezembro de 2015, os mestrados na área do direito têm uma taxa de desemprego na ordem dos 5%». No Pedido de Acreditação é referida a intenção de estabelecer parcerias com entidades cuja colaboração pode enriquecer este ciclo de estudos. pág. 6 de 8

7 8.5. Pontos fortes: 8.6. Pontos fracos: Havendo um ciclo de estudos de 1º ciclo de solicitadora em funcionamento na instituição, a CAE entende que deveriam ter sido apresentados dados relativos à procura do mesmo, bem como a existência de parcerias. 9. Fundamentação do número total de créditos ECTS do novo ciclo de estudos 9.1. A atribuição do número total de unidades de crédito e a duração do ciclo de estudos estão justificadas de forma convincente: 9.2. Existe uma metodologia para o cálculo dos créditos ECTS das unidades curriculares: 9.3. Existe evidência de que a determinação das unidades de crédito foi feita após consulta aos docentes: 9.4. Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 9.1, 9.2 e 9.3.: O ciclo de estudos comporta 120 ects repartidos em 4 semestres, respeitando a legislação em vigor. A metodologia para o cálculo dos ects é apresentada, afirmando-se que «Cada Unidade Curricular tem um número de ECTS que pretende evidenciar a importância relativa dos seus conteúdos, procurando equilibrar as horas de contacto e de trabalho autónomo do estudante». Em face desta afirmação não são claros os critérios que presidiram à distribuição dos ECTS. se compreende que UCS centrais no ciclo de estudos, como é o caso de Processo de Insolvência e Recuperação de Empresas e de Arbitragem e Mediação tenham apenas 3 ECTS, enquanto as demais UCs têm, por norma, 5 ou 6 ECTS Pontos fortes: 9.6. Pontos fracos: A CAE considera que a metodologia para a definição dos ects seja revista, tendo por referência a importância relativa dos seus conteúdos no contexto do Plano de Estudos. 10. Comparação com ciclos de estudos de Instituições de referência no Espaço Europeu de Ensino Superior O ciclo de estudos tem duração e estrutura semelhantes a ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: O ciclo de estudos tem objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) análogos às de outros ciclos de estudos de Instituições de referência do Espaço Europeu de Ensino Superior: Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 10.1 e 10.2.: são apresentados exemplos de ciclos de estudos existentes em instituições de referência do Espaço Europeu, sem que se justifique esta omissão. É feita a comparação com alguns ciclo de estudos oferecidos por outras instituições a nível nacional, mas a IES destaca a diferenciação deste ciclo de estudos pelo facto de «oferecer e desenvolver estudos especializados em áreas inovadoras, pág. 7 de 8

8 como a propriedade intelectual, geopredial, arbitragem e mediação, contratação pública, bem como um amplo reforço das áreas de práticas processuais essenciais ao exercício da atividade profissional». A diferenciação invocada não é coerente com os dois ramos em que se estrutura o ciclo de estudos, tal como já foi referido Pontos fortes: Pontos fracos: Necessidade de Revisão do Plano de Estudos e estrutura curricular. 11. Estágios e períodos de formação em serviço Existem locais de estágio e/ou formação em serviço: São indicados recursos próprios da Instituição para acompanhar os seus estudantes no período de estágio e/ou formação em serviço: Existem mecanismos para assegurar a qualidade dos estágios e períodos de formação em serviço dos estudantes: São indicados orientadores cooperantes do estágio ou formação em serviço, em número e com qualificações adequadas (para ciclos de estudos em que o estágio é obrigatório por lei): Evidências que fundamentam as classificações de cumprimento assinaladas em 11.1 a 11.4.: O plano de estudos proposto não apresenta a opção de estagio no 2º ano. Está apenas prevista a realização de uma dissertação Pontos fortes: Pontos fracos: 12. Conclusões Recomendação final: O ciclo de estudos deve ser acreditado Período de acreditação condicional, em anos (se aplicável): <sem resposta> Condições (se aplicável): Fundamentação da recomendação: Lida a Pronúncia apresentada pela Instituição, alteramos a nossa recomendação, atendendo ao facto de terem sido acolhidas, no essencial, as condições de acreditação propostas pela CAE quanto à estrutura curricular e sistema de ECTS - que, a serem integralmente cumpridas, justificam a acreditação. pág. 8 de 8